咬文嚼字(第二课时)

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咬文嚼字2PPT课件

• 《为了忘却的记念》：“眼看朋辈成新鬼” 改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就起了怎样变化。
• “眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。
10
观点：文学的语言要富有联想意义
• 独携天上小团月，来试人间第二泉 • 惠山泉水泡小龙团茶 • 独携小龙团。来试惠山泉
• 这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。
•
23
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施——
“柳腰桃面”
才子都是—— 学富五车、才高八斗谈风景必是—— 春花秋月叙别离——
走近大师
朱光潜(1897--1986)安徽
桐城人，现代美学家、文艺理
论家。清代，桐城出了以方苞、
刘大櫆、姚鼐为代表的一批文
学家，称为“桐城派”。朱光
潜早年在“桐城派”古文私塾
中读书，旧学功底很深。后在
英法留学，获博士学位，回国
后曾任北京大学教授、中国美
学学会会长、中国外国文学学
会常务理事、中国社会科学院
出理由。 • 轻风拂细柳，淡月失梅花。 ----苏小妹 • 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 -----苏轼
17
明确
18
第二课时
思考：
一、作者为什么提倡咬文嚼字：
因为“斟酌文字”在实际上就是调整思想和情感。
二、古人有哪些“咬文嚼字”的实例？
19
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
让同学们猜谜语：小老鼠钻书柜
咬文嚼字
1
解题导入
咬文嚼字
学生通过查词典释义：咬文嚼字指过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质),也可形容卖弄才学或强词夺理。

《咬文嚼字》2(共59张PPT)

句式不同意味不同
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！
2. 水牛赞（郭沫若）活也牺牲，死也牺牲，死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
• ①广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视（之，33字）
终不能复入石矣。
失去了：
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，失望而放弃得很斩截
石也。
的意味
一增一减，大相径庭；删繁就简，故事少波澜。
增删文字，要慎重。
《题李凝幽居》
贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧( )月下门。过桥分野色，移石动云根。
（小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄庭坚忍不住了，问道：“依
小妹的高见呢？”）苏小妹便念了起来：
“ 轻风扶细柳，淡月失梅花
不禁拊掌称妙。）
为什么？
、【注】映：映照、辉映显现；隐：藏匿，不显露。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？/唯有“扶”字才恰到好处，①既写出了风的轻微、柳的纤弱，与“轻”、“细”相宜，显得和
的月光中隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

高二语文教案《咬文嚼字》学案 (第二课时)

《咬文嚼字》学案（第二课时）《咬文嚼字》学案（第二课时）学习目标：1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、分析评价文章的观点。

学习方法：1、探究学习法。

2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。

重点难点：熟读文本，发掘教材文本内容，以课文为例子，通过诵读、改写、比较多种方法，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。

导学内容：一、“你是”和“你这”，哪句表现力更强？1、阅读剧本《屈原》，简述婵娟骂宋玉的相关情节。

2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？a．你是没有骨气的文人。

b．你这没有骨气的文人。

二、你支持谁，王若虚还是朱光潜？1、阅读理解《史记》太史公曰一段文字：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

其李将军之谓也？……谚曰“桃李不言，下自成蹊”。

此言虽小，可以谕大也。

2、阅读《史记》李广射虎一段的前后文字：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

因复更射之，终不能复入石矣。

广所居郡闻有虎，尝自射之。

及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

3、参照《史记》原文细读王若虚《史记辨惑》中的观点、改法以及朱光潜先生的评论，对此你支持谁？你对改前与改后文字还有什么见解吗？三、“推”和“敲”，到底哪个好？1、阅读诗歌《题李凝幽居》（贾岛）：闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

2、阅读课文：朱光潜先生认为“推”和“敲”，到底哪个好？其观点是否成立？3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好新课标第一网？。

《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）

《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）第一篇：《咬文嚼字》第二课时最新教案(一)明确目标对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。

(二)整体感知阅读马南邨《不求甚解》一文。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。

1．请分析《不求甚解》的结构层次。

该文可分为三个部分。

第一部分(第一段)，开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。

第二部分(第二至四段)，正面阐述陶渊明的本义。

首先，指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再次，具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。

第三部分(第五段至结束)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要“治”读书，理解“精神实质”。

