2.1.1《绿色植物的主要类群》第二课时教案

第一节绿色植物的主要类群

（第二课时）

教学目标：

1.概述种子植物的主要特征

2.运用观察的方法识别种子的结构。

3.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

4.培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

识别当地常见的裸子植物和被子植物。

教学难点：

不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”式学习。首先多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? 学生进行展示：课下调查的校园内的种子植物。接着学生讨论分析：①孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? ②种子植物更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,其中一个重要原因是什么? 让学生观察学生将课前收集的苹果、桃、梨等果实切开,观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。比较裸子植物与被子植物的不同。最后学生总结种子植物与人的密切关系。

课前准备：

教师：制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。

学生：收集校园内的种子植物。

教学过程：

教学环节及

时间安排

教师活动学生活动设计意图

引入课题5分钟

多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、

肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子?

进一步提出：油菜、南瓜一般是如

何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成

一株新的植物体？这与种子的结构有

关，引入本节课的学习内容。

板书：种子植物。

学生通

过识图说出

能结种子的

植物，油菜、

南瓜。

回答老

师提出的问

题，自己总

结出种子植

物的概念。

启动学生思

维，激发的兴趣。

创设情景激发兴趣

3分钟

学生进行展示：

调查校园内的种子植物

实验目的：

1.了解并记录观察到的种子植物的

名称、主要特征及生活环境。

2.尝试区分不同的种子植物。

3.初步学会调查的方法。

学生展

示在校园内

的调查结果

激发学生的

求知欲望，为学

生的探究学习进

行了铺垫。又自

然而然的引入课

题。这样设计还

可以培养学生注

组织交流点拨建构18分钟

区分裸子植物和被子植物

1.请学生将课前收集的苹果、桃、

梨等果实切开,观察其种子的着生位置。

再观察松的种子在球果中的位置。在老

师以"裸子植物、被子植物的相同点是"

子",不同点是"裸"、"被"为启发点的点拨

下思考、讨论,顾名思义得出答案:裸子植

物、被子植物二者相同点是都能产生种

子,不同点是裸子植物的种子裸露,无果

皮包被;而被子植物的种子不裸露,外有

果皮包被。教师播放课件动态展示桃的

果实(完整)纵向剖开(展示种子),进一步

加深和巩固学生对裸子植物和被子植物

的不同的理解。

学生认

真读图

合作探

究：小组同

学分组讨

论，解决老

师提出的问

题。

引导学生自

主学习，突出学

生的主体地位。

在学习植物细胞

的结构和功能的

有关知识时，采

用了自学辅导法

进行教学。教师

根据学生自主学

习的情况，巧妙

启发，积极引导，

共同总结，这样

既突破了本课的

难点，又为下一

模块---合作学习

的构建奠定了基

础。

2.学生观察常见的裸子植物、被子植物的课件,认识常见的裸子植物和被子植物。可采用竞争的方式抢答出是裸

子植物或被子植物,营造良好的的学习氛围。

3.学生观察"当地几种被子植物的种子的传播方式和途径"的课件,鼓励学生发现问题、提出问题并讨论交流,并对探究加以指导:

①在种子发育过程中,果皮起什么作用?

②在种子成熟后,果皮起什么作用?

③种子的传播与环境相适应,主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种,请联系实际举例说明。

4.你知道被子植物为什么叫绿色开花植物吗？（观察图片）

观察常

见的裸子植

物、被子植

物找出异同

点

说出果

皮起的作用

指导学生合

作学习。小组合

作学习可以展示

学生的才华，激

发灵感，同时可

以使学生发现别

人的长处，激励

自己。在小组合

作学习时，教师

要进行指导，力

争做到每个学生

都要有任务，而

三、在各小组讨论的基础上,教师鼓励学生大胆发言,勇于发表自己的见解,然后老师概括完善:在种子发育过程中,果皮包在种子外面,起保护作用;在种子成熟后,果皮则有助于种子的广泛传播,从而扩大了后代生活的范围,促进了该物种的繁荣。并举例说明,所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活,分布更广、种类更多。

四、种子植物与人的密切关系:

学生分享自己查询书籍、网站、录像,搜集一些有关种子植物方面的资料,关注种子植物与人的密切关系。教师注重培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

它们经

历了开花、

结果的过

程。

被子植

物种类繁

多，与人类

的关系也十

分密切，即

包括了我们

食用的粮食

作物、蔬菜、

各种水果、

油料作物、

且分工明确，使

每个学生都能体

会成功的快乐。

通过观察、讨论、

分析去发现知

识，逐渐培养自

主学习的习惯和

能力，通过交流，

体验知识获得的

过程，感悟科学

探究的方法，尝

到探究性学习的

乐趣。