航运管理实务课程综述(新版)

合集下载

运输管理实务课程标准

《运输管理实务》课程标准课程代码：课程类别：A类课适用专业：物流管理计划学时：60学分： 4编写执笔人及编写日期：2015 年5 月20 日审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用《运输管理实务》是物理管理专业的职业技术核心课程之一，该课程可满足物流行业企业对物流运营管理人才在货物运输组织与管理业务岗位上任职的知识、能力与素质等要求。

以研究货物高效位移为首要任务，利用现代物流设施设备来实现最经济的商品输送活动并把握规律性的应用科学。

该课程的前续课程包括《物流管理基础》、《物流信息技术应用》、《电子商务》等课程，后续课程包括《快递业务管理》、《物流营销与客户服务》等课程。

1.2 课程基本理念本课程在内容安排与设计上倡导建构主义的知识观，注重学生技能的培养，整合理论课程、强化技能训练，突出对学生实际操作能力和解决问题能力的培养，通过多个来自物流实践中的案例分析加强学生独立思考与学习能力的锻炼。

在课程总体结构的设计上，遵循过程导向的课程观，按照物流企业运输活动的实际流程展开。

通过完成各个实训项目，逐渐树立过程意识、成果意识和质量意识。

1.3 课程设计思路本课程的总设计思路：在分析企业运输管理职业岗位能力需求的基础上确定课程目标；根据物流运输业务完成的需要构建课程工作任务；通过项目和任务训练学生能力，培养学生的职业技能与职业素质。

本课程以不同运输方式承担的运输业务为载体设计工作任务，内容包括：公路货物运输、铁路货物运输、航空货物运输、多式联运以及配送业务管理。

以每项工作任务完成的需要并以业务流程为线索组织教学内容——从该项业务的准备货委托开始，到货物交付结束。

在教学活动的设计上，让学生在职业情景中模拟托运方、代理人与承运方等不同角色学习业务操作，并通过角色扮演、案例分析等教学活动方式练就相关能力。

2、课程目标2.1知识目标：能够阐释运输的概念和运输的服务特性，能够阐述几种不同运输方式的特点，能够解释不合理运输的形成；能区分公路货物运输费类型，了解公路货物运输的技术装备与设施；掌握公路货物运输的成本构成与市场竞争特点，了解选择车辆时应考虑的因素，掌握公路货物运输的流程与作业方法；掌握铁路货物运输的概念及种类，了解铁路货物运输的技术装备与设施，了解铁路货运合同的签订、变更、解除和争议的调解、仲裁、诉讼方法；掌握水路货物运输的概念与基本条件，能够解释班轮运输中的各种单证，能够说明班轮运输单证的流程，区分租船运输业务的不同方式，说明租船业务的程序掌握航空货运的概念及业务类型，了解航空货物运输的主要技术装备与设施，掌握航空货物运输常用的缩略语及代码，了解航空运单的基本概念及种类；掌握集装箱和集装箱运输的定义，了解集装箱货物的分类，掌握国际多式联运的组织形式，掌握国际集装箱多式联运的业务流程及多式联运保险。

《运输管理实务》课程标准

《运输管理实务》课程标准适用专业：物流管理开设学期：学时：学分：一、课程性质与作用本课程是物流管理专业的核心专业课程，具有较高的综合性。

本课程以岗位工作任务及工作任务考核标准驱动为导向，采用线上线下混合式教学模式，培养学生具有专业的技能水平、良好的职业道德和可持续发展的能力，实现学生的“职业技能与职业素养”双提升，使学生掌握运输业务组织与管理的基本知识以及基本技能，形成一定的学习能力、实践能力和组织管理能力，并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队精神，提高学生运输作业和组织管理方面的职业能力，并通过理论与实训相结合的教学方式，把学生培养成为具有良好职业道德、具有运输操作和组织管理理论知识和实践能力、具有可持续发展能力的高素质技能型物流管理专业人才，以适应市场对运输业务组织与管理人才的需求。

二、课程设计思路本课程以就业岗位为目标，根据校企深度融合人才培养方案制定。

课程内容依据对物流行业运输相关企业的调研、兼顾企业岗位就业群需要，并通过解析运输岗位群的典型工作任务获得。

在认真梳理运输管理适应岗位类型，分析不同岗位的典型性工作内容与工作过程，进行核心职业能力的描述，分解出可操作的项目任务，据此确定课程教学体系与构建教学内容；在教学项目内容确定后，根据物流运输企业的运输组织管理的一般流程，明细工作环节，按照岗位工作所需要的知识与技能，结合职业技能1+X考证需要，由浅入深、由易向难、由低层到高层编排教学情境，以工作任务序化学习内容，理论结合实训，使学生掌握适合岗位所需要的知识与技能。

