审题立意 教学设计
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案
一、教学目标
1.掌握审题立意的基本方法及其重要意义。
2.学会运用审题立意的方法，正确选择文章主题，构思文章，提高自己的写作水平。
二、教学内容与过程
1.师生互动，调查学生写作过程中容易出现的问题和困惑。
2.教师分析学生的问题和困惑，指导学生运用审题立意方法进行文本阅读和理解。
3.学生讲解自己所看到的文章或散文的主题，之后教师和同学给出反馈意见，帮助学生进行修正和提高。
4.学生自行选择题目，进行主题构思和写作，之后展开同学之间的互评。
三、评价方法
1.回答教师提出的问题，说明自己的文本理解能力以及选择题目的能力，满分30分。
2.完成自己的写作任务，写出高质量的文章，满分50分。
3.参与同学之间的互评，发表有建设性的看法和建议，满分20分。
四、教材配合
1.听讲，认真听取教师的授课，体验审题立意方法的实际应用。
2.认真讲解和解读教材中的文章，检测学生的阅读理解和文本分析能力。
3.选取部编版九年级语文下册的多篇文章进行讲解和实践，使学生掌握和熟悉审题立意方法的运用。
五、教学建议
1.要鼓励学生积极思考以求获得更好的写作水平和写作技巧。
2.鼓励学生通过不断的写作实践和丰富多样化的文章阅读来提高它们的阅读理解和审题立意能力。
3.定期组织学生之间的互评活动来分享和展示他们的文章成果，同时也可以通过这种方式来促进他们的写作技巧和口语表达能力的交流和提高。
初中审题和立意教案
初中审题和立意教案一、教学目标：1. 让学生理解审题和立意的重要性，提高写作的针对性和质量。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。
3. 通过对审题和立意的训练，提高学生的写作水平，为中学写作打下良好的基础。
二、教学内容：1. 审题：如何准确理解作文题目，抓住题目中的关键信息。
2. 立意：如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出本节课的主题——审题和立意。
2. 讲解：（1）审题：讲解如何准确理解作文题目，注意题目中的关键词语，避免偏题或离题现象。
（2）立意：讲解如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想，强调立意的新颖性和深度。
3. 练习：让学生进行审题和立意的练习，教师进行指导和点评。
4. 总结：回顾本节课的内容，强调审题和立意在写作中的重要性，鼓励学生在写作过程中多思考、多创新。
四、教学评价：1. 学生对审题和立意的理解程度，通过课堂提问和练习进行评价。
2. 学生写作过程中的表现，如是否有针对性地进行审题，是否有明确的主题和中心思想等。
3. 学生写作作品的质量，如语言表达、逻辑思维、创新能力等。
五、教学拓展：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
2. 推荐学生阅读优秀作文集，学习他人的审题和立意方法。
3. 邀请作文专家进行讲座，进一步提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，使学生认识到审题和立意在写作中的重要性，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
审题立意教案(含板书及反思)
《审题立意》【教学目标】1.了解什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重点、难点】1.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
2.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．【概念解读】1.审题就是审清题目，明确题目的要求。
审题是作文的第一步，具体任务就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
2.立意就是确立最主要的思想内容。
立意是在审题的过程中确定的，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
3.审题与立意的关系：审题与立意是密不可分的，审题是立意的前提和基础。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
二．审题方法指导审题要点之一：把握住关键词【案例】1、《偶然的发现》范例：有一次，我“发现”母亲用笨拙的指法在电脑前认真练习打字，原来是为了帮我在网上找资料；还有一次，我“发现”连汉语拼音都没弄懂的母亲竟然在学英语的音标，原来母亲看我的英语单词不会拼，想帮我一起拼。
2、《生活中要经历失败》范例：“失败是成功之母”,没有失败的累积是不可能有成功的，古今中外无数成功的名家就是最好的例证，所以我们要认真对待失败，在失败面前不灰心。
【课堂练习】目标：把握住关键词1、《温暖的时刻》2、《一次不寻常的考试》3、《最舒心的时候》4、《那一次，我真的很棒！》审题要点之二：注意副词隐含的信息与要求观察下列作文题目：《我最好的朋友》《这也是课堂》《其实并不是这样》《未曾说出的感激》《总有属于我的季节》《这还是我吗？》《再别家园》《比生命更美》请找出上面题目中的副词？副词有：最、也、其实、未曾、总、还、再、更【点评】副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是我们极易忽视的。
