声声慢课件
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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件30张
感情基调：哀婉凄凉、低沉舒缓，低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急 。
第贰章
通晓愁意
疏通愁意
此
悲愁哀伤的处添样子 加 标
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。题乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识
。
抵挡
忽暖忽冷，形容 气候变换无常
调养、休息
疏通愁意
菊花
枯萎殆尽
此 处 添
《醉花阴加标》 题 李清照
薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
比较探究
词名
意象
酒、黄花、秋 《醉花阴》 风、薄雾、浓
云、瑞脑
此
意境
处 添
加
标
轻烟袅袅、天题气初凉
和菊花吐蕊的清新寂
静的意境
愁情
表达的只是离别
此 处 添 加 标 题
酒
风
大雁
黄花
梧桐
雨
意象 酒 风 雁 黄花 梧桐 雨
抒情意象
特点 寡淡 劲急 南飞 憔悴 凄凄 绵密
作用
此
处 象征浓重的愁情
添 加
标题用清冷的秋风渲染愁情
象征离愁、怀乡之思、物是 人非之痛
象征女子憔悴的容颜、孤苦 飘零的晚境
象征悲凉孤寂
象征愁思绵密
抒情手法
将整首词的感情基调升到最高潮。
文章主旨
这首词从早晨写到黄昏，通过描此处写秋日清晨的咋暖还寒 添 加
和秋日黄昏的丝丝细雨，天上的标题大雁、地上的的黄花等 景物，再现了词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发 了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土 之思。
第贰章
通晓愁意
疏通愁意
此
悲愁哀伤的处添样子 加 标
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。题乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识
。
抵挡
忽暖忽冷，形容 气候变换无常
调养、休息
疏通愁意
菊花
枯萎殆尽
此 处 添
《醉花阴加标》 题 李清照
薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
比较探究
词名
意象
酒、黄花、秋 《醉花阴》 风、薄雾、浓
云、瑞脑
此
意境
处 添
加
标
轻烟袅袅、天题气初凉
和菊花吐蕊的清新寂
静的意境
愁情
表达的只是离别
此 处 添 加 标 题
酒
风
大雁
黄花
梧桐
雨
意象 酒 风 雁 黄花 梧桐 雨
抒情意象
特点 寡淡 劲急 南飞 憔悴 凄凄 绵密
作用
此
处 象征浓重的愁情
添 加
标题用清冷的秋风渲染愁情
象征离愁、怀乡之思、物是 人非之痛
象征女子憔悴的容颜、孤苦 飘零的晚境
象征悲凉孤寂
象征愁思绵密
抒情手法
将整首词的感情基调升到最高潮。
文章主旨
这首词从早晨写到黄昏，通过描此处写秋日清晨的咋暖还寒 添 加
和秋日黄昏的丝丝细雨，天上的标题大雁、地上的的黄花等 景物，再现了词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发 了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土 之思。
《声声慢》ppt课件19张
－－曹操
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 —杜甫《登高》
“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 太浓，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。
结论：酒是“愁”的象 征
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
课文小结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照 何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家 幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些 经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相 反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评 价李清照：
作品有《李易安集》 《易安居士文集》《易安 词》，已散佚。后人辑有 《漱玉集》《漱玉词》。今 有《李清照集》辑本。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——温庭筠《更漏子》
梧桐是凄凉悲伤的象征
雨
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
雨是哀伤﹑愁思的象征
意象在诗歌中的常用义：
酒：是“愁”的象征。 风：是抒写萧瑟冷凄之感。 过雁：象征离愁。 黄花：喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。 梧桐：是凄凉悲伤的象征。 雨：是哀伤﹑愁丝的象征。
昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。 —白居易《凉风叹》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 —杜甫《登高》
“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 太浓，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。
结论：酒是“愁”的象 征
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
课文小结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照 何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家 幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些 经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相 反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评 价李清照：
作品有《李易安集》 《易安居士文集》《易安 词》，已散佚。后人辑有 《漱玉集》《漱玉词》。今 有《李清照集》辑本。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——温庭筠《更漏子》
梧桐是凄凉悲伤的象征
雨
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
雨是哀伤﹑愁思的象征
意象在诗歌中的常用义：
酒：是“愁”的象征。 风：是抒写萧瑟冷凄之感。 过雁：象征离愁。 黄花：喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。 梧桐：是凄凉悲伤的象征。 雨：是哀伤﹑愁丝的象征。
昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。 —白居易《凉风叹》
《声声慢》ppt课件20张
豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、张孝祥 、陈亮。
