《快乐的铁匠》

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四年级上册音乐5.1歌曲《快乐的铁匠》

第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明；在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的急速三连音，先出现于上声部，后移至低声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束。
意大利著名吉它演奏家和吉它作曲家朱利亚尼曾将这首名曲改编为竖琴独奏曲，并改名为《亨德尔主题变奏曲》。
同学们，你没听完这首歌曲是什么样的感受？你觉得铁匠快乐吗？
花城版小学音乐四年级上册
第五课
歌曲
《快乐的铁匠》
快乐的铁匠

铁匠
《快乐的铁匠》简介
《快乐的铁匠》，原名《咏叹调与变奏》，古钢琴曲，为亨德尔所作《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四曲。后人改名为《快乐的铁匠》。乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛（片段1），其后的五个变奏都建立在这个主题之上。

小学音乐花城粤教版(简谱)四年级上册《乐的人们歌曲《快乐的铁匠》》优质课教案D007

小学音乐花城粤教版（简谱）四年级上册《乐的人们歌曲《快乐的铁匠》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、情感态度价值观：能够以积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐代表亨德尔的音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养；2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出《快乐的铁匠》，了解巴洛克时期、清唱剧等音乐名词3、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续；使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动教学重点、难点：学唱歌曲《快乐的铁匠》通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点教学过程：一、组织教学，师生问好！学生听随《快乐的铁匠》伴奏音乐有序的进入教室进行后跟老师进行节奏律动。

二、导入1、教师分别出示图片（清洁工、厨师、医生、铁匠），学生猜猜图片中的人都是什么职业？工作的性质是什么？（生回答）2、教师介绍铁匠的职业和劳动特点。

并导入课题。

二、作者简介——亨德尔（巴洛克时期）三、学唱歌曲1、学生初听感受歌曲并思考：这首歌曲的情绪、速度、节奏有什么特点？2、学生用“U”母音跟随钢琴模唱旋律。

3、跟随钢琴逐句填词教唱4、引导学生觉得难唱的句子，有针对性的练习。

5、学生跟随伴奏有表情地演唱歌曲。

6、处理歌曲A、教师按照力度记号范唱，请学生对比有什么不同之处。

B、引导学生注意乐谱中的力度记号（渐强、渐弱、换气等等），并讲解。

C、学生随琴跟唱，教师引导学生将力度记号运用到歌曲当中。

D、加入力度记号完整演唱，教师评价。

四、聆听钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》感受与这首《快乐的铁匠》的联系，学生从中了解到歌曲《快乐的铁匠》是由这首乐曲填词改编而成的。

五、总结与思考1、这首歌主要赞美的是谁？（老铁匠）2、他是个怎样的人，具有什么样的精神品质？（诚恳慈祥、待人和善、不嫌工作繁忙、自食其力）3、从中我们学到了什么道理？（在学习和生活中我们要积极乐观、不怕苦和累、待人和善、自得其乐）六、下课学生随《快乐的铁匠》音乐有序地走出课室。

《快乐的铁匠》教学设计 (四年级音乐精品教案)

音乐综合课
----------《快乐的铁匠》教学设计
一、教材版本：
花城版四年级音乐第五课《快乐的人们》
二、设计理念：
作为音乐来讲，只靠对嗓子与耳朵的训练是完全不够的，身体上的每个
位置都必须得到有效的训练，才能更好的表现及体验音乐给孩子带来的享受，活泼好动、想象力丰富是孩子固有的特点，想让他们对学习产生浓厚的兴趣，就要在学习过程中激发这一特点，跟随音乐律动起来，加强他们对音乐的创造与想象力，在娱乐中学习，在玩乐中学习，在动静中学习，让他们爱上音乐，对于学习，这无疑是一种很好的方法。

三、教学年级：
小学四年级
四、教学课时：
第一课时（二课时）
五、教材分析：
该歌曲是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。

歌曲由两段组成，旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人们联想想铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。

