区域活动观察记录表(好玩的磁铁)

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2024年幼儿园大班科学教案《好玩的磁铁》含反思

2024年幼儿园大班科学教案《好玩的磁铁》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“好玩的磁铁”。

通过学习磁铁的特性，让幼儿了解磁铁的吸铁性和磁极间的相互作用。

二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸铁，了解磁铁有南极和北极。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索科学的精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解磁铁的南极和北极以及它们之间的相互作用。

教学重点：让幼儿掌握磁铁的吸铁性，了解磁铁的基本特性。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、回形针、铁钉、小纸片、塑料棒等。

2. 学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小纸片、塑料棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备一个神秘箱子，里面装有磁铁和一些铁制品。

让幼儿猜测箱子里的物品，引导幼儿发现磁铁的吸铁性。

2. 例题讲解（10分钟）用磁铁吸起铁钉，让幼儿观察磁铁的吸铁现象。

向幼儿介绍磁铁的南极和北极，演示磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。

3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一份磁铁和铁制品。

让幼儿自己操作，观察磁铁的吸铁性和磁极间的相互作用。

引导幼儿讨论观察到的现象，帮助他们理解磁铁的原理。

引导幼儿思考磁铁在日常生活中的应用，激发他们探索科学的兴趣。

六、板书设计1. 磁铁的基本特性：吸铁性、南极、北极2. 磁铁的磁极相互作用：同极相斥、异极相吸七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起寻找家中的磁铁制品，观察并记录它们的特点和用途。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了磁铁的吸铁性和磁极间的相互作用。

但在教学过程中，部分幼儿对磁铁的南极和北极理解不够深入，需要进一步巩固。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿制作简单的磁铁玩具，如磁铁钓鱼等，进一步巩固磁铁的知识。

同时，可以让幼儿了解磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车等。

幼儿园中班科学教案《好玩的磁铁》含反思（精选5篇）

幼儿园中班科学教案《好玩的磁铁》含反思（精选5篇）幼儿园中班科学教案《好玩的磁铁》含反思篇1活动目标：1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁。

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。

3.培养幼儿探索兴趣和思维能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：人手一快磁铁，每组数种材料(内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等) 活动过程：1.出示磁铁，引出课题老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友(出示磁铁)，你们认识吗?请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样?小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁(幼儿重复一遍)，它特别好玩。

2.幼儿探索活动老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说?提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西?小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。

磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

3.自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。

4.动脑筋、想办法(1)打捞小汽车-一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。

(不能直接用手)(2)老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢?(3)老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。

5.自制磁铁玩具--跳舞的小兔子。

让幼儿更深的体验磁铁的本领。

(1)出示范例，教师演示跳舞的小兔子。

(幼儿感到很好奇。

)(2)引导幼儿探索：怎样使小兔子动起来?(幼儿根据已有经验，自由讨论。

)(3)总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。

1月游戏观察记录(区域)1

游戏观察记录
日期：2011年1月5日班级：彩虹班记录者：郭敏敏
游戏
材料
提供
吸铁石玩具（磁力棒，磁力珠）
观察对象
杨杨，菜菜，刁宝
观察要点
观察幼儿
幼儿行为
教师分析
距离孩子们第一次碰到磁力棒玩具已经快过去三个月了。期间添加了一些参考的样本，无论是实物的还是以照片形式的。今天杨杨又玩磁铁玩具的时候依然把一比一大小的照片衬在底下，在上面一个一个地搭着。菜菜很不屑地说道：“郭老师说过了，我这样的宝宝都已经不用这么搭了。要有创意。”杨杨用招牌式无辜的眼神看着我。我用招牌式很无奈的眼神看看他。意思是他说的对。杨杨不语，把参照的底板抽了出来。刁宝已经把他搭好的东西放在了电脑台前，这是他们展示自己作品的地方。他一个劲拉着我去电脑桌前看他的作品。我一看，原来是一个给本没有形状的东西，只是把磁力珠和磁力棒连成了一个非常奇怪的形状。
反思调整
由于孩子的个体差异，因此，对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。
1、可以适当减少模板数，把一些基础模板去除。
2、把幼儿的成果拍成照片，进行展示和保存。
2、教师的应对策略应该更加注意到面对不同幼儿采取鼓励，引导结合的方式，不能一味鼓励或者一味引导，应把树立方法论的目标放在心中指导自己的教育言行。
3、幼儿的想象力应得到释放，而有创意的作品都需要得到鼓励，加以适当的引导而非一味地妄图改变。在指导策略上要做到给孩子一个空间，一个时间上的空间和评价上的空间。
中班幼儿在游戏中如何从单纯的模仿到进行创造，这是一个很重要的跨越。部分幼儿的创造意识比较薄弱，而有些幼儿的创造力又很强，他们需要在规则的基础上进行一定的提升。
分析：
1、一个投放很久的游戏对于幼儿来说始终具有吸引力本身说明了这个游戏的生命了，孩子在游戏过程中如果一味学习那就意味着这个游戏的生命力没有得到提升。