这种设计思想切实体现出需要什么教什么、用到什么学什么的职业教育特点，并遵循高职学生的认知规律，工作任务和教学内容的确定不仅考虑职业岗位技能的需要，而且力求追踪行业技术动态，及时涵盖先进技术在运输领域的应用情况。

三、课程目标1．知识目标（1）掌握货物运输的概念，不同运输方式的技术经济特征，运输合理化等基本理论知识；（2）掌握运输计划的种类、内容、编制步骤和方法，熟悉运输调度的职责和工作内容，掌握运输线路的选择与优化方法；（3）熟悉货运中心集货作业、发运作业、到达作业的流程、环节和操作方法；（4）熟悉货运中心现场管理的内容和工作要点。

《运输管理实务》课程标准

《运输管理实务》课程标准一、基本信息二、课程概述（一）制订依据2016年教育部办公厅印发《关于做好<高等职业学校专业教学标准>修（制）订工作的通知》，要求坚持就业导向，明确规格定位。

坚持工学结合，注重知行合一。

《运输管理实务》课程改革秉持《悉尼协议》之理念，践行学赛一体化教学模式，实现以学生为中心、以结果为导向、持续改进教学质量和人才培养质量稳步提升的目的。

在修订课程标准工作中特别邀请物流行业企业专家共同修订人才培养方案，与北京络捷斯特科技发展股份有限公司以及顺丰速运、新邦物流等知名零担物流企业合作进行课程开发与设计，以物流管理职业能力培养为核心，瞄准零担物流企业人才需求来进行课程改造，对现行的高职专业教学标准进行修订和完善。

（二）课程性质和作用《运输管理实务》课程是物流管理专业核心课程之一，是物流管理职业竞争力导向的系统化课程，是培养物流企业运输管理岗位能力的学赛一体化课程。

实施本课程，学生熟悉公路运输调度、铁路货运组织、水路货运组织、航空货运组织、运输方案规划与设计，在物流企业运输管理岗位上，认知物流运输合同的内容，学会物流运输合同管理。

能根据所在物流企业的实际情况进行物流运输的决策，会选择合理的运输方式，较好地进行运输成本的构成和控制。

能胜任物流企业运输调度和运输方案规划与设计的工作任务。

与物流服务营销、仓储与配送管理、物流企业运营管理、供应链管理等核心课程共同组建物流管理专业三大支柱模块，为学生在全面掌握专业系统知识的同时为未来增强就业竞争力和作业综合实力提供有力支撑。

《运输管理实务》围绕专业培养目标，开展课程内容及实训教学项目化，实现理论教学和实践教学交互融合的“学赛一体化”教学体系。

前导课程包括《物流作业》《管理学基础》《经济法》《物流设施与设备》等课程；后续课程包括《仓储与配送管理》《物流企业管理》《供应链管理》等课程。

针对职业能力及岗位需求的培养目标，本课程的理论课和实践课为企业培养“运输调度专员”以及“运输经理”，“教、学、做、赛”为一体，要求专业知识、能力、素质方面的教育教学目标与专业培养总目标相一致。

〈航运管理实务〉课程标准

《航运管理实务》课程标准适用专业：国际航运业务管理专业开设学期：第二学年第2学期学时：80 学分：5（一）课程性质与作用《航运管理实务》是国际航运业务管理专业的专业核心课程，该课程主要讲述航运管理实务的基础知识、航运企业生产管理的理论与方法、航运业务管理的理论与实践、航运企业经营管理的战略理念和经营策略、NSM规则下航运企业安全管理体系的实施与合格保持以及航运企业信息管理等方面内容。

教学中力求科学地反映当前航运管理实务的新理论、新方法、新趋势，结合学生就业趋向培养学生解决有关航运管理实际问题的能力。

本课程的前续课程为《航海技术基础》、《国际航运市场学》等课程，通过本课程学习，为后续专项技能学习领域的学习和顶岗实习打下基础。

（二）课程设计思路本课程设计思路以打破“了解”、“掌握”为特征设定的传统学科型课程目标和知识传授方式，变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，紧紧围绕完成工作任务的需要来设定职业能力培养目标和课程内容；以“业务类别”为主线，创设工作情境，利用工学结合、科研参与，培养学生的实践能力。

