TPR教学五步骤

合集下载

TPR教学五步骤

TPR教学五步骤Total Physical Response (TPR)教学法是一种以体验和运动为基础的教学方法，通过模仿和动作来帮助学生快速有效地学习语言。

TPR教学法的五个步骤如下：1.身体动作和指示第一步是通过身体动作和指示来引导学生理解和学习语言。

教师可以使用肢体语言和动作来解释单词和短语的意思，让学生模仿并做出相应的动作。

例如，教师可以举起手让学生理解“stand up”的意思，并引导他们站起来。

通过动作和指示，学生可以直观地理解语言的意义。

2.游戏和角色扮演第二步是通过游戏和角色扮演来巩固学生的语言技能。

教师可以设计一些有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学的语言。

例如，教师可以扮演一个店主，学生扮演顾客，通过对话来购买商品。

这样一来，学生能够在真实情境中使用所学的语言，提高语言运用能力。

3.反复练习和巩固第三步是通过反复练习和巩固来巩固学生的语言记忆和技能。

教师可以设计一些练习任务，让学生反复进行练习，以加深记忆并提高语言技能。

例如，教师可以设计一些语言填空题，让学生填写适当的单词或短语来完成句子。

通过反复练习和巩固，学生能够更好地记住所学的语言知识。

4.听力和口语的培养第四步是通过听力和口语的培养来提高学生的语言能力。

教师可以设计一些听力练习，让学生听懂并理解所听到的语言。

同时，教师还可以通过对话和口语练习，让学生在实践中提高口语表达能力。

通过听力和口语的培养，学生能够更好地理解和运用所学的语言。

5.实践和应用第五步是通过实践和应用来巩固和运用学生所学的语言。

教师可以设计一些实际情景，让学生在真实环境中运用所学的语言。

例如，教师可以组织学生进行一次模拟旅行，让他们在旅行中使用所学的语言与外国人交流。

通过实践和应用，学生能够更好地掌握和应用所学的语言。

总而言之，TPR教学法通过身体动作和指示、游戏和角色扮演、反复练习和巩固、听力和口语的培养、实践和应用等五个步骤，帮助学生快速有效地学习语言。

tpr教学法幼儿园教案

TPR教学法幼儿园教案前言动作反应法，又称为全身反应法（total physical response，TPR），是由James Asher教授在20世纪70年代提出的一种语言教学法。

TPR教学法的重点在于通过动作体现语言的意义，从而提高学生对语言的听说能力。

在幼儿园教学中，采用TPR教学法，不仅可以增强幼儿的语言感知能力，还可以用轻松有趣的方法激发幼儿的学习兴趣。

本篇文档将详细介绍如何采用TPR教学法进行幼儿园的语言教学。

目标通过本次课的学习，幼儿将能够：•听懂并模仿基本的英文口语•用英文简单地表达需求和行动•在游戏中表达自己的思想和情感活动流程本次课程的教学流程如下：1. 热身活动为了让孩子们快速进入学习状态，我们可以进行一些简单的热身活动来唤起他们的兴趣。

首先，我们可以播放一些有趣的英文歌曲，例如《Old MacDonald Had a Farm》等，让幼儿们听一听并跟唱一下。

这样既可以开阔幼儿的听觉能力，也可以为后续的教学奠定音乐基础。

接着，我们可以设计一些简单的动作游戏，例如“Simon says”（西蒙说）等，通过模仿老师的动作来增强幼儿的观察能力和反应能力。

2. 语言输入在TPR教学法中，语言输入非常重要。

我们可以采用两种方式进行语言输入：一种是模仿老师的动作；一种是使用简短的口语句子搭配相应的动作。

例如，我们可以先让幼儿们看见一只毛茸茸的熊玩具，并向他们介绍一下熊的外貌和习性。

然后，我们可以让幼儿们模仿老师的动作，例如张嘴叫“roar”的声音，比划熊抓鱼的动作等。

另外，我们也可以使用简短的英文句子来配合相应的动作，例如：“I jump.（我跳）”、“I run.（我跑）”、“I clap my hands.（我拍手）”等。