六、教学目标：
1、学唱歌曲，复习力度记号。

2、通过舞蹈律动学习音乐节奏与旋律，并感受音乐中力度、速度的变化。

3、感悟悠扬的歌曲，在律动的体验中提高音乐表现力，增强自信心。

七、教学重、难点：
应用肢体感悟歌曲中的旋律与节奏，并能在反复聆听中初步学唱歌曲八、教具准备：
PPT、多媒体
九、教学过程：。

《快乐的铁匠》9导学案

6、唱唱、议议
学生通过自评、互评、师评回顾自己本节课的学习情况。
五、回顾评价，总结提升
1、各组就本节课同学的表现进行互评。
2、教师结合同学们的评价进行总结。
课后
反思
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、组织教学，师生问好。
二、展我风采
学生上台演唱自选歌曲，学生评价。
三、导入新课
1、律动导入：
师生随着钢琴独奏曲《变奏曲》的音乐，做拉风箱——打铁——擦汗——继续打铁等劳动动作，请学生猜一猜模仿了什么样的劳动场景。
2、明确学习目标。
四、歌曲学唱
1、听听、说说
学生完整聆听歌曲《快乐的铁匠》并思考：这首歌曲描写了怎样的劳动画面？你对歌曲的情绪、速度节奏等音乐特点有什么感受？
四年级音乐科导学案
主备人
复备人
审批人
编号
9
时间
第五周
（第一课时）
学生姓名
班级
四年级
小组
课题
《快乐的铁匠》
课学生演唱的能力
学习
目标
学会用欢快的情绪演唱《快乐的铁匠》，了解这首歌曲与钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》之间的联系。
重、难点
预测
用准确的音准和节奏有感情地表现歌曲，感知并表现歌曲中相同与不同的乐句。
2、听听、唱唱
（1）学生跟歌曲录音默唱歌词。
（2）学生用拟声词“当”跟着教师范唱
3、读读、唱唱
（1）师生跟随歌曲旋律的节奏有表情地朗读歌词。
（2）加入力度记号来朗读歌词，请学生从听觉上对比与没有力度记号的朗读有什么不同？学生从中理解力度记号的作用。
（3）引导学生展开想象，为歌词朗读加入相应的力度记号。
（4）学生用跟录音范唱学会歌曲，并将力度记号运用到歌曲演唱中去。

(花城版)音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案

（花城版）音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的作品，选自花城版音乐四年级上册第七课。

歌曲以生动的描绘和简单的旋律，展现了铁匠工作时快乐的心情。

歌曲节奏明快，富有感染力，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的认识和感知。

但部分学生可能在音乐表现方面有待提高。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。

三. 教学目标1.让学生感受歌曲的节奏和旋律，理解歌曲表达的主题和情感。

2.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。

3.通过小组合作、实践活动，提高学生的团队协作能力和创造力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。

2.歌曲的情感表达。

3.小组合作、实践活动。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

2.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。

3.小组合作法：学生分组，进行实践活动。

4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。

3.乐器：打击乐器、钢琴等。

4.分组标识：用于小组合作活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，引导学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。

注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生进行节奏和旋律的练习，让学生在实践中掌握歌曲。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，分组演唱歌曲。

引导学生互相倾听、互相评价，提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，对歌曲进行改编，如改变节奏、增加旋律等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多练习。

(花城版)音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计

（花城版）音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动描绘场景的歌曲。

歌曲以描绘铁匠工作中的快乐为主题，通过旋律和歌词展现了铁匠工作中的喜悦心情。

这首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养节奏感和合唱能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。

他们在音乐课堂上积极参与，对学习新的歌曲充满热情。

然而，部分学生在音准、节奏等方面仍有待提高，因此在教学过程中需要针对这些方面进行重点辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握《快乐的铁匠》的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌曲。

2.培养学生良好的节奏感，提高合唱能力。

3.通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.音准：部分学生对音准的掌握不够准确，需要进行针对性辅导。

2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要加强对节奏的感知和掌握。

3.合唱：培养学生与他人合作演唱的能力，提高合唱效果。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生之间相互练习，教师进行点评指导。

3.分解法：将歌曲中的难点分解教授，让学生逐步掌握。

4.合唱练习：分组进行合唱练习，提高合唱能力。

六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲歌词、旋律、图片等。

2.准备乐器，如钢琴、吉他等，用于伴奏和教学。

3.准备合唱所需的音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《快乐的铁匠》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。

然后简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。

重点讲解歌曲中的难点，如音准、节奏等，并进行针对性辅导。

3.操练（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。

针对不同组别的学生，教师进行针对性的点评和指导，帮助学生提高合唱效果。

亨德尔《快乐的铁匠》教学分析-教育文档

亨德尔《快乐的铁匠》教学分析德国音乐家乔治?费里德里克?亨德尔（G.F.Handell，1685―1759年）是巴洛克时期的一位复调音乐大师，他的音乐创作以歌剧和清唱剧为主，是一位卓越的管风琴演奏家和羽管键琴演奏家。