区域活动观察记录表(好玩的磁铁)

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表
班级
中一班
教师
何丹
记录时间
2013.11
区域
名称
益智区（磁铁）
材料提供
活动指导
观察分析
调整指导
阶段目标：
1.培养幼儿的动手能力。
2.加深幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。
1．教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：铁钉，钥匙，回形针，布条，木块等.
二、米中捞物
1.怎样把回形针从米中捡起来？
2．哪个办法又快又好？
小结：原来，用磁铁可以又快又好的把回形针从米里捡出来，因为，磁铁和回形针是好朋友！
提供多块磁铁和一些不同材料制成的物品，如回形针、大头针、图钉、铅笔、橡皮、玻璃球、积木、牙膏皮等，让幼儿试试看那些东西能被磁铁吸住。还可启发幼儿用磁铁隔着纤维板、塑料板吸铁，或两块磁铁做异极相吸、同极相斥的实验。
1.指导幼儿指导幼儿知道磁铁的原理，学会用磁铁走迷宫。
2.指导幼儿做好表格记录。
让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。受限让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。幼儿再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。让学生经历“发现问题——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。
本次活动主要让幼儿参与动手操作，在自己的切身体验中发现探索，而不是把科学的结论直接告诉幼儿。为幼儿提供大量的可操作性材料，从而很好的激发幼儿的兴趣，使幼儿学会自己发现问题、思考问题、解决问题。

幼儿园中班活动区域游戏观察与十次推进《好玩的磁铁》

预期目标
1、感知磁铁具有磁性，可以吸起铁制品。
2、感知磁铁不直接接触铁制物品，也能使物品移动。
3、探索磁铁同性相斥，异性相吸的奥秘。
图
片
活动图片
材料投放
1、一个透明矿泉水瓶。
2、回形针若干。
3、一块磁铁。
游戏玩法
矿泉水瓶里装了一些回形针，幼儿尝试用磁铁隔着矿泉水瓶壁吸住回形针，慢慢沿着瓶子壁向上移动并取出，看谁吸出的回形针多。
解读分析：游戏中的线路有四条，虽然小路的形状不同，有直线、曲线、波浪线、弓字型线，但游戏较为简单，幼儿一下就能掌握，因此游戏时间不长。
调整
推进
（附图）
将游戏设为二个层次，在卡纸底板的另一面画着迷宫一样弯弯曲曲交叉的四条小路。第一层次毛毛虫可在卡纸正面四条不同的小路上移动，第二层次毛毛虫要从卡纸背面起点穿过迷宫一样的小路到达终点。
幼儿园中班活动区域游戏观察与十次推进《好玩的磁铁》
游戏名称：《好玩的磁铁》
游戏来源
在日常生活中，常常可以看到孩子们拿着磁铁到处吸，到处玩，在玩的过程中幼儿常常会提出种种有关于磁铁的问题，磁铁玩具也往往是孩子们的最爱，可以看出幼儿对磁铁有着极强的探索欲望。于是，增设了“好玩的磁铁”这一科学区角活动，旨在不仅让幼儿探索磁铁的秘密，了解磁铁的特性，更让幼儿体会到磁铁玩具给他们带来的无限乐趣。
图片
游戏推进五：
观察
ห้องสมุดไป่ตู้分析
幼儿表现：幼儿能用磁铁在纸板底部吸住贴有回形针的毛毛虫，任意选四条弯弯曲曲的迷宫一样的小路中的其中一条上爬行，最终到达相对应的终点。游戏可以反复进行，游戏时间较长。
解读分析：游戏的设置考虑到了幼儿的个别差异和游戏的难易程度，幼儿对游戏的兴趣能保持得较为长久。

