“以小见大”教学设计
作文指导——以小见大之以小物件见大(教案)
一、教案概述作文指导——以小见大之以小物件见大教学对象：高中学生教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生理解“以小见大”的写作手法及其在作文中的重要性。
2. 培养学生发现生活中的小事物件，并从中感悟大道理的能力。
3. 指导学生如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
二、教学准备1. PPT课件2. 教学案例：生活中的小事物件及其背后的故事3. 作文素材：学生习作及优秀范文三、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一系列生活中的小事物件图片，如钥匙、眼镜、手机等，引导学生关注这些常见却容易被忽视的小物件。
2. 讲解“以小见大”的写作手法：解释“以小见大”的含义，即通过描述一个小物件或一个小事件，展现出一个更广阔、更深刻的道理或主题。
举例说明“以小见大”在作文中的应用，如通过描述一根蜡烛的燃烧，表达对奉献精神的赞美。
3. 案例分析：分享生活中的小事物件及其背后的故事，如钥匙的象征意义、眼镜的代表作用等，引导学生从中感悟大道理。
4. 作文素材分享：展示学生习作及优秀范文，让学生了解如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
5. 写作练习：布置课后作业，要求学生选取一个生活中的小事物件，运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
四、教学评价1. 学生课后作业提交情况，观察学生对“以小见大”写作手法的掌握程度。
2. 课后与学生交流，了解他们在作文创作中的感悟和困惑。
3. 对学生作文进行评价，关注其对小事物件的描述、大道理的阐述以及整篇作文的逻辑结构等方面。
本节课通过讲解“以小见大”的写作手法、分析生活中的小事物件及其背后的故事，让学生明白了小事物件中蕴含的大道理。
通过作文素材分享和课后写作练习，学生初步掌握了“以小见大”的写作手法，并能够在作文中进行运用。
在今后的教学过程中，将继续引导学生关注生活中的小事物件，培养其发现和感悟大道理的能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在作文创作中的心得体会。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小见大——以小事见大课时：1课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生通过阅读短文，理解文章的主题思想，体会作者想要传达的深刻含义。
2. 培养学生从生活中的小事中发现大道理的能力，培养学生的观察力和思考力。
教学内容：一、导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入课题，引发学生对“以小见大”的思考。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《以小事见大》，理解文章内容，思考文章所传达的道理。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己从文章中领悟到的道理。
2. 教师引导学生从生活中的小事举例，说明“以小见大”的道理。
四、案例分析（15分钟）教师展示相关案例，学生分组讨论，分析案例中的人物是如何通过小事体现出大道理的。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的收获，总结文章的主题思想。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调“以小见大”在生活中的重要性。
3. 引导学生将所学道理运用到实际生活中，做一个有爱心、有责任感的人。
教学评价：通过课堂讨论、案例分析和课后实践，评价学生在理解文章主题、领悟道理以及将道理运用到实际生活中的能力。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生活中的小事，如公共场所排队、节约用水等。
2. 各组展示选定的小事，并阐述其中所体现的大道理。
3. 教师引导学生进行评价，选出最具代表性的“以小见大”案例。
七、小组讨论（15分钟）学生分组讨论如何将“以小见大”的道理应用到日常生活中，如在与同学、家人相处时如何做到关爱他人、尊重他人等。
八、角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，如在家庭、学校和社会中如何实践“以小见大”的道理。
九、课堂总结（5分钟）1. 学生分享自己在课堂活动中的收获，总结“以小见大”的道理。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调在生活中践行“以小见大”的重要性。
十、课后作业（课后自主完成）2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，共同培养孩子的品德素质。
以小见大教案
以小见大教案.docx一、教案概述本教案旨在通过分析生活中的小事情，让学生学会从细节中洞察人生的大道理，培养学生的观察力、思考力和领悟力。
通过学习，学生将能够：1. 认识到生活中的小事也蕴含着深刻的道理；2. 学会从身边的事物中发现规律和哲理；3. 提高自己的思维能力和人生感悟。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解“以小见大”的含义和应用；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考问题的能力；3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的人生境界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会从生活中的小事中发现大道理；2. 教学难点：培养学生独立思考和领悟人生哲理的能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生从中体会到“以小见大”的道理；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会；3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们更好地理解知识点。
