初中美术《用画笔触摸细节》逐字讲稿
教师招聘、教师资格证面试初中美术《用画笔触摸细节》试讲稿
《用画笔触摸细节》试讲稿各位考官：大家好，我是初中美术组的XX号考生，我试讲的题目是《用画笔触摸细节》，下面开始我的试讲。
一、趣味导入新课师：同学们，看一下老师手中的这几幅眼睛的素描作品和黑白照片，我们分辨一下这几幅图片哪些是素描作品？哪些是照片？师：我听见有的同学说老师左手拿的作品是素描，右手拿的作品是照片。
大家观察得真仔细。
师：同样是眼睛的图片，为什么我们却很难分辨出来哪张是素描，哪张是照片呢？师：正因为作者对眼睛的细节刻画到位，才让我们很难分辨照片和素描。
那细节在《查波罗什人回信给苏丹王》这幅作品中又有着怎样的魅力呢？我们一起来细细品味。
师：看一下这幅作品，有哪位同学知道这幅画的作者是谁？师：对，看来大家对于我们的美术教材还是有大概的了解。
同学们熟悉列宾这位绘画大师吗？有哪位同学知道他？师：嗯，同学们回答得很好！列宾是19世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师，他在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画。
那么这幅画刻画的主题是什么呢？你从这幅画中可以看到哪些细节？师：同学们回答得非常好，看来同学们都很细心。
有时候细节可以说是作品的“灵魂”，没有了它，作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。
《用画笔触摸细节》就是我们今天这节课要学习的主要内容。
二、联系生活，体验感悟师：大家看一下这幅《西藏女孩》，思考一下，作者在人物动态、环境、道具等方面着力描绘了哪些细节？这些细节使你感受到了什么？你喜欢这幅作品吗？师：XX同学说他非常喜欢这幅作品，因为这幅作品通过对女孩的衣服厚度、色彩和五官的细节描绘，淋漓尽致地展现了西藏人民的人物特色，画作从动态、服饰、道具等方面表现出了细节。
师：分析了这两幅作品之后，如果让大家去表现“秋天”这一主题，你会选择哪些物体作为你的表现对象呢？如果选择树叶作为表现的对象，那你又会用怎样的线条来描绘树叶呢？师：同学们说得非常对。
初中美术《用画笔触摸细节》试讲稿
初中美术《用画笔触摸细节》试讲稿开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的02号考生，今天我试讲的题目是《用画笔触摸细节》，（板书：用画笔触摸细节）下面开始我的试讲。
一、游戏导入师：同学们，伟大的艺术家罗丹曾说过，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，看来具有一双善于观察的眼睛真的很重要，下面我们做一个游戏，大家找一找我们教室中都有哪些不容易发现的细节。
师：我听到有同学说他发现了蜘蛛网。
师：也有同学说发现了课桌上有其他人画的图案。
师：还有同学发现了老师讲桌上的粉笔头。
师：大家观察的很细致，说得很好。
师：生活中有很多不容易发现的细节，绘画中有没有细节呢？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课程《用画笔触摸细节》。
二、讲授新知1.初步感知师：刚才我们发现了生活中的细节，下面我们结合课本欣赏《查波罗什人复信苏丹王》、《伏尔加河上的纤夫》这两幅作品，并思考“画面中有哪些细节？有什么作用呢？”老师给大家5分钟的时间。
师：好的，时间到，哪位同学可以先来分享一下呢？师：这位同学老师看你刚才看得特别认真，你先来说说吧。
师：你说《查波罗什人复信苏丹王》画作描绘的是查波罗什人回信给土耳其皇帝时唇枪舌战、讽刺苏丹王大笑的一瞬间，画面中人物高举的手指、叉腰大笑的表情、前俯后仰的夸张动作，这些细节的刻画生动的表现出了查波罗什人的英雄气概。
师：语言组织能力很棒，说得也不错，正是这些刻画入微的细节，才将查波罗什人勇敢无畏、民族自强的精神表现的淋漓尽致。
师：其他同学有要补充的吗？这位靠窗的男生你试试吧。
师：你说《伏尔加河上的纤夫》老者脸上的皱纹清晰可见，拉紧绳索的双手已经弯曲变形，过于用劲的双腿正在颤抖，这些细节突出了俄国纤夫苦难的生活。
师：这位同学总结能力很强，请坐。
师：通过这两幅画，我们发现画家都是抓住了人物的表情、动作进行细致的刻画，正是这些细节的描绘升华了画面的情感主题。
2.深入探究师：同学们，下面一起来看大屏幕，看的同时想一想这些作品刻画细节时候用到了哪些造型元素？大家可以同桌两个人讨论一下。
