部编版语文九年级下册第二单元写作选材和加工同步课件PPT-附教案
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课堂上轻松地掌握了知识。 • 材料七：老师不只以分数论学生，对成绩不好的学 生，
能发现和表扬学习以外的闪光点。 √
三、选材要新颖、独特
就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套， 那些人人皆知，雷同的材料写出来的文章往往 是人云亦云，千人一面，缺少新意，因此选材 时要尽量避开大家容易想到的材料，尽量选别 人想不到，新颖独特的，做到人无我有，人有 我新，人新我奇。
我。 • 材料二：我考砸了，老师鼓励我，并为我讲解我做错 了
的题。 √ • 材料三：老师知识渊博，多才多艺，能说会唱。 • 材料四：老师鼓励我上课发言，我回答问题时，老师表
扬了我。 √ • 材料五：老师带领我们去春游，让我们走进大自然， 学
到了许多课外知识。 • 材料六：老师上课方法灵活，讲解风趣幽默，使我们 在
训练四 选材要 “小”
•
• 请以“我班故事”为题作文，通过记叙班级中典型的人或 事，生动表现一个积极进取、团结和睦、阳光活泼的班集 体，展现当代中学生时代风貌。这篇作文，我们如何来选 择最典型的素材呢？先请大家从下面的素材中来挑选，试 一试你的眼力：
• 1.生病之时，同学帮我洗衣之事，让我受到集体的温暖。
• 2.考试失利后，老师与我交心谈心，让我重拾信心，阳光 生活。
• 3.元旦晚会来临，同学们团结一心积极筹备，努力为班级 争光。
• 4.在学校广播体操落后于兄弟班级，我班不服气。在班主 任号召下，同学们个个虚心好学，取长补短，力争上游， 最终在期末考试中战胜了兄弟班级。
• 在这些“小”素材中，你认为哪一则素材最符合小处入手 （小）的选材要求，请你说一说理由。 __________________________________________________
• A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的 问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师
心
人 ）
亲耳所闻
社会生活
二
、 从 阅 读
（ 做
1．历史
→
著名的人
阅
物和事件
读
有 2．文学作品→典型的形象
中心
及经典的描写
挖人
掘 ） 3．报刊杂志→人物及故事
三 1．电视→新闻、民生、
、 从 媒 体 中 感 悟
（ 做 媒
焦点访谈、感动中国的 人物等。
体
有 2．网络→关注时事、社
心 人 ）
会热点以及各行各业的 风云人物
训练二 选材要尽量典型、有代表性
• 如果写一位敬爱的老师，你将选择什么材料？
• 材料一：我十分贪玩，还和老师顶嘴，老师狠狠批评 了 我。
• 材料二：我考砸了，老师鼓励我，并为我讲解我做错 了 的题。
• 材料三：老师知识渊博，多才多艺，能说会唱。
• 材料四：老师鼓励我上课发言，我回答问题时，老师表 扬了我。
。
• 第二个月，小露的病已经拖了2个月，不可以再拖了。就在这 时医院里病房的敲门声响了起来，一开门看，原来是几个好 心人带着几个电视台的人来到小露的病房，该采访的采访， 该捐钱的捐钱。“分工”仔细，通力合作。小露的爸爸顿时 热泪盈眶，语无伦次。不知道说什么好了，医生和护士都说 ：“你们算碰上好心人了。”小露的爸爸又哭又笑。小露躺 在病床上，也忍不住笑了。看见小露和她爸爸的笑容，我的 心终于舒服了许多。她的妈妈看见有那么多好心人为他们捐 钱捐物，病也慢慢好起来。逐渐，好心人越来越多，得到的 捐款也越来越多。他们几个好心人决定举办一个募捐活动， 做一个募捐箱呼吁全城人民甚至全国人民来为小露一家人募 捐。那几个好心人东奔西走，汗流浃背地忙着，无怨无悔， 任劳任怨。
有时，也可以换个角度，选用与众不同的 “视角”来写作，独辟蹊径，别具一格，会获 取阅卷老师的青睐。
例如：《喂--出来》（星新一）
训练三 选材要新颖、独特
• 以“变化”为题选材 • 1、自己家住房的改变 • 2、餐桌上美味的增加 • 3、交通工具的升级 • 4、爷爷的烟斗的变化
训练三 选材要新颖、独特
奋好学，还展现了当代中学生力争上游、顽强拼搏的精神
。第一、二则素材不能以点带面，太俗套，无新意，第三
则虽能体现，但未能充分体现中学生勤学的竞争意识。
五、选材要 “真”
选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不 注意观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课 上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生 活真实的“故事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自 己读了也觉得不妥，当然更不会以情动人了。比如有的 同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣 给学生，自己淋着雨回家；或者自己病了，老师冒雨来 给自己补课，自己很感动。这些材料经常被滥用套作， 有些还被刻意夸大渲染，以致丧失了真实感，不见得就 能深深地感动读者
• 终于，皇天不负有心人，募捐很多，总共是三十万五千六百 四十元。应该可以做手术了。手术非常成功，小露也康复的 很快。
• 小露很感谢曾经救过她的那些好心人，为她所做的一切，她 不会忘记。小露的脸上终于又露出了青春可爱的笑容了。
• 小组合作探究，找出这篇作文中你认为不真实的地方？
训练五 选材要 “真”
• 以“变化”为题选材 • 1、自己家住房的改变 • 2、餐桌上美味的增加 • 3、交通工具的升级 • 4、爷爷的烟斗的变化√
以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级 等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变 化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成 了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽 起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列 变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处 落笔反映大的主题，新颖了很多。
• I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 √ J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 √
二、选材要尽量典型、有代表性
是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心 的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和 强大说服力的材料。在选材时，力争做到少而 精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多 求胜。如《藤野先生》（鲁迅）就选取了我和 藤野先生相识、相处过程中的四个典型事件， 从而突出了藤野崇高的精神品质。
Baidu Nhomakorabea练五
选材要 “真”
• 1、快速浏览，找出这篇文章中你认为材料不真实的地方?