五、教学内容1. 第一节：生活中的小事通过举例说明生活中常见的小事情，如排队、捡垃圾等；引导学生关注这些小事背后的道理。
2. 第二节：从细节洞察人生分析具体案例，让学生学会从细节中看出人生的大道理；引导学生思考如何将这些道理运用到自己的生活中。
3. 第三节：“以小见大”的应用让学生举例说明自己在生活中运用“以小见大”的经历；引导学生总结经验，提高自己的观察力和领悟力。
4. 第四节：提升人生境界引导学生关注生活中的美好事物，提升自己的情感素养；鼓励学生积极面对生活中的挑战，追求更高的人生目标。
5. 第五节：总结与反思让学生回顾所学内容，总结自己的收获；教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对“以小见大”的思考；2. 新课导入：教师简要介绍“以小见大”的概念和意义；3. 案例分析：教师展示一系列案例，引导学生分析案例中蕴含的道理；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中的类似经历；5. 总结提升：教师引导学生总结“以小见大”的技巧和方法；6. 课堂小结：教师对本次课程进行总结，强调“以小见大”的重要性。
以小见大之以小事见大教案
以小见大之以小事见大教案第一章：引言1.1 课程背景在人们的生活中，有很多看似微不足道的小事，却能反映出大道理。
通过学习本课程，让学生学会从生活中的小事中发现大道理，培养他们的观察力、思考力和领悟力。
1.2 课程目标1. 了解“以小见大”的概念及其在生活中的重要性。
2. 学会从生活中的小事中发现大道理。
3. 培养学生的观察力、思考力和领悟力。
第二章：小事中的大道理2.1 课程内容本节课将通过举例让学生了解小事中的大道理，培养学生学会从生活中发现大道理的能力。
2.2 教学活动2.2.1 观看短片：生活中的小事播放一部关于生活中小事的短片，让学生初步感受小事中的大道理。
2.2.2 小组讨论：发现小事中的大道理将学生分成小组，让他们分享自己生活中的小事，并尝试从中发现大道理。
2.2.3 分享心得：感悟小事中的大道理邀请几名学生分享他们在小组讨论中的心得体会，让大家一起感悟小事中的大道理。
3.1 课程内容本节课将教授学生如何培养观察力，以便他们更好地从生活中发现小事中的大道理。
3.2 教学活动3.2.1 观看视频：观察力的重要性播放一部关于观察力重要性的视频，让学生了解观察力在他们生活中的作用。
3.2.2 小组练习：观察力训练将学生分成小组，进行观察力训练，让学生在实践中提高观察力。
3.2.3 分享经验：提高观察力的方法邀请几名学生分享他们在小组练习中提高观察力的方法，让大家共同学习。
第四章：培养思考力4.1 课程内容本节课将教授学生如何培养思考力，使他们能够更深入地从生活中发现小事中的大道理。
4.2 教学活动4.2.1 观看短片：思考力的重要性播放一部关于思考力重要性的短片，让学生了解思考力在他们生活中的作用。
4.2.2 小组讨论：思考力训练将学生分成小组，进行思考力训练，让学生在实践中提高思考力。
4.2.3 分享心得：提高思考力的方法邀请几名学生分享他们在小组讨论中提高思考力的方法，让大家共同学习。
作文以小见大教案
作文以小见大教案第一篇：作文以小见大教案《记叙要选好角度之以小见大》教学设计【教学目标】知识与能力1.明确记叙文的写作步骤。
2.学习掌握记叙文的构思技巧。
3.培养学生学会选材、善于组材的记叙文写作构思能力。
过程与方法范本研讨——构思技巧点拨——课堂实践活动——写作练笔巩固。
情感态度与价值观1.感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感。
2.捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。
【学情分析】高一学生的兴趣更加广泛,个性张扬,对传统单一的教法难以满足,讲究协调、理解、沟通的语文平台。
给学生提供更广阔的发展个性的空间,努力改进语文教学,提高学生语文学习兴趣，是语文教学的重要任务。
【教学重点难点】重点写人记事要交待清楚记叙的要素。
难点记叙文写作要学会“小”中见“大”。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、深情导入1、教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。
我们无法唤起所有的记忆却可以牢牢记住那些美好瞬间旅途中的一次搀扶平日里的一次发现一份让你惊喜的礼物一幅充满温情的画面有些瞬间即逝的往事咀嚼它却需要一生的时间2、导入：“滴水藏海”，我们应学会于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。
二、范例引路(一)选择冷月无言！知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！扰乱我逐渐理清的思绪。
选择，好难的选择：出国，还是参加高考？我闷坐在房间里，望着那一轮苍凉的圆月……那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在高考前出国。
那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷漠得什么也没说。
“怎么？你不想去吗？”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴奋的火焰浇熄了。
“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！“你考虑一下吧！认真地考虑！”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。
冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。
月中出现了一座繁华的城市，车水马龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？那个爸爸口中讲述的天堂一般的城市？“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。
以小见大之以小事见大教案
以小见大之以小事见大教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“以小见大”的概念。
培养学生关注身边小事的习惯。
引导学生学会从小事中领悟大道理的能力。
1.2 教学内容介绍“以小见大”的含义和意义。
分析生活中的小事例，让学生体会从小事中看到大局的能力。