湘教版八年级美术上册第4课《用画笔触摸细节》说课稿
第4课《用画笔触摸细节》说课稿说教材：本课是湘版美术八年级（上）第四课，旨在使学生了解以线条表现物像细节在绘画中的的重要性，并初步尝试用充满表现力的线条表现物象，激发学生关注生活，关注细节，勇于表现的精神。
说学情：八年级学生已经有一定美术欣赏能力,但对观察作品细节,从细节入手,用较专业的术语鉴赏作品还需要进一步加强。
说教学目标：1、能通过观察作品细节,感知作品主题。
能用文字表述对画面细节的认识与感受。
2、培养对美术作品正确的观察习惯。
3、感受艺术作品的魅力,体验作品中特定细节对于体现作品特定情感主题的价值,学习艺术家关注细节的品质，更好的享受生活、热爱生活。
说重点难点：重点:能够通过观察作品细节,感知作品主题。
难点:体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
教具学具准备：教具：教材，多媒体课件学具：教材、范画、钢笔、笔记本说教学过程：一、导入新课：呈现具有细节描绘的即兴作品及照片，欣赏并思考:今天的美术课堂老师先和同学们来分享我的即兴画作，请同学们用心去观察！（出示课件1）1、这些事物大家熟悉吗?2、老师画的是什么？3：你是怎么知道的？4、同学们想不想画一画呢？5、我们试一试吧！可以选取这张画面中你喜欢的一种蔬菜尝试画一画。
要求：时间为3分钟（计时器）6、展示作品成功：老师发现这几位同学敢于表现，试图表现出不同蔬菜的特点。
不成功：但是看样子大部分同学表现有难度啊！同学们能找出是图片中哪一种蔬菜吗？为什么笑呢？说明虽然表现出了蔬菜的特征，但是没有细节表现，所以我们看不出来到底画的是哪一种蔬菜。
本节课让我们一起向大师学习，走进《用画笔触摸细节》（板书课题）二、学习新课：㈠初步感受，向大师学习：欣赏画作《查波罗什人复信给苏丹王》1、请同学们欣赏《查波罗什人复信给苏丹王》这幅油画，思考：①画面上画了什么？他们在做什么？生：一群人。
生：在庆祝战斗的胜利师：你是怎么知道的？---日常用品、武器②所以大家都在笑，是这样吗？③他们为什么笑？同学们猜一猜：师：其实这幅作品背后隐藏着一个故事，课前老师让同学们利用网络去搜集这幅作品的相关资料，哪位同学愿意分享一下。
用画笔触摸细节详细教案
用画笔触摸细节详细教案师：首先，在上课之前，老师给同学们欣赏一幅名画《查波罗什人回信给苏丹王》。
有哪位同学知道这幅画的作者是谁呢？生：列宾师：对，看来同学对于我们的美术书还是有个大概的了解。
同学们对于列宾熟悉吗？有哪位同学知道他的简介？生：俄罗斯人。
师：嗯，同学们回答的很好，列宾是19世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师，列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画，肖像画。
那么这幅画刻画的主题是什么呢？你从这幅中可以看到哪些细节？生：查波罗什人回信给苏丹王时唇枪舌剑、讥讽苏丹王的一瞬间。
我从这幅画中可以看出人物各自的性格，特有的民族服饰、武器、日常用品等。
师：同学们回答的非常好，看来同学们对于这些细节观察的很仔细。
有时候啊细节可以说是作品的“灵魂”，没有了它，作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。
《用画笔触摸细节》就是我们今天这节课要学习的主要内容。
------出示课件题目，且黑板板书。
明确学习目标和重难点请同学们再次欣赏血衣，在这里老师要把这幅作品简单的给同学们介绍一下，王式廓(1911—1973)，山东人，当代革命现实主义画家和人民美术教育家，他的作品大都以抗日题材为主，1973年4月，他接受中国革命历史博物馆油画《血衣》的创作任务，到河南安阳、巩县等地搜集素材。
在二十几天中，每天带病工作十三四个小时，5月22日下午，在画一老一少农民的头像时，因劳累过度手握画笔倒在油画架旁。
当地党政领导立即投入抢救工作。
经过18个小时的紧张抢救无效，王式廓教授不幸与世长辞，王式廓从1950年开始构思，到1973年5月23日去世前还在为这件作品搜集形象与色彩素材，前后历时二十多年，是一件在新中国美术创作史上历时最长而终未实现画家本来愿望的作品，该创作原计划以油画形式完成，1957年，作品尚在素描草图、习作阶段时，就被中国美协机关刊物《美术》重点报道，不仅在封面和内页选刊习作和草图，而且还专门发表了评论文章，一件作品，尚未完成即受到如此关注，这在《美术》杂志编辑史上极其少见。