课程教学遵循高等职业院校学生的认知规律，以国际航运业务管理专业学生的就业为导向。

基于行业专家对该专业所涵盖岗位群的工作任务和职业能力分析为基础，结合社会环境分析及专业调研，以“工作任务”为主线确定本课程的学习情境和教学内容。

根据航运管理不同分工，教学内容安排上从基础着手，逐渐过渡到航运生产管理、航运业务管理、航运企业安全管理、航运企业经营管理和航运企业信息管理，充分体现任务引领、项目导向的课程思想。

本课程建设为80学时，学分为5学分。

（三）课程目标1．认知目标通过任务引领型的项目活动，熟悉航运管理实务的港、船、货、线、企业与市场等六方面基础知识，掌握航运管理实务的相关理论，能够承担航运企业中航运市场分析、航运管理指标体系的应用、航次估算、航速优化、班轮航线论证、国际航运单证处理、企业发展战略制定、安全管理体系建设和航运信息系统的使用等工作任务。

运输管理实务课程整体介绍

一、课程定位
1-2课程定位《运输管理实务》是物流管理专业的核心职业技术课程之一和助理物流必考的模块之一。通过本课程的学习，使学生掌握运输的基本理论、方法和技能、掌握各种运输方式的作业流程，掌握运输费用的计算方法。具备运输经营管理和操作能力。
先修课程本门课程后续课程
管理学原理物流市场营销物流企业会计物流基础供应链管理国际货代物流信息系统管理
10 10 10 8 4
7
运输决策
运输合理化数学方法
18
二、课程设计
教学做一体化课程设计
教师与学生：企业参观企业实训案例讨论老师：布置学习项目的任务和要求学生：查找资料、完成任务
老师：讲解，分析理论
7个项目依次循环
教师与学生校内实验室实训
学生：补充、修正任务
三、教学设计
பைடு நூலகம்
运输管理实务
二、课程设计
运输需求方（货主）运输业务运输供给方（运输公司）
2公路运输
3铁路运输
1认知运输
4水路运输
7运输决策
5航空运输
6多式联运
二、课程设计
学习项目
序号名称任务1 任务2
学习任务
任务3 任务4
学时
4
1
2 3 4 5 6
认知运输
公路运输铁路运输水路运输航空运输多式联运
运输概述
运输系统
零担货物运输操作流程铁路运费的计算水路运输操作业务流程航空运费的计算水路运费的计算公路运费的计算
公路运输基整车货物运础知识输操作流程铁路运输基铁路运输操础知识作流程水路运输基船舶营运方础知识式航空运输基航空运输操础知识作流程多式联运基多式联运流础知识程运输成本控运输合理化制