1.3 教学方法讲授法：讲解“以小见大”的概念和意义。
案例分析法：分析生活中的小事例，引导学生从中领悟大道理。
第二章：身边的小事2.1 教学目标让学生发现身边的小事，并关注它们。
培养学生观察和思考的能力。
2.2 教学内容引导学生观察身边的事物，发现其中的小事。
分析小事背后的意义和影响。
2.3 教学方法观察法：引导学生观察身边的事物，发现小事。
小组讨论法：让学生分组讨论小事背后的意义和影响。
第三章：小事中的大道理3.1 教学目标让学生学会从小事中领悟大道理。
培养学生思考和反思的能力。
3.2 教学内容分析小事中的大道理，让学生理解小事与大局的关系。
通过案例让学生学会从小事中提炼出普遍的道理。
3.3 教学方法案例分析法：分析小事中的大道理，引导学生理解小事与大局的关系。
小组讨论法：让学生分组讨论，分享从小事中领悟的大道理。
第四章：以小见大的实践4.1 教学目标让学生将“以小见大”的理念应用到实际生活中。
培养学生实践和应用的能力。
4.2 教学内容讨论如何将“以小见大”的理念应用到学习、工作和生活中。
分享实践中的经验和教训，让学生学会从实践中成长。
4.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论如何应用“以小见大”的理念。
经验分享法：邀请学生分享实践中的经验和教训。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结“以小见大”的学习过程和收获。
培养学生反思和总结的能力。
5.2 教学内容引导学生总结在学习过程中的收获和体会。
让学生反思如何将“以小见大”的理念融入到自己的生活中。
5.3 教学方法个别提问法：询问学生在学习过程中的收获和体会。
小组讨论法：让学生分组讨论如何将“以小见大”的理念应用到生活中。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小事见大第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“以小事见大”的概念。
引导学生通过生活中的小事来观察和思考人生的大道理。
培养学生的观察力、思考力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍“以小事见大”的含义和意义。
引导学生回顾自己生活中的小事，并思考其中所蕴含的大道理。
分享一些生活中的小事例，让学生感受“以小事见大”的力量。
1.3 教学方法：讲座法：教师讲解“以小事见大”的概念和意义。
讨论法：学生分享自己的小事例，并进行讨论和思考。
第二章：观察生活中的小事2.1 教学目标：培养学生观察生活中小事的习惯。
帮助学生通过观察小事来发现人生的大道理。
2.2 教学内容：引导学生观察生活中的小事，如人与人之间的互动、自然现象等。
鼓励学生记录下自己观察到的小事，并进行思考和分析。
2.3 教学方法：观察法：学生观察生活中的小事，并记录下来。
分享法：学生分享自己观察到的小事，并进行讨论和分析。
第三章：思考小事中的大道理3.1 教学目标：培养学生通过小事思考人生大道理的能力。
引导学生从小事中发现人性的善恶、道德的选择等深层次问题。
3.2 教学内容：引导学生通过对小事的观察和思考，发现其中所蕴含的人生大道理。
分析小事中所体现的人性、道德和社会问题。
3.3 教学方法：思考法：学生通过对小事的观察和思考，发现其中的大道理。
讨论法：学生分享自己的思考和发现，并进行讨论和交流。
第四章：表达小事中的大道理4.1 教学目标：培养学生通过写作和演讲等方式表达小事中的大道理的能力。
提高学生的表达能力和思维清晰度。
4.2 教学内容：引导学生通过写作和演讲等方式，表达自己在小事中发现的大道理。
提供一些写作和演讲的技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思考和观点。
4.3 教学方法：写作法：学生通过写作的方式，表达自己在小事中发现的大道理。
演讲法：学生通过演讲的方式，表达自己在小事中发现的大道理。
5.1 教学目标：引导学生反思“以小事见大”对自己生活的影响和启示。
以小见大 写作 教学设计
以小见大写作教学设计标题：以小见大——小说写作教学设计一、教学目标：1. 培养学生的想象力、观察能力和表达能力；2. 引导学生从日常生活中的小事入手，以小见大，写出有意义的小说；3. 提高学生的写作技巧和文学鉴赏能力。
二、教学准备：1. 教师准备典型的短篇小说作品和相关的写作素材；2. 学生准备写作工具，如纸和笔或电脑。
三、教学过程：1. 引入导入（5分钟）教师通过讲述自己从日常生活中获得灵感，以小见大，写出小说的经历，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解小说的定义和要素，包括情节、人物、环境等，并通过典型小说作品的分析引导学生理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一则日常生活中的小事，并就其可能的发展方向进行讨论和构思。
4. 个人创作（25分钟）学生根据小组的讨论结果，开始个人创作。
鼓励学生多角度思考，运用想象力构建情节，并注意人物的塑造和环境的描述。
5. 作品分享与点评（20分钟）学生将自己完成的作品进行分享，并进行点评。
教师鼓励学生积极参与讨论，互相学习和进步。
6. 课堂小结（10分钟）教师将学生的作品进行总结，提炼出共同点和亮点，并给予肯定和鼓励。
同时，教师也指出学生在写作过程中可能存在的问题和可以改进的地方。
四、教学延伸：1. 引导学生在课后继续进行小说创作，并定期进行作品分享和交流；2. 组织学生参观作家座谈会或举办小说写作比赛，激发学生的写作热情和创作潜力；3. 帮助学生拓宽文学素材的获取渠道，如阅读经典文学作品、观看电影等，以丰富自己的写作经验和文化内涵。
五、教学评价：1. 以学生的作品为主要评价材料，既注重内容的创新与发展，又注意语言的准确与流畅；2. 通过观察学生的写作过程，评价其想象力、观察能力和表达能力的提升；3. 结合学生的作品，进行互动点评，鼓励学生之间的交流和学习。
六、教学意义：1. 改变学生对写作的认知，使其从生活中的细节中发现创作的可能；2. 培养学生的观察力、思考力和批判思维，提高学生的思辨和表达能力；3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力，拓宽学生的文学视野；4. 培养学生的创作兴趣和能力，为其将来发展写作方向提供基础。
以小见大升格立意教学设计
以小见大升格立意教学设计引言：在教学过程中，学生不仅仅是被动地接受知识，更应该培养他们的思维能力和创新意识。