让幼儿在模仿动作的同时，也能学到相应的英文表达。

3. 语言输出在幼儿的语言输出方面，我们可以采用游戏和角色扮演来激发幼儿的兴趣。

例如，我们可以模拟“去商店买东西”的情境，让幼儿充当顾客和店员，通过英文句子来表达自己的需求和行动，例如：“I want a carrot.（我需要一根胡萝卜）”、“Give me a banana.（给我一个香蕉）”等。

tpr原理

tpr原理TPR原理。

TPR（Total Physical Response）是一种语言教学法，它以身体动作和情境模拟为基础，帮助学习者更有效地掌握目标语言。

TPR原理的提出者是美国语言学家詹姆斯·阿什尔，他在20世纪70年代提出了这一教学理论。

TPR原理在语言教学领域得到了广泛应用，并取得了显著的成效。

TPR原理的核心理念是通过模仿和动作来学习语言。

在TPR教学中，教师会用目标语言给学生下达指令，学生则需要通过动作来做出反应。

这种方式可以帮助学生在真实的情境中运用语言，加深对语言的理解和记忆。

同时，TPR也强调了语言的情境化学习，通过情景的模拟和体验，学习者可以更好地理解和掌握语言。

TPR原理的教学过程通常包括以下几个步骤。

首先，教师会给学生提供一些简单的指令，比如“站起来”、“坐下”、“举手”等，学生需要通过动作来做出相应的反应。

随着学生的熟悉程度增加，教师会逐渐增加指令的难度和复杂度，比如“走到黑板前”、“拿起笔写一个单词”等。

在这个过程中，学生不仅在动作上得到了锻炼，同时也在语言的理解和表达上得到了提升。

除了基本的动作指令，TPR原理还可以应用在更复杂的语言情境中。

比如，在学习动词时，教师可以通过示范和模仿的方式来教授学生正确的动作，并要求学生进行模仿。

这样一来，学生不仅可以理解动词的意义，还可以通过动作来加深对动词的记忆。

在学习名词和形容词时，教师可以通过展示实物或图片，并要求学生进行描述或模仿相关的动作，从而帮助学生更好地理解和掌握这些词汇。

TPR原理的教学方法在语言教学中有着广泛的应用。

它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语言，还可以增强学生的学习兴趣和参与度。

通过动作和情境的模拟，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语言，从而更快地提高语言水平。

总的来说，TPR原理是一种高效的语言教学方法，它通过身体动作和情境模拟来帮助学生学习语言。

在实际的教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习目标来灵活运用TPR原理，从而更好地促进学生的语言学习。

TPR教学法

TPR教学法TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。

教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。

同时，要帮助学生明确学习英语的目的。

每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。

TPR教学法的基本原则（一）让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。

通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。

（二）以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。

在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。

开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。

然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。

之后，两人调换角色，继续做练习。

起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。

）如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself , OK?（三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。

英语中的TPR教学法

象、直观思维能力强，并有很强的好奇心。根据这一特点，在教学中应重视运用实物、图画、投影等直观教具，在教学操作过程中，让学生通过角色的扮演和表演来学习歌曲童谣。
TIPS
● Simple short ● encourage ● management ● rhymes
It’s your turn A
TPR教学要求：视频赏析，关注TPR部分...
词汇
故事
实际教学应用
句子
童谣
实际教学应用
1.词汇教学。把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿
其动作“动起来”。
TPR教学法-词汇教学 TPR教学内容应用：
常用语
长相特征
介词
字母教学
动词名词
身体部位
attention
ready up
on
气功操
Next
to
beside
between under
in
behind
above
In
front
of
stop
down around
二、句子教学。
教学句子，尤其是教学祈使句，教师可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生彼此按老师的指令互相发布命令。
教学内容
活动用语 Stand up , sit down Come here ， go back Go to the window Stand in a line
TPR是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach）
母语习得规律
儿童生理心理特点
记忆形成规律
TPR理论基础
母语习得规律幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