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象，赏意境，品词情； 2.掌握叠词、情景交融的表现手法； 3.品味词人情感，感受词作婉约风格。
• 李清照，号易安居士，齐州章丘 （今山东济南）人，南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐，无不通晓，而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而
又细密，萦绕回环，细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅，《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外，《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象，《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同？表达感情的方法有何不同？
比较异同，拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？
1.富有韵律，增加音乐美
2.增强情感，起强调作用
二 赏析意象，品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情？有何内涵？
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象，品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象，赏意境，品词情； 2.掌握叠词、情景交融的表现手法； 3.品味词人情感，感受词作婉约风格。
• 李清照，号易安居士，齐州章丘 （今山东济南）人，南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐，无不通晓，而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而
又细密，萦绕回环，细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅，《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外，《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象，《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同？表达感情的方法有何不同？
比较异同，拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？
1.富有韵律，增加音乐美
2.增强情感，起强调作用
二 赏析意象，品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情？有何内涵？
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象，品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
《声声慢》ppt课件完美版
03
主题思想探讨与价值体现
爱情主题在词中呈现方式
01
02
03
描绘相思之苦
词中通过细腻入微的笔触 ，刻画了恋人之间深深的 思念和无尽的等待。
以景寄情
词人巧妙地借助自然景物 ，如黄花、秋风、细雨等 ，来表达内心的情感波动 ，使爱情主题更加鲜明。
抒发忠贞之情
词中展现了主人公对爱情 的坚定和执着，传达了对 忠贞爱情的赞美和追求。
难。
分享在阅读过程中发现的新知 识和新思考，以及这些发现对
自己的启发和影响。
建议：教师可邀请几位学生上 台分享自己的阅读心得和体会 ，其他同学可提问或补充。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考如何将《声声慢》中的情感和意 境融入到自己的生活和创作中。
思考如何借鉴李清照的写作技巧，提 高自己的写作水平。
不同文化背景下女性形象塑造比较
东方女性形象
受传统文化影响，东方女性形象 多呈现为温柔贤淑、忍辱负重、 默默奉献的特点。
西方女性形象
在西方文化中，女性形象更加独 立自主，敢于追求自我价值和自 由平等，具有强烈的反叛精神。
跨文化交流对女性文学创作启示
拓宽视野
01
通过跨文化交流，女性作家可以了解不同文化背景下的女性生
存状态和心路历程，从而拓宽创作视野。
借鉴经验
02
不同文化背景下的女性文学创作各具特色，可以相互借鉴创作
经验和艺术手法，提高作品的艺术水平。
促进融合
03
跨文化交流可以促进不同文化之间的融合，使女性文学作品具
有更加广泛的传播力和影响力。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《声声慢》这首词的主题是什么？
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件26张
2.使情感抒发丰富化
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”， 丰富地抒发了词人那种复杂的情感。
3.使语言表达韵律化
“青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食 野之苹……明明如月，何时可掇”，让语言更 加富有韵律。
怎么写愁 “乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上说生活的变故际遇 令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，
失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚
年。
少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。
李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南 渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨
经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟入海，奔温州。自台州、明州回越州， 次年赴杭。
——胡仔《苕溪渔隐丛话》
声声慢
（写于1151年左右）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
—董解元《西厢记诸宫调》
动 作 收藏、故园）
冷冷清清
环境
处境冷清， 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
感 受 命运凄惨，
沉痛凄厉
1、音韵上：叠词加强音乐美，富有节奏感和音韵美
2、内容上：加深意境，奠定哀婉、凄凉、悲凉的氛围 3、情感上：增强感情，加强语气，表现愁苦的心情
四、阅读探究——“怎样入愁”
《声声慢》 ppt课件18张
——柳永《雨霖铃》（离愁)
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件21张
（男女殉情而死后）两家求 合葬，合葬华山旁。东西植 松柏，左右种梧桐。
离情别绪 孤独忧愁 愁思纷乱
忠贞爱情
赏析诗歌
雨 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
诗歌鉴赏方法：通过把握意象内涵来把 握诗歌情感
寻寻觅觅
动作
若有所失
环境
冷冷清清
冷清凄凉
感情
凄凄惨惨戚戚
郁郁寡欢 惨然不乐
• 1.奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦 • 2.回环往复，一唱三叹
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