将教学内容与实际生活和社会问题相结合，以小见大的方式给予学生思考和解决问题的机会，能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们在学习中体会到兴趣和乐趣。
本文将介绍一种以小见大的升格立意教学设计，帮助学生提升自己的综合能力和思维能力。
一、教学目标：1.培养学生思考和解决问题的能力；2.提高学生的综合素质和创新意识；3.培养学生的合作和沟通能力。
二、教学内容：教师选择与学生实际生活和社会问题相关的内容作为教学材料，例如环保、交通等。
三、教学过程：1.导入环节：教师可以通过展示一些图片、视频或道具引起学生的兴趣，并提出一个与教学内容相关的问题，引导学生思考。
2.学生合作小组协作实践：将学生分为小组，每个小组选择一个实际生活或社会问题并进行深入研究。
学生可以进行讨论、调查和实验，在教师的指导下制定问题解决方案。
3.学生报告和讨论：每个小组向全班展示他们的研究结果，并与其他小组进行讨论。
教师在讨论过程中引导学生分析问题、提出解决方案，并提供反馈和指导。
4.角色扮演和模拟实验：学生可以根据自己的研究结果扮演相关角色，例如环保宣传员、交通规划师等。
他们可以模拟实际场景，试着解决问题，并记录实验结果。
5.反思和总结：学生和教师一起反思整个学习过程，总结研究结果和学到的知识。
学生可以思考他们在解决问题过程中遇到的困难和挑战，并讨论改进的方法和策略。
四、评估方式：1.学生小组报告和展示成果；2.学习笔记和研究报告；3.学生之间的讨论和交流；4.教师的评价和反馈。
五、教师的角色：在这样的教学环境中，教师应充当引导者和启发者的角色，激发学生的学习兴趣和动力，并提供必要的指导和支持。
教师应注意学生的学习动态，及时给予反馈和指导。
六、学生的角色：学生在这样的教学设计中扮演主动参与者和问题解决者的角色。
他们需要积极参与小组合作、实践活动和讨论，发现问题并提出解决方案。
“以小见大”作文技法指导教案
“以小见大”作文技法指导一、回顾课文，引入新课（一）1、《散步》讲了一件什么事儿？（小：一家人散步）2、《散步》表现了什么主题？（大：尊老爱幼）（二）引入课题：“以小见大”作文技法指导二、学习目标1、培养细心的观察生活的能力，能从中领悟出大的内涵。
2、掌握以小见大的具体写作方法，并能学以致用。
三、讲授新课（一）回顾《游子吟》，加深理解“以小见大”这首诗通过回忆，歌颂了。
（二）什么叫“以小见大”“以小见大”的文章往往通过叙写生活中的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小景、小细节入手，聚焦凡人小事、观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家、感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示大主题。
（三）“以小见大”的写作特点1、首先选择一件小事情、小物件、小人物；2、其次撷取一个片段，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间，或针对一个景物进行细致描绘；3、然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。
（四）“小中见大”常见方式（一）精当选材1、精当要善于选取典型性的小事。
2、选取的材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”，但意义却“大”。
3、结合选文1《跟着》，加深理解“以小见大”4、展示文段《我和自行车亲密接触》结尾5、学以致用，练习巩固我和亲密接触，我发现。
其实，人何尝不是这样呢？。
（五）“小中见大”常见方式（二）细节出彩1、细节出彩（动作、神态、过程）把特定的事件用特写镜头进行“放大”，抓住人物或事件的特征来写，增强形象可感性。
2、结合选段《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（细节出彩，捕捉细小动作）3、小试牛刀---给文段补充适当的细节A、他突然面向课堂，（）在背后的黑板上（）画了一个篮球大的圆，紧接着，（）又画了一个等边三角形。
以小见大 教案
课题：《作文指导——以小见大》学习目标：1、我能感受以小见大的写作手法。
3、我能掌握并实践运用“以小见大”的写作手法。
学习重点：掌握“以小见大”的写作手法。
学习难点：实践运用“以小见大”的写作手法，当堂完成作文。
教学过程：一、复习导入，引出主题。
（3分钟）复习《散步》，让学生回顾：课文讲了一件什么事？揭示了一个什么样的主题？引出——以小见大。
那大家是不是真的了解以小见大呢？这节课我们就来具体学习一下。
（板书课题）二、欣赏范文，强化概念。
（20分钟）（一）出示经典例题，感悟“以小见大”。
1、《游子吟》、《梅花》2、请同学们根据例子说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活中的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小细节入手，聚焦凡人小事、观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家、感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示大主题。
3、概括归纳“以小见大”的写作特点。
特点：首先选择一件小事情、小物件、小人物；其次撷取一个片段，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间进行细致描绘；然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。
（二）回忆经典，强化“以小见大”。
回忆“以小见大”：在你学过的课文、看过的书籍或电视剧中，有没有使用过“以小见大”写法的呢？三、各抒己见，掌握“以小见大”。
(15分钟)请自选定一个主题，利用“以小见大”的写法口述一个片段（或抓住一个细节，或描述一个画面，或叙述一件事,或描写一个景物），并告诉我们你想借此阐述的大的主题。
待选主题：亲情、友情、成长……四、总结思考：如何做到“以小见大”？（7分钟）（1）细心观察生活，精选写作素材（2）捕捉细小情节，进行重点描写（3）认真思考联想，挖掘材料内涵（4）点燃思维火花，切忌牵强附会五、课后作业将课堂片段短文拓展成600字的作文。
六、板书设计：以小见大小大凡人小事关注社会国家自然景物感悟人生哲理点滴细节启迪思想灵魂诉说人间真情。
以小见大”之以小事见大(教案)