航运管理实务

航运管理实务
航运是人们历史上最早的交通方式之一，其历史可以追溯到古代。

如今，航运已成为
全球贸易、旅游和航空业的重要组成部分，具有不可替代的地位。

在这种情况下，航运管
理变得至关重要，以确保航运业的可持续发展。

航运管理实务包括许多方面，从安全和环保到航线规划和货物管理。

管理船舶和港口
是其中最重要的方面之一。

在掌管这一过程中，必须考虑到各种挑战，如人员管理、资金
预算和安全问题。

在航运管理实务的管理下，航运公司必须确保其船舶在运输过程中具有高度的安全性
和可靠性。

这意味着必须采取各种措施，如精心维护、定期检查和持续培训，以确保船只
运转安全，船上人员熟悉安全程序。

此外，还必须考虑到货物损失、逃漏税以及海洋环境
污染的问题，采取各种措施加以遏制。

航运业也有着自己独特的贸易和运输需求，因此在管理实务中也要考虑航线规划和货
物管理。

这就需要确保货物安全运输和按时到达，以满足客户的要求。

航线规划必须优化，以考虑到航程、货物类型、客户国家和市场需求。

在货物管理方面，必须支持在线跟踪和
实时报告，从而优化客户服务并防止货物丢失或损坏。

最后，航运管理实务还需要考虑到人力资源管理，确保员工在工作中保持高效和安全。

这就需要为员工提供适当的培训和支持，以便他们能够了解安全程序并做好应对不同局面
的准备。

综上所述，航运管理实务是确保航运业可持续发展的关键因素之一。

它必须综合考虑
各种挑战和需求，并制定相应的战略和措施，在确保航运安全和货物运输的同时，优化客
户服务并满足市场需求。

运输管理实务综述

D11物流二班成员：蒋小青陈真刘惠司伟高艳艳于海苹 PPT制作：陈真
任务一.水路货物运输运营方式
一.水路货物运输设备（1）船舶
（2）航线（3）港口二.水路货物运输运营方式（1）班轮运输
目录
（2）租船运输（3）集装箱运输
一．水路货物运输的基本条件
水路运输的基础条件是从船、港、货、线四个方面反映出来的。船舶是航运经营人从事运输服务的生产工具；港口是船货结合的集散地和衔接点；货物是运输服务的劳动对象；航线是船舶运行的活动场所。
2.航线
航线是指船舶在一定港口之间从事客、货运输的路线，有客货航线、直达航线、非直达航线、国际航线、国内航线等。水运航线由航道、航标、灯塔和船舶组成。
水上航道
1）海上航道海上航道属自然水道，其通过能力几乎不受限制。但是，随着船舶吨位的增加，有些海峡或狭窄水道会对通航船舶产生一定的限制。 2）内河航道内河航道大部分是利用天然水道加上引航的导标设施构成的。 3)人工航道人工航道又称运河，是由人工开凿，主要用于船舶通航的河流。国际航运中，主要的人工航道有苏伊士运河、巴拿马运河等。
2）租船运输的种类
（1）定程租船简称程租，又称航次租船，是指以航次为基础的租船方式。船方必须按时把船舶驶到装货港口装货，再驶到卸货港口卸货，完成合同规定的运输任务并负责船舶的经营管理以及航行中的一切开支费用，租船人则按约定支付运费。就其租赁方式不同可以分为单航次租船、来回程租船、连续航次租船、包运合同租船等几种方式。在租船合同中，还应明确规定装运货物的条件，尤其要规定装卸费用由谁负担。
2. 租船运输组织
租船运输又称作不定期船运输，是相对于定期船，即班轮运输而言的另一种国际航运经营方式。由于这种经营方式需在市场上寻求机会，没有固定的航线和挂靠港口，也没有预先制定的船期表和费率本，船舶经营人与需要船舶运力的租船人是通过洽谈运输条件、签订租船合同来安排运输的，故称之为“租船运输”。

航运管理实务

2.7 教学方法
“引船入教实时呈现”
教学方法
“思维导图”教学方法 “仿真模拟”教学方法
多层次实训教学方法
项目任务教学方法
教学方法1：“引船入教实时呈现”
即通过“校企合作”，利用现代通信技术，借助“北斗导航定位系统” 与电子海图实时地对生产船舶进行跟踪，在课堂上实时呈现船舶营运动态，利用Internet网络从企业实时获取生产信息，通过教师讲解促进学生对航运生产管理知识与能力的掌握。
认知发展
主体意识
专业能力
元认知监控能力较差
不敢坚持自己见解，盲目迷信。
缺乏对问题深入思考、分析、解决的能力
2.5 课程设计
设计理念
职业资格研究与课业设计并重，基于工作过程系统化理论开发课程体系及构建教学内容，创新 “校企合作、工学结合”的人才培养模式，实施“行动导向”教学方法，旨在实现把合适的内容，通过合适的方法和途径，教给适合不同岗位需求的专业学生。
港口机械装卸技术人才航运金融、保险人才
引航人才
物流经营管理人才
15%
航运经营与管理人才
货运组织人才货运代理人才
海事法律人才
航运经营与管理人才船舶驾驶与轮机人才
理货人才；船舶(船队)管理人才船舶代理人才
物流经营管理人才其他
船舶供应人才。
10% 10%
1.1 专业建设背景
专业培养目标确定：
2.4 师生情况
本课程教学团队由12人组成，其中专兼职教师1：1，团队年龄、学历、职称、学缘结构合理，师资力量强大，教学经验丰富，教学水平、教改研究与科研水平高，专业素质过硬，创新意识突出，责任心强，教学评价好。

运输管理实务课程标准

《运输管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质《运输管理实务》课程是太原城市职业技术学院物流管理专业的核心课程之一，是在科学合理的分析学院办学定位，明确物流管理专业发展方向的前提下，校企合作开发的基于工作过程的课程。

本课程具有较高的综合性，其功能主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法，为从事物流运输管理工作打下基础。

所以本课程是一门货物运输基础知识和操作技能、理论知识和实践技能并重的综合性课程。

课程的作用针对职业岗位中核心典型工作任务，培养学生掌握不同物流运输方式的基本作业流程与操作技能。

本课程负担着帮助毕业生在未来的职业生涯中能够根据不同的物流运输对象的实际情况选择合适的运输方式及作业方案，并能基于成本与绩效修改优化作业方案组织实施的重任。

该课程对物流专业人才培养、提高毕业生就业能力具有重要意义。

本课程在整个专业知识的学习过程中起着承上启下的作用，通过前导课程《物流基础》的学习，让学生对基本的物流概念，管理学相关知识有了一定的了解，为《运输管理实务》课程的学习奠定了理论基础，同时也为后续课程《物流成本管理》、《物流配送》等其他课程的进一步学习做好准备。