最新湘美版初中美术八年级上册《用画笔触摸细节》教案3
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
2、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
3、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重点：掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
教学难点：绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教学程序：一、优秀作业展评：展示上节课优秀作品。
二、出示课题，明确学习目标。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
三、用交谈的方式导入。
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？ｂ、你打算怎样画这幅静物？回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
四、小试牛刀。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
教师巡回辅导，后教师总结。
五、展示、评价：自评、互评、师评相结合。
作业与课堂评价：选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。
注意构图、色彩、表现主题。
教学回顾与反思：对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。
回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。
记录生活，让生活更精彩！。
用笔触摸细节教案[2]
![用笔触摸细节教案[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd2c33c7a2161479171128e2.png)
课目
第四课用画笔触摸细节
执教
许联轻
上课时间
2014年10月21日
年级/班级
八年级7班
学习目标
1、能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
2、能够运用文字，表述自己对于画面细节价值的认识和感受。
3、能够运用以线为主的手法，绘制生活节
学生思考交流：从这些细节中能看出查波罗什人的英雄气概吗？
教师对应引导学生重点关注作品中人物拟定的动态、表情、服装、武器、日常用品等描绘，是如何突出人物特定性格的。
多媒体课件展示图片及其局部。
逐一展示经典的局部细节图片
自主作品探究分析
展示油画《血衣》的素描创作稿作品的图片，引导学生观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面，口头表达自己对作品的认识。
1——2个优秀作品展读。
细节表现尝试练习
学生尝试用线条表现一片树叶
小结
重点：对细节的观察与描述
难点：对细节的观察与表现
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
多媒体运用
导入新课
猜人物
导入课题
多媒体课件展示图片《查波罗什人复信给苏丹王》。
展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》
这幅画刻画的主题是什么呢？你从这幅画中可以看到哪些细节？
教师注意引导学生强化画面细节与其艺术表现力之间的关联。
教师归纳补充学生看法。
多媒体课件：油画《血衣》
鉴赏写作练习
观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物动态、环境、表情、服饰等方面着力描绘了那些细节，这些细节使你感受到了什么。同桌或前后桌同学合作讨论写篇短文表述自己的认识。
教师通过评价的介入，补充学生的看法。
八年级美术上册 第4课《用画笔触摸细节》教案2 湘美版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
用画笔触摸细节
1教学目标
1.通过学习发现静物线的美感。
2.学习写生用线进行精细描写的方法。