教案设计全身反应教学法TPR

教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。

他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。

紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。

教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。

同时，要帮助学生明确学习英语的目的。

每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。

那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。

在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。

总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。

2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。

3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。

5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。

一、教学对象+ 越南初中二年级学生。

二、学生数量+ 一个班20个人。

三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。

tpr幼儿英语教学法

tpr幼儿英语教学法【原创实用版】目录1.TPR 幼儿英语教学法简介2.TPR 教学法的优势3.TPR 教学法的实施步骤4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例5.TPR 教学法的注意事项正文1.TPR 幼儿英语教学法简介TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法，即全身反应教学法，是一种针对幼儿英语教育的创新教学方法。

该教学法由美国心理学家詹姆斯·阿舍（James Asher）于上世纪 60 年代提出，旨在通过身体动作与语言的紧密结合，帮助幼儿更好地学习英语。

2.TPR 教学法的优势（1）激发学习兴趣：TPR 教学法以生动有趣的游戏为载体，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）强化记忆效果：通过肢体动作与语言的结合，TPR 教学法有助于幼儿形成更加深刻的记忆，提高学习效果。

（3）提高语言运用能力：TPR 教学法注重实际应用，鼓励幼儿在生活场景中运用所学英语，提高他们的语言运用能力。

（4）培养合作意识：在 TPR 教学过程中，幼儿需要与同伴进行互动与合作，有助于培养他们的团队意识和合作精神。

3.TPR 教学法的实施步骤（1）热身活动：通过简单的游戏或舞蹈，让幼儿放松身心，为接下来的教学做好准备。

（2）展示新词汇：教师通过动作展示新词汇，让幼儿理解和记忆。

（3）模仿练习：幼儿跟随教师模仿动作，并在教师的引导下进行练习。

（4）小组活动：幼儿分组进行角色扮演或故事表演，运用所学词汇进行交流。

（5）总结反馈：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和建议，帮助幼儿不断提高。

4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例例如，在教授“run”（跑）这个单词时，教师可以先做跑步的动作，同时大声说出“run”，让幼儿模仿并说出单词。

在幼儿熟练掌握后，可以进行小组活动，让幼儿用“run”这个单词进行故事创作和表演。

5.TPR 教学法的注意事项（1）教师在展示新词汇时，动作要准确、夸张，便于幼儿理解和模仿。

TPR教学举例

教学过程（一）热身活动- 进教室跟学生打个招呼后，老师就开始做出有声音“太阳升起→起来刷牙、洗脸→吃早上、喝牛奶→到教室”这样的动作。

- 然后问学生：+ 你们知道刚才老师干什么吗？（可能全班同学都回答…）+ （也许有的回答不完全对，那么老师重复做一次）然后再问：再说一遍老师是做什么呢？+ 第三次，叫一个学生重复做一次，全班同学跟着他的动作说出他在做什么？+ 老师解释刚才的整个动作的内容，然后介绍那是老师一天开始要做的事情。

引入今天我们学的是《我的一天》。

（二）解释生词1）解释生词的顺序- 让学生跟着老师先读一遍生词。

- 用图片、手势和声音解释新生词。

- 老师边用手势做动作，加上声音，边解释生词的意义。

最后，给学生看图片，这样更明确（因为有些东西用手势和声音还是说不准的）。

- 老师把所有的生词讲完之后，再重复一遍做动作，就一个词一个词做，让学生跟着做，跟着说。

- 接着，老师只做动作不说话，让学生跟着边做边说出这个生词是什么意思？- 接下来，老师指定学生自己做然后说出来是什么意思。

2）教师具体的动作* 老师的每个手势动作都要学生跟着做。

- 早上: 老师在黑板上挂一个钟表，调到 6 点。

手势画一个圆圆的表示太阳升山的动作。

- 起床：也是在同时间，用双手插插眼睛，然后把双手伸起来表示起床的动作。

- 刷牙：用手势做刷牙的动作。

- 早饭：把表调到7 点，用手势做吃饭的动作，学生就知道这个时候吃饭就是吃饭了。

- 中午、下午、晚上等，和其他的一些动作，老师也是这样做让学生模仿着。

如：复习、作业、练习、跑步、打篮球、游泳、回家、吃晚饭、看电视、听音乐、聊天、睡觉等。

（三）课文内容展示1）分小组- 把全班20 个人分成5 个小组。

- 按小组单位安排座位，坐对称的位置。

- 全班同学先跟着老师读课文。

- 听老师讲解课文里边的基本的句型。

讲解一些语法重点如：+ 我每天早上七点起床，七点半吃饭。

+ 上午八点三刻上课，十二点下课。

儿童TPR教学

2.It is inclusive working well with a mixed ability class. 3.It is good for kinesthetic learners who need to be active in the class. 4.It is a good tool for building vocabulary. 5.It is memorable. Actions help strengthen the connections in the brainClass size need