(二)课程基本理念本课程贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，突出职业能力培养，课程的职业性，实践性和开放性，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，专业融入产业，规格服务岗位，教学贴近生产。

倡导实践性学习，通过教学方式的改变，力图改变学生的学习方式，要求学生主动参与、积极实践，逐步培养学生业务操作能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

如初创新精神和实践能力的培养。

把课程体系与教学内容改革作为重点工作来抓，形成专业课程以岗位分析和具体工作过程为基础进行设计的课程体系开发思路。

（三）课程设计思路课程设计上以不同的运输方式为对象，设计教学情境；以不同运输方式的要求为基准，安排工作任务；内容主要包含物流运输基础知识、铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理、管道货物运输管理、集装性运输、货运合同、运输决策等11大学习情境，按照实际工作过程组织模拟、教室教学。

课程综述(新版)

方法手段
方法手段
考核方式
考核方式
课程
航运管理实务
一级指标平时成绩
20%
测验成绩 50%
实训成绩 30%
二级指标学习态度大型作业
期中测试
期终测试实训报告
学生互评实训成绩
权重 10% 10% 20% 30% 20%
10%
学习指南
学习指南
课程网站
申报表课程录像申报网站
《航运管理实务》教学课件
《航运管理实务》课程整体介绍
《航运管理实务》课程整体介绍
专业目标
职业能力
考核方式
课程地位
方法手段
教学内容
专业目标
专业目标
培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具备良好的文化修养、健康心理、行为习惯和健康体魄，具有卓越的人际沟通能力、岗位适应能力，掌握国际航运业务、航运管理、集装箱运输实务、报关报检、英语函电等专业知识与技能，能在国内外航运企业、国际货运代理、船舶代理、港口生产等企事业单位从事相应工作的高素质技能型应用性专门人才，即航运从业人员。服务于地方有关港口、航运、船代、货代等企业，促进地方和区域经济的发展。
课程网站
下载浏览
全屏浏览
课程整体解说 15分钟教学
课堂教学实训教学拓展教学最新信息创业新新评价指标课程特色教学团队友情链接
课程通知学习指南课程介绍学习网站在线交流在线测试
解说录像
解说文档、PPT
课程设置教学内容方法手段教学团队实践条件教学效果政策支持
教学文件课程教学实训教学习题库集教学资源典型案例成果展示

运输管理实务课程标准(新模版)

一、课程根本信息先修课程：物流概论、管理根底后续课程：物流本钱实务、物流市场开发、国际货运代理实务课程类型：B二、课程性质本课程是物流管理专业必修的核心课程，是货物运输管理根底知识与业务操作技能、业务管理并重的综合性课程。

课程侧重于提高学生就业技能水平，突出根底理论知识转化技能，职能管理能力的训练和职业素养培养，使学生能够获得从事运输企业的业务管理岗位的综合职业能力。

通过?物流概论?、?管理根底?等课程的学习为根底，在前续课程的根底上进一步培养学生的“知识+技能〞综合职业能力；为?国际货运代理实务?、?物流本钱实务?、?配送管理实务?等后续课程学习，对熟悉运输市场环境，货运企业运作、管理模式等打好坚实的专业知识根底。

(一)与前续课程的联系通过物流概论、管理根底等课程的学习，学生掌握了物流管理根底知识有一定认识，进一步加深对运输流程和管理岗位和制度，操作环节技能学习，具备了运输管理和调度、配货、运营管理能力。

(二)与后续课程的关系为学生后续课程物流本钱管理和物流市场开发等课程学习打下专业管理根底，以及对学生今后从事调度、配货、海陆空运营管理工作打下根底。

三、课程的根本理念课程的根本理念以职业岗位分析为根底，以掌握根底理论、应用货运软件操控业务管理、职能管理为课程目标与地方物流运输企业开展的战略目标一致，以掌握知识转化技能为原那么，培养学生熟练掌握公路货运和联运业务操作管理，整车，零担业务主要操作技能、托运业务洽谈能力、承运作业现场指挥与控制能力，单证管理以及绩效分析。