他将古钢琴看作是一件进行公开演奏的乐器和一件进行即兴演奏、创作构思的乐器。

在键盘音乐的创作中，亨德尔将德国的庄重、意大利的妩媚、法国的华丽和英国的朴素融于一炉，形成一种极为广博的“世界型”风格。

亨德尔作品大多为宫廷、剧院和公众而创作，音乐灿烂辉煌，通俗易懂，往往在听众之间产生直接而激奋人心的效果。

亨德尔属于声乐构思的作曲家，偏重于旋律与和声。

亨德尔的音乐旋律主要来源于德国民间音乐和英国民间音乐，以宽广的音程和大调性为主，采用宏伟的形式，清晰的音乐语言，简洁的表现手法，使音乐具有主调音乐的性质。

亨德尔的古钢琴作品主要有组曲、赋格曲、变奏性乐曲和管风琴协奏曲。

亨德尔的第一册古钢琴曲集共收有他的8套组曲，这些组曲在形式上自由，除第四套以外都不再恪守组曲原有的基本格局，即阿勒芒德――库朗特――萨拉班德――（任选舞曲）――吉格的规范，经常由一快一慢的对比性乐章组成。

在任选舞曲中，亨德尔大量运用赋格、歌曲、帕萨卡里亚等体裁。

总之，每一套组曲的性质越来越具有特点，各套组曲的乐章数目和类型均有不同，有3套组曲还加进去了变奏曲乐章。

亨德尔于1720年出版的第一册古钢琴曲集中第五组曲中的第四首作品就选用了变奏性体裁，原名为《咏叹调与变奏》，俗称《快乐的铁匠》，主题简练纯朴。

乐曲由主题及五个变奏组成，变奏曲是由代表基本乐思的主题的最初陈述及其若干次变化的重复或展开（称为“变奏”）所构成的曲式。

一般的变奏曲都是以一个主题作为变奏的依据，主题音乐要求形象清晰、风格鲜明、形式洗练，分为“严格变奏”和“自由变奏”两种。

此曲是典型的变奏曲，曲式为二段式，E大调4/4拍，主题+奏变1+变奏2+变奏3+变奏4+变奏5，是合唱式织体。

(花城版)音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿

（花城版）音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿一. 教材分析《快乐的铁匠》这首歌曲选自花城版音乐教材四年级上册第五课。

歌曲以轻松欢快的旋律和富有童趣的歌词，描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。

歌曲共四乐句，结构简洁明了，旋律明快，富有节奏感。

这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养，同时让他们在歌唱中体验到劳动的快乐。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有了一定的认识。

他们在歌唱方面具有较强的表现欲望，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。

然而，部分学生可能对铁匠这一职业较为陌生，因此需要在教学中加以引导，让学生更好地理解歌曲的背景和意境。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《快乐的铁匠》的创作背景，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的劳动快乐。

2.技能目标：通过学唱歌曲，使学生能够准确地把握旋律，熟练地演唱歌曲，提高他们的歌唱能力。

3.情感目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，让他们在歌唱中体验到劳动的快乐，激发他们对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱歌曲。

2.教学难点：歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确演唱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、视听教学法等，引导学生感受歌曲的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以铁匠打铁的场景作为导入，让学生谈论自己对铁匠的认识，引出歌曲《快乐的铁匠》。

2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准、节奏方面的错误。

3.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。

4.歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《快乐的铁匠》，感受歌曲的魅力。

5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐创作的乐趣。

快乐的铁匠音乐教案

快乐的铁匠音乐教案快乐的铁匠音乐教案篇一：四年级音乐上册第五课教案第五课：快乐的人们一、教学目标：1、欣赏乐曲，感受乐曲朴素明朗的旋律，体会18世纪初德国古老乡村的生活气息。

2、跟随录音听唱歌曲，注意变化音和16分音符3、处理力度记号，随着教师的钢琴伴奏有感情的演唱二、教学内容：1、学唱《快乐的铁匠》、《快乐的农夫》2、欣赏钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》三、教学重点、难点：重点：学唱歌曲，体会乐曲带给人们的欢乐难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱四、课时安排：2课时五、课前准备：PPT第一课时一、教学内容：《快乐的铁匠》二、教学过程：（一）、组织教学。

（二）、导入：视频导入。

播放铁匠打铁的视频(转载于: :快乐的铁匠音乐教案)给学生看（三）、新课教学。

1、他们是什么人？引出打铁匠这一行业。

2、教师讲解铁匠这一职业，引出外国的铁匠和咱们中国的有什么不同呢？3、聆听歌曲《快乐的铁匠》，要求学生边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律。