审题立意初中写作教案
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
作文审题立意教学设计
作文审题立意教学设计《作文审题立意教学设计》篇一《我的“英雄”爸爸》在作文教学中，审题立意是非常关键的一步。
就拿“我的‘英雄’爸爸”这个作文题目来说吧。
有一次我让学生写这个题目。
很多学生一看到“英雄”就开始写爸爸如何见义勇为，抓小偷之类的事情。
这其实就存在审题不清的问题了。
我就给学生讲，这个“英雄”可不一定就是那种行侠仗义特别伟大的英雄哦。
我就跟他们分享我自己的经历。
我想起我小时候家里穷，我爸没什么文化，但是他为了让我能上学读书，每天起早贪黑地去工地搬砖。
夏天的工地特别热，那太阳就像个大火球直晒着。
我爸那黝黑的皮肤上全是汗珠，一颗颗豆大的汗珠顺着脸颊往下滚，后背的衣服都湿透了，紧紧地贴在身上。
他每次回家手上全是老茧还有伤口，可是他从来都没有抱怨过。
就这样一直坚持，供我读到了大学。
这个时候在我心目中，我爸就是英雄。
他虽然没有拯救世界，但他撑起了我们这个家。
所以对于这个作文题目，立意就可以是平凡人的不平凡之处，爸爸在家庭角色里的伟大担当就是一种英雄行为。
让学生从生活中真正理解英雄这个概念，而不是局限于大众眼中那种传统的英雄定义，这样审题立意就准确多了。
到最后，好多学生都能根据自己家庭里父母默默付出之类的事情写出很动人的作文，而不只是千篇一律地虚构抓小偷情节。
篇二《校园的角落》校园生活是丰富多彩的，“校园的角落”这个题目充满了诗意呢。
记得我刚当老师那会，布置这个作文题目后，同学们的反应很有趣。
大部分同学写的就是校园里那些花儿盛开的角落，或者是有个小亭子的角落。
这样的立意有些太表面了。
于是，我给他们讲了我曾经在校园的一个独特经历。
我上学的时候，学校有个废弃的锅炉房。
那地方看起来又破又脏，周围全是蜘蛛网，地上也堆满了废旧的暖气片之类的东西。
有一天我因为和同学闹别扭了，心情特别不好，就一个人跑到那个锅炉房后面躲起来。
在那里，我看到一只小老鼠在努力地拖着一块比它身体还大的面包屑。
它拖一会儿，停下来休息下，然后又接着拖，看起来特别费劲但特别执着。
作文的审题立意教案
作文的审题立意教案第一篇：作文的审题立意教案教案：作文的审题立意一、教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意的三种方法。
3、提高对人生的品位与思考能力。
二、教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
三、教学过程：1.明确审题立意的重要性（教师讲授）我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她写文最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
2.文题的分类（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（1）命题作文。
例：以《发生在我身边的一件事》为题。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
（4）话题作文。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。
但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。
例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。
第二单元写作《审题立意》教学设计 统编版语文九年级下册
九年级下册第二单元写作课题：《立意》【课标分析】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，明确指出语文课程在“建立文化自信”方面具有不可替代的优势。
要想让学生理解、热爱中华优秀传统文化，建立自觉、自信的文化意识，写作教学无疑是最好的阵地、最佳的路径。
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
【教学重点、难点】1.教材分析审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。
审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。
是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
2.教学重点学习基本立意的方法。
3.教学难点结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
【学情分析】经过两年半的写作实践，学生已具备了立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。
出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深，顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。