为物流专业学生毕业后能从运输业务主管岗位做好实际准备。

四、课程设计五、课程的目标本课程的总目标是针对物流管理专业培养目标对于仓储人才培养的要求，通过教学，使学生掌握公路货运整车、零担、联运业务根本作业流程与操作技能，能够根据不同的物流对象的实际情况选择适宜的作业方案，并能基于本钱与绩效修改优化作业方案和执行运输单证操作管理，托运业务管理，承运流程管理，为学生从事货运业务管理及货代管理工作打下坚实的根底。

航运管理实务任务2：港口航线认识(新版)

五、船舶到港作业程序
1．受理签证 2．签证审查
3．询问与交待
4．办理签证 5．对签证过程中发现有违法行为的，
依法予以处罚，并责令整改。
6．港口收费分类
链接1：

受理签证
（船舶驾驶员或驾长持下列文书或证件到海事机构设立的签证点办理签证手续）《船舶进出港口签证报告单》、《船舶签证簿》、《船舶最低安全配员证书》、《船舶安全检查记录簿》、《船员职务适任证书》、《船舶国籍证书》；装载危险货物的船舶，应持有经海事机构批准的船舶装载危险货物的申报单和实际装载情况的清单。装运一级危险货物的船舶持有监装或监卸证明和/ 或县级及以上公安机关出具的《爆炸品准运证》有效的保险文书或证明文件。
荷兰鹿特丹
请看以
下图
子任务1.1：认识港口
请看以
下图
安特卫普
汉堡
子任务2.1：认识港口
请看以
厦门温州
下图
青岛深圳
子任务2.1：认识港口
请看以
厦门温州
下图
青岛深圳
案例：认识港口——宁波港
案例：嘉兴港
请看以
下图
嘉兴港区图
链接1：港口航道图
பைடு நூலகம்
子任务2.1：认识港口
子任务2.2：了解航线
提问：
1、船舶航行为什么要选择航线？ 2、选择航线时需要考虑到哪些因素？
WHY
3、什么叫大陆桥运输？
子任务2.2：了解航线（中海欧洲一线介绍）

航线挂靠：天津-大连-釜山-连云港-宁波-上海(洋山)-盐田香港-赤湾-巴生-瓦伦西亚-费利克斯托-汉堡-安特卫普-巴生

《运输管理实务》课程标准

《运输管理实务》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位、设计思路1. 课程性质、地位《运输管理实务》课程是物流管理专业的专业基础课，对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。

通过《运输管理实务》课程的学习，可以使学生对物流产生运输的过程、现代物流运输管理的理念、现代物流运输系统的功能及环节、运输产业的发展趋势以及物流运输管理的基本知识有一个初步的了解，并能掌握公路运输、铁路运输、航空运输、多式联运等实务方面的一些知识和技能，为以后进一步深入学习物流相关专业课程打下坚实的基础。

《运输管理实务》的前导课程为物流管理基础、物流信息技术应用、市场营销基础、经济学基础等，这些前导课程的知识和技能为开展本课程的教学奠定了良好的基础。

后续课程主要有供应链管理、国际物流、物流成本管理、顶岗实习等，这些课程的理论与实践教学，可进一步加深学生对运输管理实务的认识，提升学生在物流方面的综合管理能力。

2. 课程的设计思路“培养应用型物流人才”是本专业的目标。

因此，在课程设计中，以提高学生的职业实践能力和职业素养为目标，贯彻以就业为导向、职业能力培养为主线的教育思想，以努力改变物流基础课程教学中所面临普遍存在的理论与实践结合性不够的弱点。

以工学结合为手段、以能力培养为核心，把专业培养过程中所需的专业知识、职业能力、职业素养有机的整合在一起；一方面为学生学习物流专业技能课程打好物流知识的基础，另一方面在课程中始终关注能力培养的理念，着重培养学生的创新能力、实践能力。

根据物流管理专业的职业岗位定位和“工学结合，校企互动、能力递升”的人才培养模式，充分利用校内物流实训基地和校外合作企业，强调相关专业知识教学和典型工作项目实训相结合，来设计本课程教学内容、教学方法和教学手段。

将前端的物流基本理论在具体的物流运作领域加以深刻的理解和运用，使后续的物流项目管理课程的教学有了切实的基础。

使学生缩短与实际工作岗位的距离，在走出校门后，具有较强的就业能力与可持续发展能力。

《空运实务》课程标准

《空运实务》课程标准一、概述（一）课程性质（课程性质和价值）《空运实务》课程是报关与国际货运专业的一门专业实务课程，通过本课程的学习，通过本课程的学习，对学生进行航空货运的操作训练，培养他们的实践操作能力，使学生首先对国际航空货运基础知识有一个明确的了解，并通过对学生进行专门的实践操作训练，培养其在业务方面如：航空货运代理业务、航空运费计收、航空货运单填制等的操作能力。