梁衡评价： “简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史 ，空前绝后，没有任何人敢于企及”
乍暖还寒时候，最难将息。
天气无常，心绪难平
声声慢
酒、风、雁、黄花、 窗儿、梧桐细雨
《 寄一锦书剪寻来梅寻？》雁：觅字“觅回云，时中冷，谁 冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 月时满西候楼，。最” 难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
索然无味
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
惶然无助
声凄厉，象征哀思；传书信，思念亡夫；北人南渡，漂泊异乡
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗
淡酒 秋风 过雁 黄花 窗儿 梧桐细雨
间接抒情
以上这些意象，营造出了一种怎样的
意境？
凄婉
愁苦
哀怨
赏析诗歌
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
知人论世析愁情：
痛 家人离散
悲 夫死无子
伤 半壁江山
恨 偏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一隅
苦 形影相吊
愁 漫漫余生
离情别绪 孤独忧愁 愁思纷乱
忠贞爱情
赏析诗歌
雨 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
诗歌鉴赏方法：通过把握意象内涵来把 握诗歌情感
寻寻觅觅
动作
若有所失
环境
冷冷清清
冷清凄凉
感情
凄凄惨惨戚戚
郁郁寡欢 惨然不乐
• 1.奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦 • 2.回环往复，一唱三叹
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
梁衡评价： “简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史 ，空前绝后，没有任何人敢于企及”
乍暖还寒时候，最难将息。
天气无常，心绪难平
声声慢
酒、风、雁、黄花、 窗儿、梧桐细雨
《 寄一锦书剪寻来梅寻？》雁：觅字“觅回云，时中冷，谁 冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 月时满西候楼，。最” 难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
索然无味
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
惶然无助
声凄厉，象征哀思；传书信，思念亡夫；北人南渡，漂泊异乡
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗
淡酒 秋风 过雁 黄花 窗儿 梧桐细雨
间接抒情
以上这些意象，营造出了一种怎样的
意境？
凄婉
愁苦
哀怨
赏析诗歌
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
知人论世析愁情：
痛 家人离散
悲 夫死无子
伤 半壁江山
恨 偏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一隅
苦 形影相吊
愁 漫漫余生
《声声慢》ppt课件37张
话愁
以水喻愁，思绪万千
• 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎 行》） ——取水源源不断，极言愁长
• 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵 春》 ——取水承载力，言愁之重
话愁
• 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密
感悟：雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼。
意象分析
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
憔悴：词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘。
①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。 ——杜甫《九日》
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
花盛 花衰
乐景哀情 以花喻人
【写作背景】
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者 那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭 亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的 金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离 的苦痛。
用三个词语来概括李清照的一生： 少经繁华、中遭丧乱、晚历凄凉
代表人物 典型意象
题材 艺术特色
对比分析
豪放派
婉约派
苏轼、辛弃疾、陆游
李清照 、晏殊 、柳永、 李煜、秦观、周邦彦
名胜古迹、金戈铁马、英雄豪 风花雪月、才子佳人、 杰、 历史人物、高山大江等 梧桐芭蕉、杨柳细雨等
题材多样：国家大计、民族兴衰、 题材单一：男女相思、离愁别绪、伤春
人民疾苦、个人抱负等
诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速
任务二：研读鉴赏
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
• 寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、 迷茫失落的心态。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
《声声慢》ppt课件30张
旷世才女李清照
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画 在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八 日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提 出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲 苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。
Hale Waihona Puke 中国文学史上的不朽传奇她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。 她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不 到她的影响。她是太高绝一时了，庸才作家是绝不 能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺 怨的诗词；他们一大半是代女主人翁立言的，这一 切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。” 于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的 悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星 空。 ——郑振铎《中国文学史》
《长恨歌》
品读鉴赏 酒
品读鉴赏
这次第，怎一个愁字了得!