只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。
游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。
因此，此次立意需要把学生零散的立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
【教学目标】1.理解立意的基本内涵。
2.学习立意的方法。
3.结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
《如何审题立意？》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)1《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)引言审题立意是中学语文教学中的一项重要内容，也是学生能否取得好成绩的关键环节之一。
然而，在实际教学中，我们发现有些学生对于审题立意的重要性缺乏足够的认识，也缺乏一些实用的方法和技巧。
为此，本文将从如何正确理解题目，如何找出关键词以及如何确定写作立意的角度等方面，对大家进行一些有益的探讨和指导。
一、如何正确理解题目在写作中，正确理解题目是成功的第一步。
对于一道题目，我们应该要从多个方面进行思考和分析，以便正确地把握它的意义。
1. 思考题目的表面意义这个步骤是我们理解题目的第一步，也是最基本的一步。
我们应该仔细地阅读题目，通读全文，并且记住题目的主要内容和要求。
例如，如果题目要求我们“谈谈自己学习语文的心得”，那么我们要明确知道题目所要求的是什么，即撰写自己学习语文的心得体会。
2. 思考题目的深层次含义在了解题目的基础上，我们应该开始深入思考题目所要表达的深层含义。
有时候一道题目的表面意义可能并不那么明显，但是一旦我们开始认真地思考它，就会有意想不到的收获。
例如，在某些较为抽象的题目中，我们应该在其背后寻找琐碎的生活细节，从而使得我们能够更好地把握它的意义。
3. 确认题目的限制最后一步，我们应该仔细确认题目的限制和要求。
一些题目会对所写的内容和形式进行约束，我们应该全面理解和使用这些要求，从而使我们的文章更加符合规范和要求。
二、如何找出关键词在审题立意的过程中，我们应该注重寻找题目中的关键词，以帮助我们更好地理解题目的要求和撰写文章。
那么，如何找出关键词呢？1. 从题目中寻找首先，我们应该从题目中寻找关键词。
因为题目中的关键词往往是指导我们写作的重要元素，确定了关键词之后，我们就可以根据它们来确定写作的角度以及文章的立意。
2. 从材料中寻找有些时候，我们的写作可能需要依据一些材料，这时候我们就应该从材料中寻找相关的关键词，找到它们并整合在一起，以便更好地平衡材料与自己的思考。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
教学生如何运用审题立意在实践中的教案
教学生如何运用审题立意在实践中的教案一、教学目标1.了解什么是审题立意。
2.学习如何运用审题立意方法，帮助解决实际中的问题和难题。
3.了解如何在实践中运用审题立意的方法，提高思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容和方法1.什么是审题立意通过实例让学生了解审题立意的概念和基本原则，比如，掌握准确的问题本质，分析问题背景和条件，找出问题解决的关键点，以及整合资源等方法。
2.如何运用审题立意实践演练，在课堂上或者实战中，引导学生运用审题立意的方法，从分析问题、找出关键因素、提高思维能力等方面进行练习和实践。
3.如何在实践中运用审题立意通过实践案例和创新活动实践，让学生在具体的实践中，更加熟练地运用审题立意的方法，提高解决问题的能力和思维能力。
三、教学重点和难点1.审题立意的基本概念、原则和方法。
2.在实践中如何运用审题立意有效解决问题。
四、教学计划和课时安排本次教学共分为三节课，计划如下：第一课：什么是审题立意1.引入：让学生观看几个案例，并结合实际演示。
2.讲解审题立意的概念、原则和方法，并通过多个实例进行分析和讲解。
3.让学生在课堂上进行练习和模拟操作。
第二课：如何运用审题立意1.通过特定课程练习，让学生熟练运用审题立意的方法。
2.注重实践操作和反思，以此提高解决问题能力和技巧。
第三课：如何在实践中运用审题立意1.通过实践案例和创新活动实践，让学生探讨实践中如何运用审题立意的方法。
2.以实际问题为背景，让学生真实体验并运用审题立意方法进行分析和解决。
五、教学成果评价1.课堂测验，以检验学生对审题立意的理解和应用程度。
2.实践作业，让学生将理论知识运用到实践中，并在完成后进行书面总结和反思。
3.课堂交流，通过学生自主讨论、分享经验、互相学习来提高思维和解决问题的能力。
六、教学心得总结本课程旨在帮助学生掌握掌握审题立意的基本概念和方法，并在实践中学以致用。
通过讲解、演示和实践，学生都获取了很好的学习体验，学生之间也相互启发，共同进步。
习作 审题立意 公开课一等奖创新教学设计
习作审题立意公开课一等奖创新教学设计《审题立意》教学设计【教材分析】统编版九年级语文下册第二单元作文是学习“审题立意"。
写作导引部分讲解了什么是审题和立意，以及如何审题和立意。
