英语学习中的活学活用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
英语学习中的活学活用
我国作为一个以汉语为母语的国家,英语的学习出了“哑巴”和“聋子”英语的现象。
加上应试教育的影响,英语的学习更走向弊端。
山区英语教育设施奇缺,学生英语基础差,高中和大学英语水平参差不齐。
知识经济时代来临,英语作为一门世界语,包括大量的知识,而掌握以英语为载体的知识要求我们有较高的英语水平。
在中国加入WTO之际,掌握好英语显得日益重要。
教师要帮助学生摆脱“张口难”的问题,使学生能在英语学习中活学活用。
就此问题和境况,笔者有几点建议。
一.英语应试教育向素质教育转化
要提高我国全民的英语水平,基础在于普通教育。
我国普通教育中英语每周开得不少,但学生英语水平不高。
废除科举考试后,中国的考试越来越多。
就英语测试就不少,例如:托福考试.英语会考.英语高考.CET.TEM.CRE.LAST等。
“学历社会”的日本,就有“考试地狱”的称号。
以至“教育荒废”现象长期困扰日本。
我国应该从中吸取教训,使英语应试教育向素质教育转化。
高素质的英语教师能把原来素质较底的学生提高到另一个层次,高素质的学生能高效地学习英语。
所以教学要从提高学生的素质着手,科教兴国,实行素质教育。
以一流的教师队伍.教学内容.教学管理调动学生的智力因素和非智力因素,使学生能创造地解决在英语学习中遇到的各种问题。
学校也应针对英语能力的全面提高而开设课程,培养学生综合运用英语的能力,使英语的实践和运用达到世界水平,在更高的层次和水平面对世界的激烈竞争。
这样学生的技能和品质提高了,素质教育不再是空谈。
二.灵活地记忆词汇
英语单词的记忆难免枯燥乏味的机械记忆。
以联想的方式记忆,比单调的记忆更有效。
要用活的方法学习活的语言和词汇,不要单独地记忆单词。
语音,即单词的发音,是教学的第一关。
发音一定要正确,这是用英语有效交际的前提。
发音不正确,外国人就听不懂,进入交际的困境。
要想口语生色就要掌握一定的语调.重音.意群停顿.节奏等方面知识,学一些俚语也是必要的。
英语扩大词汇的方法有:语言记忆法.阅读记忆法.对比记忆法.分类记忆法.联想记忆法.构词法记忆法。
扩大词汇量,还要培养归纳.综合和判断能力。
懂构词法,记忆单词才会事半功倍。
及时复习是记牢词汇的一大秘诀。
只要方法对路,效率才会高,才不至于走进词汇学习误区。
用正确的音标拼读单词是自学英语的起步,因为学词汇的目的是交流思想。
如果拼错了单词就无从交际,更谈不上用英语思
考。
单词的记忆是听.说.读.写.译的基础。
像盖楼房一样,基础好才能盖高楼。
对于单词不仅要“学会”而且更要“会学”,从而终生学习。
三.活用语法
语法不是枯燥无味的,不要死拒语法。
语法是表达思想的结构框架。
学好语法才能正确表达思想,也是正确使用英语表达的必须。
其实学好英语的语音.词汇.语法后就能自学英语了。
学生在语法学习和使用中最感困难的是英语语法头绪太多。
因此教师要引导学生把语法运用到交际,使学生在实践中运用。
词汇在正确的语法中才会发挥它的表达功能。
要学懂,学会,学活语法,方法就是反复练习。
语法词的用法主要有名词.冠词.数词.代词.形容词.副词.情态动词和介词的用法。
动词的时态有一般现在时.一般过去时.一般将来时.现在进行时.过去进行时.现在完成时.过去完成时.过去将来时.现在完成时的用法。
动词的语态分为主动语态和被动语态,被动语态由助动词BE+过去分词构成,时态通过BE表现出来,BE的形式有are.Was.be.being.been。
掌握了语法的基本构成后,就能用词汇根据表达的意思进行灵活造句,从而进行有效的交流,提高英语使用的能力。
扎实的语法是句子的构造万变不离其宗,达到举一反三的效果。
英语的学习就像滚雪球一样,越滚越大。
语法活用了,这样学英语能不活吗?