“以小见大”之以小事见大(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“以小见大”的含义和重要性。
激发学生对生活中的小事的关注和思考。
1.2 教学内容：介绍“以小见大”的概念。
讨论小事与大关系之间的联系。
1.3 教学方法：讲解法：讲解“以小见大”的含义和例子。
讨论法：分组讨论小事与大关系之间的联系。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考生活中的一些小事，例如一个人帮助另一个人过马路等。
1.4.2 讲解“以小见大”的概念，解释小事与大关系之间的联系。
1.4.3 分组讨论：让学生分组讨论生活中的一些小事，并思考这些小事背后所反映出的更大的问题和价值观。
1.4.4 分享和总结：每组分享讨论结果，总结“以小见大”的意义和应用。
第二章：以小事见亲情2.1 教学目标：让学生通过小事感受到亲情的伟大和珍贵。
培养学生的感恩之心。
讨论亲人间的一些小事，如父母的付出、兄弟姐妹的关心等。
引导学生从生活中的小事中发现亲情的存在和价值。
2.3 教学方法：讲解法：讲解亲情的定义和亲人间的一些小事。
分享法：让学生分享自己和家人之间的亲情故事。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过一个亲情故事引入话题。
2.4.2 讲解亲情的定义和亲人间的一些小事。
2.4.3 分享自己和家人之间的亲情故事，引导学生从生活中的小事中发现亲情的存在和价值。
2.4.4 总结和反思：总结亲情的意义，引导学生培养感恩之心。
第三章：以小事见友情3.1 教学目标：让学生通过小事感受到友情的力量和重要性。
培养学生的友善和合作精神。
3.2 教学内容：讨论朋友间的一些小事，如相互帮助、分享快乐等。
引导学生从生活中的小事中发现友情的存在和价值。
3.3 教学方法：讲解法：讲解友情的定义和朋友间的一些小事。
分享法：让学生分享自己和朋友之间的友情故事。
3.4.1 导入：通过一个友情故事引入话题。
3.4.2 讲解友情的定义和朋友间的一些小事。
3.4.3 分享自己和朋友之间的友情故事，引导学生从生活中的小事中发现友情的存在和价值。
以小见大仿写教案初中
以小见大仿写教案初中教学目标：1. 让学生通过观察生活细节，发现生活中的美好和哲理。
2. 培养学生珍惜生活、热爱生活的情感。
3. 提高学生对事物的观察力和思考能力。
教学内容：1. 生活细节的观察2. 生活细节中的哲理3. 以小见大的意义教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活场景图片，让学生观察并分享自己观察到的细节。
2. 引导学生思考：为什么这些生活细节值得我们关注和珍惜？二、生活细节的观察（10分钟）1. 教师提出一些生活中的细节，如父母的付出、朋友的关心等，让学生分享自己观察到的类似细节。
2. 学生分组讨论，每组选出一个生活细节，并分享讨论成果。
三、生活细节中的哲理（15分钟）1. 教师引导学生思考：这些生活细节背后蕴含着怎样的哲理？2. 学生分组讨论，每组选出一个生活细节，并分享讨论成果。
四、以小见大的意义（10分钟）1. 教师引导学生思考：通过关注生活细节，我们能够得到哪些人生启示？2. 学生分组讨论，每组选出一个生活细节，并分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，并反思自己在生活中是否能够关注和珍惜细节。
2. 学生分享自己的感受和体会，并表示将在生活中更加关注细节，珍惜生活。
教学评价：1. 学生对生活细节的观察力和思考能力。
2. 学生对生活细节的珍惜和热爱生活的情感。
3. 学生对以小见大理念的理解和应用。
教学资源：1. 生活场景图片。
2. 教学PPT。
教学建议：1. 教师在引导学生观察生活细节时，要注重启发学生的思考，让学生从中体会到生活的美好和哲理。
2. 在讨论环节，教师要鼓励学生积极参与，发表自己的观点和感受。
3. 教师要以身作则，关注生活细节，为学生树立榜样。
以上教案旨在帮助学生通过观察生活细节，发现生活中的美好和哲理，培养学生珍惜生活、热爱生活的情感。
希望对您的教学有所帮助。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小见大——以小事见大教学目标：1. 让学生理解“以小见大”的含义，认识到生活中的小事也能反映出大道理。
2. 培养学生关注生活细节，从中发现和感悟生活的美好和哲理。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的道德修养和人生观。
教学内容：一、教学主题：从微笑中发现美好1. 教学目标：a. 让学生通过观察和体验，认识到微笑的力量。
b. 培养学生学会从生活中发现美好，传递正能量。
c. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
2. 教学方法：观察法、讨论法、实践法3. 教学内容：a. 观察身边的同学和朋友，记录他们微笑的时刻。
b. 分享观察心得，讨论微笑对人际关系的影响。
c. 进行微笑实践，学会用微笑面对生活和学习中的困难。
二、教学主题：从小事中体现诚信1. 教学目标：a. 让学生理解诚信的重要性，认识到诚信体现在生活中的小事上。
b. 培养学生诚实守信的良好品质，树立正确的价值观。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、实践法3. 教学内容：a. 讨论诚信的含义和重要性，分析诚信在生活中的具体表现。
b. 通过案例分析，了解不诚信带来的负面影响。
c. 在日常生活中践行诚信，如按时完成作业、不作弊等。
三、教学主题：从关爱动物中学会关爱他人1. 教学目标：a. 让学生认识到关爱动物的重要性，培养学生的爱心和责任感。
b. 引导学生将关爱动物的行为扩展到关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
c. 提高学生的道德素养，培养和谐人际关系。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、实践法3. 教学内容：a. 讨论关爱动物的意义，分析关爱动物的表现。
b. 分享关爱动物的案例，引导学生将关爱动物的行为融入日常生活。
c. 参与志愿者活动，关爱社区里的动物。
四、教学主题：从节约用水中发现环保意识1. 教学目标：a. 让学生认识到节约资源的重要性，培养学生的环保意识。
b. 引导学生从生活中小事做起，落实环保行动。
c. 提高学生的创新意识和实践能力，开展环保实践活动。
初中语文教学资料《以小见大》微课教案设计
