“以小见大”之以小事见大(教案)
作文指导——以小见大之以小物件见大(教案)
一、教案概述作文指导——以小见大之以小物件见大教学对象：高中学生教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生理解“以小见大”的写作手法及其在作文中的重要性。
2. 培养学生发现生活中的小事物件，并从中感悟大道理的能力。
3. 指导学生如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
二、教学准备1. PPT课件2. 教学案例：生活中的小事物件及其背后的故事3. 作文素材：学生习作及优秀范文三、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一系列生活中的小事物件图片，如钥匙、眼镜、手机等，引导学生关注这些常见却容易被忽视的小物件。
2. 讲解“以小见大”的写作手法：解释“以小见大”的含义，即通过描述一个小物件或一个小事件，展现出一个更广阔、更深刻的道理或主题。
举例说明“以小见大”在作文中的应用，如通过描述一根蜡烛的燃烧，表达对奉献精神的赞美。
3. 案例分析：分享生活中的小事物件及其背后的故事，如钥匙的象征意义、眼镜的代表作用等，引导学生从中感悟大道理。
4. 作文素材分享：展示学生习作及优秀范文，让学生了解如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
5. 写作练习：布置课后作业，要求学生选取一个生活中的小事物件，运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
四、教学评价1. 学生课后作业提交情况，观察学生对“以小见大”写作手法的掌握程度。
2. 课后与学生交流，了解他们在作文创作中的感悟和困惑。
3. 对学生作文进行评价，关注其对小事物件的描述、大道理的阐述以及整篇作文的逻辑结构等方面。
本节课通过讲解“以小见大”的写作手法、分析生活中的小事物件及其背后的故事，让学生明白了小事物件中蕴含的大道理。
通过作文素材分享和课后写作练习，学生初步掌握了“以小见大”的写作手法，并能够在作文中进行运用。
在今后的教学过程中，将继续引导学生关注生活中的小事物件，培养其发现和感悟大道理的能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在作文创作中的心得体会。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小见大——以小事见大课时：1课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生通过阅读短文，理解文章的主题思想，体会作者想要传达的深刻含义。
2. 培养学生从生活中的小事中发现大道理的能力，培养学生的观察力和思考力。
教学内容：一、导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入课题，引发学生对“以小见大”的思考。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《以小事见大》，理解文章内容，思考文章所传达的道理。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己从文章中领悟到的道理。
2. 教师引导学生从生活中的小事举例，说明“以小见大”的道理。
四、案例分析（15分钟）教师展示相关案例，学生分组讨论，分析案例中的人物是如何通过小事体现出大道理的。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的收获，总结文章的主题思想。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调“以小见大”在生活中的重要性。
3. 引导学生将所学道理运用到实际生活中，做一个有爱心、有责任感的人。
教学评价：通过课堂讨论、案例分析和课后实践，评价学生在理解文章主题、领悟道理以及将道理运用到实际生活中的能力。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生活中的小事，如公共场所排队、节约用水等。
2. 各组展示选定的小事，并阐述其中所体现的大道理。
3. 教师引导学生进行评价，选出最具代表性的“以小见大”案例。
七、小组讨论（15分钟）学生分组讨论如何将“以小见大”的道理应用到日常生活中，如在与同学、家人相处时如何做到关爱他人、尊重他人等。
八、角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，如在家庭、学校和社会中如何实践“以小见大”的道理。
九、课堂总结（5分钟）1. 学生分享自己在课堂活动中的收获，总结“以小见大”的道理。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调在生活中践行“以小见大”的重要性。
十、课后作业（课后自主完成）2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现，共同培养孩子的品德素质。
幼儿园大班以小见大教案
幼儿园大班以小见大教案教学主题：以小见大教学目标：1. 了解“以小见大”这一概念；2. 培养幼儿的观察能力和细节意识；3. 培养幼儿的归纳总结能力。
教学步骤：Step 1: 导入教师向幼儿们展示一张巨幅的画面，让幼儿们通过观察尽可能多的细节来猜测画面的内容。
教师引导幼儿们说出自己的猜测，并问他们是如何得出这个猜测的。