中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]

中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]中班科学《好玩的磁铁》教案1活动设计背景有一个小朋友和同伴们说起双休日与大人一起进城玩“钓鱼”一事，说：“钓鱼真好玩，还想玩一玩。

”话未说完，其他几个小朋友你一言，我一语，说了很多此类话题。

于是，我抓住幼儿这一兴趣点，让幼儿玩得愉快，尽兴同时，做到玩中学、学中乐，玩出智慧，玩出创造力。

通过幼儿动手、动口、动脑，为今后其它探索活动打下基础。

于是，我们便开始了“钓鱼”大探秘。

活动目标1、初步认识磁铁，并了解磁铁的功能;2、了解磁铁与被它吸住物品的关系;3、培养幼儿对磁铁的探索兴趣。

教学重点、难点活动重点：激发幼儿好奇心，引导幼儿了解磁铁与铁制品、磁铁与非铁制品的关系、奥秘。

活动难点：能用不同游戏，小结出磁铁特点;能运用新学知识进行判断。

活动准备1、不同形状(圆形、方形等等)的磁铁若干。

(多于幼儿人数)2、玩具小汽车一辆、自制放大公路地图一份;3、猫头饰若干、充气大盆、水、玩具“鱼杆”、“鱼”若干;4、图钉、回形针等铁制品若干;5、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品若干。

6、“喜羊羊”画片若干;录音机一台，喜羊羊与灰太狼磁带一盒;活动过程活动流程：看一看、认一认、做一做、说一说、玩一玩;1、开始环节：(看一看)老师拿上自制放大地图一份，玩具小汽车一辆，磁铁一个。

开始给幼儿玩起小游戏：一个磁铁藏在公路地图后面，前面放一辆玩具小汽车，小汽车自动的跑来跑去，吸引了幼儿的注意力，激起了学习兴趣。

幼儿目不转睛的看着自由跑动的小汽车，你一言，我一语说起来：“奇怪，小汽车怎么不会掉下来?”老师引导幼儿自由发表想法。

老师说：“孩子们，你们想知道原因吗?”“你们看到了什么?”老师边说边转地图，地图后面露出磁铁，孩子们异口同声说：“一个黑圈圈。

”老师说：“这不是普通黑圈圈，这是有吸力的磁铁，就是它，没让小汽车掉下来。

”2、基本环节：认一认：老师出示不同形状的磁铁，让幼儿认识磁铁。

做一做：老师让幼儿拿上自己喜欢的磁铁，分组做实验。

2024年幼儿园大班科学教案《好玩的磁铁》含反思

2024年幼儿园大班科学教案《好玩的磁铁》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《有趣的物理现象》第三节《好玩的磁铁》。

内容主要包括磁铁的性质、磁铁的吸力、磁铁的极性以及磁铁在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸铁的性质，理解磁铁有南极和北极之分。

2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：磁铁的极性理解和应用。

教学重点：磁铁的性质和吸力现象。

四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小木棒、指南针等。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小木棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁铁，让幼儿观察并思考：这个玩具有什么特别的地方？（2）邀请幼儿用磁铁吸起回形针，观察磁铁的吸力现象。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解磁铁的性质，引导幼儿了解磁铁吸铁的现象。

（2）通过操作指南针，让幼儿观察磁铁的极性。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示磁铁吸起铁钉的例子，讲解磁铁吸力的应用。

（2）通过磁铁吸起小木棒，让幼儿了解磁铁的极性。

4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用磁铁吸起桌面上的回形针，观察磁铁的吸力。

（2）分组讨论：磁铁为什么能吸起铁钉，但不能吸起小木棒？（2）让幼儿思考磁铁在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁铁的吸力3. 磁铁的极性4. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用磁铁吸起5个回形针。