3.培养合作探究意识,培养对美术学习的兴趣和正确的观察习惯。
2重点难点
重点:掌握抓住物体的特征用线进行精细的描写的方法。
难点:如何用线精细地表现物体的特征。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1导入
欣赏分析《血衣》图片。
对于里面血衣这个细节的刻画是这幅作品的灵魂所在。
加上人物表情动态等细节的刻画,使得在黑的色调中仍然有极强的艺术感染力。
板书课题:《用画笔触摸细节》。
3.1.2欣赏素描速写人物画
这些人物细节的塑造都是用线条和线条组合来完成的。
3.1.3看一看，画一画。
观察画面中不同物体的线和线条组合,画一画不同的物体的线条。
尝试线条练习,分析线条表
现细节的能力很强。
3.1.4教学活动
活动1【导入】以玉米为例
对玉米观察进行物体形体概括。
用线条勾勒物体的轮廓和体面转折的地方,在表现物的轮廓和体面转折时要注意概括。
活动2【导入】以伞为例
将速写和素描作比较,哪个更能表现体积感。
再观察《手》这幅图,灵活运用线条表现第一个物体的细节,并将自己表达的情感融入其中。
活动3【导入】作业
用单色工具描绘桌面上的物品。
大胆尝试用各种表现手法。
活动4【导入】课后拓展
仔细观察生活的小细节,用相机拍一张自己最喜欢的生活场景照片。
八年级美术上册 第4课《用画笔触摸细节》教案1 湘美版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……用画笔触摸细节1教学目标1、能通过观察作品细节,感知作品主题。
能用文字表叙对画面细节价值的认识与感受。
2、培养对美术作品正确的观察习惯。
3、感受艺术作品的魅力,体验作品特定细节对于体现作品特定情感主题的价值,学习艺术家关注细节的品质更好的享受生活热爱生活2学情分析八年级学生已经有一定美术欣赏能力,但对观察作品细节,从细节入手,以较专业的术语鉴赏优秀作品还有很多学习空间。
3重点难点重点:能够通过观察作品细节,感知作品主题。
难点:体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境激趣导入~激趣导入: 1、看一看,在这幅图中你发现了几匹马呢? 2、展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》请同学们细心观察这幅作品。
设问:作品中你喜欢的细节是什么,简要说说你喜欢的原因。
下面我们一起进入今天的课题《用画笔触摸细节》(板书课题)活动2【讲授】欣赏理解作品细节设问:老师给大家在这幅作品中选取了一些近点局部,你能从这些细节中看出查波罗什人的英雄气概吗? (出示课件,展示作品局部)对应引导学生重点关注作品中人物特定的动态、表情、服装、武器、日常用品等描绘,是如何突出人物特定性格的。
活动3【活动】自主作品探究分析试一试:观察《钢水·汗水》,尝试分析作者在人物动态、表情、服饰、环境等方面着力描绘了哪些细节,这些细节使你感受到了什么。
教师展示《钢水·汗水》图片,引导学生独立观察画面中的细节,尝试通过深入分析画面,口头表达自己对作品喜好理由的认识。
(教师归纳、补充学生的看法,通过评价的介入,帮助学生体验如何分析与表达的要点)活动4【练习】学习活动一：正式撰写鉴赏短文出示《一个教师的工作台》,尝试分析作者着力描绘了那些细节,这些细节使你感受到了什么。
用文字表达你的感受与分析,撰写一篇你喜欢的作品局部的鉴赏短文。
2019年秋八年级美术上学期第四课 《用画笔触摸细节》
改造完成后的装饰作品与参照作品造型上可以具有较大的差异或改变，但应利用材质来体现一定的视觉美感。
前后相邻４人为一个学习小组，每组学生提供几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。
注意每组同学之间加强交流与合作，争取运用团队协作的力量，在短时间内完成一件美的装饰作品。
前后相邻４人为一个学习小组，每组学生提供几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。
每组同学之间加强交流与合作，争取运用团队协作的力量，在更短时间内完成一件更有创意与形式美感的装饰作品。
２．学生分组进行动手练习。（约１５分钟）
（教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，在辅导中加以提示与补充。）
实物投影仪展示学生收集的材料。
开展学习活动及提出相关要求