Step 2: 提出主题教师和幼儿们交流“以小见大”这个概念，让他们了解小的事物可以代表大的事物的特点和特征。
Step 3: 示例分析教师向幼儿们展示一些物品或图片，让他们通过观察找出该物品代表的大的事物的特点和特征。
例如，展示一颗小草，让幼儿们知道草能够生长，需要阳光、水分和土壤等；展示一只小鸟，让幼儿们知道鸟能够飞翔，并且在秋天会迁徙等。
Step 4: 练习归纳总结教师选择一些简单的物品或图片，让幼儿们尝试用自己的话概括出代表该物品的大的事物的特点和特征。
例如，展示一颗小苹果，让幼儿们说出苹果树的特征。
Step 5: 巩固练习教师放置几个容器，里面放置着不同的物品，比如：小草、小狗、小球、小鱼等等。
教师让幼儿通过观察每个物品，找到代表它们的大的事物的特点和特征，并把该物品放入代表该特征的容器内。
Step 6: 结束教师与幼儿们总结今日所学，“以小见大”这一概念及相关细节。
教学设计要点：1. 利用现实场景和物品作为教学内容；2. 引导幼儿通过观察，培养他们的观察能力和细节意识；3. 练习和巩固环节需贯穿整个教学过程。
教学评估：教师可通过观察幼儿的发言、思考和行为来评估他们对“以小见大”这一概念的理解和应用能力，以及观察练习和巩固练习的完成情况。
以小见大教案
以小见大教案.docx一、教案概述本教案旨在通过分析生活中的小事情，让学生学会从细节中洞察人生的大道理，培养学生的观察力、思考力和领悟力。
通过学习，学生将能够：1. 认识到生活中的小事也蕴含着深刻的道理；2. 学会从身边的事物中发现规律和哲理；3. 提高自己的思维能力和人生感悟。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解“以小见大”的含义和应用；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考问题的能力；3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的人生境界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会从生活中的小事中发现大道理；2. 教学难点：培养学生独立思考和领悟人生哲理的能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生从中体会到“以小见大”的道理；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会；3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们更好地理解知识点。
五、教学内容1. 第一节：生活中的小事通过举例说明生活中常见的小事情，如排队、捡垃圾等；引导学生关注这些小事背后的道理。
2. 第二节：从细节洞察人生分析具体案例，让学生学会从细节中看出人生的大道理；引导学生思考如何将这些道理运用到自己的生活中。
3. 第三节：“以小见大”的应用让学生举例说明自己在生活中运用“以小见大”的经历；引导学生总结经验，提高自己的观察力和领悟力。
4. 第四节：提升人生境界引导学生关注生活中的美好事物，提升自己的情感素养；鼓励学生积极面对生活中的挑战，追求更高的人生目标。
5. 第五节：总结与反思让学生回顾所学内容，总结自己的收获；教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对“以小见大”的思考；2. 新课导入：教师简要介绍“以小见大”的概念和意义；3. 案例分析：教师展示一系列案例，引导学生分析案例中蕴含的道理；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中的类似经历；5. 总结提升：教师引导学生总结“以小见大”的技巧和方法；6. 课堂小结：教师对本次课程进行总结，强调“以小见大”的重要性。
以小见大之以小事见大教案
以小见大之以小事见大教案第一章：引言1.1 课程背景在人们的生活中，有很多看似微不足道的小事，却能反映出大道理。
通过学习本课程，让学生学会从生活中的小事中发现大道理，培养他们的观察力、思考力和领悟力。
1.2 课程目标1. 了解“以小见大”的概念及其在生活中的重要性。
2. 学会从生活中的小事中发现大道理。
3. 培养学生的观察力、思考力和领悟力。
第二章：小事中的大道理2.1 课程内容本节课将通过举例让学生了解小事中的大道理，培养学生学会从生活中发现大道理的能力。
2.2 教学活动2.2.1 观看短片：生活中的小事播放一部关于生活中小事的短片，让学生初步感受小事中的大道理。
2.2.2 小组讨论：发现小事中的大道理将学生分成小组，让他们分享自己生活中的小事，并尝试从中发现大道理。
2.2.3 分享心得：感悟小事中的大道理邀请几名学生分享他们在小组讨论中的心得体会，让大家一起感悟小事中的大道理。
3.1 课程内容本节课将教授学生如何培养观察力，以便他们更好地从生活中发现小事中的大道理。
3.2 教学活动3.2.1 观看视频：观察力的重要性播放一部关于观察力重要性的视频，让学生了解观察力在他们生活中的作用。
3.2.2 小组练习：观察力训练将学生分成小组，进行观察力训练，让学生在实践中提高观察力。
3.2.3 分享经验：提高观察力的方法邀请几名学生分享他们在小组练习中提高观察力的方法，让大家共同学习。
第四章：培养思考力4.1 课程内容本节课将教授学生如何培养思考力，使他们能够更深入地从生活中发现小事中的大道理。
4.2 教学活动4.2.1 观看短片：思考力的重要性播放一部关于思考力重要性的短片，让学生了解思考力在他们生活中的作用。