初中语文教学资料《以小见大》微课教案设计初中语文教学资料：《以小见大》微课教案设计一、主题与目标本微课的主题为“以小见大”，意在帮助学生理解这一文学手法，并学会在写作中运用。
同时，通过本微课的学习，学生将能够敏锐地发现生活中的细节，并将其转化为丰富的写作素材。
二、导入与背景开课时，我们可以引用鲁迅先生的一句话：“一滴水可以反映太阳的光辉”。
然后逐步引导学生思考：在生活中，我们如何从微小的事物中看到更大的世界？这便是我们今天要探讨的主题——以小见大。
三、教学内容与步骤第一步，我们先让学生了解什么是“以小见大”。
通过一些典型的例句和短文，让学生感受这种手法的运用。
例如，鲁迅先生的《一件小事》便是一个典型的以小见大的作品。
第二步，我们将详细解析“以小见大”的运用方法。
如何从生活中的细节捕捉到写作的灵感？如何通过个人的小经历，反映出社会、人生的普遍现象？我们将通过具体的例文和例句，让学生深入理解。
第三步，我们将进行一个实践环节。
学生将以小组为单位，寻找生活中的一个小事物，尝试从中看到更大的世界。
通过这个环节，让学生实际操作，进一步掌握以小见大的写作技巧。
四、教学资源和工具我们将使用PPT和视频进行教学。
在PPT中，我们将展示本微课的要点、例文和例句，以及实践环节的指导。
同时，我们还将播放一些相关的视频，如名家作品解读、写作技巧讲座等，以丰富的教学资源帮助学生更好地理解和掌握“以小见大”这一文学手法。
五、评估与反馈课后，我们将通过作业和互动交流的方式，评估学生对“以小见大”这一手法的掌握情况。
我们会布置一篇以小见大的作文，让学生运用所学知识进行创作。
同时，我们也将鼓励学生积极参与在线讨论，分享他们的作品和创作心得，以便我们提供及时的反馈和指导。
六、总结与扩展在课程的最后，我们将对本微课的内容进行总结，重申“以小见大”这一文学手法的重要性和实用性。
我们会提供一些扩展阅读和练习资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学的知识。
幼儿园以小见大思维训练教案
幼儿园以小见大思维训练教案幼儿园以小见大思维训练教案【教学主题】以小见大思维训练【教学目标】1. 学会以小见大思考的方法；2. 培养幼儿的逻辑思维和归纳总结能力；3. 增强幼儿的创造性思维和想象力。
【教学内容】1. 以小见大思考的方法；2. 归纳总结；3. 创造性思维和想象力。
【教学过程】1. 导入环节（1）引导幼儿回顾前几天的课堂：老师：大家好，今天我们的主题是以小见大思维训练。
请你们回想一下，我们之前学过的有哪些与这个主题有关的内容呢？幼儿：（回答）（2）导入主题：老师：今天我们要一起学习一种新思考方式，就是以小见大。
大家知道什么是以小见大吗？幼儿：（回答）2. 正文环节（1）以小见大思考的方法A. 老师通过给出一个小题目来引导幼儿思考一个大问题：老师：形状差不多的事物有哪些？比如说：苹果、橙子、西红柿。
幼儿：（回答：水果、球形、红色等）B. 老师引导幼儿进一步归纳总结，明白这些大问题之间存在的关系：老师：我们通过想出这些大问题，可以发现他们之间有什么相同的地方？幼儿：（回答：都是球形的、都是红色的等）C. 老师再通过引导幼儿把这些球形事物进行分类，进行创造性思维和想象力的拓展：老师：接下来，我们一起来想一想，这些球形的事物都可以用来做什么呢？（2）归纳总结A. 老师通过给出一个主题，然后引导幼儿想出几个相关的事实：老师：如：海洋中的生物。
幼儿：（回答：鲸鱼、海星、珊瑚等）B. 老师引导幼儿总结这些事实之间的关系：老师：我们可以发现这些海洋生物有什么相同的特征吗？幼儿：（回答：都是海洋生物、有水的生存环境等）（3）创造性思维和想象力A. 老师带领幼儿进行联想游戏，以更富有想象力的方式来认识事物：老师说：假设你是一只小小的蚂蚁，你在草地上爬过，看到了什么？幼儿：（回答：一只大大的蚂蚁）B. 老师通过这个游戏，鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想象：老师：你们可以任意发挥，如果你是一只蚂蚁，你还可以看到什么呢？（4）巩固部分A. 老师再通过观察材料的方式来巩固幼儿的归纳总结能力：老师：请看下图，有哪些与海洋有关的事物？幼儿：（回答：鱼、海草、珊瑚等）B. 老师再通过比较的方式来巩固幼儿的以小见大思考能力：老师：海星和海葵有什么相同和不同的地方？幼儿：（回答：相同的有种类都是海洋生物，不同的是长相不一样）3. 课堂小结老师：今天我们讲了什么？我们学了什么新的思维方式？幼儿：（回答）老师：在以小见大思考的过程中，有哪些方面需要注意呢？幼儿：（回答）老师：好，那么我们下一次再见咯！【教学反思】此次课程通过短小精悍的教学内容和丰富多彩的教学过程，让幼儿感受到了以小见大思考的乐趣和改变世界的力量，也让他们逐渐拥有了逻辑思维和归纳总结的能力，进一步、相比于以往的教学，扩大了幼儿的思维和想象力的拓展。
以小见大教案
以小见大教案第一篇：以小见大教案教学目标1.知识与能力：欣赏范文,感受、学会“以小事见大”写作规律和方法。
2.过程与方法：范文学习—写法探究—写作实践。
3.情感态度价值观：培养学生的写作兴趣，意识到“以小事见大”写作手法的重要性。
教学重难点赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法。
教学课时1课时板书设计“以小见大”系列写作指导——以小事见大精当选材细节出彩小事不小 ,有容乃大小：一件小事一个片断一幅画面一个瞬间……大：大事理大主题导入我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举，怎么办?写小事，从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。
一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。
二、感知经典,小中有大莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
以小见大群文阅读教学设计
以小见大群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解并分析群文阅读的重要性和意义；2. 掌握群文阅读的基本方法和技巧；3. 提高文本理解和分析能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1. 选取一些具有代表性的群文作品，包括诗歌、小说、散文、戏剧等；2. 准备相关的教学资源和辅助材料；3. 组织学生进行小组讨论和合作学习。
