文字辨析
易混用字辨析
形：主要义项有：形状，形体，显露、表现(如喜形于色)，对照(如相形见绌)。
型：①模型。②类型。
(31)凶─汹
凶：主要义项有：不幸的，年成不好的，凶恶，杀害或伤害人的行为(如行凶)等。
汹：汹汹，①形容波涛声，②形容声势盛大的样子(含贬义)，如气势汹汹。③形容争论的声音或纷扰的样子，如议论汹汹，天下汹汹。也作讻讻。
注意：以下用法相同：
［交纳］［缴纳］向政府或公共团体交付规定的金钱或实物。
(19)骄─矫
骄：①骄傲，戒骄戒躁。②<书>猛烈，如骄阳。
矫：①矫正，如矫枉过正。②强壮，勇武，如矫健，矫若游龙。③假托，如矫命。
(20)具─俱
具：①用具，如文具。②量词。③具有，如初具规模。④<书>备办。
俱：全，都，如一应俱全，百废俱兴。
(25)申─伸
申：①说明，申述，如三令五申。②地支的第九位。
伸：展开(肢体或物体的一部分)。
注意：以下用法是正确的
［申雪］［伸雪］表白或洗雪冤屈。
［申冤］［伸冤］①洗雪冤屈。②自己申诉所受的冤屈，希望得到洗雪。
(26)树─竖
树：①木本植物的通称。②种植，栽培，如十年树木，百年树人。③树立，建立，如独树一帜，树雄心。
(18)交─缴
交：①把事物转移给有关方面，如交税，完成老师交给的任务。②到(某一时辰或季节)，如明天交冬至。③注意下面用法：交界，结交，交往，建交，交流，风雪交加，饥寒交迫等。④跟头，如跌交。
缴：①交出(指履行义务或被迫)，如上缴，缴费，缴枪不杀。②被迫交出(多指武器)，如缴了敌人的武器，缴获，缴械，缴销车牌照。
副：①第二位的、辅助的，区别于“正”或“主”，如副经理。②附带的，如副业，副作用。③符合，如名副其实，名不副实。④量词，用于成套的东西，如一副对联，一副手套，全副武装。⑤用于面部表情，如一副笑脸，一副庄严的面孔。
错别字辨析(只用于教师招聘考试)
秘而不宣 24.厉、利 变本加பைடு நூலகம் 利害得失 25.待、代 以逸待劳、迫不及待 越俎代庖（比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事，也指多管闲事。） 26.背、悖 背道而驰 并行不悖（同时进行，不相冲突）、悖论 27.必、毕 锱铢必较（用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计 较。） 锋芒毕露 28.记、计 记忆犹新 不计其数（没法计算数目。 形容很多。） 29.哀、唉 节哀顺变 唉声叹气 30.顾、故 顾名思义 明知故犯 31.恭、躬 前倨后恭（形容对人的态度改变）、恭敬 卑躬屈膝、事必躬亲（形容办事认真，毫不懈怠） 32.事、是 郑重其事、无所事事 自以为是、一无是处、实事求是、共商国是 33.上、尚 甚嚣尘土（原形容军中正忙于准备的状态。借以比喻消息到处流传，议论纷纷。多用来形容 某种传闻或谬论十分嚣张） 礼尚往来 34.泻、泄 倾泻、一泻千里、腹泻 水泄不通、发泄、泄愤、泄洪 35.脏、赃 肮脏不堪 贪赃枉法、赃金 36.浑、混、诨 浑 hún 然天成（形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。 亦形容人的才德完美自 然。）、浑 hún 水摸鱼 混凝土、混乱 插科打诨 hùn（指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言）
错别字辨析（主要针对教师招聘考试）
一、形近字
1.振、震 zhèn 震动、地震、震耳欲聋、威震四方、震怒、震惊、震撼 振动、振奋、振作、振聋发聩（比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。） 2.捷、睫 敏捷、便捷、捷足先登、初战告捷 目不交睫（形容夜间不睡觉或睡不着。）、迫在眉睫、吹毛数睫（比喻目光短浅，只注意微末 细节。） 3.估、沽 估计、不可估量 沽名钓誉（用不正当的手段捞取名誉。）、待价而沽（比喻谁给好的待遇就替谁工作） 4.迄、讫 qì 迄今 起讫（指开始和终结。）、收讫（应收钱物对方已如数交付清楚，即收清。）、验讫（检验完毕） 5.均、钧 平均、势均力敌、均衡 雷霆万钧、千钧一发、笔力千钧（通常用来形容书法写得刚劲有力。） 6.挺、铤 挺拔、挺立 铤而走险（指在无路可走的时候采取冒险行动）、兽铤亡群（在古战场因为气氛太萧森野兽 急速快跑以至于失掉了自己的群落。） 7.籍、藉 书籍、典籍、户籍、国籍、籍贯、祖籍 狼藉 枕藉 jiè（纵横交错地躺卧在一起）、慰藉、蕴藉（含而不露） 8.踏、沓 踩踏 纷至沓来（形容接连不断的到来。）、拖沓 9.报、抱 抱负、左拥右抱 报复、以德报怨、投桃报李 10.霄、宵 霄汉、云霄、九霄云外 宵禁、宵夜、通宵达旦 11.消、销 消散、消失、烟消云散、香消玉殒（比喻美丽的女子死亡。） 销声匿迹、销毁、销售、撤销 12.怅、伥 惆怅、怅然若失（像失去什么似的烦恼不快。） 为虎作伥 wèi hǔ zuò chāng（比喻充当恶人的帮凶） 13.厮、撕
中考常考易混字辨析
中考常考易混字辨析A【暗黯】暗：光线不足、秘密的或糊涂不明白。
黯:阴暗,多用于形容忧郁伤感的样子。
“暗淡”可作“黯淡”,但“黯然”不可作“暗然”。
B【暴瀑爆曝】暴:突然而且猛烈,如“暴涨、暴风雨、山洪暴发”；凶狠,残酷,如“暴君、暴行”；暴烈急躁,如“暴脾气”；糟蹋,如“自暴自弃”。
瀑:Bào,瀑河,水名,在河北；pù,瀑布,如“飞瀑”。
爆:猛然破裂或迸出,如“爆炸、爆出火花、火山爆发、爆发战争”；一种烹调方法,如“爆肚儿”。
曝:bào,曝光；pù,晒,如“一曝十寒”。
【弊毙毖】弊:欺骗行为或毛病、害处,如“舞弊、弊端、利大于弊”。