（2）观察家里的磁铁制品，说说它们的作用。

2. 答案：（1）磁铁吸起回形针的数量。

（2）磁铁制品的作用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿了解了磁铁的性质、吸力和极性。

在课后反思中，教师要注意观察幼儿的操作过程，了解他们对磁铁的理解程度。

在拓展延伸方面，可以让幼儿回家后找一找家里的磁铁制品，进一步了解磁铁在日常生活中的应用。

科学活动：《好玩的磁铁》

大班科学活动：《好玩的磁铁》一．活动目标：1.通过猜一猜、试一试、做一做、玩一玩等方法来自己探索磁铁的奥秘。

（磁铁能吸住所有铁的东西、同极相斥异极相吸）2.学会使用记录表。

3.培养幼儿对科学活动的兴趣。

二．活动准备：1.每桌两个小篓子（内有：纸花、螺丝钉、橡皮、回形针、铅笔、茶杯、碰铃、毛线、夹子、雪花片、剪刀、布等若干）2.大记录表一张、小记录表人手一张、记录笔人手一支3.磁铁人手一块（同极做好相同的标记）4.大实物卡（小狗、骨头）一组、大磁铁两块（同极做好相同的标记）、小实物卡（小狗、骨头）两人一组、橡皮泥若干三．活动过程：（一）看一看，谈一谈。

1.看看各自桌上的小篓子里都有哪些物品，认不认识它们？2.（教师出示一块磁铁）请幼儿说说它叫什么？有什么本领？（二）猜一猜、试一试。

1.猜一猜，磁铁能吸住小篓子里的哪些物品呢？2.（出示大记录表）介绍大记录表里标记的含义。

（标记对应小篓子里的物品）3.猜一猜即：（人手一份小记录表，内容与大记录表相同）请幼儿对照记录表上的标记，在篓子里找出相应的实物，通过观察，判断磁铁能否吸住该物品，认为能吸住的就在此物品标记的第一栏打钩，不能吸住的则打叉。

4．对一对即：公布幼儿记录结果，将一名幼儿的记录结果写在老师的大记录表上，一起探讨，如有异议，就在此项记录结果处打一问号。

5.试一试即：人手一块磁铁，通过亲身体验，再次记录。

（记录在表的第二栏内）6.对一对即：再次公布记录结果，将一名幼儿的记录结果写在老师的大记录表上，一起核对，看有无异议。

7.教师总结：磁铁可以吸住所有铁的东西，不能吸住木头、塑料、布、纸、毛线等等，所以磁铁还有一个好听的名字，叫做——吸铁石。

（三）做一做、玩一玩。

1.情景表演，寻找磁铁的另一奥秘。

故事内容：小狗玩了一天，肚子好饿啊，咦！前面有个香喷喷的肉骨头，小狗连忙跑过去，啊呜、啊呜，怎么吃也吃不到，肉骨头怎么还会自己走啊？原理：“小狗”和“肉骨头”卡片都用一根吸管撑起，像两根方形棒棒糖，吸管下面粘一块橡皮泥，将粘有橡皮泥的俩卡片分别放在两块磁铁上（两块磁铁的同极做上相同的标记）这时，把固定“小狗”的一块磁铁向固定“肉骨头”的磁铁移动，磁铁就会同极相斥的移开，就出现了“小狗”永远吃不到“肉骨头”的现象。