本课程与《海运实务》共同构成货运主干课程。

为了充分体现职业引领的思想，本课程紧密结合职业资格证书中的“国际货代行业从业人员”中相关考核项目。

（二）课程基本理念1.教材里叙述的知识是相对静止的结论式知识，它省略了观察、归纳、探索、猜想的生动过程。

作为一名教师，要将获得知识的初始方式和过程，加以还原、展开、重演、再现，使书本表述的结论式知识还原为符合学生认知过程的知识，从而让学生去体验知识的产生过程。

2.学生在学习新知识之前，头脑并非一片空白，他们已经在日常生活中形成了形形色色的知识经验，建构了大量的前科学概念。

这些原有知识经验是学生的一笔宝贵的精神财富，它不仅影响着学生的学习，而且还是学习新知识的出发点。

因此，教师在教学过程中要引导学生利用先前体验所形成的概念，感受知识的存在，体验知识就在身边。

3.把知识真正转化为学生的精神财富，还需要通过内化与外化的过程，需要把所学的知识通过操作和言语呈现出来。

教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件，就要通过创设丰富多样的教学情境，让学生在应用知识的过程中加深对知识的理解，增强对知识的记忆与保持。

在教学过程中，可以通过让学生交流与操作训练等方式，使教材的知识内化为学生的精神财富。

4、教材只是作为一种重要载体出现。

通过教材这个载体，向学生传达的应是学科思想和分析解决问题的能力。

首先，教师在备课时，必须站在课程的角度思考这一节课的价值到底在哪里？为什么要教这些知识？知识背后更深远的意义是什么？在教学设计时，要以能力为本位，以职业实践为导向，设计教学的整体框架，使之。

《运输管理实务》课程总体设计

《运输管理实务》课程总体设计1、总目标《运输管理实务》是物流管理专业核心课程，本课程在课程体系设置上面向就业岗位，进行工作任务和职业能力分析，经过充分的市场调研，根据职业能力定位与行业专家共同研讨确定了本课程的教学目标、职业能力。

学生通过本课程的学习能够掌握不同物流运输方式的基本作业流程与操作技能，能够根据不同的物流运输对象的实际情况选择合适的运输方式及作业方案，并能基于成本与绩效修改优化作业方案，并能组织实施。

2、具体目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的具体目标为：（1）知识能力目标1）掌握运输及运输系统的基础知识2）掌握铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输五种方式的特点；3）掌握不通运输方式的基本组织流程；4）掌握掌握不同货运方式的运费构成和计算方法；；5）了解货物运输风险类型，熟悉货物投保的程序。

6）了解货物运输的相关法律法规，熟悉运输合同的内容、订立与修改程序（2）职业能力目标1）能熟练描述出运输系统的构成要素，各种运输方式的技术经济特征，充分利用其优缺点。

2）能够根据已知的运输作业流程组织运输作业的实施；具备对作业流程相近企业的运输作业组织并实施的能力；3）熟悉运输费用的基本构成和计算方法，会计算货物运输费用。

4）熟悉两种及以上运输方式的主要运输单证的缮制方法及运输合同的内容；5）能够根据不同运输对象的实际情况选择运输方式，制定运输方案；6）会签订运输合同，办理货运保险。

（3）社会能力目标1）在锻炼熟悉运输作业流程各环节作业方法和技能的同时，加强对于基本工作熟练程度的训练，培养学生面对单调、繁杂的工作时所必须具备的认真、细致的工作作风，以及吃苦耐劳的品质；2）鼓励学生主动接受新事物，自觉学习新知识，培养其自学和分析问题的能力，使得学生能够跟得上学习型社会的发展。

3）培养学生从实际出发分析问题、解决问题的能力；培养学生的团队意识与合作能力；4）培养学生运用货物运输组织管理技术解决实际问题的能力；5）培养学生树立正确的职业道德观、择业和就业观。

国际航运管理发展综述共24页

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
国际革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。—— 陈鹤琴
45、自己的饭量自己知道。——苏联

