教资科目二《教育知识与能力》个人精心整理——每一章节的重点内容

一、教育基础知识和基本原理

第一节 教育的产生与发展

1、教育构成要素

①教育者：教育活动的主导者和实施者 ②受教育者：受教育的对象，学习的主体

③教育影响：是教育实践活动的手段，包括教育内容&教育措施，中介

2、关系：相互独立&相互联系（纽带；对象；桥梁/工具/中介）

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（1）教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，没有教育者，教育活动无法展开，受

教育者就不能得到有效的指导；

（2）受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者，教育活动就失去了对象； （3）教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成

了无源之水，再好的教育意图也不能实现。

3、教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

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4、教育的社会属性

①永恒性——只要人类社会存在，就存在教育

②历史性——不同的社会/同一社会的不同历史阶段

③相对独立性——继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡

5、教育的起源

①神话起源说：最古老；宗教 （朱熹） ￥

②生物~：生存本能 （法：利托尔诺，美：桑代克，英：沛西·能） ③心理~：无意识的模仿 （美：孟禄）

④劳动~：劳动 （苏联：米丁斯基，凯洛夫） ⑤交往~：叶澜

第二节 教育学的产生与发展

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第三节教育与社会的发展1、人口对教育的制约作用

（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；

（2）人口质量质量

（3）人口结构结构

（4）人口流动对教育提出挑战。

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教育人口的再生产作用（教育的人口功能）

（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一（性别、文化、职业、城乡结构、迁移）（2）教育改善人口质量，提高民族素质

①提高人口质量；

②减少人口数量；

③改善人口结构，实现人口迁移。

2、生产力对教育的制约作用

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（1）生产力的发展水平影响教育目的的确定；

（2）～制约课程设置和教学内容的选择；

（3）～决定教育的规模和速度；

（4）～制约学校结构；

（5）～制约教学方法、手段和教学组织形式。

教育生产力的促进作用（教育的经济功能）

…

（1）教育再生产劳动力

①潜在现实

②提高质量+素质

③改变劳动力形态简单复杂

④全面发展

（2）教育再生产科学知识

①普及科学知识

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②推广先进的生产经验

3、政治经济制度对教育的制约作用：决定教育的性质（思想政治方向&为谁服务）

（1）政治经济制度决定教育目的；

（2）～领导权；

（3）～受教育的权利；

（4）～影响部分教育内容。

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教育政治经济制度的影响（教育的政治功能）

&政治人才；

②教育通过传播思想，形成舆论力量；

③教育可以促进民主政治

4、文化对教育的制约（相互依存&相互制约）

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（1）文化影响教育目的的确立；

（2）～教育内容的选择；

（3）～教育教学方法的使用

教育文化的促进（教育的文化功能）

（1）筛选、整理、传递和保存文化；

（2）传播、交流文化；

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（3）选择、提升文化；

（4）更新、创造文化（人才；教育内容；交流融合）

第四节教育与人的发展1、人的发展规律

2、影响人发展因素的理论

（1）内发论（遗传决定论）——内在需要

代表：①孟子——性善论

②弗洛伊德——性本能

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③威尔逊——基因复制

④格赛尔——成熟势力说

（2）外铄论（环境决定论）——外在力量

代表：①荀子——性恶论

②洛克——白板说

③华生——行为主义

④斯金纳——强化/惩罚手段改造

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（3）多因素相互作用论（内在因素+外部环境）

3、影响人发展的主要因素

①遗传：物质前提，提供可能性

②环境：现实

③人的主观能动性：决定作用、动力

④学校教育：主导+特殊

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4、学校教育对人发展的作用

（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用

①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定人的发展方向；

②～是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；

③～能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素；

④～给人影响比较全面、系统和深刻。

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（2）学校教育对个体发展的特殊功能

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；

②～具有加速个体发展的特殊功能；

③～尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

④～具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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第五节教育制度

1、建立学制的依据

①生产力发展水平和科学技术发展状况

②社会政治经济制度

③青少年儿童身心发展规律

④本国学制的历史发展和外国学制的影响

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2、现代学制最早出现在“欧洲”

双轨制：资产阶级子女&劳动人民子女，——英、法、德

单轨制：普及教育，——美国