of child language,kids are natural language learner.
TPR(Total Physical Response) is linked to the trace of theory of memory, which holds that the more often or intensively a memory connection is traced, the stronger the memory will幼儿用英语重复并且画出所说的颜色。
儿时记忆 · 哆啦A梦纪念主题展
金鼎方源 2014.5
(四)表演法
1.如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日的短剧，剧中各种动物，如，cat,
monkey, frog, fish和小兔子的aunt, uncle都到兔妈妈家来为她送礼物，祝她生日快乐，同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演，同学们熟记了ay I come in? Yes, please. .Open the door. This is your aunt. Nice to meet you 等句子，学生们很有兴趣，纷纷举手参加，经过轮流扮演角色，反复练习，人人都记住了以上短语和句子。

TPR教学法

式
这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。
教学法之 TPR
1. 什么是TPR?
▪TPR= Total Physical Response (全身反应法） TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理学教授James Asher(詹姆士.阿歇尔)提出的。
TPR是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach）。
如在教学拼音时，教师可准备好字母和相关卡片：如a o e ,让孩子们看一看，读一读，做一做。很快就能记住。
（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用图画来讲授内容。出示图画，让学生说出字词，或让学生说出字词，并出示相应的图画。可以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多游戏来进行教学活动。
主要优点
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、学习生活化，同时也可以更好地激发孩子对学习的浓厚兴趣，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐，把“要我学”变为“我要学”。
5. TPR教学法在教学中的应用及其建议

tpr幼儿英语教学法

tpr幼儿英语教学法TPR (Total Physical Response) 幼儿英语教学法TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法是一种有效的幼儿英语教学方法，它将动作与语言结合，注重幼儿的身体感知和动手能力。

本文将介绍TPR幼儿英语教学法的背景、原则以及实施方法。

一、TPR幼儿英语教学法的背景TPR幼儿英语教学法起源于20世纪60年代，由美国心理学家James Asher发展而来。

Asher根据孩子学习母语的方式，提出了“听、理解、再行动”的教学观念。

TPR幼儿英语教学法在幼儿英语教育中得到广泛应用，取得了丰硕的成果。

二、TPR幼儿英语教学法的原则1. 身体感知：TPR幼儿英语教学法注重通过身体动作来帮助幼儿理解和记忆英语单词和句子。

幼儿通过模仿老师的动作和指令来学习英语，以达到全面感知和理解的效果。

2. 自由参与：TPR幼儿英语教学法倡导幼儿在英语学习中的主动参与。

老师会给予幼儿一定的自由度，让他们自主选择动作，并鼓励他们用英语表达自己的意思。

3. 渐进式学习：TPR幼儿英语教学法采用渐进式教学，从简单到复杂，从容易到难。

幼儿通过反复练习和逐渐增加的难度，逐步建立起他们的英语能力。

4. 娱乐性：TPR幼儿英语教学法注重培养孩子对英语学习的兴趣和乐趣。

教师会采用有趣的游戏、歌曲和故事等方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、TPR幼儿英语教学法的实施方法1. 动作配合：教师在教学过程中，通过示范动作和动作指令来引导幼儿进行语言学习。

如教师可以指挥幼儿抬起手、跳跃等，并在配合着英语指令进行，帮助幼儿理解与使用英语。

2. 单词操练：教师通过展示物品或图片，向幼儿介绍英语单词，并用动作指示幼儿进行相应的动作。

例如，教师展示一个苹果并说出“apple”，然后指示幼儿摸摸自己的头，示意“put the apple on your head”。

这样一来，幼儿通过动作将单词与意义联系起来。

浅谈TPR教学法在小学英语歌曲教学中的应用

浅谈TPR教学法在小学英语歌曲教学中的应用摘　要：在基础教育不断深化改革的背景下，教师面临着新的挑战和机遇，挑战是如何围绕核心素养开展义务教育阶段的英语教学，机遇是教师知识和教学方法的不断积累和创新，实现教师的自我成长，以此提升学生的语言能力、学习能力，培养思维品质以及文化意识。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，教师要有意识地为学生创设主动参与的条件和环境，使学生获得积极的学习体验，成为学习的主体。