毙:死(用于人时多含贬义),如“枪毙、毙命、击毙”。
毖:谨慎小心,如“惩前毖后”。
【辨辩】辨:辨别、分辨,如“辨认、辨析、明辨是非”。
辩:辩论、辩解,如“争辩、辩驳、辩护、答辩”。
【搏博膊】搏:搏斗、对打,如“拼搏、肉搏”；跳动,如“脉搏”。
博:(量)多、丰富,如“渊博、地大物博”；通晓,如“博古通今”；博取、取得,如“聊博一笑、以博欢心”。
膊:胳膊,如“赤膊”。
C【才材】才:才能,如“德才兼备、才华横溢、人尽其才”。
材:材料,如“木材、钢材”；资料,如“教材、题材”；某类人,如“栋梁之材”。
【采彩】采:表示动作,如“采集、采用、采访”等；表示精神状态,如“丰采、风采、神采奕奕、兴高采烈”等。
彩:用于表示颜色、花样、赞赏的欢呼声,如“光彩照人、彩霞满天、丰富多彩、喝彩”等。
【残惨】残:表示不完整,残缺,如“这部书很好,可惜残了”；表示剩余的,将尽的,如“风卷残云”；表示伤害,毁坏,如“摧残青少年身心健康”；凶恶,如“残忍之至、残酷无情”。
惨:悲惨,凄惨,如“惨绝人寰、惨不忍睹”；程度严重,厉害,如“敌人又一次惨败”；凶恶,狠毒,如“惨无人道”。
【崇祟】崇:形声字,声旁是“宗”,意思是像山一样又高又大,如“崇山峻岭”。
祟:借指不正当的行动,如“作祟、鬼鬼祟祟”。
辨析字音字形的五种有效方法
辨析字音字形的五种有效方法1. 以音辨形因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。
例如"气慨"、"扑溯迷离"，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：慨读kǎi，概读gài，此处应为"概";溯读sù，朔读shuò，此处应为"朔"。
2. 以形辨形对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。
如"有志者事竞成"、"拌脚石"等词语，逐一锁定偏旁进行分析："竞"应为"竟"，"终于"的意思;"拌"从"手"，是"搅和、争吵"的意思，而"绊"从"纟"，是"挡住或缠住，使跌倒或行走不便"的意思，故应为"绊"。
3. 以义辨形不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。
如"穿流不息"中的错别字，用逐一释义的方式看：成语"川流不息"，意思是"像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断";"穿"不合词义，应为"川"(河流)。
4. 结构推形有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。
如"兴高彩烈"、"察颜观色"等词语，结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以看出："彩"与"兴"对应，当用表"神色"的"采";"颜"与"色"不相对，"色"是脸色，而不是颜色，因此"颜"应为"言"，即语言。
2024届高考语文复习：语言文字运用之语病辨析及修改专题突破
语言文字运用之语病辨析及修改专题突破辨析语病一、语感审读法辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。
一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。
病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。
二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。
1.关联词（1）关联词位置是否得当。
分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，关联词在前一分句主语的前面。
2.数量词（1）数量词与中心词搭配是否得当。
数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。
【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。
（2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。
【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。
分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。
（3）表约数的词有没有连用。
如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。
【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾。
3.介词（1）搭配是否得当。
遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当。
【典例】我在同学们的帮助中获得自信。
分析：应把“在……中”改为“从……中”。
（2）介词用在开头是否造成语病。
俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。
句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。
【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。
常见错别字辨析