2．《不求甚解》的中心论点是什么？读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。

3．《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?答：不矛盾。

《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。

《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。

前者侧重写，后者侧重读。

同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精，反复修正和把握精神实质，不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相承，并不矛盾。

另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。

(四)板书设计《咬文嚼字》《不求甚解》观点：反复修改把握精神实质精益求精不拘于表象侧重点：写作读书角度：态度方法关系：相辅相承，并行不悖附：不求甚解一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

其实也不尽然。

我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

不求甚解这句话最早是陶渊明说的。

他在《五柳先生传》①这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。

《咬文嚼字》学案 (第二课时)

《咬文嚼字》学案（第二时）《咬文嚼字》学案（第二时）学习目标：、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、分析评价的观点。

学习方法：、探究学习法。

2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。

重点难点：熟读文本，发掘教材文本内容，以文为例子，通过诵读、改写、比较多种方法，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。

导学内容：一、“你是”和“你这”，哪句表现力更强？、阅读剧本《屈原》，简述婵娟骂宋玉的相关情节。

2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？A．你是没有骨气的文人。

B．你这没有骨气的文人。

二、你支持谁，王若虚还是朱光潜？、阅读理解《史记》太史公曰一段文字：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

其李将军之谓也？……谚曰“桃李不言，下自成蹊”。

此言虽小，可以谕大也。

2、阅读《史记》李广射虎一段的前后文字：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

因复更射之，终不能复入石矣。

广所居郡闻有虎，尝自射之。

及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

3、参照《史记》原文细读王若虚《史记辨惑》中的观点、改法以及朱光潜先生的评论，对此你支持谁？你对改前与改后文字还有什么见解吗？三、“推”和“敲”，到底哪个好？、阅读诗歌《题李凝幽居》（贾岛）：闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

2、阅读文：朱光潜先生认为“推”和“敲”，到底哪个好？其观点是否成立？3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好新标第一网？。

《咬文嚼字》2优秀PPT教学课件

那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。

人教版高中语文必修五课件咬文嚼字第二课时PPT模板

老鼠掉进书箱里
•咬文嚼字
jiáo 以牙磨碎食物。【嚼食、嚼蜡】 jué 用于某些复合词和成语。【咀嚼、嚼血】 jiào 牛羊等动物的反刍。【倒嚼】
“咬文嚼字” 在《汉语大词典》中列有三个义项，请选择每句中 “咬文嚼字”
的正确意思：
A、形容过分推敲字句。
B、形容掉书袋或卖弄学问。
C、谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄山谷
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
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课
文
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二级
解读三级四级五级
第贰部分
2020/11/12
8
“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。 “失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。
1、此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能
事。（ B ）
C 2 、此事明明是你错了，你再咬文嚼字也毫无用处。（）
A 3 、学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字。（
）
• 5分钟阅读课文第1-5自然段，看看你的分析结果与朱光潜先生的分析结果有何异同，并思考以下问题：
义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境（善用联想，意蕴丰富）。
“柳腰桃面”等套语的评述
• 美人： • 才子：
“柳腰桃面”“王嫱、西施” “学富五车”“才高八斗”
《史记》李广射虎的改写
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

高二语文《咬文嚼字》2

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。(文章中心)
【学习过程】
探究案
（一）、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？（A层）
①修改“你是没有骨气的文人”
让我们明白：读书、作文，有时连一个字眼都不能放过。。
②对《史记》中李广射虎一段的改写
第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。
作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。
①形容过分斟酌字句。(多指死抠字眼而不领会精神实质)
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
②形容卖弄才学。
例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
③形容强词夺理或狡辩。
“咬文嚼字”就一定是贬义吗？它有什么积极的意义吗？
贬词褒用
文中义：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、运用所学知识，分析下列实例，品读语言，体会在炼字上的妙处。
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（2004年高考辽宁卷）