4、说说歌曲情绪。

（欢快，明朗）5、朗读歌词，体会当中的抑扬顿挫。

6、学唱歌曲。

老师一句，学生跟一句。

7、全曲用LU模唱8、再次聆听歌曲，小声跟唱。

思考：铁匠的工作辛苦吗？那他们的心情又是怎样的？（快乐、热爱生活）9、学习渐强渐弱记号（结合课件，讲解简谱当中的渐强渐弱记号）10、调整后有感情再次演唱11、全班分成两部分，一部分敲击双响筒为另一部分的同学伴奏12、在愉快的歌声中结束课程学习三、小结第二课时一、教学内容：欣赏《钢琴变奏曲》，学唱《快乐的农夫》二、教学过程：（一）、组织教学。

（二）、导入：故事导入。

有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。

这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。

”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。

终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。

循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。

(花城版)四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》教案

（花城版）四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动形象的歌曲，歌词描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。

他们在课堂上积极参与，愿意尝试新事物，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

但部分学生可能对铁匠这个职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关的生活情境的引入。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《快乐的铁匠》，感受歌曲的节奏和韵律。

2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。

3.引导学生理解歌曲中的生活情境，培养学生的想象力。

4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和韵律。

2.理解歌曲中的生活情境。

3.学会演唱歌曲，并把握歌曲的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组练习法：分组让学生进行歌唱练习，培养团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等。

2.音响设备：播放歌曲、音乐。

3.铁锤道具：用于模拟铁匠敲打铁锤的动作。

4.课堂练习册：用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示铁匠工作的图片，引导学生了解铁匠这个职业，并提问：“你们知道铁匠在工作中是怎样的吗？”学生回答后，教师简要介绍铁匠的工作场景， then引入歌曲《快乐的铁匠》。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。

引导学生关注歌曲中的生活情境，并提问：“歌曲中描绘了怎样的场景？铁匠是如何敲打铁锤的？”学生回答后，教师总结并强调歌曲的主题。

(花城版)音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教学设计

（花城版）音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的德国儿童歌曲。

歌曲以生动的描绘和简单的旋律展现了铁匠快乐工作的场景。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。

在这个阶段，学生对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强。

然而，部分学生可能对音高的把握还有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的铁匠》的曲调和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感，使他们能够熟练地演唱这首歌曲。

3.通过学习这首歌曲，让学生感受音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中的音高把握。

2.歌曲节奏的准确演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.准备歌曲《快乐的铁匠》的乐谱和歌词。

2.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。

3.准备音乐器材，如鼓、铃等，以便进行节奏训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐。

然后，向学生介绍今天要学习的歌曲《快乐的铁匠》。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握音高和节奏。

对于部分音高把握不好的学生，教师可以个别辅导，给予他们鼓励。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，及时纠正错误。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音乐猜谜等，让学生在游戏中进一步感受音乐的快乐。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《快乐的铁匠》的音高和节奏要点。

亨德尔《快乐的铁匠》演奏技巧分析

亨德尔《快乐的铁匠》演奏技巧分析作者：罗宇来源：《北方音乐》2016年第12期[摘要]亨德尔是巴洛克时期的一位复调音乐大师，本文将以针对他为数不多的古钢琴作品中的代表作《快乐的铁匠》进行概述性演奏技巧分析。

[关键词]亨德尔；铁匠；演奏技巧一、亨德尔的生平德国音乐家乔治·费里德里克·亨德尔（G.F.Handell，1685-1759年）是巴洛克时期的一位复调音乐大师，他的音乐创作以歌剧和清唱剧为主，是一位卓越的管风琴演奏家和羽管键琴演奏家。

他将古钢琴看作是一件进行公开演奏的乐器和一件进行即兴演奏、创作构思的乐器。

在键盘音乐创作中，亨德尔创作了三套协奏曲、两套组曲、约20首独奏奏鸣曲和一些三重奏名曲等。

亨德尔虽与巴赫同年出生，同是巴洛克后期的音乐巨匠，与巴赫却有着很多不同，与巴赫相比亨德尔以创作宫廷内的世俗音乐为主；更注重音乐的华美、辉煌，音乐更倾向于主调风格；亨德尔一生访问了很多国家，一生独身，在世时就已经声名远扬。