4.2.2 小组讨论：思考力训练将学生分成小组，进行思考力训练，让学生在实践中提高思考力。
4.2.3 分享心得：提高思考力的方法邀请几名学生分享他们在小组讨论中提高思考力的方法，让大家共同学习。
选材篇以小见大(教案)-初中作文征服阅卷老师精品教案课件
征服阅卷老师（四）教案以小见大教学目标：1、学会从生活中选材。
2、掌握以小见大的写作手法。
教学重难点：掌握以小见大的写作手法教学课时：1课时。
教学过程：一、导入。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”回忆我自己上初中时，也害怕作文。
面对老师的题目，总觉得无事可写；面对老师读的范文，总在想我怎么没有生活在那样的环境。
写作文时，总是幻想能碰到战争呀、地震呀、洪水呀等等那样的大灾大难。
这就是如何选材的困惑。
要选材，说先要“有材”。
关于如何“有材”，在前面的“诗外功夫”中已有讲述。
今天，我们解决如何选材的问题。
二、选材的标准。
1、真实。
就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造。
最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
例文：突围幼时的我受母亲的熏陶，热爱阅读书籍，从引导到自愿，正是其中优美的文采和丰富的情节，牢牢攥住了我的心。
可上了学才发现，无论我看多少书，写的作文依然得不到老师的青睐。
整个小学阶段，我的作文就像一道无形的墙，将我围困在里面，任我如何狂轰乱炸，不见一点起色，给我本不富裕的语文成绩雪上加霜，让我想要步入小康的愿望久久无法实现，就像一个贫困户几经努力仍然无法脱贫。
迈入初中，我加倍努力，希望能够突围，实现作文50分的愿望。
可是第一次期中考试我就败下阵来。
接我的母亲一脸愁容:“今天晚上还要跟朋友吃饭呢，作文又只得了47分，怎么办啊？”我的眼泪如断了线的珠子滚落。
饭桌上的成绩优异的家庭开怀畅饮，白酒一杯一杯的下肚，而我被悲伤的作文前景的无望包围，只有泪水陪伴，只有餐具关怀。
“找个老师指导一下吧，也许能够有所突破。
”母亲恳切地说。
从未上过作文指导课的我抗拒又忐忑。
一个周末，揣着写过的作文纸和不安的心，走进了王老师的家门。
王老师看过作文后，未置可否。
反而问了个奇怪的问题：我们为什么要写作文呢？天哪，我从来没有想过这样的问题，老师让写就写呗。
王老师从文以载道到妙笔生花，将文章的四大支柱，一一娓娓道来。
以小见大之以小事见大教案
以小见大之以小事见大教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“以小见大”的概念。
培养学生关注身边小事的习惯。
引导学生学会从小事中领悟大道理的能力。
1.2 教学内容介绍“以小见大”的含义和意义。
分析生活中的小事例，让学生体会从小事中看到大局的能力。
1.3 教学方法讲授法：讲解“以小见大”的概念和意义。
案例分析法：分析生活中的小事例，引导学生从中领悟大道理。
第二章：身边的小事2.1 教学目标让学生发现身边的小事，并关注它们。
培养学生观察和思考的能力。
2.2 教学内容引导学生观察身边的事物，发现其中的小事。
分析小事背后的意义和影响。
2.3 教学方法观察法：引导学生观察身边的事物，发现小事。
小组讨论法：让学生分组讨论小事背后的意义和影响。
第三章：小事中的大道理3.1 教学目标让学生学会从小事中领悟大道理。
培养学生思考和反思的能力。
3.2 教学内容分析小事中的大道理，让学生理解小事与大局的关系。
通过案例让学生学会从小事中提炼出普遍的道理。
3.3 教学方法案例分析法：分析小事中的大道理，引导学生理解小事与大局的关系。
小组讨论法：让学生分组讨论，分享从小事中领悟的大道理。
第四章：以小见大的实践4.1 教学目标让学生将“以小见大”的理念应用到实际生活中。
培养学生实践和应用的能力。
4.2 教学内容讨论如何将“以小见大”的理念应用到学习、工作和生活中。
分享实践中的经验和教训，让学生学会从实践中成长。
4.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论如何应用“以小见大”的理念。
经验分享法：邀请学生分享实践中的经验和教训。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结“以小见大”的学习过程和收获。
培养学生反思和总结的能力。
5.2 教学内容引导学生总结在学习过程中的收获和体会。
让学生反思如何将“以小见大”的理念融入到自己的生活中。
5.3 教学方法个别提问法：询问学生在学习过程中的收获和体会。
小组讨论法：让学生分组讨论如何将“以小见大”的理念应用到生活中。
高三语文《以小见大》教案
江苏省连云港市田家炳中学高三语文《以小见大》教案一粒沙里见世界半瓣花上说人情作文贵在以小见大唐代杜牧《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”这是一首咏史诗，借出土文物“折戟”和吴国“二乔”来展现三国时期的政治风云变幻，抒发的是对国家兴亡的感慨，真可谓大内容、大主题、大感慨。
但这首诗却是通过“小物”“小事”来表现这些大的方面的。
前两句由一个小小的文物——“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，联想到赤壁大战中的英雄人物，可以说是“一粒沙里见世界”。
三、四句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味、有风韵，真可谓“半瓣花上说人情”。
这种以小见大的写法是非常值得我们在作文时借鉴的。