常见错别字辨析（转摘整理）1. 窜改、篡改错例：在写作过程中，一定要注重用词的规范性，引用古文或名言名句应当准确，但有的同志往往为追求文章通俗易懂，而随意篡改成语或引文，这些都是不可取的。
辨析：“篡改”应为“窜改”。
“窜改”和“篡改”都有改动的意思，但用法不同。
“窜改”这里的“窜”本身就是改动的意思。
“篡改”则指为了某种目的而采取作伪的手段故意改动或曲解，这里的“篡”是曲解的意思。
“窜改”是中性词，多作于文章、成语、古书。
而“篡改”是贬义词，强调改动是曲解和故意的，多用于某种权威性的理论、指示或主张。
2. 秆、杆、竿错例：截至目前，该镇共贮藏新鲜玉米秸杆700余吨。
辨析：“杆”应为“秆”。
“杆”是木棍，所以义符为“木”，凡木杆或形状像杆状物都用“杆”。
“秆”是某些植物的茎，故义符为“禾”。
“竿”是竹子的主干，所以义符为“竹”，凡是竹子做的长棍都应用“竿”。
3. 备、倍错例：2006年是娱乐大年。
“超女”、“好男儿”、“梦想中国”的海选大赛倍受大众关注。
辨析：“倍”应为“备”。
“备”作副词，表示“完全”的意思，有程度较深的含义。
备受关注即完全受到关注。
而“倍”作副词时，表示更加、成倍的意思。
如：身价倍增、倍感亲切。
4. 付诸、付诸于错例：他们从本村的实际出发，重新修订了村务公开制度，并已付诸于实施。
辨析：“付诸于”应为“付诸”。
出现这一错误是因为没有弄清“诸”字的含义。
“诸”作为文言词，在这里用在动词“付”的后面，是“之于”的意思，“付诸”就是“付之于”，如果写作“付诸于”，岂不成了“付之于于”吗？可见，“付诸”后面不应再加“于”字。
5. 置疑、质疑错例：确凿的证据表明，事故的发生是当事人违反操作而造成的，这是不容质疑的事实。
辨析：“质疑”应为“置疑”。
“质疑”指提出疑问，常用作提出等动词的宾词。
“置疑”指怀疑，多用于否定式，如“不容置疑”“无可置疑”等。
6. 度·渡错例：色彩在家居设计中被广泛运用，不再只局限于墙面、家具、布艺了，现在已过度到卫浴间的卫浴产品。
2024届高考语文复习：语言文字运用之词义的辨析 课件(29张PPT)
2024年高考语言文字运用新题
语言文字运用之词义的辨析
汇报人：
01
在全部的语文活动中，积累汉字、汉 语的有关现象和理性认识，了解汉字 在汉语发展和应用中的重要作用，巩 固和加深义务教育阶段所学的汉字知 识；体会汉字、汉语与中华传统文化 的关系及汉语的民族特性，增强热爱 祖国语言文字的感情。通过在语境中 解读词汇、解读语义的过程，树立语 言和言语的相关性和差别性的观念。
02
在自主修改病句和分析句子结 构的过程中，体会汉语句子的 结构特点和虚词的作用，进一 步领悟语法规律。在学习文学 作品时，观察词语的活用、句 子语序的变化等，体会文学语 言的灵活性和创造性。
03
在运用口语和书面语表达的过 程中，对比两种语体用词和造 句的差别，体会口语与书面语 的风格差异。反思和总结自己 写作时遣词造句的经验，建构 初步的逻辑和修辞知识，提高 语用能力，增强表达的个性化。
2.分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体 阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确 词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系 的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如 “这就是”“因此”“所以”等。
需要强调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语境最重要 的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。 因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的意念。
高考《语文》语言文字运用之辨析和正确使用词语
并列 “也……也……” 关系 “既……又……”
转折 关系
“虽然……但是……”假设 “尽管……却……” 关系
“如果……就……” “即使……也……” “倘若……便……”
递进 关系
“““不不连但仅………………也而还……且 ……”……””选关择系
“““不宁与是可其………… … …就也不是不如………………”””条关件系
不对困难低头。（√） 不对于困难低头。（×） 他对我笑了笑。（√） 他对于我笑了笑。（×）
只能作转折连词。
固然、诚然
看
“这样办固然稳当，但是太费事。”
词
除能作转折连词外，还可以作副词
性
是否能替换成 文章流畅固然很好，但主要的还在于内容。
固然
他很喜欢那几只小鸭子，小鸭也固然可爱。（副词，实在）
2.从虚词搭配角度辨析 许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出 现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭 配关系，就要结合语境来选择。
1 个主观＋ 1 个选择
2 个主观题 3 个主观题 2选择＋ 1 主观 1 选择＋ 1 主观
3个选择 2 个主观 3个选择 2 个主观 3个选择 2 个主观
补写句子 、修辞手法
填写成语 、句子表达效果 补写句子 、分析词语含义 、修改病句 辨析成语 、辨析修改病句 、修辞手法
语句复位、补写句子 辨析成语 、语句复位 、辨析修改病句
边练边悟2 在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
(1)很多网友认为某星在北京迷笛音乐节上“溜白菜”是为了哗众取宠，