４．布置学习活动一的要求及相关准备工作。（约５分钟）
提倡选择教师提供的绘画线稿为基础进行改造，如果自己独立选择参照作品，宜选择适合夸张变形及造型较简单的。
注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，提倡根据特定材料特性，大胆改造画面原有造型。
五、教具：装饰画作品。
六、教学过程：
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
学生介绍材质特性
１．先检查学生课前收集材质的准备工作，然后请同学介绍自己收集的材质在肌理与质感等方面的特性。（约５分钟）
实物材料
材料照片资料展示与分析
２．借助影视媒体展示一些材料的照片资料。（注意图片的清晰，注意展示材质细部的放大图片。）（约１０分钟）
实物投影仪展示学生作品。
教学评估与课堂小结
学生评价自己设计装饰的作品。（５分钟）
第4课用画笔触摸细节 (2)
有些细节是作品的“灵魂”，没有了它，作品就会失去精神力度， 艺术感染力也会趋于平淡。
《伏尔加河上的纤夫》列宾
画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤 绳。纤夫们有着不同的经历和个性,他们生活在社会的最底层,但这是一支在苦难中练 成坚韧不拔,互相依存的队伍。背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、 孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨 的体现，情感的的烘托起了极大的作用。 因此本画的构图、线条、笔力等绘画技都是 相当成功的。
画家艾轩笔下的西藏女孩
学习活动一
观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物 动态、环境、道具等方面着力 描绘了哪些 细节，这些细节使你感受到了什么？你喜 欢这幅作品吗？
《用画笔触摸细节》
多媒体展示学习目标
讲授新课
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？
ｂ、你打算怎样画这幅静物？
回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
课堂小结
线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾画轮廓，捕捉动态，还可以捕捉色调、质感和明暗关系。只要同学们用心来观察，美就在你眼前。
板书设计
4、用画笔触摸细节
构图
色彩
表现主题
作业布置
学习活动二：用熟悉的工具描绘你认为富有生活气息的场景，尽量表现你观察到的细节。
教学反思
授课题目
用画笔触摸细节
单元
第四单元
学科
美术
年级
八年级
课时数
第二课时
课型
新授课
教师
冯亚荣
授课时间
11月4日
教学目标
知识与能力目标：尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
方法与过程目标:了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
情感与态度目标：能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重难点
教学重点
掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法
画一幅静物画。
教学难点
绘画造型基本要素在静物画中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作用。
教法与学法
赏析法，讲授法，合作交流法，示范法等
学情分析
依据八年级学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。八年级学生已经有一定美术欣赏能力,但对观察作品细节,用较专业的术语鉴赏作品还需进一步培养，尤其是尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画，需要加强练习。
初中美术湘美版八年级上册第4课《用画笔触摸细节》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级上册第4课《用画笔触摸细节》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:学生通过欣赏能学会去发现美术作品中的细节,并且理解画家是如何通过细节来表达自己情感的;学生能了解线条的特点,并尝试用各种线条来描绘细节。