高中语文8咬文嚼字第二课时教案新人教版必修5

（道理：善用联想意义，意蕴丰富）
品味妙语③
大胆想象：a诗人所处的环境:月明风清，碧泉映月
b诗中人物的活动：品茶、赏月
c诗中人的情趣：恬静幽闲、醉情山水
（明确：用联想意义，意蕴丰富）
分析第七段：联想意义要慎用，否则可能产生什么样的负面影响？培根说过：第一个把女人比喻作花的人是“天才”，第二个把女人比喻作花的人是“庸才”，第三个把女人比喻作花的人是“蠢材”。
“你是没有骨气的文人”
“你这没有骨气的文人”
总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”不仅是坚决的判断，而且（表现着强烈的情感。）
2、王若虚修改《史记》中李广射虎情节
《史记》李广射虎一段：
“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射之，终不能复入石矣。”
王若虚在《史记辨惑》将它改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”。
或“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”。（字数增减，意味不同）
3、推敲故事
鸟宿池边树,僧敲（推）月下门.
“僧推月下门”一句的推敲（字眼不同意境不同）
4、苏轼《惠山烹小龙团》三、四句剖析
③独携天上小团月来试人间第二泉
②独携小龙团来试惠山泉
①惠山泉水泡小龙团茶
辨析：清茶泡在泉水联想到明月照着泉水，它们有共同的清沁肺腑的意味。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
5、套版反应（反面事例）
美人－－“柳腰桃面”“王嫱、西施”
才子－－“学富五车”“才高八斗”
风景－－“春花秋月”
别离－误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调，没有一点新奇的意味。
（写美女和写才子的好诗举例）
三、小结
四、作业布置

苏教版高中语文必修5咬文嚼字第二课时

咬文嚼字第二课时(一)明确目标1．研读课后的思考题。

2．对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。

3．总结全文。

(二)重点、难点的学习与目标达成过程1．研读课文，完成思考题。

(1)对郭沫假设先生将《屈原》中“你是个没有骨气的文人〞改为“你这个没有骨气的文人〞作者认为是练字的好例。

对郭先生援例把“你有革命家的风度〞，改为“你这革命家的风度〞，作者是怎样的评价?[明确]似乎改得很不妥。

一、“你这〞式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。

二、“是〞在逻辑上是联接词，相当于等号；“有〞的性质全不同。

(2)王假设虚认为《史记》李广射虎一段中“凡多三石字〞，当改为“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能人〞；或改为“尝见草中有虎，射之，没镞。

视之，石也〞。

作者对这一修改的意见是怎样的?[明确]从表面上看，改得似乎简洁些，实际上却远不如原文。

原文“视之，不进〞有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石〞便失去这意味。

原文“终不能复入石矣〞有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入〞便索然无味。

(3)[讨论]“推敲〞这个故事大家都非常熟悉，朱先生对此提出了自己新的看法，请结合《题李凝幽居》的意境，谈谈对“推敲〞一词的看法。

[提示]朱先生的分析评论本身就是独立思考，推敲的故事流传久远，人们向来以为“敲〞字比“推〞字用得好，朱先生做学问，有独立思考的精神，有求真务实的精神，他分析得非常精细，言之有据。

说用“敲〞字有它的道理。

它结合“鸟宿池边树，僧敲月下门〞两句。

按理晚上看不到宿在池边树上的鸟，万籁俱寂中，老僧(或许正是作者)一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟。

作者抓住这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静，有出人意料之胜，又不露痕迹地切中了题目的“幽居〞二字。

“敲〞字正见诗人构思之巧，用心之苦。

而“推〞的“自掩自推〞的“冷寂〞不仅让“鸟宿池边树〞显得无理，意蕴也浅得多。

人教版-语文-高一-示范教案咬文嚼字第2课时

第二课时课前准备借助互联网或其他资料，查找有关文学创作中炼字炼句的经典事例。

导入新课复习提问1.有关朱光潜先生的基本情况。

（美学宗师）2.课文三个组成部分之间的逻辑关系怎样？3.第一部分内部三个材料分别是从什么角度进行论述？4.第一部分采用了怎样的写作方法？（举事例，作分析）合作探究一、研读课文第二部分（一）第二部分两个自然段分别写了什么内容，它们之间关系怎样？明确：第六自然段首先指出“无论阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制”，并将字的直指意义与字的联想意义作了比较，紧接着作者以苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”为例，解析了字的联想意义使用所带来的韵味，这是一个善用联想意义的例子；而第七自然段则指出字的联想意义易误用而生流弊——“套板反应”，这可看作是字的联想意义使用的误区与教训。