那么，如何让学生主动参与，主动学习，从被动变主动，从坐在椅子上听到站起来说？如何在有限的课堂时间内让学生动起来、说出来？如何把沉闷的传统的英语课堂氛围变成有趣的、互动的？TPR教学法能在一定程度上解决小学英语教学中存在的这些问题，从而凸显学生的主体性，更好地实现从教师为中心到以学生为中心的转变。

关键词：小学英语歌曲教学；TPR教学法作者简介：刘英兰，北京乐思途睿教育科技有限公司。

一、TPR教学法概述Total Physical Response简称TPR教学法，也可称为全身反映教学法，由美国圣何赛州立大学（San Jose State University）的心理学教授James Asher在1963年首次提出，是一种有效地把语言和行为结合起来的语言教学方法，目标是让儿童像习得母语一样在无压力的环境下学习第二外语，核心是以听力为基础输入语言信息，并且让学生有意义地理解所听的信息，最后以动作行为的方式表现出来。

就像日常生活中孩子通过听来自父母的各种指令，在听懂的基础上产生行动，经过指令的不断重复使孩子最后过渡到语言的输出。

二、TPR教学法在英文歌曲教学中的应用现状及其意义目前在小学英语教学阶段TPR教学法多用于单词和简单的祈使句教学，少数用于歌曲教学。

以“关于TPR教学法在小学英语教学中的应用情况”为题进行问卷调查，通过线上对来自全国不同城市的小学英语教师发放问卷，收到有效样本为41位，其中在词汇教学中常运用TPR教学法的教师有26位，占比达63.41%，在祈使句中常运用TPR教学法的教师有3位，占比7.32%，因此41位教师中总计29位教师常常运用TPR教学法，占比高达70.73%。