三、教学过程1. 导入通过介绍以下问题来引发学生的思考和讨论：- 你了解群文阅读吗？它与其他阅读方式有何不同？- 为什么我们需要进行群文阅读？它对我们的成长有何影响？2. 知识讲解在导入部分引发的思考和讨论基础上，教师进行相关知识的讲解，包括群文阅读的定义、特点以及对学生的益处等。
3. 教学示范教师选取一篇群文作品进行示范性的阅读和分析，帮助学生理解群文阅读的过程和方法。
教师可以解读作品的主题、情节、人物形象、语言运用等方面，并引导学生进行讨论和思考。
4. 小组活动将学生分成小组，每个小组选择一篇自己感兴趣的群文作品进行阅读和讨论。
每个小组成员可以扮演不同的角色，分享自己的阅读体验和理解。
小组讨论的主题可以包括作品的风格特色、作者的用词技巧、作品对读者的影响等。
5. 学生展示每个小组派代表进行作品的展示，并向全班分享自己的阅读体验和分析结果。
其他同学可以提出问题或观点进行互动交流。
6. 总结教师对本节课的内容进行总结，并引导学生从群文阅读中受益的角度进行思考和总结。
教师可以提问以下问题：- 通过群文阅读，你发现了哪些与自己生活相关的感悟？- 群文阅读对你的语言表达和写作能力有何帮助？7. 作业布置布置相关阅读作业，鼓励学生继续进行群文阅读，并写下自己的阅读感想和体会。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和展示环节中的表现，包括合作交流能力、思维开展和分析能力等方面；2. 评阅学生的阅读感想和体会，对其阅读理解和文学鉴赏能力进行评价；3. 借助学生的反馈，调整和改进教学策略，提高教学效果。
老王 以小见大的写作手法 教学设计
老王以小见大的写作手法教学设计导语：写作手法对于一篇文章的质量和魅力起着至关重要的作用。
以老王的“以小见大”写作手法，旨在通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点。
在本次教学设计中，我们将以以老王的写作手法为基础，设计一个以小见大的教学内容，以帮助学生更好地理解和运用这一写作手法。
一、教学目标1.了解以小见大的写作手法的定义和特点；2.学会通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点；3.通过实践运用，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
二、教学内容1.引入：通过一个简短的小故事或案例引起学生的兴趣和思考，激发他们对以小见大写作手法的兴趣。
（例如：在某个小镇上，有一个少年，他每天都会帮助附近的老人过马路。
这看似微不足道的小事，却让他成为了全国知名的交通安全大使。
他以小见大，通过自己的行动传递出了更大的价值和意义。
）2.讲解：介绍以小见大的写作手法的定义和特点。
（例如：以小见大是一种通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点的写作手法。
它能够让读者更加直观地理解和感受到被讲述的问题或观点的重要性和影响力。
）3.案例分析：选择一个具体的案例，通过以小见大的写作手法进行分析和说明。
（例如：选取一个社会问题，如环境污染。
以小见大的写作手法可以通过描述一个小区里的一棵老树，展示出环境污染对自然生态系统的破坏和人类生存环境的影响。
通过细致的描写和具体的事实，让读者深刻地意识到环境污染问题的严重性和紧迫性。
）4.实践演练：让学生根据给定的主题或问题，运用以小见大的写作手法进行写作练习。
（例如：主题可以是“友情”的重要性。
学生可以通过描述一个小组成员之间的相互帮助和支持，以及由此带来的团队合作的成功，展示出友情对于个人和集体的价值和作用。
）5.讨论分享：让学生互相交流和分享自己的写作成果，提出建议和改进意见。
（例如：学生可以在小组内相互阅读和评价彼此的作品，提出对方写作中可以改进的地方，以及对方写作中成功的地方。
教学设计 以小见大
教学设计| 以小见大教学文本《散步》《母亲的目光》《贝壳》教学目标1.了解“以小见大”的表现手法；2.通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的水平；3.初步掌握并在写作中使用“以小见大”的写作方法。
教学重难点重点：1.通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的水平；2.初步掌握“以小见大”的写作方法。
难点：学会在写作中使用“以小见大”的表现手法。
教学过程2.由此可见，“小”指什么？“大”指什么？如何理解“以小见大”？【总结】“小”是写作的焦点，能够是生活小事、平凡人物、细小情节、普通事物等；“大”是文章的主题，能够是大品德、大情感、大道理等。
“以小见大”是指以小的题材或小的材料，反映重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得到升华和深化。
【过渡】了解了“以小见大”这个表现手法之后，我们一起来看看它是如何使用于写作中的？四、精读文本明写法精读三篇文本，小组合作讨论以下三个问题：1.对比三篇文本的“小”，注重文中详写的内容，探讨“小”的写作方法。
2.对比三篇文本的“大”，分析文本分别使用了哪种表达方式来写主题？3.聚焦三篇文本各自的“大”与“小”，探讨文本是通过什么方法将大与小联系起来的。
【总结】“以小见大”的写作方法：着眼小：写生活中熟悉的小事物、小人物、小细节、小事件等。
主题大：情、德、理等。
方法当：找相似点、联想想象、由物到人、善思深悟技巧好：写“小”时抓住一个点集中描写或延伸放大。
写“大”时可根据需要采用记叙、抒情或议论等表达方式。
五、思维体操使用“以小见大”的写作方法，完成下列各题：看见路旁的行道树，我想到_____________________；看见妈妈鬓角的银丝，我想到_____________________；_____________________（什么事），启示我_____________________；_____________________（什么景），告诉我_____________________ 。
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《萱草的柔情》教学设计
一、教学目标
1 感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
2懂得及时感恩伟大的母爱。
二、教学过程：（一）访谈导入：
（二）赏析作家的母亲（读课文并概括选读篇文章中母亲的特点）
1、《我的母亲》邹韬奋：
2、《母亲与书》赵丽宏：
3、《最深情的哺育》梁晓声：
4、《萱草的柔情》杨玉东：
（三）回忆地震中的母亲
（四）感悟自己的母亲
（五）赞美母亲
1、写一组赞美“母爱”的句子