两段内容，正反对比，道出“咬文嚼字”最紧要的教训是“惟陈言之务去”。

（二）第二部分以“字的联想意义”作为阐述的重点，它与文章的思想情感有何关系？明确：“字的联想意义”具有游离、偏于个性的特点，用得恰当，它就可以使意蕴丰富，如“独携天上小团月，来试人间第二泉”较之“独携小龙团，来试惠山泉”要来得含蓄蕴藉，意蕴丰富，更能体现出明月照清泉和清茶泡在泉水里那种清沁肺腑的韵味。

但如果用得过滥，就没有一点新奇的意味，因为俗滥的语言，只能体现出俗滥的思想情感。

因此，这部分看似大谈特谈“字的联想意义”，但其实还是在强调“文字与思想情感间的关系”。

（三）字的直指义与联想义有何异同？明确：直指的意义是固定的、精确的、偏于类型的，而联想的意义却是游离的、偏于个性的；直指的意义易用，且多用于科学的文字方面，而联想的意义难用，且多用于文学的文字方面。

（四）文学创作时的“套板反应”是指什么？其弊端究竟是什么？明确：“套板反应”本是文艺心理学上的术语，此处是用来指运用文字的联想意义时，常常联想到一些套语滥调，而人们往往也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用。

《咬文嚼字》老钟(第二课时)

文章结构脉络
中心论点：
无论阅读和写作，我们都必须有一字不肯放松的严
谨。
咬
第一部分（1—5段）举例说明文字和思想感情有密切关系。
文
嚼
第二部分（6—7段）讲文字联想意义的使用有正负两面。
字
第三部分（8段）全文小结。指出读者应该从文章阐明的咬文嚼字的道理
中，领略运用文字所应有的严谨精神。
郭沫若改字王若虚改《史记》韩愈改诗
套板反应
辨析：“套语滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
打广告
• 化妆品——趁早下“斑”，请勿“痘”留 • 冰箱广告—领“鲜”一步 • 止咳药——“咳”不容缓 • 钙片——“钙”世无双 • 打字机——不打不相识 • 当铺—— 当之无愧
取店名
• 药店——自讨苦吃 • 饰品店——创饰界 • 美容店——整妆待发 • 美发店——最高发院
第四，让我们明白语言文字的套板效应是要不得的。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。失望放弃
文字一增一减意味不同。
文字与意味有关
以下哪一句是《西游记》中孙悟空的话？
你是个妖怪，哪里逃！你这个妖怪，哪里逃！妖怪，哪里逃！
补充材料一
滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑优美。
改文：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑优美
1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度

咬文嚼字朱光潜第二课时

这正是李广射虎的“激变能力”的佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。
第一部分第三层（5）段
第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲” 。
1、用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？
蕴藉: （言语、文字、神情等）含蓄而不显露流弊: 滋生的或相沿而成的弊端下乘:下品，下等。
第一课时
朱光潜
设情
咬文嚼字打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这
6、启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。
7、修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。
看几例。（1）《汤姆叔叔的小屋》中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里的情境是特定的。（2）一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。（3）有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。
春风又到（绿）江南岸
——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱。比如上例的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。这种推敲，在古诗文里称为“炼字”，今天，有位美学家称之为——

高考语文咬文嚼字第二课时课件新人教版

表现(biǎoxiàn)欢快心情：
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方(yuǎnfāng)。早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方(yuǎnfāng)。早晨，微风习习光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方(yuǎnfāng)。
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表现苦闷伤感(shānggǎn)心情：
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上有几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿叽叽喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息(tànxī)着流向远方。早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的流水懒洋洋地流向远方。
原来是“大”字改为“犬”字。“大门而入，
大门而出”的强盗行为变成了“犬门而入，犬门而
出”的小偷小摸。一字之差竟“生死有别”呀。
炼字作用——救人性命
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劣：平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。起：人生的每一次提升，都是自“己”“走”出来的。吻：请勿只有“口”，还要用心。赶：不停地“走”，不停地“干”，就会超过别人。尖：个人是渺“小”的，但站在“大”的基础上，就成了优秀者。取得的成就离不开坚实的根基！办：想做成事，光自己用“力”不行，还得有旁人的帮助，正所谓“一个好汉三个帮”。悲：事“非”“心”所想，自然是很忧伤(yōushāng)！舒：“舍”得给“予”他人，自己才能获得快乐。
则材料，体会(tǐhuì)其与二、三则删减后的区别。
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阅读杜牧《清明》及改稿，想一想哪种版本更生动，为什么？