航运管理实务

有关船舶的费用
船舶吨税、船舶港务费、引航费、停泊费、系接缆费、开关舱费、拖轮费、船舶代理费、其他费用
有关货物的费用货物港务费
货物装卸费、搬运费、平舱费理货费货物保管费
船员费用使用服务费：租用船舶、机械、设备的费用。供应杂费：邮电通信费、手续费、杂项费等。
港口企业的生产过程
生产准备过程：编制装卸作业计划，包括装卸工艺、装
卸地点、库场和接运工具的确定和准备，装卸机械和属具准备，货运文件的准备。
基础生产过程：卸船、装船，卸车、装车，库场作业，
以及港内运输。
辅助生产过程：装卸机械的维修和保养、装卸工属具的
维修保养，港口设施的维修、动力供应，装船前、卸船后对码头、库场的整理。
《航运管理实务》这一课程这学期的学习已经结束了，通过这短短四个月、几十个课时的学习，我不仅对专业学习知识有了一定的认知，学习能力也有了一定的提高。思维方式的转变也让我更加成熟。今年的三科老师都让我们分了组共同学习、共同进步，我觉得大家的团结协作能力有了明显的提高，虽然在磨合的过程中有各种抱怨和不理解，但是一次次的任务让我们团结一条心，努力克服了各种原先觉得不可能完成的任务。我们组讲的是学习情境2，作为第一个小组演讲，压力还是比较大的，因为没有可以参考的东西，全凭自己的想法去做、去设计。有了第一次的感觉，后来的团队作业就如鱼得水了。我们专业是航运管理，所以我们要了解船公司、货代公司、码头、航线等。在综述中的职业能力培养目标有很多，比如正确的分析航运市场的供需变化，了解航线的相关知识，会准确的计算船舶最大载货量、合理的积载和保管货物，优化不定期船的航速，制定船期表，熟悉不定期船的租船合同条款等，我想我远远没有达到这个标准，我以后可能也达不到这个标准，但是我努力可以了解，至少当别人问起我们的专业时，我可以说出来，并没有白白的交学费。还有，上课时我也没有认真听课本的知识，但老师讲的课外知识我都比较有兴趣，比如校门口的907和天桥，比如航运市场的前景，比如企业经营中的猴子大象，结合俏江南张兰的故事。发行装载率、营运吨天生产量这些计算我可能不大会，但我觉得我以后也不会和这些东西打交道。

《航运管理实务》学习指南

《航运管理实务》学习指南一、课程的性质和作用本课程是国际航运业务管理专业的一门专业核心课程，目标是在熟悉航运管理实务基本知识基础上，掌握现代航运企业生产管理理论与方法、航运业务管理的理论与实践、航运企业经营管理的战略理念、国内外安全管理规则的运用以及航运企业信息化建设的能力。

力求科学地反映当前航运管理实务的新理论、新方法、新趋势，结合学生就业趋向培养学生解决有关航运管理实际问题的能力。

本课程是以《航海技术基础》、《国际航运市场学》、《现代企业管理》等课程为基础，是专业基础课程和相关专业课程的集中体现。

二、课程培养目标通过本课程的教学，使学生充实航运管理的基础知识，掌握航运管理的方法，提高航运管理的基本技能。

培养学生：（1）在航运企业从事生产管理、统计分析、安全管理、船舶营运组织、信息管理、企业管理等实际工作中应具备的基本职业能力；（2）在国际货代、船舶代理等企业从事跟单、单证制作、运输操作、运输组织、代理业务等实际工作中应具备的基本职业能力；（3）在港口企业从事生产调度等实际工作中应具备的基本职业能力。

使得毕业生适合在航运企业从事生产管理员、统计分析员、船舶调度员、安全体系受控员、信息技术员等岗位工作，适合在货代企业从事货代操作员、单证员、业务员等岗位工作，适合在船代企业从事外轮代理业务员工作，适合在港航企业从事调度员、理货员等岗位工作。

三、课程设计思路本课程在遵循高等职业院校学生的认知规律的基础上，打破以“了解”、“掌握”为特征设定的传统学科型课程目标和知识传授方式，变知识学科本位为职业能力本位。

以“国际航运业务管理”专业高职学生的就业为导向，“基于工作过程系统化”理论为基础。

根据行业专家对该专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，结合社会环境分析及专业调研，从“任务与职业能力”分析出发，紧紧围绕完成工作任务的需要来设定职业能力培养目标和课程内容。

按照航运管理不同分工，本课程教学内容安排上从航运管理实务基础着手，逐渐过渡到国际航运生产管理、国际航运业务管理、国际航运企业战略管理，引入航运企业安全管理体系的建设要求和信息管理系统，充分体现任务引领、实践导向课程思想。