善于总结规律,提高解题能力

善于总结规律,提高解题能力

新课改的核心理念是以学生发展为根本的，让学生参与是新课改的核心。它所倡导的“自主、合作、探究”的三种学习方式能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，可激发学生学习的内在动力，从而培养学生的创新精神和实践能力。

因此，高中政治课必须实现教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变，学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”的转变，从而使学生真正感受到智力角逐的快乐！下面笔者试着从政治生活和经济生活这两个方面来总结政治学科中一种常见题型的解题规律。

例题：前几年，我国中西部的一些中高级人才、稀有的矿产等资源纷纷向东南沿海一带聚集，出现了“孔雀东南飞”的现象。利用所学的经济生活的有关知识分析说明对这种现象的认识。

在经济生活中，“谈谈对……现象的认识”是一道综合题，属于很常见的一种设问。但由于它综合性很强，学生答题时容易就事论事，得分很低。审题和解题时应围绕以下三个方面展开：（1）产生“孔雀东南飞”这种现象的经济学原因是什么。（2）它有什么后果？（3）如何改变这种现象？因此，此类问题的解题规律大多三步走，即：是什么？为什么（怎么样）？怎么办（启示）？掌握了它，可以触类旁通，举一反三，易得高分甚至满分。

再例如（2008江苏卷34题）：材料一：2004~2007年江苏农民人均收支状况（单位：元图略）

材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。

（1）结合材料，简要概括我省农民生活消费状况。

（2）针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。

显然，第一问主要是让学生回答“是什么？”的问题。参考答案是：近年来，江苏省农民收人和消费支出均在增长，农民生活水平提高。流通环节的弊端及农资涨价影响了农民收入的增幅等。苏南、苏中和苏北地区农民的消费水平差异较大。

第二问主要是让学生回答“怎么办”的问题，可从近几年党和政府的富民政策、发展生产力、宏观调控、科学发展观等角度来总结。参考答案是：继续贯彻富民优先政策，发展农村经济，促进农民收入增加；加强宏观调控，规范市场秩序，让农民能更多地分享到农产品价格上涨的好处；统筹区域协调发展，全面建设小康社会。

“谈谈对……现象的认识”这样的设问，若要从政治生活的方面来考察，审题和答题的角度就大相径庭了。例题：2009年4月以来，一种流感从墨西哥蔓延开来。（世界卫生组织等权威机构定名为a（h1n1）型流感，我国称之为甲型h1n1流感）。国外疫情一经

发布，党和政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。卫生部等制订并下发了诊疗方案和应急预案。各级地方党委、政府及时采取措施，切实做好防控工作。设问：从政治生活的角度，谈谈对材料的认识。

很显然，套用上述“三步走”的审题和解题程序是行不通的。但此类设问的解决也有规律可遵循，大体上可从以下三个方面来思考：（1）材料中的行为主体是谁？（2）它做的工作反映了什么？（3）它做了该项工作有何意义?本题中，行为主体分别是党和政府,它们所做的严格采取措施防控甲流感的工作分别反映了党的性质、地位、宗旨和政府的职能、性质、宗旨、工作原则和工作作风等，这不仅有利于保障人民群众的生命健康，也有利于稳定社会。这样对于答案的总结就很容易了。

高中政治新教材，内容更简略，更贴近学生的生活实际和认知实际，但要让学生在很短的时间内实现由知识向能力的迅速转化，由理论向实践的准确迁移，教师指导学生掌握一定的学习方法，总结一定的解题规律就显得尤为重要。