这种说法不免太________了。
(2)会晤中，两国领导人共同________了今后双边经济文化交流中的一
河北单招(对口升学)语文总复习辨析和修改病句可修改文字
（三）成分残缺或赘余 1、成分残缺 (3)宾语残缺。 例如:听了张海迪同志讲述她身残志不残，努力学好 各种知识，治好了许多病人，我们很受教育。
(应在“许多病人”后加上宾语“的事迹”。)
（三）成分残缺或赘余 2、成分赘余
(1)主语同谓语的一部分重复。
例如:河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的 来源之一。
例如:战士们胜利凯旋。(状语“胜利”与“凯旋”重复。)
（四）结构混乱
句式杂糅或说话不完整造成句子的结构混乱。
1、两种不同句式杂糅
例如:学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感 觉是难以形容的。
(本句中“大家都有光荣的感觉”和“感觉是难以形容 的”两种句式杂糅在了一起，应分成两句说。)
（四）结构混乱
（二）语序不当
6、并列短语语序不当
例如:任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融 合、交流的过程，完全封团的环境不可能带来文明 的进步，只会导致文明的衰落。
(本句中“碰撞、融合、交流”语序不当， 应改为“碰撞、交流、融合”)
（三）成分残缺或赘余
按现代汉语的结构规律，句子一般有主 语、谓语、宾语、定语、状语和补语，凡是 应该有的成分却没有，就是句子成分残缺， 反过来，由于多了个成分而使意思不清楚的， 造成重复啰唆、表意不简明，就是成分赘余。
(动词“拖延”和宾语“质量”搭配 不当。)
（一）搭配不当
3、主宾搭配不当 例如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉 快、最有意义的一天。
(先找主干，“劳动是一天”，主语与宾 语搭配不当，应删去“的劳动”。)
（一）搭配不当
4、修饰词与中心语搭配不当 例如：在通往机场的大街两旁已站满了数万名欢 送的人群。
(3)谓语和它前后的修饰成分重复。
词义辨析——汉字偏旁部首的辨析技巧
词义辨析——汉字偏旁部首的辨析技巧汉字偏旁部首的辨析技巧汉字是中国传统文化的重要组成部分，其独特的结构和丰富的含义给人们的表达提供了无限的想象空间。
其中，汉字的偏旁部首扮演着非常重要的角色，它们既是汉字形体的组成要素，也是汉字意义的重要线索。
本文将介绍几种常见的偏旁部首的辨析技巧，帮助读者更加准确地理解和使用汉字。
一、辨析左右结构的汉字部首许多汉字的偏旁部首分为左右结构，例如“攴”、“革”、“忄”等。
在理解这类汉字时，我们可以根据左右结构来推测其含义，以达到正确使用的目的。
举例而言，左边偏旁部首为“攴”的汉字多与动作、行为有关，如“教”、“报”、“投”等；左边偏旁部首为“革”的汉字多与革命、改变有关，如“革命”、“改革”、“变革”等；左边偏旁部首为“忄”的汉字多与情感、心理有关，如“快乐”、“忧愁”、“思念”等。
二、辨析上下结构的汉字部首另一类常见的汉字偏旁部首是上下结构，例如“宀”、“食”、“木”等。
这些部首通常与汉字的具体意义相关，我们可以根据它们的结构和含义来推测汉字所表达的意思。
以“宀”为例，它常常用于表示与房屋、居住有关的字词，如“安宁”、“宫殿”、“寝室”等；以“食”为例，它用于表示与食物、饮食有关的字词，如“饭菜”、“口味”、“吃腻”等；以“木”为例，它通常与树木、森林等意义有关，如“森林”、“木制品”、“树木葱茏”等。
三、辨析形声字的汉字部首还有一类常见的汉字是形声字，即含有既有意义又有音义的汉字。
其中，偏旁部首常常用于表达汉字的意义，而偏旁部首所配的声旁常常表达汉字的音义。
在使用这类汉字时，我们可以通过分析偏旁和声旁的含义来帮助理解和记忆。
例如，汉字“鲜”中，“鱼”是偏旁部首，表达与鱼相关的意义；而“羊”是声旁，表示“羊”的音义。
因此，通过偏旁部首和声旁的辨析，我们可以较容易地理解并记忆这类形声字。
四、辨析意旁的汉字部首最后，还有一些偏旁部首与汉字的意义相关，被称为意旁。
这类部首通常用于表达汉字的某种意义。
[整理版]易混淆字辨析
![[整理版]易混淆字辨析](https://img.taocdn.com/s3/m/7051a308fd4ffe4733687e21af45b307e871f900.png)
1．安装，不要写成按装。
2．没有安祥这个写法，安详不能写作安祥，翔实与详实可通用，提倡用翔实。
3．艾滋病，不要写成爱滋病。
4．按部就班，不能写作按步就班；三部曲，不要写作三步曲。
5．黯然，不能写作暗然。
6．ＢＰ机，是ＢＥＥＰＥＲ的缩写，不要写成ＢＢ机；可直接写成寻呼机。
7．报道与报导读音不同，现在提倡用报道。
8．爆发与暴发，爆发指因爆炸而发生，如火山爆发；暴发多用于山洪大水疾病等另，在用于社会事物时，爆发指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如革命起义运动等，又用于表示力量情绪等暴发指突然得势或发财，多含贬义。
9．必须与必需，必须的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如必须努力学习必需的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用，也可构成必需品等词。
10．辨与辩，辩与言辞有关的，一般用辩但辨诬也可写作辩诬，辨白也可写作辩白，辨正也可写作辩正辩证作为辨析考证时也可作辨证；但在中医中用作辨别症候时不能写作辩证。