——再读这句词有什么新的感受?
诵读体悟
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晓来风急?雁过也，正伤心，却是旧 时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘? 守著窗儿独自，怎生得黑?梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得!
品读鉴赏
三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急!
品读鉴赏
雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
品读鉴赏
云中谁寄锦书来? 雁字回时，月满
西楼。 ——《一剪梅》
品读鉴赏
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘?
品读鉴赏
莫道不消魂，帘卷西风，人 比黄花瘦——《醉花阴》 如今老去无成，谁怜憔悴更 凋零——《临江仙》 如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见 夜间出去，不如向帘儿底下， 听人笑语。 ——《永遇乐》
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
声
贰叁
声
慢
李 清 照
李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济 南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 李清照在诗词文赋上都有极高的成就，有“千古第一才女” 之称。最擅长的还是词，创“词，别是一家”之说，其词被 称为“易安体”。与辛弃疾并称“济南二安”，亦称“一代 词 宗 ” 。 代表作品：《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《醉 花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《如梦令》（常记溪亭日暮）
“点点滴滴”是在极其寂静的环境中只有“守着 窗儿”才能听到的声音，这“点点滴滴”只能让词人 更苦闷、更孤独、更凄凉。此句以声衬情，梧桐滴雨 的声音又从听觉上强化了悲剧色彩。这些点滴不是滴 在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。是对心灵 的敲击，哀婉悲凄愈发浓重。
意象总结
淡酒 晚风 过雁
象征“愁”；酒淡反衬愁浓；表晚年凄凉惨淡； 渲染渲染悲凉愁情；表词人独居凄惨； 象征离愁、音信之盼、怀乡之思、悼亡之悲（夫/国）；
赏析总结作用（表达效果）：
（1）音韵上，运用叠词，回环往复，一唱三叹，徘 徊婉转，读起来朗朗上口，富有音律美、节奏美； （2）感情上，层进式地揭示出词人的内心世界，增 强感情力度，使全词顿挫凄绝，如泣如咽； （3）结构上，为全词定下哀婉凄凉愁苦的感情基调。
无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
怎么写愁
“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
继起：秦观、贺铸及旷世才女李清照。
词眼： 词作是如何渲染这种愁绪的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
贰叁
声
慢
李 清 照
李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济 南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 李清照在诗词文赋上都有极高的成就，有“千古第一才女” 之称。最擅长的还是词，创“词，别是一家”之说，其词被 称为“易安体”。与辛弃疾并称“济南二安”，亦称“一代 词 宗 ” 。 代表作品：《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《醉 花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《如梦令》（常记溪亭日暮）
“点点滴滴”是在极其寂静的环境中只有“守着 窗儿”才能听到的声音，这“点点滴滴”只能让词人 更苦闷、更孤独、更凄凉。此句以声衬情，梧桐滴雨 的声音又从听觉上强化了悲剧色彩。这些点滴不是滴 在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。是对心灵 的敲击，哀婉悲凄愈发浓重。
意象总结
淡酒 晚风 过雁
象征“愁”；酒淡反衬愁浓；表晚年凄凉惨淡； 渲染渲染悲凉愁情；表词人独居凄惨； 象征离愁、音信之盼、怀乡之思、悼亡之悲（夫/国）；
赏析总结作用（表达效果）：
（1）音韵上，运用叠词，回环往复，一唱三叹，徘 徊婉转，读起来朗朗上口，富有音律美、节奏美； （2）感情上，层进式地揭示出词人的内心世界，增 强感情力度，使全词顿挫凄绝，如泣如咽； （3）结构上，为全词定下哀婉凄凉愁苦的感情基调。
无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
怎么写愁
“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
继起：秦观、贺铸及旷世才女李清照。