本次教学目的是指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，在日常写作中能够通过运用课上所学提高初中写作中审题立意的水平。
“审题立意”不仅是九年级下册第二单元的写作训练主题，还为第三单元写作训练，，谋篇布局”作准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
【学情分析】当前许多学生作文审题不清，不管是平时的考试，还是历届中考,我们都能看到不少学生“下笔千言，离题万里”，更多的孩子也只是勉强扣题，还有大部分学生虽然审清了题，但对于作文题目只是从单一的角度去思考，而没有多角度的去考虑，更谈不上选择有深度、新颖的立意。
【教学目标】明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
【教学重难点】明确写作任务，学会作文审题立意【教学过程】一、导入出示“审”字的甲骨文请同学们看大屏上关于“审”字的形象，说说看，它像什么？（学生回答）明确：这个字实际上就是一间屋子里有野兽的脚印。
那为什么一间屋子里会有野兽的脚印呢？这就需要我们好好的辨析、观察一番。
这其实就是审题的本真一一我们要仔细辨析、观察。
二、出示学习目标：明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
三、审题现在我们来审这道作文题，仔细辨析、观察这则作文题的所给信息。
出示作文题：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。
(一)逐字认真阅读作文题，并说说你读到了什么信息？明确：1.作文题目是《翻过那座山》2.文体：记叙文3.字数：不少于600字(二)我们已经明确了它表层的信息，现在我们关注题目《翻过那座山》，通过逐字仔细的阅读，思考我们还能进一步读出什么信息？明确：1.“山”(1)从造字法角度思考：“山”是象形字，本义是陆地上隆起高耸的部分。
(2)从已有的知识角度迁移：带领学生回顾《愚公移山》中“愚公移山的原因”一一“惩山北之塞，出入之迂也”，可以带领学生理解为“山”是高大的，可以代指“阻碍”、“困难”等。
初中写作教案审题立意
初中写作教案审题立意1. 知识与技能：（1）让学生掌握审题立意的基本方法，明确写作要求。
（2）培养学生独立思考、创新表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生深入理解题目，挖掘内涵。
（2）运用案例分析，让学生学会分析题目，明确立意方向。
（3）提倡学生多角度思考，培养其发散性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感，提高学生写作的积极性。
（2）引导学生关注生活，关注身边的人和事，提高学生对生活的感悟能力。
二、教学内容1. 审题立意的基本方法：（1）抓住题目中的关键词语，分析其内涵。
（2）理解题目背景，挖掘题目背后的意义。
（3）结合自身经历，找到与题目的契合点。
2. 案例分析：以历年中考作文题为例，分析其审题立意过程，引导学生掌握审题方法。
3. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己写作中的困惑。
针对学生提出的问题，教师总结出本节课的教学目标：掌握审题立意的方法，提高写作水平。
2. 讲解审题立意方法：（1）讲解抓住关键词语的方法，如“关键词分析法”。
（2）讲解理解题目背景的方法，如“背景挖掘法”。
（3）讲解结合自身经历的方法，如“亲身经历法”。
3. 案例分析：以中考作文题为例，引导学生分析题目的内涵，挖掘题目背后的意义。
如2019年中考作文题“点赞平凡人”，引导学生从平凡人的角度出发，挖掘其背后的感人故事。
4. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。
例如，以“最美的风景”为题目，让学生思考最美的风景是什么，为什么最美，如何表达。
（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。
鼓励学生从不同角度出发，探讨立意方向。
（3）教师点评，指导学生修改完善。
针对学生的写作，教师给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 课堂小结：本节课学习了审题立意的方法，让学生在写作过程中能够明确方向，提高写作质量。
初中审题与立意教案
初中审题与立意教案【教学目标】1. 让学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 培养学生独立思考和创新思维，提高作文立意水平。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作能力。
【教学内容】1. 作文审题的重要性2. 审题的方法与技巧3. 作文立意的原则与方法4. 实例分析与练习【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的作文题目，让学生思考：为什么有些作文题目容易写，而有些则难以下笔？2. 学生讨论，教师总结：审题是作文写作的关键一步，只有审题准确，才能写出符合题目要求的作文。
二、讲解作文审题的重要性（5分钟）1. 教师解释作文审题的含义，让学生明白审题是对作文题目的理解和把握。