过程与方法:学生通过赏析《父亲》、《清明上河图》、《伏尔加河上的纤夫》三幅作品,能学会去发现美术作品中的细节,并且理解画家是如何通过细节来表达自己情感的。
学生通过教师的演示能了解线条的特点,并尝试用各种线条来描绘细节。
情感态度价值观:使学生形成认真观察生活的习惯,同时逐步养成良好的欣赏美术作品的习惯,提高学生的美术素养。
2.教学重难点:学生能学会去发现美术作品中的细节,并且理解画家是如何通过细节来表达自己情感的;
学生尝试用各种线条来描绘细节。
3.教学方法:欣赏、讲述、比较、讨论、演示(示范)等
2学情分析
经过初一的基础学习,学生学习打下了一定的基础,为素描、速写做好充足的准备。
3重点难点
2.教学重难点:学生能学会去发现美术作品中的细节,并且理解画家是如何通过细节来表达自己情感的;
学生尝试用各种线条来描绘细节。
3.教学方法:欣赏、讲述、比较、讨论、演示(示范)等
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一:组织教学
二:欣赏导入:。
湘美版八年级上册美术《第4课 用画笔触摸细节》(一等奖课件) (3)
2、色彩表现细节
要处理好整理与局 部的关系，使画面色彩 既有对比又非常和谐。
《 幻 之 一 》 水 彩 向 杏 子
·
教师示范
用以线带面的方式表现平凡之物
的细节之美。
以观察到的某个物体为对象，通过深入细致的观察，力 争表现对象中特有的细节特点与造型趣味。
展示细节之美
结束语
生活中从来不缺少美，也不缺少美的 局部与细节，有的细节是作品的“灵魂”， 没有了它，作品就会失去精神力度，艺术 的感染力就会大打折扣。为人处事亦是如 此，细节决定成败，于细节处见智慧，愿 同学们都能成为一个关注细节，有敏锐思 维和独到眼光的人，期待下一次与你们共 赴艺术之旅。
长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜， 穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步履沉重地向前行进。
他以批判现实主义的语言，细致写实的笔触，昏黄沉重的 色彩充分表现了在沙皇农奴制的统治下，俄罗斯劳动人民 的悲惨生活，表达了画家对贫苦的劳动人民的同情。
发现细节之美
关注细节，留意生活，细心观察，总结出对象细节的 特点规律，这是进行物象细节描绘表现的前提。
每 一 片 枯 叶 ， 都 有 其 独 一 无 二 的 美
。
每一束花草，都有自身的结构与特点。
表现细节之美
1、线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮
廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗 细还能产生运动感。
线 条 的 各 种 表 现 方 法
《 课 堂 示 范 》 （ 局 部 ） 向 杏 子
制作单位：湖南省岳阳市岳阳楼区洛王中学 2019年6月
美术湘教版八年级上册
第4课 用画笔触摸细节
执教 向杏子 单位 湖南省岳阳市岳阳楼区洛王中学Βιβλιοθήκη 味乐园趣味乐园趣味乐园
初中美术《用画笔触摸细节》逐字讲稿
初中美术《用画笔触摸细节》逐字讲稿开场白：尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试初中美术的3号考生，我今天试讲的题目是《用画笔触摸细节》，下面开始我的试讲：一、导入师：上课，同学们好!请坐！师：今天老师带大家玩个好玩的游戏，一起来找荏。
师：请大家看老师给大家带来的两张游戏素材，找出它们的三处不同。
师：你说，这发现衣服的图案多了一些，另一处是头发厚重了一点。
师：你的观察能力很强，请坐。
师：大家仔细观察还有一处是什么呢？师：还有一处老师给大家展示出来了，是不是都没有人发现。
这几处地方一一眼看上去差不多，实际上正是有这些细节不相同，在绘画中也有很多这样的细节，今天老师就带大家一起走进《用画笔触摸细节》。
（板书）二、新授师：细节是画面的灵魂，没有了它，作品就是去了灵魂力度，艺术作品的感染力也会趋于平淡，接下里我们一起跟着艺术家们来关注细节的品质。
师：首先我们看到的师两幅非常著名的作品《血衣》和《伏尔加河上的纤夫》，打击结合课本边欣赏并且思考：作品是用到了什么形式，描绘了什么形象，又有哪些细节打动你呢？可以同桌讨论下。