教案设计全身反应教学法tpr

教案设计全身反应教学法tpr一、教学目标1. 学习汉语拼音的发音。

2. 学习30个中文生活单词。

3. 学习用中文进行简单的日常交流。

二、教学内容三、教学重点五、教学方法采用全身反应教学法(Total Physical Response，TPR)。

六、教学准备3. CD或mp3音频设备。

七、教学过程1.导入教师通过在课堂上展示卡片和配音，让学生猜测、认识图片和词汇，帮助学生进入课程状态。

2. 发音跟读教师通过汉语拼音表格及CD或mp3音频设备，读出每个学生所需学习的单词汉语拼音，学生听后跟读。

3. 图片指令教师根据所猜测出图片上的单词指令，如：“Touch the books.” 学生根据指令做出动作。

4. 模仿输入教师读出一段简单的句子，学生模仿后跟随学生一同读。

5. 意义理解教师再读一遍这个句子，要求学生理解句子的意思，并通过动作呈现出来。

6. 句型创造让学生自由发挥，根据自己身边所见所想，创造出符合自己实际生活的句子，并进行模仿输入。

7. 表演交流学生将自己所创造出的句子，展示给其它同学，并进行交流，让学生互相了解，彼此交流学习。

八、教学反思全身反应教学法强调的是情境语言教学，教师不断引导学生感知不同的语言体验，让学生在情境中感受并学习语言。

其有效的体验活动有利于学生的语言发展，可以大大提高学生的语言理解和口语表达能力。

同时，该教学法也注重培养学生的语言自信心、语言自由度和语言流畅度，能够让学生在情境中尝试自己的成果，并给予学生认可和鼓励。

因此，全身反应教学法可以让学生在轻松愉悦的氛围中学好语言，同时也可以激发学生对语言学习的兴趣。

tpr教学法

TPR教学法简介TPR（Total Physical Response）教学法是一种以动作和身体语言为基础的教学方法。

该方法由美国学者James Asher在20世纪70年代提出，并在教导第二语言的过程中得到广泛应用。

TPR教学法的基本思想是通过模仿和动作的方式来促进学生对语言的理解和记忆，并最终达到流利使用目标语言的能力。

基本原理TPR教学法的基本原理是基于人类语言习得的早期阶段。

在早期儿童语言习得阶段，他们通过听取和模仿来学习母语。

TPR教学法尝试模拟这个过程，通过教师的身体动作和语音提示，学生通过模仿的方式学习新的词汇和语言表达。

核心特征TPR教学法有以下几个核心特征：动作为基础：TPR教学法强调学生通过观察教师的动作来理解和记忆语言。

教师通常会用手势、面部表情和身体动作来配合语言的表达，以帮助学生更好地理解和记忆。

听力为重点：TPR教学法认为听力能力是习得第二语言的基础。

在教学过程中，教师会通过多次反复的语音提示来培养学生的听力能力。

命令式语言：TPR教学法常常采用命令式语言来指导学生进行动作和模仿。

这样可以有效地减少学生的焦虑感和抵触情绪，帮助他们更快地适应新的语言环境。

模仿为主：TPR教学法鼓励学生通过模仿教师的动作和语言来学习新的词汇和表达。

学生通过不断的模仿和反复练习，逐渐掌握语言的发音和用法。

教学步骤TPR教学法通常包括以下几个步骤：1.介绍新的词汇和表达：教师通过语音提示和动作介绍新的词汇和表达，让学生通过观察和理解教师的动作来掌握新的语言知识。

2.命令式指导：教师用简单明确的命令式语言指导学生进行动作和模仿。

教师可以使用手势、面部表情和身体动作来更好地引导学生。

3.学生模仿：学生根据教师的指导进行模仿，并配合动作和语言进行练习。

4.渐进复杂：随着学生的逐渐掌握，教师可以逐渐增加动作和语言的复杂度，引导学生进行更复杂的模仿练习。

5.温故知新：在每节课的开头，教师会对前面学过的内容进行温故，帮助学生巩固记忆。

TPRT教学方法

TPR教学方法TPR的全称是Total Physical Response ，也就是“全身反应法”，是由美国加州的心理学教授James Asher提出的一种用于语言教学的方法。

听起来似乎玄而又玄，其实，TPR一点也不神秘。

事实上，每个家长都在有意无意地运用着这种方法。

设想一下，你是怎么教孩子学习母语的？是不是用肢体语言配合着口头语言呢？举个例子：妈妈抱着宝宝走到台灯开关旁边，对宝宝说：看，妈妈在关灯。

与此同时，把灯关掉。

然后再对宝宝说：看，妈妈在开灯。

同时把灯打开。

这位妈妈就为宝宝做了一次TPR教学。

再比如说：爸爸牵着宝宝的手说：我们跑起来，跑起来！边说边跑。

过一会儿，爸爸说：好了，我们停下来吧！说话的同时站定脚步，停止跑步。

那么，这位爸爸也已经为宝宝进行了TPR教学。

这样解释之后，大家应该比较容易理解什么叫做“全身反应法”了。

简言之，就是将语言和身体反应配合起来，在说的同时做出相应动作，让孩子迅速建立起动作和语言之间的联系，这就是TPR教学的核心。

所以，每个家长在教孩子学习母语的过程种，都一定用到过TPR教学法。

同理，我们把TPR教学法应用到孩子的英语启蒙教学中，就可以让孩子收获像母语学习一样的效果和体验。

相比起死记硬背的英语学习，TPR教学更加轻松、自然、有趣，是一种非常适合小朋友的启蒙方法。

TPR英语教学三原则1. TPR强调通过理解来学习。

教学中，遵循语言发展的规律，重视孩子的“听”和“理解”的能力。

前期，不要求孩子把英语讲出来，而是等到孩子通过“听”，输入大量的词汇，词汇输入达到一定量时，会自然而然说出英语。

所以，“听”是途径，“说”是最终目标。

2. TPR与传统的语法课或拼读课不同，不会刻意教授孩子语言和拼读，而是让孩子在听老师指导和解说的过程中，自然习得语法知识。

等到孩子的词汇量积累达到一定程度后，自然掌握拼读的技巧。

3. 随着孩子年龄增长而不断调整教学方式。

在孩子学习语言的初级阶段，允许孩子犯错，包括语法错误、发音错误等，鼓励孩子学习的积极性。

TPR教学五步骤

T P R教学五步骤Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998TPR 教学在英语当中的应用（Total Physical Response）TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。