词眼： 词作是如何渲染这种愁绪的？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到 黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
《声声慢》ppt课件22张
读经典作品 享诗意生活
声声慢
李清照
读经典作品 享诗意生活
学习目标
1、品读涵咏，学习作者对生活的细心感受。 2、交流赏析，学习作者用细节表现生活的方法。
读经典作品 享诗意生活 学习活动一：自读翻译，整体感知
翻译诗词注意事项： 1、字数限制：省略的内容（字词，关联词语，情节情绪跳跃） 1、音韵限制：句式倒装
此词通篇是愁，然而这一愁情作者始终 不说破，营造出一种“一重未了一重添”的 凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词 写来，尽管没有一滴泪，然而给人们的感觉 却是“一字一泪，满纸呜咽”。
李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究， 度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 11 2 9 年 ： 赵 明 诚 孤 身 赴 任 ， 身 染 重 病 ， 八 月 十 八 日 去 世 ， 终 年 4 9 岁 ， 李 清 照时年46岁。 1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。 1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 11 3 2 年 夏 ： 再 嫁 张 汝 舟 ， 可 惜 遇 人 不 淑 ， 9 月 提 出 诉 讼 ， 与 张 汝 舟 离 婚 。 被 判刑两年。 1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死 于何时，葬于何处。）
读经典作品 享诗意生活 学习活动二：走进文本，品咏细节
理解诗词注意事项： 1、故事（事件） 2、细节（场景、意象）
读经典作品 享诗意生活 学习活动二：走进文本，品咏细节
1、本词讲了一个什么故事？ 2、本词抒发了作者什么感情？（本词的词眼是什么？）
声声慢
李清照
读经典作品 享诗意生活
学习目标
1、品读涵咏，学习作者对生活的细心感受。 2、交流赏析，学习作者用细节表现生活的方法。
读经典作品 享诗意生活 学习活动一：自读翻译，整体感知
翻译诗词注意事项： 1、字数限制：省略的内容（字词，关联词语，情节情绪跳跃） 1、音韵限制：句式倒装
此词通篇是愁，然而这一愁情作者始终 不说破，营造出一种“一重未了一重添”的 凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词 写来，尽管没有一滴泪，然而给人们的感觉 却是“一字一泪，满纸呜咽”。
李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究， 度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 11 2 9 年 ： 赵 明 诚 孤 身 赴 任 ， 身 染 重 病 ， 八 月 十 八 日 去 世 ， 终 年 4 9 岁 ， 李 清 照时年46岁。 1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。 1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 11 3 2 年 夏 ： 再 嫁 张 汝 舟 ， 可 惜 遇 人 不 淑 ， 9 月 提 出 诉 讼 ， 与 张 汝 舟 离 婚 。 被 判刑两年。 1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死 于何时，葬于何处。）
读经典作品 享诗意生活 学习活动二：走进文本，品咏细节
理解诗词注意事项： 1、故事（事件） 2、细节（场景、意象）
读经典作品 享诗意生活 学习活动二：走进文本，品咏细节
1、本词讲了一个什么故事？ 2、本词抒发了作者什么感情？（本词的词眼是什么？）
《声声慢》ppt课件30张
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李 清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国 家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清 照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上， 但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得 越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李 清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国 家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清 照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上， 但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得 越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
《声声慢》ppt课件24张
雨