中班区域游戏观察记录

分析调整
小朋友对于科学探索活动非常的感兴趣，由于小朋友刚刚接触记录纸，对于记录方法仍然不太熟悉，因此我让幼儿采取了小组合作的方式。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
我的朋友
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注
科学区：初步了解磁铁具有磁性，学习运用表格记录自己的实验结果。
材料提供
语言区：微笑（小鸟、大象、小兔、小蜗牛、小蚂蚁等）、美工区：笑得露出牙齿的脸（幼儿笑脸照片、小镜子、记号笔、油画棒）、生活区：和快乐的在一起（带有笑脸的圆形抱枕）、科学区：磁铁能吸什么（磁铁、铁制品、塑料制品、玻璃制品、布制品）、数学区：认识数字6、7（背景图：果树、幼儿操作材料，水彩笔每人一支）
观察记录
时间：第13周
游戏开始了，今天科学区的小朋Biblioteka 来探索“磁铁能吸什么”并做好实验记录。
瞧，小朋友们拿着纸在热烈的讨论，回形针能不能吸起来呢？小朋友们一致同意回形针能够吸起来，小组长徐珑玥就在记录纸上打好勾，接下来小组长提出问题：棒冰棒能不能吸起来呢？高钰焓说：能吸起来的，蒋博嘉说：我觉得不能吸起来，高嘉薇：我觉得能吸起来的，于是小组长总结：少数服从多数，于是就在棒冰棒后面打好一个√，经过几名成员的商讨以及小组长进行了相关记录，他们觉得硬币不能吸起来，积木不能吸起来，随后每个小朋友拿起了一块吸铁石就行尝试，高嘉薇拿起吸铁石放在框框的上面：哇，回形针都吸起来了，只见一大串回形针跟着吸铁石一起起来了，于是徐珑玥就在回形针后面打了一个钩，随后蒋博嘉也开心的拿起磁铁：徐珑玥，这个硬币也能吸起来，于是徐珑玥就在硬币后面打好钩，徐：那积木和棒冰棒能不能吸起来呢？其他两个小朋友摇摇头，徐珑玥就在后面打了一个X。

魔力磁铁拼搭房子观察记录

观察分析与反思分析：
《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际，生活进行”，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学教育无所不在，不仅在课堂上，而且要结合幼儿的一日生活进行。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，***小朋友用自己的行为，引导其他幼儿进行科学探索的兴趣。作为幼教工作者，的确应该非常关注幼儿在活动中的知识经验、操作技能等显性方面。但当我们尝试着改变，也许会发现新的东西。我们应该更加的关注到幼儿的表现，针对幼儿的表现及时的做出引导，假如当时他们的喧闹声让我给制止的话，可能就发现不了后面这些精彩的片段，反而会扼杀他们的对科学探索的兴趣。
成长：
***小朋友在我们班是出了名的调皮，上课坐不住，不停地影响其他人，而且还会打人。老师眼里的“坏孩子”，看到这一情境，我的感触很大，我也从未发现他做什么事情能如此认真我也发现他的好奇心、探究欲望都很强。幼儿的好奇心是幼儿进行科学教育的基础。好奇心让这一整组的小朋友对磁铁有了更深的认知。《指南》中提到：幼儿科学学习的核心的激发探究欲望，培养探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累难验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。这一活动从头到尾我没有对幼儿进行灌输磁铁能吸住什么，不能吸住什么？为什么？而是让幼儿亲身体验和实际操作进行科学学习。
魔力磁铁拼搭房子察记录
参赛作品名称
《磁铁拼搭房子》
参赛作者
***
观察对象
****
观察时间
2021年3月5日
观察背景
孩子们进区活动后的反应
观察目标
挖掘孩子们的科学求知欲
观察过程
活动区开始了，小朋友们按照区域里规定的人数，选择好了区域。小朋友选择了科学区，他们各自拿好了自己想玩的材料，有的拿动力轨车；有的拿磁铁；还有的拿指南针。这些材料都是他们很喜欢玩的，只要有人来都会选择这些，并且玩的很开心。可是今天不一样，当他们各自玩的正起劲时，***的小车子从轨道上滑下来，滑到了***的磁铁旁边，被吸住了。她们开始搭建房子，其他人看到了，也跟着他这样玩，待见了各种各样的房子。整组人都惊呆了。他们的这个举动引来了一场喧闹声，以至把其他区的小朋友都吸引过来了，看看怎么回事。