笔者认为，根据“小”的内涵的不同，以小见大的写法大致有下列几种：首先，以小事见大这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。
台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事见大的一篇典范之作。
这篇文章取材于生活小事——买橘子：“我买的每一个橘子都带梗带叶。
而且，我又专爱挑叶子极多的那种来买”，而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。
“我”比较看重橘子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。
“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。
他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子，划不来。
公公这样做、这样想，自有其道理。
因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心之极的事。
他把这‘买橘秘笈’传授给我，其实是好意地示我以持家之道。
公公平日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。
正是基于这些原因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房”。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小事见大第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“以小事见大”的概念。
引导学生通过生活中的小事来观察和思考人生的大道理。
培养学生的观察力、思考力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍“以小事见大”的含义和意义。
引导学生回顾自己生活中的小事，并思考其中所蕴含的大道理。
分享一些生活中的小事例，让学生感受“以小事见大”的力量。
1.3 教学方法：讲座法：教师讲解“以小事见大”的概念和意义。
讨论法：学生分享自己的小事例，并进行讨论和思考。
第二章：观察生活中的小事2.1 教学目标：培养学生观察生活中小事的习惯。
帮助学生通过观察小事来发现人生的大道理。
2.2 教学内容：引导学生观察生活中的小事，如人与人之间的互动、自然现象等。
鼓励学生记录下自己观察到的小事，并进行思考和分析。
2.3 教学方法：观察法：学生观察生活中的小事，并记录下来。
分享法：学生分享自己观察到的小事，并进行讨论和分析。
第三章：思考小事中的大道理3.1 教学目标：培养学生通过小事思考人生大道理的能力。
引导学生从小事中发现人性的善恶、道德的选择等深层次问题。
3.2 教学内容：引导学生通过对小事的观察和思考，发现其中所蕴含的人生大道理。
分析小事中所体现的人性、道德和社会问题。
3.3 教学方法：思考法：学生通过对小事的观察和思考，发现其中的大道理。
讨论法：学生分享自己的思考和发现，并进行讨论和交流。
第四章：表达小事中的大道理4.1 教学目标：培养学生通过写作和演讲等方式表达小事中的大道理的能力。
提高学生的表达能力和思维清晰度。
4.2 教学内容：引导学生通过写作和演讲等方式，表达自己在小事中发现的大道理。
提供一些写作和演讲的技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思考和观点。
4.3 教学方法：写作法：学生通过写作的方式，表达自己在小事中发现的大道理。
演讲法：学生通过演讲的方式，表达自己在小事中发现的大道理。
5.1 教学目标：引导学生反思“以小事见大”对自己生活的影响和启示。
以小见大 教案
课题：《作文指导——以小见大》学习目标：1、我能感受以小见大的写作手法。
3、我能掌握并实践运用“以小见大”的写作手法。
学习重点：掌握“以小见大”的写作手法。
学习难点：实践运用“以小见大”的写作手法，当堂完成作文。
教学过程：一、复习导入，引出主题。
（3分钟）复习《散步》，让学生回顾：课文讲了一件什么事？揭示了一个什么样的主题？引出——以小见大。
那大家是不是真的了解以小见大呢？这节课我们就来具体学习一下。
（板书课题）二、欣赏范文，强化概念。
（20分钟）（一）出示经典例题，感悟“以小见大”。
1、《游子吟》、《梅花》2、请同学们根据例子说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活中的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小细节入手，聚焦凡人小事、观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家、感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示大主题。
3、概括归纳“以小见大”的写作特点。
特点：首先选择一件小事情、小物件、小人物；其次撷取一个片段，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间进行细致描绘；然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。
（二）回忆经典，强化“以小见大”。
回忆“以小见大”：在你学过的课文、看过的书籍或电视剧中，有没有使用过“以小见大”写法的呢？三、各抒己见，掌握“以小见大”。