例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱是－－－
2、写一篇歌颂母亲或表现母爱主题的作文，题目自拟，参考题如下：
⑴我心中的妈妈⑵妈妈，我想对您说⑶母爱……（六）感恩母亲
三、教学小结：
我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。
但我们的母爱正如疲惫中的一杯龙井，令人神清气爽；母爱正如烦恼中的一曲古筝，使人意气勃发；母爱犹如寒夜中的一床棉被，让人顿觉温暖。
我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
四、资料链接
名言俗语
1、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是
“妈妈”。
———纪伯伦
2、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）
3、母亲啊天上的风雨来了鸟儿躲到他的巢里心中的风雨来了我只躲到你的怀里
——冰心
4、儿行千里母担忧养儿方知父母恩。
歌词站台：
《懂你》
告诉你我心里多么的爱你\花静静的绽放\在我忽然想你的夜里\多想告诉你\其实你一直都是我的奇迹
一年一年\风霜遮盖了笑颜\你寂寞的心有谁还能够体会\是不是春花秋月无情\春去秋来你的爱已无声\把爱全给了我\把世界给了我\从此不知你心中苦与乐\多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你\把爱全给了我\把世界给了我\从此不知你心中苦与乐\多想靠近你\依偎在你温暖寂寞的怀里\花静静的绽放\在我忽然想你的夜里\多想靠近你\告诉你心里我一直都懂你
《烛光里的妈妈》
妈妈我想对您说\话到嘴边又咽下\妈妈我想对您笑\眼里却点点泪花\妈妈\烛光里的妈妈\您的黑发泛起了霜花\妈妈\烛光里的妈妈\您的脸颊印着这多牵挂\妈妈\烛光里的妈妈\您的腰身变得不再挺拔\妈妈\烛光里的妈妈\您的眼睛为何失去了光华\妈妈呀孩儿已长大\不愿牵着你的衣襟\走过春秋冬夏……
范文展板：
黄楼初中学生获奖习作欣赏
《面朝大海，我的世界春暖花开》作者：张永超
指导老师：陈蕾
面朝大海，我的世界春暖花开
——给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！
落日的余晖透过窗棂，祥和又柔美。
风儿轻轻吹动，万物都怀着着一颗感恩的心来享受这一天的最后时光。
我也心怀感恩给您写信，但母爱得沉重让我无法落笔，繁琐的思绪也无从整理。
我怕我文字的平凡不能表达我对您的满心感激。
您对我的爱，也许我全部无法获悉。
因为在我的生命航程中，您给予了我如浩瀚大海般的爱，而我是这海上的一叶小舟，尽管我终日在大海的怀抱中巡游，却永远读不懂大海的博大与深沉。
母爱深深深几许？我无法丈量，只能心怀感恩去报答。
还记得吗？那是上二年级的期末考试，这对小小的我来说，这无疑是个巨大的考验，一年的辛苦努力，只为的是这次考试。
而在这节骨眼上，我却感冒了。
早上起来，头昏沉沉的。
您心急的摸着我的头说：“哎呀，这么烫啊！可这快考试了呀。
”是啊，可怎么办，我心里急，您比我更急，可是急也没有用啊！我多想在家呆着，起码舒服些。
再说就是去考试，也考不好啊，不如在家呆着呢……我不断为自己找理由不去考试了。
可是要不去考试，我这么多天的努力不白费了吗？我心有不甘啊！我在犹豫、在迟疑，我望着您，眼里充满渴求和无奈。
您终于说话了：“要不，要不……”您在犹豫，“要不我陪你去考试吧！我就在外面等你！你考试时千万别慌……”您说了很多，我无心听……我想给我自己失落的心寻找安慰。
我也无心考试，我向窗外望去，烈日烘烤着早已干涸的大地，没有一丝荫蔽，也没有一丝风。
您就这样独自站着，汗水从您的脸颊流下。
我明白了，是啊，作为一个母亲，您又怎会不担心？只是，您知道，如果不让我去考试，那我一定会不甘心，毕竟付出过那么多努力。
刚才的一丝怨恨也烟消云散我全心投入到考试中，因为这才是对您的最好报答……
还记得您夜里起来替我盖被子，却不记得有多少次。
还记得，您早早起来给我做饭，却也不记得有多少天。
还记得……
母爱——人世间最伟大的爱。
我一生都报答不完。
您对我的爱，确是那春日里的微风，那夏日里的雨露，秋天里的落红，冬天里的暖阳。
人们常说爱如空气不可缺少。
而我要说爱如大海爱似海深，无法称量。
我无时无刻不在心底感恩，您对我那如浩瀚大海般的爱，让我抛却一切阴霾和不快，迎来希望和幸福。
天已暮，风已住，您对我的爱无止境……面朝大海，我的世界春暖花开。
此致
敬礼
祝：身体健康万事如意。
您的女儿：张永超
2013年2月11日
《那条小路上的故事》
——为娘的61岁生日献礼
作者：陈蕾
窗外的雨雪飘飘洒洒的下着，我望着窗外，雪很快填满了每一个角落，我不知道这雪是否已经落满回娘家的那条小路，我祈祷那雪花不要飘进那条原本泥泞的小路……
那条小路印证了很多故事，印证的最动人的故事就是娘在下雨天为我们兄妹去学校送雨伞的故事。
每逢雨雪天气娘都是从那条泥泞的小路上艰难的走出，风吹凉了娘的衣衫，雨浇灌了娘的胸膛，泥浆沾满了娘的双脚，娘却把干净的雨伞送到每个孩子的校园。
我决定，结婚了就把娘接到城里，让娘不再走那满是泥巴的路，让娘天天吃上我做的可口饭菜，让我为娘整天捶捶背揉揉那酸痛的肩。
然而，婚结了，还是没能接娘来城里住，因为娘还得看孙子。
我的心只能慢慢等待，等待我小侄子快快长大，等待娘再没什么事情可干的时候就把娘接到城里，和娘天天在一起生活了。
终于，小侄子来城里上小学了，娘却说她不愿意颤巍巍的爬上爬下，她不愿来城里生活，更愿意拿个交叉板凳坐在洒满阳光的柴垛前看田间麦苗慢慢的成长。
岁月的流逝，吹绿了麦苗，熟透了樱桃，可是没能圆了我多年让娘来城里生活的梦。
白天娘依旧有自己的太阳，黑夜娘依旧有自己的月光，娘依旧住在那个荒凉的满是泥巴的土岭，坚守在那个她生活了一辈子的圣洁的地方。
而我想娘的心就如同春节孩子那装糖块的裤兜，被塞得满满的。
于是，我决定常回家看看，看看那在土岭生活了一辈子的娘，为娘带点好吃的。
娘以前最爱吃蜜食，可是以前没钱不舍得吃，如今我能让娘想吃就吃了，娘却有了高血糖症了，为此，
枕头上不知多了多少我的泪痕。
所以如今自己能做的就是无论雨雪下的有多大，无论道路有多泥泞，无论老公的爱车被泥巴弄脏被枝蔓划蹭有多心疼，无论工作了一天的我有多疲惫，只要心中涨起了想娘的念头，就随时开车回家，回到娘的身边，看看娘的双眸，摸摸娘的双手，揉揉娘的双肩，为娘做顿家常便饭。
娘的头发花白了，娘的背驼了，娘的腿弯了，娘的目光呆滞了，可是娘在我心中是世界上最美的人。
空中的雪花似乎飘得更多，风吹刮得似乎更加肆虐，道路似乎变得更加泥泞，而我却走在回娘家的路上。