11．表明，一般指把思想感情显示出来；标明，指做出记号或写出文字。
12．们：表示确定数目的名词，后面不能加们字。
如：不能说三个孩子们；但名词前的数量短语是不确定的数目，可以加们字，如可以说全体同志们那些孩子们诸位先生们......13．表率，一般不写作表帅在用作动词时，统率也可写作统帅，但提倡用统率。
14．不尽如人意不能写作不尽人意。
15．布署不是一个词，它是部署的误写。
16．奔驰的驰不要写作松弛的弛。
17．倍受与备受，倍指加倍，也指更加格外的意思，倍增是指成倍增长，如信心倍增倍感亲切倍思亲备是表示完全，如艰苦备尝关怀备至备受欢迎备受青睐。
18．练习簿不能写作练习薄。
19．长年累月不能写作常年累月。
20．差强人意的差是指大略稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示不合主观意愿。
21．彩与采，一般来说，在表形的词中用彩，如精彩剪彩彩排；在表示抽象意义时用采，如神采光采兴高采烈。
形近字辨析常见汉字容易混淆的正确用法
形近字辨析常见汉字容易混淆的正确用法汉字是中国文化的瑰宝，也是中华民族的传统符号。
然而，在汉字的使用过程中，由于不少字形非常相似，容易引起混淆。
为了帮助大家正确使用这些汉字，本文将介绍一些常见的形近字，提供正确的用法。
一、风/风风（fēng）指的是天空中的气流或气象现象，也可以指风力。
例如：“这里的风很大”，“你能感受到风的方向吗？”风（fěng）指的是风力大。
例如：“凉风习习”，“狂风暴雨”。
二、心/ 心心（xīn）指的是人体的心脏器官，也可以表示内心、感情等。
例如：“他的心脏很健康”，“他是一个有爱心的人”。
心（xìn）指的是人体的心理、思维等。
例如：“他的内心很平静”，“他想发自内心地道歉”。
三、后/后后（hòu）是表示时间、位置、顺序等的意思。
例如：“明天的会议后，我们还有其他安排”，“他是家里最小的那个后生”。
后（hòu）是表示身份、属性等的意思。
例如：“皇位的继承人是太子，即位后就是皇帝了”。
四、红/红红（hóng）是指一种颜色，是光的色彩之一。
例如：“她穿了一件红色的衣服”，“他脸红了”。
红（gōng）是指具有光辉荣耀、杰出等意义。
例如：“英雄红颜”，“长征红军”。
五、洞/洞洞（dòng）是指山上或地下的洞穴、通道。
例如：“他在山洞里探险”，“这个洞非常深”。
洞（dòng）是指看透、穿透等意义。
例如：“他善于洞察人心”，“我猜了一个洞”。
六、阳/阳阳（yáng）是表示太阳、阳光等意义。
例如：“早晨的阳光很好”，“夏天有太阳和阳光”。
阳（yáng）是汉字“白”的部首，表示灿烂、明亮的意义。
例如：“光明正大”。
七、肉/肉肉（ròu）是指动物的肉食。
例如：“我喜欢吃猪肉”，“这个菜的肉很嫩”。
肉（rou）是汉字“月”的部首，表示与肉相关的食物。
例如：“肉类食品”。
八、无/无无（wú）表示没有、没有意义。
易混字辨析
易混字辨析有些字容易被写错，是由于近似字的干扰。
这样的字，或形似，或音同，或音近，而字义又往往相关，若不辨析清楚，难免张冠李戴。
1．暗黯暗指光线昏暗、暗地隐蔽或糊涂不明。
黯黑色，多用于形容忧郁伤感的样子。
“暗淡”可通“黯淡”，但“黯然”不可作“暗然”。
2．趴扒趴是趴下、卧倒的意思。
扒则用于靠手的动作，如搔、抓、攀援等。
所以“扒窗户”、“扒墙头儿”不得写作“趴”。
3．报抱报①告诉：报名、隐情不报。
②报答：报效、忠心报国。
③报复：报仇。
④报纸或其他刊物：订报、画报。
⑤传达消息：电报。
抱①用手臂围住：抱膝、抱住。
②环绕：环山抱水。
③心存着：抱歉、抱恨终生。
④结合在一起：抱团儿。
“报”、“抱”字音相同，都可作动词，但表示的意义不同。
“报”主要表示告诉、答谢、报复；“抱”主要表示心里存着(想法、意见)和用手臂围住。
4．暴瀑爆曝暴①突然而猛烈：暴涨、暴风雨、山洪暴发。
②凶恶残忍：暴君、暴行。
③急躁：脾气暴。
④糟蹋：自暴自弃。
瀑瀑布：飞瀑。
爆①猛烈破裂或迸发：爆炸、爆出火花、爆发革命、火山爆发、爆发战争。
②一种烹调方法：爆肚。
曝晒：一曝十寒。
“暴”、“瀑”、“爆”、“曝”字形相似，字义不同，应注意加以区别。
“暴”多作形容词，“瀑”只能作名词，“爆”、“曝”都可作动词。
5．辨辩辨分清；识别：分辨、辨别、明辨是非。
辩用理由和根据说明真伪、是非：辩论、辩护、答辩。
6．部布步．部①部位，部分。
②部门，如“编辑部”。
③门类。
如“按部就班”、“经史子集四部”。
④指部队。
⑤统辖，统率，如“刘邓所部”。
⑥安排布置，如“部署”。
布①布匹。
②宣告，宣布，如“布告”、“开诚布公”等。
③散布，分布。
④布置。
步①脚步。
②阶段，如“下一步”。
③地步，境地。
④走，如“亦步亦趋”。
⑤踏，如“步入后尘”。
(“部署”的“部”不能写作“布”；“按部就班”的“部”是“门类”的意思，不能写作“步”。
)7．弊毙毖弊指欺骗行为或毛病、害处，如“作弊”、“舞弊”、“弊端”、“兴利除弊”。
汉字的词义辨析与用法差异
汉字的词义辨析与用法差异汉字是一种复杂而丰富的文字系统，既有其独特之处，也存在着一些相似的字形和词义，这就为我们的语言应用带来了一定的挑战。
在日常使用中，我们经常会遇到一些汉字的词义辨析和用法差异问题。
本文旨在探讨这些问题，并以实例加以说明。
一、词义辨析1. 同音字的词义辨析汉字音形相近，造成了一些同音字的使用混淆。
例如，“德”和“得”在读音上几乎相同，但词义完全不同。
其中，“德”指的是道德、美德，“得”则表示获得、取得的意思。
我们来看一个例子：“他的品德高尚，从小就德艺双馨，使他得到了老师和同学们的赞赏。
”2. 形近字的词义辨析除了同音字，汉字中还存在一些形近字的使用混淆。