(15分钟)请自选定一个主题，利用“以小见大”的写法口述一个片段（或抓住一个细节，或描述一个画面，或叙述一件事,或描写一个景物），并告诉我们你想借此阐述的大的主题。
待选主题：亲情、友情、成长……四、总结思考：如何做到“以小见大”？（7分钟）（1）细心观察生活，精选写作素材（2）捕捉细小情节，进行重点描写（3）认真思考联想，挖掘材料内涵（4）点燃思维火花，切忌牵强附会五、课后作业将课堂片段短文拓展成600字的作文。
六、板书设计：以小见大小大凡人小事关注社会国家自然景物感悟人生哲理点滴细节启迪思想灵魂诉说人间真情。
以小见大”之以小事见大(教案)
“以小见大”之以小事见大(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“以小见大”的含义和重要性。
激发学生对生活中的小事的关注和思考。
1.2 教学内容：介绍“以小见大”的概念。
讨论小事与大关系之间的联系。
1.3 教学方法：讲解法：讲解“以小见大”的含义和例子。
讨论法：分组讨论小事与大关系之间的联系。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考生活中的一些小事，例如一个人帮助另一个人过马路等。
1.4.2 讲解“以小见大”的概念，解释小事与大关系之间的联系。
1.4.3 分组讨论：让学生分组讨论生活中的一些小事，并思考这些小事背后所反映出的更大的问题和价值观。
1.4.4 分享和总结：每组分享讨论结果，总结“以小见大”的意义和应用。
第二章：以小事见亲情2.1 教学目标：让学生通过小事感受到亲情的伟大和珍贵。
培养学生的感恩之心。
讨论亲人间的一些小事，如父母的付出、兄弟姐妹的关心等。
引导学生从生活中的小事中发现亲情的存在和价值。
2.3 教学方法：讲解法：讲解亲情的定义和亲人间的一些小事。
分享法：让学生分享自己和家人之间的亲情故事。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过一个亲情故事引入话题。
2.4.2 讲解亲情的定义和亲人间的一些小事。
2.4.3 分享自己和家人之间的亲情故事，引导学生从生活中的小事中发现亲情的存在和价值。
2.4.4 总结和反思：总结亲情的意义，引导学生培养感恩之心。
第三章：以小事见友情3.1 教学目标：让学生通过小事感受到友情的力量和重要性。
培养学生的友善和合作精神。
3.2 教学内容：讨论朋友间的一些小事，如相互帮助、分享快乐等。
引导学生从生活中的小事中发现友情的存在和价值。
3.3 教学方法：讲解法：讲解友情的定义和朋友间的一些小事。
分享法：让学生分享自己和朋友之间的友情故事。
3.4.1 导入：通过一个友情故事引入话题。
3.4.2 讲解友情的定义和朋友间的一些小事。
3.4.3 分享自己和朋友之间的友情故事，引导学生从生活中的小事中发现友情的存在和价值。
以小见大写作指导教学案
以小见大写作指导教学案（新光初中九年级语文备课组）编写人：季海平一:【教学内容】1:欣赏范文,感受“以小事见大”写作手法.2:赏析例文,掌握“以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）二: 【教学方法】例规法三:【教学过程】1.导入在写作时，同学们总是抓耳挠腮，感叹身边没有大事发生，也没有大英雄出现，成天所见尽是些鸡毛蒜皮的小事和不值一提的小人物，有啥可写？其实生活处处皆文章。
我们在写记人记事的文章时,就要从生活中的细小之事、微小人物来揭示一个深刻的哲理或反映人物的精神风貌、思想品格。
这就是我们记叙文中常用的写作手法——以小见大。
今天我们作文课的主题就是——巧借小事著美文。
（板书课题）2．探究写作技巧☆学习活动一:感知作品,小中有大例文①《背影》片段我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
●探究:《背影》这个片段是通过记叙（）“小”事，表现（）这一“大”的主题。
以小见大”之以小事见大(教案)
以小见大——以小事见大教学目标：1. 让学生理解“以小见大”的含义，认识到生活中的小事也能反映出大道理。
2. 培养学生关注生活细节，从中发现和感悟生活的美好和哲理。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的道德修养和人生观。
教学内容：一、教学主题：从微笑中发现美好1. 教学目标：a. 让学生通过观察和体验，认识到微笑的力量。
b. 培养学生学会从生活中发现美好，传递正能量。
c. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
2. 教学方法：观察法、讨论法、实践法3. 教学内容：a. 观察身边的同学和朋友，记录他们微笑的时刻。
b. 分享观察心得，讨论微笑对人际关系的影响。
c. 进行微笑实践，学会用微笑面对生活和学习中的困难。
二、教学主题：从小事中体现诚信1. 教学目标：a. 让学生理解诚信的重要性，认识到诚信体现在生活中的小事上。
b. 培养学生诚实守信的良好品质，树立正确的价值观。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、实践法3. 教学内容：a. 讨论诚信的含义和重要性，分析诚信在生活中的具体表现。
b. 通过案例分析，了解不诚信带来的负面影响。
c. 在日常生活中践行诚信，如按时完成作业、不作弊等。
三、教学主题：从关爱动物中学会关爱他人1. 教学目标：a. 让学生认识到关爱动物的重要性，培养学生的爱心和责任感。
b. 引导学生将关爱动物的行为扩展到关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