意象：秋雨 结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
例句： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂—杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来—陆游《十一月四日 风雨大作》
拓展探究
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女 的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代所造成的。
面对国难家愁，她没有逃避，没有麻木。虽然身为女 性的她，不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样 上朝议事。但她以心抗世，以笔唤天，她将这漫天愁绪， 抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓，就越能 折射出她对安定、幸福的热切渴望，更向我们展示了一位 外柔内刚的女子的家国之忧，这种大气而深沉的悲愁，更 能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。
声声慢
李清照
教学目标
1、了解词人的生平及作品风格。 2、解读词中意象，把握景与情的关系 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确 把握“愁”之内涵。
鉴赏探讨
李清照：
（1084-1151）， 号易安居士，山东济 南人，南宋杰出女词 人，婉约词派代表， 有“千古第一才女” 之称。
公元1101年，李清照
鉴赏探讨
“憔悴损”作何理解？
此时女词人触景生情、睹花思己，这些花的命运 不正是女词人自己坎坷命运的写照吗？
鉴赏探讨
作者为什么会发出“怎样挨到天黑”的感慨?天黑之后 愁情是否有所缓解？
因为白天有太多的景物容易引起她的伤感和愁 情， “旧时相识”的秋雁，满地堆积的黄花处处 都在引起作者的愁情。所以她发出怎样挨到天黑的 感慨。
小结
• 1．找词眼，把握情感基调。 • 2．知人论世，结合作者的身世，感受诗
歌情感 • 3．紧扣文本，抓住意象，连缀意境，把
《声声慢》ppt课件17张
细雨 连绵不绝
2.“梧桐”象征了什么？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自 拔时，她发出了绝望的呼告“这次第，怎一个愁 字了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是 一个“愁”字可以概括得了的。
词中出现的意象有：__酒___、 __风___、__雁___、_黄__花__、_梧__桐___、_雨____
• 找出每个意象在词中的特点，并联系学过 的相关诗句，概括其象征义。
酒风
思考： 1.这杯酒的味道如何？风是 什么样的风？
淡酒 急风
2,.为何觉得Βιβλιοθήκη 味淡？借酒浇愁，不是酒淡而是愁绪太浓
为什么作者看到“雁”会伤心?
愁
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 此句是如何抒写愁情的？好在哪里？
这七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？
寻寻觅觅
动作
孤苦无依 若有所失
冷冷清清
环境
肃杀
凄清
凄凄惨惨戚戚 感情
凄然寡欢 惨然不乐
• 连用七组叠词，极富音乐美。这七组叠词 朗读起来，只觉齿舌音来回反复吟唱，徘 徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之 极的人在低声倾诉，一种莫名其妙的愁绪 在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余 味无穷。
声 声 慢
李 清 照
题目
• 声声慢，词牌名，又名“胜胜慢”“ 人在楼上”“寒松叹”等。
• 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写 愁苦忧思题材
2.“梧桐”象征了什么？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自 拔时，她发出了绝望的呼告“这次第，怎一个愁 字了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是 一个“愁”字可以概括得了的。
词中出现的意象有：__酒___、 __风___、__雁___、_黄__花__、_梧__桐___、_雨____
• 找出每个意象在词中的特点，并联系学过 的相关诗句，概括其象征义。
酒风
思考： 1.这杯酒的味道如何？风是 什么样的风？
淡酒 急风
2,.为何觉得Βιβλιοθήκη 味淡？借酒浇愁，不是酒淡而是愁绪太浓
为什么作者看到“雁”会伤心?
愁
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 此句是如何抒写愁情的？好在哪里？
这七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？
寻寻觅觅
动作
孤苦无依 若有所失
冷冷清清
环境
肃杀
凄清
凄凄惨惨戚戚 感情
凄然寡欢 惨然不乐
• 连用七组叠词，极富音乐美。这七组叠词 朗读起来，只觉齿舌音来回反复吟唱，徘 徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之 极的人在低声倾诉，一种莫名其妙的愁绪 在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余 味无穷。
