整百整千数加减法教学设计

整百、整千数加减法教学设计

武东中心学校吴旭芳

教材分析：

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：

根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。

设计理念：

数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：

口算整百、整千数的加减法的算理．

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理．

教学过程：

一、复习回顾。

1、口算。

40+50= 90 -60= 90+10=

80 – 50= 60+30= 100-70=

20+70= 10+90= 60 – 20= 你能选择自己喜欢的题目说说是怎样算的吗？

2、填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

我们知道像80这样的数叫整十数，那你知道像500这样的数叫什么名字吗？请你说。生：像500这样的数叫整百数。

请2-3名同学说

师：同学们真聪明！像500这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。

师：你们说的真好！像500这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！

<板书课题：整百、整千数的加减法>

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例题9

师：五一期间，XX家电商场搞促销活动。我们的王大爷，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。（课件出示图）

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（板书）

（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？

（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？

（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

学生尝试解决第一问题：帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱？

1000＋2000＝

怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）

4、另外两个问题你能解决吗？

（1）、选择一题列式计算：冰箱比电视贵多少钱？

2000-1000=

（2）、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10.

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想两个加法算式和两个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80＋50 = 50＋80 = 130－50= 130－80=

学生交流算法。（略）

出示：80＋50 = 130－50=

学生交流算法。（几种可能性）：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒！

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！

900＋600＝ 1500－600＝

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展，学以致用。

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。

生独立完成在书上，开火车汇报答案。

2、完成做一做第二题。

师：咱们二（2）班的小朋友们可真聪明，这不，我们的好朋友喜羊羊也赶来了！

喜羊羊说呀，小朋友们，你们可真聪明，我有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？（愿意!）

喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。

师：请大家认真观察图片。（课件出示图片）

师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定。

3、喜羊羊一家去桂林旅游

师：喜羊羊把粮食换了钱，和一家人到桂林来旅游。

仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。

生交流讨论、教师巡视辅导。

问题：1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？