教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。

从而完全实施了母语教学法。

理论依据一：母语习得的规律1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。

3．一旦时机成熟，学生就会说。

理论依据二：儿童生理、心理特点1．形象思维2．天生好动3．注意力难以持久4．运动智能5．减轻开口的压力6．累积足够的信心理论依据三：记忆形成规律1．先身体反应2．后语言反应3．相互联系TPR 教学法的特点：1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言的思维。

2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。

另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易记住。

3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过 TPR教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。

4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先听，再做动作，然后再说。

使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习。

大大降低了学生的紧张感。

并且人在动作的时候本身就会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。

教学流程：听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表达、让孩子表达出来）TPR 教学内容：●活动用语●介系词●身体部位●长相特征●教室用语●一般知识●一般动作●故事★TPR 的最终目的：让学生在无压力的情况下开口说。

TPR 教学法的步骤：1．教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。

学生只是听和看。

英语水果tpr教学法

英语水果tpr教学法
TPR（Total Physical Response）是一种以动作为主要教学手段
的英语教学法，在教学过程中强调学生通过模仿和运动来学习语言，并通过身体的参与来提高学习的效果。

在教授水果词汇时，可以使用TPR教学法来帮助学生更好地
理解和记忆水果的英文名称。

以下是使用TPR教学法教授水
果词汇的步骤：
1. 准备物品：准备一些实际的水果或水果的图片，并展示给学生看。

2. 示范动作：老师可以通过自己的动作向学生介绍每一种水果的名称。

比如，拿起一个苹果，大声说出“apple”，然后示范
给学生看如何用手拿住苹果。

这样可以帮助学生建立起语音和动作之间的联系。

3. 学生模仿：学生跟着老师的示范，一起大声说出水果的名称，并模仿老师的动作。

老师可以反复示范和引导学生模仿，直到学生能够熟练地说出水果的名称并做出相应的动作。

4. 游戏练习：可以设计一些游戏来巩固学生对水果名称的记忆。

比如，让学生站成一排，老师说出一个水果的名称，学生要尽快做出相应的动作。

可以逐渐增加难度，让学生更有挑战性地学习。

5. 拓展活动：可以将学生分成小组，让他们自己编排动作操场
景表演水果的名称。

也可以让学生带来不同的水果，在小组内自由交流和分享。

通过以上步骤，使用TPR教学法可以使学生更加主动地参与学习，提高他们对水果名称的理解和记忆，同时也锻炼了他们的口语表达和运动能力。

儿童英语教学方法-全身反应法(TPR)

儿童英语教学方法---全身反应法（TPR, total physical response)全身反应法提倡把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授英语。

在这一过程中老师并不要求学生记住指令中所使用的词汇，相反教师要求学生用身体对激发想象力的指令做出反应，从而领略到自我创造身体动作的乐趣。

全身反应教学法顺序安排：一·教师说出指令做示范动作，学生一边听一边观察。

二·教师说出指令做示范动作，然后让学生跟着做。

三·教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。

四·教师说出指令，不示范动作，让学生复述指令，完成动作。

五·让一位学生说出指令，教师和其他学生一起做动作。

全身反应法的主要特点：一·听力理解领先，首先要培养的是学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。

二·学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。

这种身体反应由老师用有计划的指令来控制。

学生根据老师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。

三·允许学生在预先做好准备的情况下发言。

教师不强迫学生发言。

四·教学应强调教学的意义，而不是形式。

这样可以降低学生的紧张情绪。

全身反应教学法主要优点：一·它能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。

教学的重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中的错误。

二·它能够提供一个参与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学会英语。

三·协调学生左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。

四·主张以句子为教学单位，整句学，整句用，重视语言内容和意义。

有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

全身反应教学法的缺点：比较抽象的概念很难用TRP来表述，这种方法不怎么适合于中高级英语学习。