2. 学生通过实例感受审题的重要性，例如：题目为“我的老师”的作文，如果审题不准确，可能会写成“我的老师是好人”等表面化、简单化的内容。
三、教授审题的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生从以下几个方面进行审题：a. 理解题目中的关键词语b. 分析题目的要求，是叙事、议论还是描写等c. 考虑题目中的隐含意义，是否有深层次的含义2. 学生通过实例练习审题，教师给予指导。
四、讲解作文立意的原则与方法（10分钟）1. 教师引导学生理解作文立意是指作文的核心思想和主题。
2. 学生掌握作文立意的原则：a. 符合题目要求，不偏题b. 有新意，不落俗套c. 有深度，体现思考和感悟3. 教师介绍作文立意的方法：a. 从题目中的关键词入手，展开思考b. 结合自身经历，挖掘独特感悟c. 借鉴优秀作文，启发思维五、实例分析与练习（10分钟）1. 教师展示一篇优秀作文，让学生分析其审题和立意的过程。
2. 学生分组讨论，总结作文的审题和立意方法。
3. 学生自行练习审题和立意，教师给予点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白作文审题和立意的重要性。
2. 学生反思自己在写作中的不足，提出改进措施。
《走好关键的前两步——审题与立意》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《走好关键的前两步——审题与立意》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解审题的重要性，学会如何准确、全面地审题。
2. 让学生掌握立意的原则，学会如何切中题目要害，立意新颖、有深度。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高写作素养。
二、教学内容1. 审题：分析题目要求，明确写作范围、角度和重点。
2. 立意：围绕题目，确定文章的中心思想，构建文章框架。
三、教学重点与难点1. 重点：学会审题与立意的方法和技巧。
2. 难点：如何在立意上创新，使文章具有吸引力和感染力。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现审题与立意的规律。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观感受审题与立意的重要性。
3. 小组讨论法：培养学生合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考审题与立意在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解审题与立意的基本方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文的审题与立意过程，让学生感受其优点。
4. 练习：让学生尝试审题与立意，给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调审题与立意在写作中的关键作用。
6. 作业布置：让学生完成一篇作文，要求审题准确、立意新颖。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生写作能力。
关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作探讨能力。
六、教学评价1. 评价标准：审题：是否准确理解题目要求，是否全面考虑题目所涉及的范围。
立意：是否能够抓住题目核心，立意是否具有创新性和深度。
2. 评价方法：课堂参与：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其主动性和合作精神。
作文练习：根据学生完成的作文，评价其审题与立意的能力。
七、教学资源1. 参考教材：选用权威、实用的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 优秀作文案例：收集各类作文比赛获奖作品，用于分析和讲解。
《审题立意》教案
《审题立意》教案《审题立意》教案1知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例，讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练，提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。
审题的过程就是确定__的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流，教师适时点拨，结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。
例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。
例如，“追赶”，审题时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。