• 我身边的感动
• 今年，一个特殊的一年，在一个特殊的日子里，我遇见了一个很
令人心酸，也令人感动的事。
• 那天，我到邻居家串门，邻居家的小露和我玩的好好的，他忽然 晕倒了，怎么叫也叫不醒。我看他嘴唇发白，脸色蜡黄，浑身冒 冷汗。就知道一定出事了。我立马叫了小露的爸爸妈妈来，把小 露送到了医院，到了医院，医生经过了一番检查，得出了一个令 人胆战心惊的结论：小露得了白血病。白血病啊，那是个什么概
现象的罗列和描述上。一件生活小事，同学们不妨步步追
问：它为什么会发生，它的发生与社会风气有何联系，它
对我们有何深刻的启示。运用追问法，层层剥笋，透过现
象看清本质，发掘出事件的意义，从小事之中感悟出深刻
的哲理来。结合文章中心，我们认为第四则素材是最好的
，因为这则素材不仅展现了班级积极进取、团结和睦、勤
• 不真实之处 • 1、现在最要紧的是治好小露的病，让小露的妈妈
醒过来才是真的，（妈妈只是生病） • 2、小露的爸爸接过钱连忙说了三十几声谢谢。（
道谢不可能这么多） • 3、做一个募捐箱呼吁全城人民甚至全国人民来
为小露一家人募捐。（一个募捐箱怎么让全国人 民来捐款）
任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作 文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感 情。当然，文章中的真，并不是客观描绘的生 活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种 艺术上的真，是一种“生活中的可能”。
一、选材要紧扣中心
叶圣陶说过：“把所有的材料 逐步审查，而以是否与总旨一致为 标准，这时候自然知其去取。于是 检定一致的、必要的，去掉不一致 的、不切用的，或者还补充上遗漏 的、不容少的，这就是剪裁的功 夫。”
•
训练一 选材要紧扣中心
• 假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记 叙文， 你会选择下列哪一材料？
六、选材要“深”
要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白 所写材料在作者心中的地位和影响，并把这种 影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣， 实现写作的目标。
训练六 选材要“深”
• • 围绕以“20年后的我”为题，你选择哪些
材料？ • 1、选择当教师 ，医生 • 2、选择当县长、市长、经理、老板 • 3、选择当科学家，政治家，军事家 • 4、当一位水利专家为人们寻找淡水四处奔
什么是选材？
选材,就是根据主题的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
• 以“记我敬爱的老师”为题，你会写哪些事？（每位同学 至少写3件）
选材的前提是聚材。 将能想、找到的材料尽 可能多地罗列出来。
一
、 从 生
（
做 亲身经历
生 活
校园生活
活 有 亲眼所见 家庭生活
中 寻 找
念，高额的医疗花费不说，还要找到匹配的造血干细胞。小露能 熬过去，从死神手里回来吗？一切都还是个未知数，小露的爸爸 听到这个消息后，立刻感到手足无措，小露的妈妈受不住这个打 击，终于病倒了，小露顿时觉得妈妈的病是她造成的。如果早点
发现，早点治疗，妈妈也绝不会病倒了。可现在说什么也只是徒 然，现在最要紧的是治好小露的病，让小露的妈妈醒过来才是真 的，我也为小露一家的遭遇感到难过。我为他们家捐了1000元作 为医疗费，虽然只是九牛一毛，却也尽了一份小小的心意，小露 的爸爸接过钱连忙说了三十几声谢谢。看到这里，突然一阵心酸
• 材料五：老师带领我们去春游，让我们走进大自然， 学 到了许多课外知识。
• 材料六：老师上课方法灵活，讲解风趣幽默，使我们 在课堂上轻松地掌握了知识。
• 材料七：老师不只以分数论学生，对成绩不好的学 生， 能发现和表扬学习以外的闪光点。
训练二 选材要尽量典型、有代表性
• 如果写一位敬爱的老师，你将选择什么材料？ • 材料一：我十分贪玩，还和老师顶嘴，老师狠狠批评 了
训练四
选材要 “小”
•
为此文选素材时，既要突出班级的个性，又要展现当
代中学生的共性。只有这样才能在“小”题材中展现“大
”的主题来。由此可见：客观事物的意义总是有一定的深
度和广度，深刻的意蕴不仅在事物的内部的最深层，而且
具有高度的概括性，在个性中显出共性。因此，立意深刻
应从深度、广度两个方面进行开掘，不能停留在事物表面
第二单元写作 选材和加工
