第二课时月光下的夹竹桃24页PPT
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《夹竹桃》PPT课件
第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。
第四段（5）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、三自然段 是直接描述夹竹桃的。
自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
我能行
zǎo
é
zhà
藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。
同学们大声朗读第四自然段，说说 这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
整体感悟
1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
1.熟读课文，摘抄好词佳句。 2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
第四段（5）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、三自然段 是直接描述夹竹桃的。
自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
我能行
zǎo
é
zhà
藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。
同学们大声朗读第四自然段，说说 这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
整体感悟
1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
1.熟读课文，摘抄好词佳句。 2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
《夹竹桃》PPT课件
（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄 悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一 嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
同学们自由读课文，想想如何给课文 分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
同学们自由读课文，想想如 何给课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷Leabharlann 融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
熟读课文，背诵课文四、五自然段。
请在括号中填入恰当的鸟名
（
）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。 几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。
课文的第二、四、五自然段 是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
《夹竹桃》PPT实用课件
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
课文还写了夹竹桃的什么呢？
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出 什么特别衰败的时候。 （2）从春季到秋季，花开花落，没有间歇。
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
小学六年级下学期语文《夹竹桃》PPT课件
。
（2）王小华刻苦钻研数学，成绩优秀，参 加《小学生数学报》知识竞赛，每次都名 列前茅。（用“无……不”改写句子）
2、填空 他
，大家无不
。
3、造句 无……不……
1、 阅读《夹竹桃》原文，进 一步感受大师的散文风格。 2、背诵第四、五两个自然段。
这一点 韧性，同院 子里那些花 比起来，不 是显得非常 可贵吗？
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在 深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时 候，也看不出有什么特别衰败的时候，每日 都迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，每个季节都 奉陪。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。
夹
竹 桃 季
羡 林
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对我说来，它却 是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
学习要求 默读课文第四小节，
画出最能表现夹竹桃韧性的 句子。再读读画的句子，说 说自己从中体会到什么。
然而，在一墙之隔的大门内， 夹竹桃却在那里悄悄地一声不 响，一朵花败了，又开出一朵， 一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也 看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风吐 艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，无不奉陪。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，每个季节都奉陪。
在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有 什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。
《夹竹桃》PPT课件
六年级
语文
下册
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
写作特点
• 1、淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感 强。 • 2、用托物寄情的手法，寄寓自己的趣味与 追求。 • 3描写逼真，对比鲜明，意境优美。
鸡冠花
奉陪
fèng
榆叶梅
yú
江西腊
là
海棠
táng
花团锦簇
jǐn
菊zhà
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给课 文分段。选择自己喜欢的段落读一读。
第一段（1）：写夹竹桃是作者最喜爱的 花。 第二段（2——6）：写夹竹桃之美和它充满 韧性的品质。 第三段（7）：写作者喜爱夹竹桃的原因。
同学们大声朗读第六自然，说说这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹„„让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
语文
下册
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
写作特点
• 1、淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感 强。 • 2、用托物寄情的手法，寄寓自己的趣味与 追求。 • 3描写逼真，对比鲜明，意境优美。
鸡冠花
奉陪
fèng
榆叶梅
yú
江西腊
là
海棠
táng
花团锦簇
jǐn
菊zhà
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给课 文分段。选择自己喜欢的段落读一读。
第一段（1）：写夹竹桃是作者最喜爱的 花。 第二段（2——6）：写夹竹桃之美和它充满 韧性的品质。 第三段（7）：写作者喜爱夹竹桃的原因。
同学们大声朗读第六自然，说说这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹„„让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
《夹竹桃》ppt课件
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夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? ‹页脚›
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轻声朗读课文第四自然段，画出体现夹竹桃韧性的句子，反复地读 上几遍，并写下自己读后的感受。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出夹竹桃还是在那里 悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
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在深秋的清冷里，夹竹桃依然在那里 悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出 一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