例如，“分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼，重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目，写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体，写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”的本体，可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
【导语】作⽂就像琢⽟，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选⽤好的⽟料，才能创作出⾼⽔平的作品。
歌德甚⾄说：“如果题材不合适，⼀切才能都会浪费掉。
”所以，要想写好⽂章，必须注重选材与加⼯。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．理解审题和⽴意在作⽂实践中的重要作⽤。
2．学习并掌握审题⽴意的⽅法技巧，并熟练运⽤在写作实践中。
过程与⽅法 1．引导学⽣明确什么是“审题”，什么是“⽴意”，明⽩审题⽴意对于写作的重要性。
2．安排学⽣⾃读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题⽴意的⽅法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观 通过学习，培养学⽣注重平时的思考和积累，训练学⽣使⽤科学辩证的思维⽅法来审题⽴意，进⼀步提⾼写作能⼒，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点 教学重点 理解什么是审题⽴意，掌握审题⽴意的⽅法技巧。
教学难点 懂得审题⽴意的重要性，明⽩审题要准确到位、⽴意要深刻新颖。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 宋代宫廷举⾏公务员招考，选拔皇家画师。
⼭⽔画家宋⼦房做画院博⼠，以“深⼭藏古寺”的诗句为题让考⽣作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考⽣画了⼭林、古寺，⾦碧辉煌，⾹烟缭绕。
(基本符合题意)有考⽣画完连绵起伏的群⼭后，只露出寺庙⼀⾓。
(符合题意)有考⽣画了苍郁的群⼭，中间露出庙⾥的半截旗杆，⼀条⽺肠⼩道蜿蜒曲折，直通到⼭涧边，有个⼩和尚正在担⽔。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深⼭藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、⽴意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题⽴意。
⼆、⽂题展⽰ 1．阅读下⾯的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪⼉去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东⽅去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这⾥的⼈都讨厌我的叫声。
第二单元写作《审题立意》教学设计++++++++++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《审题立意》教学设计教学设计课题《审题立意》课型新授课 复习课□试卷讲评课□其它课教学内容分析学习这个单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
研读《孔乙己》侧重于正面刻画人物的手法，以笑写悲的手法，体会封建科举制度对古代文人的残害以及作者对看客心理的揭露与批判。
读《变色龙》要分析体会作者对趋炎附势、见风使舵的人格的批判，了解夸张、对比的艺术手法，了解讽刺手法的特点。
美读《溜索》先要知道笔记小说的特点，掌握对比映衬、环境烘托等刻画人物的手法，体会面对困难时的斗争精神。
自读《蒲柳人家》了解整本书的内容概要，体会主要人物身上的侠义精神和传统美德，了解古典小说和民间说唱艺术的艺术风格。
结合自己的生活经验解读小说，学习虚构故事，尝试创作小小说。
同时训练写作中的审题立意，综合性学习结合初中生活完成成果展示。
学情分析在此之前，学生已对小说有所接触，他们能够做到对小说进行积极自主的阅读赏析，但他们在阅读小说的过程中还存在着较为明显的问题；只愿意看生动的故事情节而不愿意探究丰富的深刻内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化的评析；只关注优美的自然环境描写而不去反思社会环境描写的巧妙作用。
因此，在深入欣赏小说人物形象、正确品读小说内涵及生动丰富的语言等方面还需进行必要的引导与点拨。
学习目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
重难点1.浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.快速默读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。
3.跳读课文，通过小组讨论，找出可以体现人物心理的其他语句，感悟人物的成长历程。
4.阅读《林教头风雪山神庙》，勾画相关语句，分析环境描写的作用。