c. 提高学生的道德素养，培养和谐人际关系。
2. 教学方法：讨论法、案例分析法、实践法3. 教学内容：a. 讨论关爱动物的意义，分析关爱动物的表现。
b. 分享关爱动物的案例，引导学生将关爱动物的行为融入日常生活。
c. 参与志愿者活动，关爱社区里的动物。
四、教学主题：从节约用水中发现环保意识1. 教学目标：a. 让学生认识到节约资源的重要性，培养学生的环保意识。
b. 引导学生从生活中小事做起，落实环保行动。
c. 提高学生的创新意识和实践能力，开展环保实践活动。
作文指导一 “以小见大”之以小事见大(教案).doc
七年级作文指导——启发文思以小见大执教者：长汀三中薛成辉一、教学目标：1、启发从凡人、小事、小物、小细节入手，从而揭示出大主题的作文思路，感受“以小见大”写作手法。
2、感悟“以小见大”的写作规律，掌握“以小见大”的写作方法. （重点、难点）一、教学内容1、归纳经典课文，感受“以小见大”写作手法。
2、赏析例文，掌握“以小见大”的写作规律和方法。
3、当堂作文，实践运用“以小见大”的写作方法。
二、教学方法例规法，讲练结合法三、教学用具：多媒体四、课时：一课时五、教学步骤及思路（一）导入：简介学生作文无从下笔，无处选材的问题，再由当前国内外重大事件入手，反向说明我们的生活以平常生活为主，交往的人也以平凡的人们为主。
我们的作文要从小处下笔，从平常生活中选材。
（二）探究写作技巧1、学习活动一:理解经典课文感悟以小见大课文篇目小大《走步，再走步》玩耍时受困岩石厶如何面对人生困• ■ ▲凡人小事一人生哲理《蝉》蝉的生活历程生命长短与积极的生活态度自然生物一生活态度《贝微小生命留下的有限生命无限努自然物体一《紫藤萝瀑精美花纹生活态度紫藤萝花的由衰家国磨难后重焕自然景物一而盛生机关注社会国家■请同学们根据课文说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活屮的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小物、小细节入手，聚焦凡人小事.观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家.感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示出大主题。
(板书)2.学习活动二:阅读例文体会写法例文1：心灵祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地冋到乡下老家。
已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。
父亲奔到祖母炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。
父亲忙把手伸过去, 祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩華着父亲的袖口。
祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。
我听出仅有几个字，但没听清是什么。
初中语文教学资料《以小见大》微课教案设计
初中语文教学资料《以小见大》微课教案设计初中语文教学资料：《以小见大》微课教案设计一、主题与目标本微课的主题为“以小见大”，意在帮助学生理解这一文学手法，并学会在写作中运用。
同时，通过本微课的学习，学生将能够敏锐地发现生活中的细节，并将其转化为丰富的写作素材。
二、导入与背景开课时，我们可以引用鲁迅先生的一句话：“一滴水可以反映太阳的光辉”。
然后逐步引导学生思考：在生活中，我们如何从微小的事物中看到更大的世界？这便是我们今天要探讨的主题——以小见大。
三、教学内容与步骤第一步，我们先让学生了解什么是“以小见大”。
通过一些典型的例句和短文，让学生感受这种手法的运用。
例如，鲁迅先生的《一件小事》便是一个典型的以小见大的作品。
第二步，我们将详细解析“以小见大”的运用方法。
如何从生活中的细节捕捉到写作的灵感？如何通过个人的小经历，反映出社会、人生的普遍现象？我们将通过具体的例文和例句，让学生深入理解。
第三步，我们将进行一个实践环节。
学生将以小组为单位，寻找生活中的一个小事物，尝试从中看到更大的世界。
通过这个环节，让学生实际操作，进一步掌握以小见大的写作技巧。
四、教学资源和工具我们将使用PPT和视频进行教学。
在PPT中，我们将展示本微课的要点、例文和例句，以及实践环节的指导。
同时，我们还将播放一些相关的视频，如名家作品解读、写作技巧讲座等，以丰富的教学资源帮助学生更好地理解和掌握“以小见大”这一文学手法。
五、评估与反馈课后，我们将通过作业和互动交流的方式，评估学生对“以小见大”这一手法的掌握情况。
我们会布置一篇以小见大的作文，让学生运用所学知识进行创作。
同时，我们也将鼓励学生积极参与在线讨论，分享他们的作品和创作心得，以便我们提供及时的反馈和指导。
六、总结与扩展在课程的最后，我们将对本微课的内容进行总结，重申“以小见大”这一文学手法的重要性和实用性。
我们会提供一些扩展阅读和练习资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学的知识。
以小见大教案
一花一天堂一草一世界—写作中的“以小见大”授课人：金鼎实验学校代雪瓶一、学习目标1、培养细心观察生活的能力，能从中领悟出大的内涵。
2、掌握以小见大的具体写作方法，并能学以致用。
教学重点：培养学生观察生活的能力教学难点：掌握以小见大的具体写作方法，并能学以致用。