例如，“传”和“传”，字形相似，但词义有所不同。
其中，“传”表示传递、传达的意思，“传”则表示传说、传闻。
我们来看一个例子：“这个故事被口口相传，一直流传至今。
”二、用法差异1. 动宾关系的用法差异在动宾关系的使用中，有些汉字的用法差异比较明显。
例如，“带”和“领”，都可以表示“引导”或“带领”的意思，但用法有所不同。
“带”多用于带领他人一同前往某处，“领”则多用于引导他人到达某处。
我们来看一个例子：“老师带领我们参观了博物馆。
”2. 词语修饰的用法差异在词语修饰的使用中，一些汉字的用法差异也需要注意。
例如，“大”和“重”，都可以表示程度深、数量多的意思，但修饰的对象不同。
“大”多用于修饰大小、程度高低，“重”则多用于修饰重量、重要性。
我们来看一个例子：“这个问题重要性大，需要我们认真思考。
”总结起来，汉字的词义辨析和用法差异是我们在汉语应用中需要留意的问题。
通过学习和实践，我们可以更好地理解和运用这些汉字，准确地表达自己的意思。
文字辨析常见同音字区别
文字辨析常见同音字区别人们在写作和交流中常常遇到同音字的使用，而同音字的错误使用会造成语言的混淆和误解。
因此，正确地区分和使用同音字是非常重要的。
本文从语音、词义和用法三个方面，对常见同音字进行辨析，帮助读者正确使用这些字。
一、辨析方法在进行同音字的辨析时，我们可以从以下三个方面进行分析：语音特点、词义辨析和用法差异。
通过对这三个方面的分析，我们可以正确地区分和使用同音字。
二、常见同音字辨析1. 了、了解【语音特点】"了"的声调是第四声，而"了解"的声调是第三声。
【词义辨析】"了"是表示已经发生或达到的意思，常用于表示动作的完成或过去的状态。
而"了解"是指对某事物有所了解、明白或知道。
【用法差异】"了"通常单独使用，无法和其他词搭配，例如："我已经吃饭了。
"而"了解"则可以和其他词搭配使用，例如："我了解这个问题。
"2. 人、任【语音特点】"人"的声调是第二声，而"任"的声调是第四声。
【词义辨析】"人"指的是指人类的概念，是指代一类生物。
而"任"指的是担任、承担某项职责。
【用法差异】"人"通常单独使用，例如："这个人很聪明。
"而"任"则可以和其他词搭配使用，例如："他被任命为经理。
"3. 看、刊【语音特点】"看"的声调是第四声，而"刊"的声调是第三声。
【词义辨析】"看"指的是用眼睛观察、查看。
而"刊"指的是发表、出版。
【用法差异】"看"通常单独使用，例如："我正在看电视。
"而"刊"则常用于出版物的名字中，例如："科技刊物。
汉字音、形辨析
作业：
学在荆州：
一、第2、3、 二、第3、5、7、9、11、 13、16、18、22；
八、下列加点字读音全部相同的一项是( ) A．强词夺理 强制执行 强求一律 强颜欢笑 B．屡见不鲜 鲜艳夺目 鲜为人知 味道鲜美 C．称心如意 称兄道弟 称霸一方 称赞赏识 D．和风细雨 和颜悦色 和盘托出 和谐得体
【解析】本题考查多音字， A项第一个字读“qiǎng”，其余读“qiáng”； B项中第三个字读“xiǎn”，其余读“xiān”； C项中第一个字读“chèn”，其余读“chēng”。
汉字是世界上使用人口最多的文字是文字中唯一具有音形义结合特点的文字是联合国五种工作语言之一是世界上几百种文字中唯一写成一门书法艺术的文字
辨析汉字音、形
jié
“仓颉造字”是一个传说。其实 ，汉字不可能是由仓颉一人创造的 ，也不可能是在一个时期创造的， 很多人都参与了这项伟大的创造。
汉字是记录汉语的符号。汉字是世界 上最古老的文字之一，可远溯到五六千年 前，产生的确切年代尚难定论，今天可见 到的最早成批汉字资料距今三千余年前商 代后期的甲骨文。汉字是世界上使用人口 最多的文字，是文字中唯一具有音形义结 合特点的文字，是联合国五种工作语言之 一，是世界上几百种文字中唯一写成一门 书法艺术的文字。汉字是由不同笔画组合 成的形似方块的文字，通常管它叫“方块 汉字”。学习汉字就是要—读准字音，认 清字形，理解字义。今天我们就一起学习 汉字的基本知识。
甲骨文→金文(钟鼎文) →篆书→
(古文字)
隶书→楷书→草书→行书
(今文字)
一、汉字的结构。（身材） 1、独体结构 人 马 刀 2、上下结构 花 热 早 3、上中下结构 草 意 崽 4、左右结构 盼 伟 认 5、左中右结构 谢 辩 鹏 6、半包围结构 赵 厅 庆 鬼 毡 同 7、全包围结构 困 国 团 8、品字形结构 品 晶 森
字形辨析
C、浓郁的情韵和深刻的哲理在文章中水乳交溶，增 强了文章的艺术魅力，强烈地振撼着读者的心灵。
D、维护法律的尊严，要从司法部门抓起，个别营私 午弊，循情枉法者，要坚决从执法队伍中清除出 去，决不辜息。
C（A.暂→崭；B.摸→摩；C.溶→融，振→震；D.午 →舞，循→徇，辜→姑）
❖ ⒋结构推断法 ❖ 有些词语结构比较特殊，内部相对应的字前
后意义有一定的互证关系，或相反相对、或相互 对照，考生可以通过其中一字来推断另一字，进 而从结构上记准这些词。例如：“仗义执言”是 由两个动宾结构组成的并列短语，若把“执”换 成“直”，就把动词变成形容词了，其语法结构 自然就被破坏了；“人情世故”中“人”与“世” 对应，“情”与“故”对应，意思是为人处世的 道理。 ❖ 另外，类似的还有（括号内为误字）：一张一弛 （驰）、挑拨是非（事）、提心吊胆（掉）、真 知灼见（卓）、伶牙俐齿（利）、卑躬屈膝 （恭）。
❖ 高考试题直接考查字形辨析的题多在第Ⅰ卷以选择 题的形式出现；间接考查字形辨析的题多在第Ⅱ卷 以文言文翻译、诗歌鉴赏、扩展语句与压缩语段、 句式的仿写与变换、名句名篇的默写以及作文等题 型出现。其涉及面之广、分值之重，理应引起考生 复习备考的高度重视。
三、复习重点