声 声 慢
李 清 照
题目
• 声声慢，词牌名，又名“胜胜慢”“ 人在楼上”“寒松叹”等。
• 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写 愁苦忧思题材
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张•作品背景与作者简介•诗词内容解析与赏析•艺术手法与表现技巧•知识拓展：相关诗词作品欣赏•跨文化对比：东西方女性文学形象比较•课堂互动环节•总结回顾与作业布置目录CONTENTS01作品背景与作者简介李清照（1084年3月13日-1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
李清照生平及创作风格《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景•此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。
有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。
有人则认为此词是别后相思之作，抒发了作者对丈夫的思念之情。
时代背景与文学地位北宋末年，社会动荡不安，李清照南渡以后的生活也充满了艰辛和痛苦。
她的词作风格也发生了变化，由前期的清新明快转变为后期的沉郁凄婉。
《声声慢(寻寻觅觅)》正是这种转变的代表作之一。
该词在文学史上具有重要地位，被誉为中国文学史上的经典之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛的艺术技巧和独特的语言风格赢得了广泛的赞誉和传颂。
该词不仅在宋代广为流传，也对后世的文学创作产生了深远的影响。
02诗词内容解析与赏析全文朗读及录音欣赏全文朗读播放《声声慢(寻寻觅觅)》全文朗读录音，引导学生跟读，感受诗词的韵律美。
录音欣赏播放名家朗诵的《声声慢(寻寻觅觅)》录音，让学生欣赏不同风格的朗诵，加深对诗词的理解。
《声声慢》李清照 公开课一等奖优质课件
雁象征离愁雁足传书思乡怀亲之情和羁旅伤感人归落雁后思发在花前隋薛道衡人日思归夜闻归雁生相思病入新年感物华欧阳修戏答元稹残星数点雁横塞长笛一声人倚楼唐赵嘏长安秋望鸿雁指代书信鸿雁几时到江湖秋水多杜甫天末怀李白朔雁传书绝湘篁染泪多李商隐离思黄花丛菊两开他日泪孤舟一系故园心
【学习目标】 1.了解个人生活遭遇和作品创作的密 切关系。 2.熟读成诵，理解愁情。 3.学习从日常生活中提炼生动的意象 来表现心境的写作方法。
结论：酒，愁的象征
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太 重，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一 个“淡”字表明了作者 晚年是何等凄凉惨淡。
晚风 风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。 ——杜甫《登高》
秋风秋雨愁煞人 ——秋瑾
结论：晚风，渲染愁情
雁
为什么作者看到“雁”会伤 心? 因为“雁”是“旧时相识”，
——梁衡《乱世中的美神》
1、阅读《乱世中的美神》一文，让我们在他 人的文章中去更全面的了解这位宋代婉约 派的代表人物李清照 。
2、按照本节课所学的鉴赏诗歌的步骤方法， 写一篇关于《醉花阴》的鉴赏文，字数不 得少于200字。
满地黄花堆积，憔悴损， 如今有谁堪摘？守着窗儿，独 自怎生得黑！梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！
直接抒 情的句 子有哪 几句？
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作
若有所失
环 境 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无告
感情基调：哀婉凄凉 音律特点：音韵和谐
梧桐 细雨
淡酒
抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。 ——李白《行路难》
【学习目标】 1.了解个人生活遭遇和作品创作的密 切关系。 2.熟读成诵，理解愁情。 3.学习从日常生活中提炼生动的意象 来表现心境的写作方法。
结论：酒，愁的象征
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太 重，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一 个“淡”字表明了作者 晚年是何等凄凉惨淡。
晚风 风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。 ——杜甫《登高》
秋风秋雨愁煞人 ——秋瑾
结论：晚风，渲染愁情
雁
为什么作者看到“雁”会伤 心? 因为“雁”是“旧时相识”，
——梁衡《乱世中的美神》
1、阅读《乱世中的美神》一文，让我们在他 人的文章中去更全面的了解这位宋代婉约 派的代表人物李清照 。
2、按照本节课所学的鉴赏诗歌的步骤方法， 写一篇关于《醉花阴》的鉴赏文，字数不 得少于200字。
满地黄花堆积，憔悴损， 如今有谁堪摘？守着窗儿，独 自怎生得黑！梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！
直接抒 情的句 子有哪 几句？