四.多练习听.说.读.写.译
语感在听力过程中产生,就能提高英语听力的正确率。
听力的培训要求能总结作者的观点,理解所听的意思。
听力的困难一般包括语言.内容.心理的困难。
听是交际的重要方面,听不懂就无法理解也无法交流。
听力的练习可以听录音带.BBC.VOA.电视英语新闻等。
说的能力主要在练习中提高。
开始可以对角色表演.采访.讨论.辩论的内容进行模仿。
说的时候要力求语音语调正确。
掌握单词的语音和语法后就可以自己造句表达自己的思想。
说英语要大量的实践,不断练习。
读的重点在理解。
可读一些文学作品,也可读英文报纸.商品说明书.杂志等。
可精读也可以泛读。
通过阅读可以获得更多的知识,领会作者的思想。
阅读能力不是一两天就能形成的,要进行大量的练习。
在“知识爆炸”的时代,读是我们猎取信息的重要途径。
写则以实践为主,要不断地练习,写作水平才能提高。
写要从单词到造句,然后到段落和短文。
写是一门技巧性很强的课题。
写作时可以用修辞,如对照.比喻.夸张等。
写要符合英文的格式,还要正确地使用标点符号。
译由口译和笔译组成。
口译过程中,语音要正确,通过文化交流提高,还要学习口译的技巧,
掌握信息,从而提高口译水平和质量。
笔译相对而言就不受心理因素的限制,可以借助工具书随心所欲的进行工作。
听.说.读.写要大量练习。
学生要成为学习这五种技能的主体,主动学习。
潜意识里要有我要学英语,我要成功的意念。
听.说.读.写.译对专业素质的形成起推动作用。
只有多怜惜五种技能,提高学生素质,离英语素质教育就不远了。
五.用文化交流
用英语交际的过程中必然会带有文化烙印。
一些中国文化根底深的人和外国人用文化交流却很流畅。
因为这些人懂得文化的差异,如与人交往方面,国内朋友问年龄,收入是平常事,但对老外来说是触及私隐的不礼貌。
只有“知己知彼”,才能“百战不殆”。
文化是政治和经济的反映,是人类社会文明进步的产物,有地域性.民族性.差异性和特殊性。
批判地吸收古代和外国文化的有益成分,为二十一世纪培养人才。
文化是通过学习获得的。
学生要多到被誉为“知识的宝库”的图书馆学习文化知识,获取世界各方面的信息,锻炼用文化交际的能力。
学习文化知识是发展智能和提高素质的途径。
学生知识和能力的优化,技能的强化和实践活动有关。
能力和知识结构可以构建,英语的知识和能力也是可以构建的。
学习世界前沿的知识,成为时代的开拓者,要有综合的文化知识和实践能力。
以英语为载体的文化交流,要求我们有丰富的文化,还有熟练的技巧。
六.实践活动
实践是检验真理的唯一标准。
实践教学,提高学生的实践能力是必须的。
实践是一种策略,实践有助于培养综合素质。
英语实践和运用就是多听,多读,多写,多译。
学校可以通过开展英语角活动,组织各种英语竞赛活动,如:英语演讲比赛.英语作文竞赛.英文歌曲大赛等提高学生英语实践能力。
传统的教育重理论轻实践,所以加强实践教学改革刻不容缓。
教师把英语知识应用到实践教学中,带动教学水平提高。
学而不用只不过是纸上谈兵。
我国要注意学生实践能力的提高,实现从理论型向实践型转变,是英语知识得到良好的运用。
要加大经费投入,创建实践教学环境,建立一流的师资队伍。
灵活地用语言知识和使用规则,这样的能力就是交际能力。
交际是不要怕犯错,要大胆地表达。
由错误到正确上一一种过程。
在练习中增强自信,使学习者敢说,敢写,敢读,达到出口成章,下笔成文的境界。
执教英语已十几年,心路漫漫,觉得有太多话想说。
学而不用等于没学,面对这样的情况,我本着学以致用的理念,使学生口语能力提高。
现在,学生基本能用英语交流,英语能力强了,考试能力也渐渐提高。
学生形成了良好的语感和对英语的反射能力,有专业思想,英语素养也提高了。
学习过程中掌握英语使用规则,那就能用英语交际,并在世界舞台活跃,游刃有余地解决英语学习中遇到的问题,在以英语为母语的国家有一翻作为。
等我国的英语水平上升到世界水平,笔者会感到无比欣慰。
学英语没有一蹴而就的,学英语没有捷径,英语能力是逐步增强的。
英语学习应从小开始,并从小注意活学活用英语,从而拥有良好的英语素质,实现英语素质教育。