师：请前面的这位女生来说。
师：你说，《血衣》是素描作品，这幅作品描绘了土地革命斗地主的场景，农妇脸上控诉的表情和举起的衣服，都在诉说着悲愤；师：没错，这位同学体会很深刻。
师：后边蓝衣服同学，你说，你说《伏尔加河上的纤夫》是彩色的，老者脸上的皱纹清晰可见，拉紧绳索的双手已经弯曲变形，过于用劲的双腿正在颤抖。
师：这位同学不仅观察仔细，形容的也很好。
正是这些细节突出了俄国纤夫苦难的生活。
师：通过这两幅画，我们发现不管是线条还是彩色绘画的表现形式，画家都是抓住了人物的表情、动作进行或者局部细致的刻画，升华了画面的情感主题。
（板书：形式）师：那么怎样才能抓住细节，很好的去把他们绘制出来，有哪些要点呢?首先一点就是大家要多观察，从身边实物开始观察，其次是用正确的线条方法描绘。
接下来请大家欣赏老师带来的作品，小组谈论一下，这几幅作品的不同内容与用线方法。
第四课_用画笔触摸细节doc
通过触感与视觉相结合让学生更直观的感受细节，结合表现细节的方法介绍让学生在写生中能更好的把自己的视觉感受用画笔表现出来。
让学生更直观的感受
分组观察与实践能让学生把观察到的更好的表现到画纸上并相互帮扶。
用学生的眼光发现学生的优缺点，达到更好的促动与学习兴趣。
第四课：用画笔触摸细节
课题
用画笔触摸细节
授课时间
11月18日第三节
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
初二14班
学情分析：学生以外来生源占绝大部分，美术基础较为薄弱，家长重视度也不及市区，学生学习压力较大，只能着力从兴趣及基础方面引导。
教
学
目
标
知识与
水平目标
学会观察细节，对所描绘对象的取舍、组合，构图的尝试，用铅笔速写的方法画一幅局部细节写生画。
五、小组展示、评价：
六、提升与使用
1、亲自感受细节，寻找有趣的特写内容（发现—观察）能够让学生闭眼触摸不同的树皮、叶子、等并谈感受。
2、引出问题，我们应该怎样描绘出这些细节？
3、介绍细节的表现方法？（线条P22）学生能够对照对象和课本找到合适的线条。
注意：学生在实行眼前景物描绘时，取景的范围要控制切忌贪大，避免画面空洞，切忌求奇，以减少画面物象因为感受不深、特点难于把握，细节特点不够突出的毛病，要突出对细节的描绘（树皮的纹理、枝条的穿插、树叶的脉络石头的纹理等）（5分钟左右）
方法与
过程目标
学习写生用不同的线实行细节描绘的方法。
情感与
态度目标
在学习过程中倾注个人情感。
本课
重点
难点
用画笔触摸细节说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
用画笔触摸细节说课稿
课题湘教版八年级上册第四课《用笔触摸细节》
教材分析
本课属于造型表现学习领域。
应用线条、形状、色彩肌理和空间等造型元素，选择合适的工具、媒体。
表现所见所闻所感，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感
学情分析
1、需要培养学生发现细节，学习艺术家关注细节品质。
2、需要收集多种材质的材料，让学生有充足时间准备。
3、需要学生多触摸感受引导表现肌理的效果。
教学目标
1、通过赏析引发学生观察细微笔触的变化
2、感受不同材料质感，掌握用多种表现手法表现
3、初步掌握用不同笔触笔触表现情感
教学重点和难点
1、教学重点：学会用不同笔触表现物体的质感。
2、教学难点：线条表现肌理的应用和表现。
教学过程
导入自学
1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪
专注下一代成长，为了孩子。
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初中美术《用画笔触摸细节》逐字讲稿开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试初中美术的3号考生，我今天试讲的题目是《用画笔触摸细节》，下面开始我的试讲∶
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐!
师∶今天老师带大家玩个好玩的游戏，一起来找茬。
师∶请大家看老师给大家带来的两张游戏素材，找出它们的三处不同。
师∶你说，这发现衣服的图案多了一些，另一处是头发厚重了一点。
师∶你的观察能力很强，请坐。
师∶大家仔细观察还有一处是什么呢?