二、《快乐的铁匠》创作背景曾经有人编了这样一个故事：“亨德尔在某一天下午去郊游，没想到忽然刮风下雨，为了避雨他误打误撞走进了一家铁匠铺。

一进门，他看见一群快乐的铁匠边干活边哼着歌，声音清脆嘹亮，伴着叮叮咚咚的打铁声，他深受感染，默默的将这美妙的旋律记在了心理，回家后就写下了这首《快乐的铁匠》”。

《快乐的铁匠》由一个主题及五个变奏组成，E大调，4/4拍。

三、《快乐的铁匠》演奏分析主题：主题是一个二段式，共8小节，每段由两大乐句构成。

整个主题的感情色彩是平静、安静、单纯、简单的，力度记号变化丰富，对比明显。

这一部分的演奏要求右手大臂十分放松，但手指抓键要十分清晰，用大臂带动旋律声部的走动，渐强的部分要用腰部和臂部力量向上推进，声音应当越来越厚，但不要越来越生硬。

切记整个主题的力度变化要靠右手旋律声部带动，而不是通过生硬的左手和旋来带动，否则声音效果就会浑浊。

变奏I：变奏I第一乐段由两个乐句构成，这两个乐句的由开始的p逐渐渐强到mf，再减弱到pp，之后渐强结束，练习这一段的时候，要先对力度记号有十分清楚的认识，p、mf、pp 分别都要做出怎样的对比，比如可以先确定自己最弱的时候可以弹出怎样的效果，这样p、mf 等逐渐往上加力度即可。

(花城版)四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》说课稿

（花城版）四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》说课稿一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首四年级音乐上册的教材，属于花城版。

这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，描绘了一个铁匠在工作中快乐的情景。

歌曲共有两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，表现出铁匠工作时的高兴心情；第二乐段则以重复的旋律和加强的节奏，展现了铁匠工作的热烈和忙碌。

整首歌曲充满了浓郁的劳动气息，朴实无华，富有感染力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。

他们对于歌曲的节奏和旋律有一定的感知能力，但还需要进一步的引导和培养。

在这个阶段，通过这首歌曲的学习，可以培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解歌曲的内容，学会歌曲的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌曲。

2.过程与方法目标：通过听、唱、动、玩等多种教学活动，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习这首歌曲，使学生感受到劳动的快乐，培养他们热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的歌词和旋律的学习，学生能够独立演唱这首歌曲。

2.教学难点：歌曲中的节奏和音准的把握，以及对于歌曲情感的理解和表现。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、内容、节奏和旋律，使学生对歌曲有一个全面的理解。

2.示范法：通过教师或学生的示范演唱，引导学生正确学习歌曲。

3.练习法：通过反复的练习，使学生掌握歌曲的歌词和旋律。

4.情境教学法：通过设置劳动场景，使学生身临其境地感受歌曲的内容和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的劳动歌曲，激发他们对劳动的热爱，导入本节课的学习。

2.讲解：讲解歌曲的背景、内容、节奏和旋律，使学生对歌曲有一个全面的理解。

3.示范：教师或学生示范演唱歌曲，引导学生正确学习歌曲。

四年级上册音乐说课稿《5快乐的铁匠》

四年级上册音乐说课稿《5快乐的铁匠》一. 教材分析《5快乐的铁匠》是一首四年级上册的音乐教材，歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词描绘了一个铁匠在工作中快乐的形象。

这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，让他们感受音乐的快乐和魅力。

歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生通过学习才能掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。

但仍有部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和培养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中取得更好的成果。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《5快乐的铁匠》的旋律和节奏，能够独立演唱。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够感受音乐的快乐和魅力。

3.引导学生通过音乐表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。

4.培养学生团队合作精神，使他们能够积极参与音乐活动。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《5快乐的铁匠》的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及音乐的表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

2.使用分组教学法，将学生分为不同的小组，进行合唱和合作表演。

3.运用游戏教学法，通过音乐游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生更直观地感受音乐的魅力。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍歌曲《5快乐的铁匠》的背景，激发学生兴趣。

2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。

3.分组练习：学生分组进行合唱练习，培养团队合作精神。

4.音乐游戏：教师音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐。

5.作品展示：学生展示自己的演唱和表演，教师进行点评和指导。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性和快乐感受。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲《5快乐的铁匠》的主题和要点。

可以设计如下：歌曲名称：《5快乐的铁匠》旋律和节奏：欢快、明快歌词内容：描绘铁匠工作中的快乐教学目标：掌握旋律和节奏，独立演唱八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