二、教学过程（一）导入新课“一叶落叶而悲秋，窥一斑而知全豹”说的是从一个小的角度或部分只要能认真观察和思考照样可以得出对事物的全面认识，生活如此，写作也是如此。
今天我们一起探讨如何做到“一叶落叶而悲秋，窥一斑而知全豹”（二）进入新课以小见大，它往往在选材上，或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。
如何做到以小见大？环节一：感知经典小中有大这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
——《散步》感知：精当选材细节出彩环节二：精当选材——选取的材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”，但意义却“大”。
聚焦凡人小事—→思考这件事自身的特点—→联想到生活的普遍规律学生活动：请阅读范文一，体会以小见大的写作手法。
学以致用：题目：《我和亲密接触》生活中总有一些事情让你深受感触,请仿照范文一，运用“以小事见大”的写作方法口头练习200字左右的片段作文。
环节三：细节出彩——把特定的事件用特写镜头进行“放大”，抓住人物或事件的特征来写，增强形象可感性。
名家名篇赏析：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
作文指导——以小见大之以小物件见大(教案)
作文指导——以小见大之以小物件见大（教案）一学习目标１．感受“以小物件见大”的写作手法２．学会“以小物件见大”的写作思路一教学内容1.欣赏作文片断，感受“以小物件见大”的手法。
2.欣赏“以小物件见大”文章，分析文章思路规律。
●学习活动一：欣赏写“小物件”的文章：（一）一棵核桃树房前有一片菜地，自从用篱笆圈起来以后，边上就长了一棵树。
由于不妨碍种菜，一直没动它。
后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多了一棵树。
孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这棵也是枣树吧？”我迟疑了一下。
说老实话，我还真不知道它是棵什么树。
于是每有人来，我便多了一件事，那就是问他们是否认识这棵树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里，“这棵树你该认识吧！”他审视了一会：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。
”当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。
”寒来暑往，日复一日。
李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。
此时，适逢爷爷从乡下来。
他看看房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。
”“爷爷，那是一棵李子树。
”儿子给爷爷纠正。
“傻孩子，李子树是什么样子，我能不知道吗？你家的这一棵是樱桃树。
”爷爷给儿子纠正。
被我们叫了3年的李子树，原来是棵樱桃树。
爷爷走后，花开始飘落，几粒青色的果实显露出来。
就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太多，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。
那棵树从此再没有人关心。
深秋的一天，房前有人在丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。
一位工作人员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要赶快移走，明天挖土机就来了。
”明明是我家的樱桃树，怎么又变成核桃树？我从家里出来，说：“那是我家的樱桃树。
”“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过核桃吗？你看看上面，明明挂着一棵核桃。
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作文指导一：“以小见大”之以小事见大（教案）一:【教学内容】
1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.
2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）
二:【教学方法】
例规法
三:【思路点拨】
我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格
一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题
四:【探究写作技巧】
☆学习活动一:感知经典,小中有大
例文:
散步莫怀戚
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子
②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样
③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
●探究:《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述
了“大”的主题
●小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大”:
所谓“以小事见大”：文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情从中来阐述一个大的主题
（设计说明：让学生通过合作、探究发现，从而让学生对“以小事见大”文章的特点和思路有初步的体会）
☆学习活动二:精当选材,细节出彩（如何写小事）
(1):
例文（中考满分作文）：
幸福的颜色
①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色
②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗？为了一件土里土气的衣服
③母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩“好看吗？”母亲问父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她
④“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了……”空气弥漫着母
亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒
⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！”
⑥“这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈深愈无声
⑦阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福
●探究:《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题你觉得小作者选取这件事的理由是 .
●小结：精当选材 (要善于选取典型性的小事)
选取的材料一定要为大主题而设,事件材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”但意义却“大”
(2)：
例文①《背影》片段
我说道：“爸爸，你走吧”他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了〕
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了
例文②（中考满分作文）：
跟着
周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习父亲说要送送我，我说不必了他
一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了
【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天
我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢
这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了】
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走
●探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致.
●小结：细节出彩（动作、神态、过程）
把特定的事件，人物的动作、行为用特写镜头进行“放大”，给人以真实、鲜明、清晰的印象抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象可感性
（设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事”写精彩的方法从而先解决了“如何写小事”的问题）
☆学习活动三:小事不小,有容乃大（如何见大）
例文①《跟着》结尾片段：
终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走
●探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？
文章通过父亲跟着自己后面这一小的细节，从中发掘出父子深厚“感情”这一大主题
例文②《走一步，再走一步》结尾片段：
……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的
一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长
●探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？
●小结：选取细小点挖掘闪光处（情、理）
从小的材料中选取一个细小点挖掘出闪光而有普遍意义的大主题，发掘别人之所未发现的东西,以独特的感悟撼人心灵，从而以小而见大
（设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事”写深入的方法从而解决“如何从小事中见大”的问题）
归纳总结:
由此，我们可以明白“以小事见大”作文的表达特点：
首先或选择一件小事,或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间；
然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题
☆学习活动四:学以致用
题目：《一件小事》
生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大”的写作方法写一篇200字左右的片段作文。