师∶还有一处老师给大家展示出来了，是不是都没有人发现。
这几处地方一一眼看上去差不多，实际上正是有这些细节不相同，在绘画中也有很多这样的细节，今天老师就带大家一起走进《用画笔触摸细节》。
（板书）
二、新授
师∶细节是画面的灵魂，没有了它，作品就是去了灵魂力度，艺术作品的感染力也会趋于平淡，接下里我们一起跟着艺术家们来关注细节的品质。
师∶首先我们看到的师两幅非常著名的作品《血衣》和《伏尔加河上的纤夫》，打击结合课本边欣赏并且思考∶作品是用到了什么形式，描绘了什么形象，又有哪些细节打动你呢? 可以同桌讨论下。
师∶请前面的这位女生来说。
师∶你说，《血衣》是素描作品，这幅作品描绘了土地革命斗地主的场景，农妇脸上控诉的表情和举起的衣服，都在诉说着悲愤;
师∶没错，这位同学体会很深刻。
师∶后边蓝衣服同学，你说，你说《伏尔加河上的纤夫》是彩色的，老者脸上的皱纹清晰可见，拉紧绳索的双手已经弯曲变形，过于用劲的双腿正在颤抖。
师∶这位同学不仅观察仔细，形容的也很好。
正是这些细节突出了俄国纤夫苦难的生活。
师∶通过这两幅画，我们发现不管是线条还是彩色绘画的表现形式，画家都是抓住了人物的表情、动作进行或者局部细致的刻画，升华了画面的情感主题。
（板书∶形式）
师∶那么怎样才能抓住细节，很好的去把他们绘制出来，有哪些要点呢?首先一点就是大家要多观察，从身边实物开始观察，其次是用正确的线条方法描绘。
接下来请大家欣赏老师带来的作品，小组谈论一下，这几幅作品的不同内容与用线方法。
师∶一组的同学先举手了，你们的小组代表来说。
师∶嗯，你们发现了第一幅作品衬布里面的线条有的往左排列有的往右，正好是布的不同方向的褶皱走向，这样就能很清楚的表现了布的转折。
师∶表达的很清楚，没错，线条的往不同方向的一个走向排列体现出不同的细节。
师∶老师发现第三小组的同学首先举起了手，请你们小组代表再来说一下。
师∶你说你们发现第二幅的南瓜线条有粗有细，外面一圈和南瓜两瓣之间都比中间地方粗，而装南瓜的篮子线条则有的地方比较密集，把手的地方线条又比较少，而且篮子的颜色比较简单，而周围的背景颜色比较丰富。
师∶你们小组可真是善于发现，请坐。
师∶这种外轮廓其他地方细的线条是为了突出物体的形象，南瓜身上的细纹则是表现出了它的质感，这样有粗有细更利于表现出空间感，这就是线条粗细的应用。
师∶而篮子的把手与身上的线条有疏有密是为了更好的体现出篮子的形象，颜色单一与丰富的背景相对比，是画面色彩既有对比有和谐。
（板书∶粗细、疏密）
三、教师示范
师∶学习了这么多表现细节的方法，大家已经等不及想要试一下了，先来看下老师的示范。
师∶老师今天早上看到农民用木桶打水，我们来画一只木桶。
首先，画出圆柱形的木桶外形草稿，注意上宽下窄一些;
然后用粗线条画出木桶的轮廓和木片，用细一些的线条画出木纹;
最后中间的绳子用比较稀疏柔软的线条表现。
四、学生练习
师∶现在大家把我们的绘画材料拿出来，老师在讲台上已经摆好了静物，今天我们以静物为主题，运用线条和色彩抓住静物细节来进行刻画。
练习过程中有任何不懂的地方都可以举手问老师。
师∶伴随着优美的音乐，开始你们的创作之旅吧。
师∶这位同学构图很饱满，用线再大胆一些就更棒了，努力吧。
师∶这位同学，可以再添加一些色彩，细节就会更突出了，加油吧。
五、展示评价
师∶老师看大家都已经创作完成。
今天我们来进项一场拍卖大会，老师已经将大家的作品投放到了大屏幕，请给你心仪的作品出价。
师∶老师发现这件作品得的价格累计最多，哪位同学来说一说，你为什么喜欢这件作品呢?
师∶来，这位同学，老师刚看到你有给这位同学出了高价，你来说一说吧。
师∶你说这幅作品里面书本的线条特别细致，同时用坚硬简洁的线条表现出了桌面的质感。
师∶分享的很不错，老师也觉得这位同学的作品刻画的很细致，线条的疏密运用得很到位。
师∶其实大家的作品各有各的精彩，看到大家都有收获，老师很欣慰。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了如何去表现出物体的细节，也发现了很多细节，俗话说生活中不缺少美，而是缺少发现，课下希望同学们能发现生活中更多的美的细节。
师∶今天的美术课就上到这里，同学们，下课!尊敬的评委老师，我的试讲结束，请问我可以擦黑板了吗?
七、板书设计。