中班艺术《快乐的小铁匠》教学设计

中班艺术《快乐的小铁匠》教学设计教学目标：1.培养幼儿对于艺术作品的观察和欣赏能力。

2.培养幼儿的创造力和想象力。

3.培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1.《快乐的小铁匠》的播放设备。

2.艺术素材：彩纸、颜料、颜笔、画笔等。

3.制作材料：剪刀、胶水、造型蜡等。

教学步骤：引入活动：1.教师向幼儿简单介绍艺术作品《快乐的小铁匠》的背景和作者，并鼓励幼儿展示对于艺术作品的理解和感受。

观赏与讨论：2.教师播放《快乐的小铁匠》的视频，让幼儿集中观赏，并提出一些问题引导幼儿进行讨论，如“你们看到了什么？”、“画面中的小铁匠有什么特点？”等。

创作艺术作品：3.教师提供各种艺术素材和制作材料，鼓励幼儿使用自己的想象力和创造力，制作自己心中的快乐场景。

-幼儿可以使用彩纸、颜料、颜笔等进行绘画，再用剪刀将画切割成想要的形状，用胶水拼贴在一起，营造出快乐的场景。

-幼儿可以用画笔和颜料进行绘画，表达自己对快乐的小铁匠的理解和想象。

-幼儿可以使用造型蜡来创作小铁匠的形象，用彩纸制作场景背景。

分享和展示：4.完成艺术作品后，教师鼓励幼儿将自己的作品展示给同伴，并分享制作过程和想法。

评估：5.教师观察幼儿制作艺术作品的过程，评估幼儿对于艺术作品的欣赏、创作和表达能力。

拓展活动：6.教师可以安排幼儿进行小组合作，共同制作一幅大型的场景背景，将各自的小作品拼贴在一起，共同创造一幅生动有趣的快乐场景。

7.教师可以播放一些与“快乐”主题相关的音乐，让幼儿进行动感的舞蹈创作，展示他们的快乐形象。

教学反思：通过本次教学活动，幼儿在观赏《快乐的小铁匠》的过程中培养了对于艺术作品的观察和欣赏能力，同时也通过自己的创作表达了自己心中的快乐形象。

在制作过程中，幼儿在合作中发挥了团队精神，同时也培养了幼儿的创造力和想象力。

通过本次活动，幼儿不仅仅是制作了艺术作品，更是培养了对于快乐的理解和表达能力。

读完快乐的小铁匠的感受是什么

读完快乐的小铁匠的感受是什么读完《快乐的小铁匠》这本书，我深深感受到了作者想要传达的快乐和幸福的主题。

这本书以小铁匠为主人公，讲述了他在生活中面对困难和挑战时，通过乐观和积极的态度，最终实现了自己的梦想，获得了快乐和幸福。

这本书给我留下了积极向上的印象。

小铁匠在面对困难和挫折时，从不气馁和放弃，而是不断地努力和奋斗。

他通过自己的努力和智慧，克服了一个又一个的难关，最终成功地完成了自己的使命。

这种乐观向上的态度让我深受鼓舞，也使我明白了只要保持积极的心态，就能战胜一切困难，获得快乐和幸福。

这本书强调了人与人之间的友情和互助。

在小铁匠的成长过程中，他遇到了很多帮助过他的人，他们给予他帮助、鼓励和支持。

而小铁匠也在自己能力范围内，帮助他人解决问题，为他人带来快乐。

这种友情和互助的精神让我感动和感慨，也让我明白了只有与他人携手并肩，共同进步，才能获得真正的快乐和幸福。

这本书还强调了追求梦想和追求内心的真正想法的重要性。

小铁匠一直有一个梦想，他努力地朝着自己的梦想前进，不受外界的干扰和阻碍。

他坚持自己的信念，不断地追求内心的真实想法，并最终实现了自己的梦想。

这个故事告诉我，只有坚持自己的梦想，追求自己内心的真实想法，才能找到真正的快乐和幸福。

这本书给我留下了对于生活的热爱和感激之情。

小铁匠在生活中遇到了很多不如意的事情，但他总是能够从中发现生活的美好和快乐。

他对于生活的热爱和感激，让我深刻地意识到生活中的每一个细节都值得我们去珍惜和感激，只有这样，我们才能真正地体验到快乐和幸福。

总的来说，读完《快乐的小铁匠》，我深深感受到了快乐和幸福的主题。

通过小铁匠的故事，我明白了保持乐观向上的态度、与他人友好互助、追求梦想和内心的真实想法、热爱和感激生活的重要性。

这些都是实现自己快乐和幸福的关键。

希望每个人都能从这本书中汲取力量，积极面对生活，实现自己的梦想，获得快乐和幸福。