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅 冷冷清清
动作
若有所失
环 境 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感受
凄苦无告
感情基调：哀婉凄凉 音律特点：音韵和谐
梧桐 细雨
淡酒
抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。 ——李白《行路难》
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件39张
——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐是悲凉、孤寂 、凄苦的象征。
雨
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
赏读诗句
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
请同学们思考下，这首词一共写了李清照几 多愁？
只见一行大雁向南飞去，我正伤心不已，偏又认出 ，它们是我旧时相识的信使。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
庭院里黄菊花遍地盛开， 唯独我憔悴瘦损，面色苍白 ，如今谁还有心思游赏采摘 ？
守着窗儿，独自怎 生得黑？
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
这次第，
怎一个愁字了得！
我守着窗户，独自坐着， 怎么才能熬到天黑下来？
绵绵细雨落在梧桐叶上 ，直到黄昏降临，仍然 淅淅沥沥。
此情此境，用一个“愁 ”字又怎么说得尽呢？
赏析诗歌
按照鉴赏词作的顺序，我们先来找“词 眼”，本词的“词眼”是哪个字呢？ 愁 那么这“愁”是怎么抒发出来的呢？
直接抒情、间接抒情
词人是如何抒发愁情的？
• 直接抒情 • 间接抒情（意象）
直接抒情的句子：
语言特色
仄声韵脚的使用
这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均 为入声字，押仄声韵，这是李清照对《声声慢》曲调创造性的变革。
原《声声慢》曲调，韵脚押平声韵，调子较徐缓。改押仄声韵后，节 奏变为急促，字调压抑沉降。
这种韵脚上的创造性变革独具匠心，其妙处有二：一是使原来曲调由 舒缓平直变为连续急促陡落的坡度；二是曲调变急变促后适宜于表现哀 惋凄厉之情调。
人生之幸 书香门第富贵家 情投意合如意郎
结论：梧桐是悲凉、孤寂 、凄苦的象征。
雨
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》
结论：细雨是哀伤﹑愁丝的象征
赏读诗句
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
请同学们思考下，这首词一共写了李清照几 多愁？
只见一行大雁向南飞去，我正伤心不已，偏又认出 ，它们是我旧时相识的信使。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
庭院里黄菊花遍地盛开， 唯独我憔悴瘦损，面色苍白 ，如今谁还有心思游赏采摘 ？
守着窗儿，独自怎 生得黑？
梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。
这次第，
怎一个愁字了得！
我守着窗户，独自坐着， 怎么才能熬到天黑下来？
绵绵细雨落在梧桐叶上 ，直到黄昏降临，仍然 淅淅沥沥。
此情此境，用一个“愁 ”字又怎么说得尽呢？
赏析诗歌
按照鉴赏词作的顺序，我们先来找“词 眼”，本词的“词眼”是哪个字呢？ 愁 那么这“愁”是怎么抒发出来的呢？
直接抒情、间接抒情
词人是如何抒发愁情的？
• 直接抒情 • 间接抒情（意象）
直接抒情的句子：
语言特色
仄声韵脚的使用
这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均 为入声字，押仄声韵，这是李清照对《声声慢》曲调创造性的变革。
原《声声慢》曲调，韵脚押平声韵，调子较徐缓。改押仄声韵后，节 奏变为急促，字调压抑沉降。
这种韵脚上的创造性变革独具匠心，其妙处有二：一是使原来曲调由 舒缓平直变为连续急促陡落的坡度；二是曲调变急变促后适宜于表现哀 惋凄厉之情调。
人生之幸 书香门第富贵家 情投意合如意郎
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叠字
<<诗经>>： 杜甫<<登高 >>： 欧阳修<<蝶恋花>>： 王实甫<<西厢记>>：
西湖对联：
青青子衿，悠悠我心．
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来． 庭院深深深几许， 杨柳堆烟，帘幕无重数．
悄悄冥冥，潜潜等等，待那齐 齐整整，袅袅婷婷姐姐莺莺．
紫紫红红，处处莺莺燕燕． 风风雨雨，年年暮暮朝朝．
声 声 慢
主讲教师:于婷婷
青州李清照纪念馆
却雁怎三最乍凄冷寻
是过敌杯难暖凄冷寻
旧也他两将还惨清觅
时正晚盏息寒惨清觅相伤来淡时戚源自识心风酒候戚急
怎这点到梧独守如憔满
一次点黄桐自着今悴地
个第滴昏更怎窗有损黄
愁
滴
兼生儿谁
花
字
细得
堪
堆
了
雨黑
摘
积
得
意象
淡酒 急风 北雁 黄花 梧桐 细雨
•借 酒 浇 愁 愁 更 愁 •故人已去，锦书难托 •安得情怀似往时 •点点滴滴都是泪
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