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从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
造句：……无不……
看到月光下的夹竹桃，你又会想到什么呢？ 仿写： 我幻想它是（海底世界），它居然就是 （海底世界）。…… 我幻想它是( )，它居然就是( )。……
你还能把身边的事物，幻想成什么呢？ 我幻想（ 然就是（ ）是（ ）。…… ），它居
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花，但是对我说来， 它却是最值得留恋最值得回忆的 花。
——宗璞pú 季羡林——“夹竹桃知己”
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颁奖词：学问铸成大地的风景，他把 心汇入传说，把心留在东方。
‹页脚›
你认识哪些具有夹竹桃韧性品质的人物？
写写：学习了这篇课文，你收获到什么？
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应有尽有 然而，在一墙之隔的大门内，桃却 花团锦簇 那里悄悄地一声不响， 满院生辉 一朵花败了，又开朵 五彩缤纷 一嘟噜花黄了，又长出噜。 美不胜收 怒放 花开花落 万紫千红
在
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在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也 看不有出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐 艳。
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夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? ‹页脚›
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轻声朗读课文第四自然段，画出体现夹竹桃韧性的句子，反复地读 上几遍，并写下自己读后的感受。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出夹竹桃还是在那里 悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
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在深秋的清冷里，夹竹桃依然在那里 悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出 一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
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从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
造句：……无不……
看到月光下的夹竹桃，你又会想到什么呢？ 仿写： 我幻想它是（海底世界），它居然就是 （海底世界）。…… 我幻想它是( )，它居然就是( )。……
你还能把身边的事物，幻想成什么呢？ 我幻想（ 然就是（ ）是（ ）。…… ），它居
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花，但是对我说来， 它却是最值得留恋最值得回忆的 花。
——宗璞pú 季羡林——“夹竹桃知己”
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颁奖词：学问铸成大地的风景，他把 心汇入传说，把心留在东方。
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你认识哪些具有夹竹桃韧性品质的人物？
写写：学习了这篇课文，你收获到什么？
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应有尽有 然而，在一墙之隔的大门内，桃却 花团锦簇 那里悄悄地一声不响， 满院生辉 一朵花败了，又开朵 五彩缤纷 一嘟噜花黄了，又长出噜。 美不胜收 怒放 花开花落 万紫千红
在
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在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也 看不有出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐 艳。
六年级语文PPT课件-夹竹桃2
“ 我扪扪心自问，我的感情是真实 的，我的态度是严肃的，这一点决不 含糊。我写东西有一条金科玉律，凡 是没有真正使我感动的事物，我决不 下笔去写。 ” ——季羡林
金科玉律:现比喻必须遵守、不能变更 的信条。
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花，但是对我说来，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起我 许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
应有尽有 满院生辉 美不胜收 花开花落
花团锦簇 五彩缤纷 怒放 万紫千红
轻声朗读课文第四自然段，画出 体现夹竹桃韧性的句子，反复地读上 几遍，并写下自己读后的感受。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花 比起来，不是显得非常可贵吗？
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽 的花，但是对我说来，它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
然而，
在一墙之隔的大门内，
夹竹桃却在那里
悄悄地
，
一朵花
，
又
，
一嘟噜
，
又
。
在
里，
在
里，
在
里，
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也 看不有出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐 艳。
造句：……无……不……
无时不、无事不、无人不、无法不
抗震救灾的士兵们，无一不在争分 夺秒，抢救幸存者。
1、冬天，欣赏着烟台海的凝重与壮观，游客
。
2、为了把字写得漂漂亮亮，他
。Hale Waihona Puke 3，在场的人无不欢呼雀跃。
金科玉律:现比喻必须遵守、不能变更 的信条。
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花，但是对我说来，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起我 许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
应有尽有 满院生辉 美不胜收 花开花落
花团锦簇 五彩缤纷 怒放 万紫千红
轻声朗读课文第四自然段，画出 体现夹竹桃韧性的句子，反复地读上 几遍，并写下自己读后的感受。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花 比起来，不是显得非常可贵吗？
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽 的花，但是对我说来，它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
然而，
在一墙之隔的大门内，
夹竹桃却在那里
悄悄地
，
一朵花
，
又
，
一嘟噜
，
又
。
在
里，
在
里，
在
里，
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也 看不有出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐 艳。
造句：……无……不……
无时不、无事不、无人不、无法不
抗震救灾的士兵们，无一不在争分 夺秒，抢救幸存者。
1、冬天，欣赏着烟台海的凝重与壮观，游客
。
2、为了把字写得漂漂亮亮，他
。Hale Waihona Puke 3，在场的人无不欢呼雀跃。
《夹竹桃》PPT课件 公开课获奖课件
夹 竹 季 羡 桃 林
夹竹桃不是名贵的花，也 不是最美丽的花，但是对我说 来，它却是最值得留恋最值得 回忆的花。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
学习要求
默读课文第四小节，画出 最能表现夹竹桃韧性的句子。 再读读画的句子，说说自己从 中体会到什么。
然而，在一墙之隔的大门内， 夹竹桃却在那里悄悄地一声不响， 一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜 花黄了，又长出一嘟噜。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞 过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它 是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍 起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，每个季节都 奉陪。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风 吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，每个季节都奉陪。