5.仿照课文相关语段，进行景物描写的片段练习。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课（一）导入1.审题立意非常重要。
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新材料作文审题立意方法【教学设计】
【教学目标】
1、了解审题立意的重要性，重视新材料作文作文的审题立意。
2、全面地理解材料，在作文的审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题意的立意。
3、训练学生思维的逻辑性、条理性，准确审题能力。
【教学难点】学会多角度立意，确定最佳立意
【教学方法与工具】问答式、讨论式，多媒体
【教学用时】一课时
【教学内容与步骤】
一、由“○”导入新课，明确作文可多角度进行立意。
二、重点分析两种类型作文：事例叙述型、漫画图画型。
三、事例叙述型作文。
（一）如何从材料中寻找角度：
材料（事件）→要素（当事人）→关系（态度）→角度（观点）→立意（主旨）（二）出示例一：2013年广东卷材料作文
有一个人白手起家，成了富翁。
他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
（1）分析得出材料内容的角度：
☐富翁捐助
☐家庭一高兴受助
☐家庭二受助要偿还
☐家庭三拒绝施舍
（2）重点分析材料的含意：
由果溯因，各对象为什么这样做？
1、富翁为什么捐助？
2、家庭一为什么感激并高兴地接受捐助？
3、家庭二为什么犹豫地接受捐助，并表示日后偿还？
4、家庭三为什么谢富翁好意后拒绝施舍？
（3）确定材料含意的角度：
☐慈善行为：慈善的意义、本质、模式；
☐受助心态：受之无报受之必还只谢不收；
☐贫富关系：善心与能力信任与和谐。
（4）讨论以下作文是否在材料内容及含意范围内？
1、乐于助人（帮助同学解题，扶盲人过马路）
2、理性捐助，授之以鱼不如授之以渔
3、学会接受（接受苦难、现实、残疾、错误、建议等）
4、接受捐助，让爱双向流动（李嘉诚受村民捐助后成功，成功后又捐助千万给汕头大学）
5、学会拒绝（拒绝诱惑、悲伤、造假等）
6、做人要有尊严，有骨气（文天祥）
7、拒绝捐助，自尊自强（朱自清饿死不吃美国救济粮）
8、要有感恩之心（感恩父母，感恩老师）
9、滴水之恩，当涌泉相报（韩信接受瓢母一饭报千金）
10、不同的选择，不同的人生（选择诚信、坚强、坚持）
（5）思考：以上例子不在范围内的原因有哪些？
①未紧扣材料的范围（“捐助”与“受助”）
②未准确理解范围关键词的含义（捐助：拿财物来帮助）
③未考虑对象的身份及对象之间的关系：捐助者与受助者
（6）如何做到例子全在范围内？
总结为一句话就是：“与材料类似”。
①紧扣材料的范围，事件的性质相同。
②准确理解范围的关键词的含义。
③考虑对象的身份及对象之间的关系。
以家庭二为例：
处于困境中的谁接受谁的捐助，日后偿还。
①李嘉诚受村民捐助后成功，之后捐款给汕头大学。
②何玥接受爱心人士捐款，死后捐献器官回报社会。
③唐山十三兄弟在唐山地震中接受社会物资援助重建家园，在汶川地震发生后去灾区做志愿者。
（7）方法小结：如何做到“不脱离材料的内容及含意的范围”？
1、概括材料内容：
——材料中各个对象分别做了什么？结果怎样？
2、分析材料含意：
——由果溯因，各对象为什么这样做？
3、归纳材料范围（有时关键词不只一个）
——判断事件的性质，整体考虑各个对象的共同点或争议点，考虑事件的因和果。
（三）练一练：2013年新课标卷材料作文
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。
他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。
”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。
他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。
当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。
商人捧起两块钻石，十分感慨。
老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。
不去想价值的事，手就不会发抖。
”
1、分析商人、专家、很多切割师、老切割师、年轻徒弟的态度。
2、分析角度与层次：
商人：善于发现、执着求助、不抛弃不放弃
专家：在问题中找方法、在绝望中找到希望
其他切割师：过于保守、怯于挑战
老切割师：自信但不盲目、设计周密方案、关爱信任指导年轻人
年轻的徒弟：初生牛犊不怕虎、心无杂念有勇气
3、选取最佳角度：（老切割师和徒弟）
新时代年轻人需要智慧和勇气，同时，时代也要给予年轻人更多的机会、更多的指导。
四、漫画图画型作文。
（一）简介漫画的构成：标题、主体、注释。
（二）漫画类作文审题立意步骤：1、看标题；2、看画面；3、看画中字。
（三）练一练：
餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？
五、作业：
【教学反思】
本课比较系统全面地讲解了新材料作文的审题立意的过程与方法，培养学生在全面理解材料的同时，能从众多立意中找到切合题意的立意，训练了学生思维的逻辑性、条理性，让学生更轻松写好议论文。