建构区活动观察记录：磁力拼搭游戏

建构区活动观察记录：磁力拼搭游戏
简介
这份建构区活动观察记录旨在记录孩子们参与磁力拼搭游戏的表现和观察到的行为。

通过观察和记录，我们可以了解孩子们在游戏中的参与程度、合作能力和创造力等方面的发展情况。

观察记录
参与程度
- 孩子们是否积极参与游戏？有没有主动尝试使用磁力拼搭工具？
- 孩子们是否与其他人分享他们的想法和创意？
- 孩子们是否主动寻求帮助或与其他孩子互动？
合作能力
- 孩子们是否与其他孩子一起合作完成磁力拼搭作品？
- 孩子们是否能够共享资源和协调分工？
- 孩子们是否能够尊重并接受其他孩子的意见和建议？
创造力
- 孩子们是否能将磁力拼搭工具用于创造出各种形状和结构？
- 孩子们是否能够思考如何将不同形状的磁力拼搭块组合在一起？
- 孩子们是否尝试创造出独特的磁力拼搭作品？
注意事项
- 观察过程中请注意孩子们的安全情况，确保他们正确使用磁力拼搭工具。

- 在记录观察结果时，请使用客观的语言描述，不要带有主观评价。

总结
通过这份观察记录，我们可以对孩子们在磁力拼搭游戏中的表现有更全面的了解。

在观察的基础上，我们可以针对孩子们的优点和发展点，提供有针对性的指导和支持，促进他们在参与建构区活动中的成长和发展。

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.13 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。

我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.14 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。

反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.21 地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。

在看到这样的情况之后，我问，你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。

是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。

反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy观察实录在初步了解的面粉之后，我说：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？幼儿开始猜测他们吃过的感觉像是馒头的食物，乘此机会，我找了点网上的图片给他们看看，说：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！在这时，优优站起来说：老师，我们教室里也有那么多面粉，我们也来做馒头吧。

幼儿园科学区观察记录科学马婷婷

科学观察反思
班级：大四班日期：2014-4-24记录者：马婷婷
事件描述
今天我和孩子们一起来玩有趣的磁铁车，引导幼儿用两块圈形磁铁（正反两面分别为红色和蓝色）探索让小车在不同位置动起来，感知磁铁相吸相斥的现象。幼儿思考小手不碰到车子，只用两块磁铁怎样让小车动起来?孩子们把一块磁铁贴在车子的尾部，用另一块磁铁靠近车子尾部的磁铁。孩子们发现：红色和红色的两面磁铁靠近会相互排斥，蓝色和红色的两面磁铁靠近会像好朋友一样相互吸引。
感悟
1、提供大一点、磁性比较好的磁铁石来让幼儿操作，让实验பைடு நூலகம்果更明显。
2、在竖着的马路上，可以加上红绿灯等标志。
进一步玩游戏：把车开在竖着的马路上，孩子们发现要让小车开在竖着的马路背景板上，可以把磁铁贴在小车的侧面。也可以把磁铁贴在小车的底部。
分析
整个活动孩子们还是很有兴趣，他们操作探索的兴趣很高。但是他们不太注重细节，虽然在活动中，我多次的提醒他们，但是他们还是经常忘记将剪刀双面胶放回篮子。环节三中我应该将要求提的更加的清楚，这样方便幼儿探索。在最后分享的过程中，我应该请更多的小朋友来参加讨论，多让他们说说自己实验探索的过程。

幼儿磁铁教研活动记录

活动时间：2023年4月15日活动地点：幼儿园科学活动室参与人员：幼儿园教师、教研组长、保育员活动主题：探索磁铁的奥秘，促进幼儿科学素养发展一、活动背景随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿科学教育越来越受到重视。

磁铁作为一种常见的自然现象，具有广泛的应用价值，同时也是幼儿易于理解的科学现象。

本次教研活动旨在通过磁铁实验，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察、思考、操作能力，促进幼儿科学素养的全面发展。

二、活动目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，如磁铁有南北极，同名磁极相斥，异名磁极相吸。