⒈ 形似字： 形似字是指形体相似、差别细微的字。形似
⑶义近致误 例如：擅长（不能写成“善”）、
掠夺（不能写成“略”）、门可罗雀 （不能写成“落”）、鸠占鹊巢（不 能写成“雀”）、积毁销骨（不能写 成“消”）、东奔西闯（不能写成 “撞”）、天花乱坠（不能写成 “堕”）等。
⑷音、形两近致误
例如：急躁（不能写成“燥”）、泄密 （不能写成“泻”）、插科打诨（不能写 成“浑”）、贪赃枉法（不能写成 “脏”）、气冲霄汉（不能写成“宵”）、 脱颖而出（不能写成“颍”）、精神矍铄 （不能写成“攫”）、孽根祸种（不能写 成“蘖”）、娇生惯养（不能写成 “贯”）、冒天下之大不韪（不能写成 “违”）等
文字辨析教学的技巧
文字辨析教学的技巧文字辨析是指对两个或多个相似或近义的词语进行深刻辨析，从而在使用语言表达时准确无误地传递信息。
它是语言学习中非常重要的一个方面，因为语言表达的准确性和精确性对于交流和沟通至关重要。
在文字辨析教学过程中，以下几个技巧可以帮助学生更好地掌握这一重要的语言技能。
1. 确保学生对词汇的理解准确无误在进行文字辨析教学之前，需要先确保学生对要辨析的词汇有清晰的理解。
如果学生对基本词汇的理解存在偏差或不全面，那么他们将无法从辨析中获得真正的收益。
因此，为确保学生有准确的词汇理解，老师可以给学生提供相关的词汇定义、例句、词根和词缀等知识点。
2. 将辨析词语放入语境中进行将要辨析的词语放入语境中进行辨析可以帮助学生更好地理解这些词语的区别。
例如，老师可以出示一段描述两种相似事物的文章，并要求学生分析其中使用了哪些辨析词语，这些词语在该文本中的作用是什么。
在语境中进行辨析，能够帮助学生更好地掌握词语的用法和含义。
3. 鼓励学生使用多种学习资源在文字辨析教学过程中，老师可以鼓励学生使用多种学习资源来帮助他们更好地掌握辨析词汇。
例如，学生可以使用在线辞典、词汇书或课外阅读材料来了解词语的区别和用法。
这样学习可以在不断地提高学生的语言表达和词汇运用能力。
4. 培养学生的辨析意识从小就开始培养学生辨析意识，可以帮助他们更好地掌握语言表达能力。
例如，老师可以经常在平时的写作中强调一些常用的近义辨析词语，从而鼓励学生注意词汇的差异和使用方法。
此外，老师可以提供一些练习机会，例如让学生用不同的词语表达相同的意思，从而提高学生的语言表达能力。
5. 给予学生及时反馈在辨析教学过程中，给予学生及时的反馈非常重要，这样学生可以了解自己在哪些方面还需要改进。
老师可以在学生进行辨析练习时候及时给予反馈，鼓励学生确保所选择的词语或表达方式是准确无误的。
这种形式的反馈可以让学生更快而更有效地掌握文字辨析的技巧。
以上是几个有益的技巧，可以帮助学生更好地掌握文字辨析的技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
易混易错字符辨析
万里阳 110102074 摘要：由于汉字从繁到简的变化，虽然在很大程度上给人们带来了便利，但同时也使得我们在认识它们时有了一定的障碍，比如形近字的取舍，在运用时容易出错，本文试图就这种情况，从文字的字源上加以分析，并主要通过举例的方式加以阐述，以期对人们加深字词的理解有所帮助。
关键词：汉字小篆形近字
汉字有着6000余年的历史，从甲骨文到现代字体，汉字一路历经变化：甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，每一次“更换新面目”，都是在接受简化的洗礼。
汉字的形体逐渐朝着简单易学的方向发展，这一变化既给我们学习和掌握汉字带来了便利，同时也增添了新的困扰。
汉字字形的简化，使一些原本在形体上有着很大区别的字符变得相同或相近，很容易造成人们在日常交流中的混用和错用。
这些易混易错字符的存在和错误使用，给人们的日常交际、学习和工作都带来了极大的不便。
我们在日常交流中经常会因某些字词的字形相近而曲解对方的意思。
为了使人们更恰当、更准确的使用汉字，我们很有必要对一些常用的且易混易错的汉字字符进行一番辨析。
所谓字符就是指文字本身所使用的符号。
学术界一般把这种字符分成意符、音符和记号三类。
粗略地说，跟字义有联系的字符是意符，跟字音有联系的字符是音符，跟字音和字义都没有联系的字符是记号。
○1一般来说，现代汉字中独体字大都是记号字，而合体字是由两个或两个以上的字符构成。
本文从人们日常生活中，尤其是书刊、杂记、广告及招牌中经常使用且容易用错的汉字中选取了两组汉字字符，即“支”与“攴”、“东”与“”，并围绕这两组字符，结合与这些字符有关的一些易被混淆字和词，分别进行较为详细地分析和辨别，以便于人们能够对他们在现代汉语中的意义和用法有更为明晰的认识。
一、“支”与“攴”
“支”在小篆中的字形写作“”，从字形看，我们知道“支”是一个会意字，上部是一根竹枝形，下部是人手形，竹在手中，像手拿着一根竹枝的形状，表示枝条。
由此可知，“支”的本义指“枝条”。
《诗经·卫风·芄兰》：“芄兰之支。
”中的“支”用的就是其本义。
“支”的这层意思后来用作“枝”，即由“支”加上意符“木”构成。
“攴”读作“pū”，它在小篆中的字形写作“”，“攴”是一个会意字，其字形下部是一只手，上部是带杈的棒棍，像手持棒棍形，表示击打的意思。
由此可以认为，“攴”的本义为击打之意，《说文·攴部》：“攴，小击也。
”○2到了后来，人们又用“攴”加上意符“扌”写作“扑”来表示其本义。
随着汉字的楷体化，“”楷化为“支”，“”隶变后写作“攴”。
不管是小篆，还是楷化后的“支”与“攴”，它们在字形上都非常的相似。
不过细看一下便可发现，他们之间的区别主要是在上部的那两画。
虽然他们都是由一横、一竖组成，但“支”上部的这两画是相交的，而“攴”上部的两画是相接的。