夹竹桃不是名贵的花，也 不是最美丽的花，但是对我说 来，它却是最值得留恋最值得 回忆的花。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
学习要求
默读课文第四小节，画出 最能表现夹竹桃韧性的句子。 再读读画的句子，说说自己从 中体会到什么。
然而，在一墙之隔的大门内， 夹竹桃却在那里悄悄地一声不响， 一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜 花黄了，又长出一嘟噜。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞 过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它 是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍 起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花 一直到玉簪花和菊花，每个季节都 奉陪。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风 吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，每个季节都奉陪。
《夹竹桃》PPT课件
默读，画出最能表现夹竹桃韧 性的句子。
（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄 悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一 嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
繁花满树 红白相间 花姿俊美 花繁叶茂 百花怒放
百花盛开 花枝招展 花团锦簇 百花齐放 万紫千红
娇艳多姿 姹紫嫣红 绚丽多彩 红艳欲滴 迎风吐艳 鲜丽娇媚 色香俱全
艳压群芳 繁花似锦 艳如红霞 亭亭玉立 万花竞芳 鲜花怒放 各呈异彩
一枝独秀 婀娜多姿 群芳争艳 沁人心脾 花蕾满枝 竞相开放 百花吐蕊
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷美不胜收
秋天冬天Biblioteka 思考： 这一段的内容 与夹竹桃 有什么联系？是不是作 者写走题了？
不是，是为了通过 与同院子里那些花相对 比，反衬出夹竹桃的花 期之长，韧性之可贵。
大声朗读第五自然，请同学 们边读边思：月光下的夹竹 桃引起了作者哪些幻想？
读第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？
请在括号中填入恰当的鸟名
（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。
同学们读课文想 一想:哪些自然段直接 描述夹竹桃的呢？
同学们默读第二自然段并思考：
（1）“这景象”指什么？ （2）为什么觉得这景象十分奇 妙，十分有趣？
19、夹竹桃(课件)ppt2
无不……
• 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。 • 老师无不对每一个学生充满爱心。 • 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客，无（一）不对此赞叹。 • 他的建议非常高明，大家无不举手称 赞！
请在括号中填入恰当的鸟名
（
）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。 几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。
请在括号中填入恰当的鸟名
（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
• 他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。 • 事情发生，总有个原因，所谓无风不起浪 ，就是这 个道理。 • 人民解放军无坚不摧 。 • 这个人有空子就钻，正可谓无孔不入 。 • 天地之大，无奇不有 。 • 无巧不成书。 • 无事不登三宝殿。 • 他的知识太多了，简直是无所不包。 • 你太有才了，真是无所不能 。 • 矛盾无所不在。 我们的党无往不胜 。 • 他给予我无微不至的关怀。
夜来香
江西腊
五色梅
秋天
玉簪花
菊花
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
• 3、作者为什么爱上夹竹桃？ • ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇 妙有趣。 • ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧 性可贵。 • ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影 迷离，可以引起作者许多的幻想。
小学六年级下学期语文《夹竹桃》PPT课件
起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
我幻想它是 是 我幻想它是 真的 我幻想它是 到
，它居然就 。
，我眼前就 。
，我就真看 。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
无不……
无……不……
1、改写句子。 （1）大家听了劳动模范的报告，没有一个 不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
我幻想它是 是 我幻想它是 真的 我幻想它是 到
，它居然就 。
，我眼前就 。
，我就真看 。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
无不……
无……不……
1、改写句子。 （1）大家听了劳动模范的报告，没有一个 不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
《夹竹桃》PPT课件
“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想 成一幅墨竹。
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文，与第一自然段相互呼应。
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花 期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景， 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
熟读课文，背诵课文四、五自然段。
请在括号中填入恰当的鸟名
（
）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。 几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。
课文的第二、四、五自然段 是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）“这景象”指什么？
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆 红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让 我想到雪。火与雪是不相容的，但是这 两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有 雪或雪上有火。
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
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《夹竹桃》PPT课件
请在括号中填入恰当的鸟名
（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）Байду номын сангаас翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷美不胜收
秋天
冬天
思考：
这一段的内容 与夹竹桃 有什么联系？是不是作 者写走题了？
不是，是为了通过与同院子里 那些花相对比，反衬出夹竹桃 的花期之长，韧性之可贵。
那么第五自然又主要写了什么？请同学 们大声朗读。
月光下的夹竹桃引起了作者的 幻想。
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
同学们自由读课文，想想如何给课文 分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
同学们自由读课文，想想如 何给课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？