2. 通过实验操作，让幼儿学会使用磁铁，并能够初步判断磁铁的南北极。

3. 培养幼儿的观察、比较、分析能力，提高幼儿的科学探究兴趣。

4. 促进教师之间的交流与合作，提升教师开展科学活动的水平。

三、活动过程1. 热身活动（10分钟）活动开始，教研组长首先组织教师们进行简短的头脑风暴，讨论幼儿对磁铁的认知程度以及可能存在的困惑。

随后，通过简单的游戏，如“磁铁找朋友”，让幼儿初步感受磁铁的吸引力。

2. 实验准备（10分钟）教师们按照分组，将实验材料（磁铁、铁钉、铜币、玻璃珠等）分发到各个小组。

同时，提醒教师们注意实验安全，确保幼儿在实验过程中不受伤害。

3. 实验操作（30分钟）各小组在教师的引导下，进行以下实验：（1）磁铁与铁钉的相互作用：将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。

（2）磁铁与铜币、玻璃珠的相互作用：将磁铁分别靠近铜币和玻璃珠，观察它们的反应。

（3）磁铁的南北极：使用磁铁两端的磁性，观察磁铁对其他磁铁或铁质物品的作用，判断磁铁的南北极。

在实验过程中，教师们鼓励幼儿积极参与，引导他们观察、思考、记录实验结果。

4. 实验总结（20分钟）各小组汇报实验结果，教师们对幼儿的实验过程进行点评，总结磁铁的基本性质。

同时，针对幼儿在实验中遇到的问题，进行解答和指导。

5. 拓展活动（10分钟）教师们引导幼儿思考磁铁在日常生活中的应用，如冰箱门上的磁条、磁悬浮列车等。

有趣的磁铁试验抽测

班级：姓名：
“有趣的磁铁”实验要求：
请利用桌上的实验器材研究磁铁的性质，把你发现的磁铁的性质填写在下面的试验记录表上。（器材准备：2个条形磁铁、细线、一盒回形针）
“有趣的磁铁”实验记录单：
序号
我发现的磁铁的性质
1
2
3
4
备注：如有更多发现请记录在下面空白处：
三月份科学学科月质量抽测实验部分
班级：姓名：
“有趣的磁铁”实验要求：
请利用桌上的实验器材研究磁铁的性质，把你发现的磁铁的性质填写在下面的试验记录表上。（器材准备：2个条形磁铁、细线、一盒回形针）
“有趣的磁铁”实验记录单：
序号
我发现的磁4
备注：如有更多发现请记录在下面空白处：
三月份科学学科月质量抽测实验部分

小磁铁 - 幼儿园观察记录

小磁铁 - 幼儿园观察记录
秀园幼儿园刘洋背景：
像往常一样，孩子们在活动区做着自己喜欢的活动，只听科学区里传出“啪”的一声，原来是闫正博和周澎在争抢一块磁铁，抢来抢去磁铁摔在地上两瓣了。

两人都不安的看着我。

看着知错的他们，我表现出了宽容“下次小心一点，轮流玩儿就不会出现这种事了”他们认真的点点头。

情景描述：
过了一会儿，科学区再一次的热闹了起来，只见闫正博手里拿着一个纸盒，纸盒里外各放一块磁铁，原来，摔碎的磁铁正隔着纸盒“赛跑呢”，这一奇妙现象引起了科学区幼儿的浓厚兴趣，我被他们专注而激动的深情所感染，于是，我也加入其中，边玩儿边讲解了一些有关磁铁的一些特性，还和孩子们翻阅了有关的书籍，并引导孩子们能不能制作一个磁铁玩具，这一提议又引起了他们动手操作的欲望，有的在互相讨论做什么玩具，有的干脆去美工区找材料。

没过多一会儿，孩子们就把自己的作品展示出来了，有“小猫钓鱼” “小磁铁走迷宫”“看谁爬的高”等。

反思：
在他们成功的喜悦中，我感悟很多，假如“磁铁”摔碎后、我训斥了他们，假如我对他们的“发现”置之不理、假如我没有和孩子一起探索。

那么结果会是怎样的呢？孩子们会听着我的训斥低下了头，谁也不敢在动那块磁铁，从而制止了孩子和磁铁的进一步接触，宝贵的教育时机从孩子们的身边悄悄滑过。

“生活中处处有教育”需要教师在说每一句话时、做每一件事时认真考虑斟酌，在一点一滴中捕捉能够开启孩子探索的每一束亮光，孩子成长的道路上就会充满色彩。