换句话说，“支”上部的一横需要写出头，而“攴”上部的一横不可以写出头。
那么为什么会这样呢？我们可以这样理解：“支”
在古文字的字形中，上部是一根竹枝的形状，既然是竹枝，那么竹枝的两边必然会带有枝叶，我们可以把“支”字上部的那一竖看作竹枝的干，而把相接的那一横当作两旁的枝叶。
至于“攴”，因为它的小篆字体，上部已演变成“卜”字形，并且“攴”的读音与“卜”（bǔ）相近，所以，我们只要联想到“卜”字也就不太容易出错了。
就它们在现代汉语中的使用情况来说，“支”既可以作为记号字单独使用，也可以作为构字部件。
作为合体汉字的部件时，“支”大多作为音符，如“肢、吱、忮、汥、衼”等。
“攴”已经不再单独使用，而多作为合体汉字的意符，作意符使用时，有的写作“攵”即“反文旁”。
现代汉语中，由“攴”构成的汉字，有时仍与击打或手的动作有关，如“牧、敝、改、敲、敬、攻”等。
拿“牧”与“敝”二字来说吧，“牧”在甲骨文中的字形写作“”，从其字形看，“牧”是一个会意字，甲骨文的左部是牛头的样子（代表牛），右部是一只手拿着鞭子，像手拿鞭子赶牛之形，表示放牧，因此，“牧”的本义为放牧。
“敝”在甲骨文中的字形是“”，从字形看，左部的中间是“巾”（古时候的“巾”就是现在所说的“布”），右部是手持木棒形，意思是手持木棒击打一块布，而左部的四个点儿，就是打破后掉下来的布屑，由此认为，“敝”的本义应是破旧的意思。
所以，我们在认读及书写关于“支”和“攴”的汉字时，联想到上面所说，也就不会那么容易出错了，再通过举一反三，可以系联出一大批形近字加以区别和理解。
二、“东”与“”
“东”在甲骨文中的字形写作“”，在小篆中写作“”。
从古文字字形看，“东”是一个会意字，由“木”（即树）加上“日”会意而成，日在树中间，表示太阳升起，太阳升起的方向即东方。
因此，“东”的本义就是指东方，词语“大江东去”中用的就是其本义。
“”是汉字“柬”作为偏旁时的简化写法，为了更清楚的理解并掌握它，我们有必要从“柬”字说起。
“柬”在金文中的字形写作“”，在小篆中写作“”。
“柬”也是一个会意字，从束，表示捆绑，从八，表示分开，意思就是将捆绑在一起的东西解开，从而进行区分、挑选，也就是说“柬”的本义为挑选、选择之意。
《荀子·修身》：“安燕而血气不惰，柬理也。
”○3中用的就是其本义，意思是安逸的休息却气血不怠惰，是选择合乎礼义的事去做。
后来“柬”又引申出信札、名帖的意思，又由于“柬”后来为信札、名帖之义所专用，所以，其本义便另外加上意符“扌”写作“揀”来表示，今又简化为“拣”。
在汉字字形的变化过程中，“”、“”隶变后楷化为“東”，今简化为“东”，“”、“”楷书字体演变成“柬”。
楷书“東”与“柬”字形十分相像，“東”字中间只有一画，即一横，而“柬”字中间是两画，即一小点和一小撇，也就是所说的“从八”，只不过这里的“八”是个“倒八”。
就“东”和“”各自在现代汉语中的使用情况来说，“东”既可以作为记号字单独使用，也可以作为构字部件。
作为字符构成合体汉字时，“东”大多用作音符，如“栋、冻、鸫、岽、胨”等。
“”是“柬”作为偏旁时的简化写法，因而我们只会在合体汉字中见到它。
“”
或“柬”作为字符构成合体汉字时，多数情况下作为声符，如“练、炼、谏、楝、湅”等。
这些汉字中的声符，有的也兼作意符，如“练、炼、谏”。
当意符讲时，这些字的字义中均带有“挑选、选择”之意。
下面做简易分析：“练”的本义指把生丝煮熟，使它柔软洁白；“炼”的本义为提炼，即用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧；“谏”的本义则是直言规劝君主或尊长，使改正错误。
他们的字义皆有选择适宜的方式达成某种目的的意思，我们在使用的时候要注意理解。
中国汉字源远流长、博大精深，虽然我们有时会埋怨汉字的繁琐复杂，甚至会因为汉字的不正确使用而深受其害，但是，我们并不能因此而否定汉字，我们应该积极面对，认真对待，从汉字的字源说起，从汉字字符的源流谈起。
就文中所列的两组汉字字符，他们都是人们不经意间常会使用错误的易混易错字符，但是，通过本文的一番辨析，我们不仅可以了解到它们的古文字字形，而且对其读音、意义及用法有了更为深刻的认识。
当然，现代汉语中，还有很多易混易错的字符，这需要我们在平时的交际和学习中多观察、多发现，例如：“爪”与“瓜”、“己”与“巳”等。
只有善于发现，善于辨析及总结，我们才能够深入了解并正确使用他们。
注释：
○1仲崇山.现代汉字字符切分的分离性原则和理据性原则 [J].北京：北京国际汉字研究会，2009，5：21-24.
○2许慎撰，徐铉笺校. 《说文解字》[M]. 上海：上海古籍出版社，2007: 336，147，379.
○3蒋南华译.荀子全译 [M]. 贵阳：贵州人民出版社，2009: 25.
参考文献：
[1] 左安明编著.细说汉字[M].北京：九州出版社，2005.
[2] 许慎撰，徐铉笺校.《说文解字》[M].上海：上海古籍出版社，2007.
[3] 古衍圭编.汉字源流字典[M].北京：语文出版社，2008.
[4] 谢光辉主编.汉语字源字典（图解本）[M].北京：北京大学出版社，2000.
[5] 顾建平主编.汉字图解字典[M].上海：东方出版中心，2008.
[6] 曹先擢，苏培成主编.汉字形义分析字典[M].北京：北京大学出版社，1999.
[7] 左民安，王尽忠著.细说汉字部首[M].北京：九州出版社，2005.
[8] 王祥之著.图解汉字起源[M].北京：北京大学出版社，2009.
[9]苏宝荣.说文解字今注[M].西安：陕西人民出版社，2003 .
[10] 唐汉.汉字密码[M].西安：陕西师范大学出版社，2009 .
[11] 骈宇骞.中华字源[M].沈阳：万卷出版公司，2007 .。