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
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俗话说：“巧妇难为无米之炊。”歌德甚 至说：“如果题材不合适，一切才能都会浪费 掉。”所以，要想写好文章，必须注重选材。
波，呼吁人们珍惜水资源节约用水。 •
训练六 选材要“深”
• • 围绕以“20年后的我”为题，你选择哪些材料？ • 1、选择当教师 ，医生 • 2、选择当县长、市长、经理、老板 • 3、选择当科学家，政治家，军事家 • 4、当一位水利专家为人们寻找淡水，呼吁人们珍
四、选材要 “小”
很多同学觉得小事没有意义，不值得写。可 是，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大 事”可写。其实，只要认真观察生活、体验生活， 抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘， 是可以写出好文章来的。如都德写爱国主义这个 大的主题，却只是写了一个十多岁的孩子在上学 路上与在学校上课的见闻。（《最后一课》）
表明自己的观点。 I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
训练一
• A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 √ D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 √ E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题 。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点。 √
能发现和表扬学习以外的闪光点。 √
三、选材要新颖、独特
就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套， 那些人人皆知，雷同的材料写出来的文章往往 是人云亦云，千人一面，缺少新意，因此选材 时要尽量避开大家容易想到的材料，尽量选别 人想不到，新颖独特的，做到人无我有，人有 我新，人新我奇。
我。 • 材料二：我考砸了，老师鼓励我，并为我讲解我做错 了
的题。 √ • 材料三：老师知识渊博，多才多艺，能说会唱。 • 材料四：老师鼓励我上课发言，我回答问题时，老师表
扬了我。 √ • 材料五：老师带领我们去春游，让我们走进大自然， 学
到了许多课外知识。 • 材料六：老师上课方法灵活，讲解风趣幽默，使我们 在
训练四 选材要 “小”
•
• 请以“我班故事”为题作文，通过记叙班级中典型的人或 事，生动表现一个积极进取、团结和睦、阳光活泼的班集 体，展现当代中学生时代风貌。这篇作文，我们如何来选 择最典型的素材呢？先请大家从下面的素材中来挑选，试 一试你的眼力：
• 1.生病之时，同学帮我洗衣之事，让我受到集体的温暖。
• 2.考试失利后，老师与我交心谈心，让我重拾信心，阳光 生活。
• 3.元旦晚会来临，同学们团结一心积极筹备，努力为班级 争光。
• 4.在学校广播体操落后于兄弟班级，我班不服气。在班主 任号召下，同学们个个虚心好学，取长补短，力争上游， 最终在期末考试中战胜了兄弟班级。
• 在这些“小”素材中，你认为哪一则素材最符合小处入手 （小）的选材要求，请你说一说理由。 __________________________________________________
• A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的 问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师
心
人 ）
亲耳所闻
社会生活
二
、 从 阅 读
（ 做
1．历史
→
著名的人
阅
物和事件
读
有 2．文学作品→典型的形象
中心
及经典的描写
挖人
掘 ） 3．报刊杂志→人物及故事
三 1．电视→新闻、民生、
、 从 媒 体 中 感 悟
（ 做 媒
焦点访谈、感动中国的 人物等。
体
有 2．网络→关注时事、社
心 人 ）
会热点以及各行各业的 风云人物
训练二 选材要尽量典型、有代表性
• 如果写一位敬爱的老师，你将选择什么材料？
• 材料一：我十分贪玩，还和老师顶嘴，老师狠狠批评 了 我。
• 材料二：我考砸了，老师鼓励我，并为我讲解我做错 了 的题。
• 材料三：老师知识渊博，多才多艺，能说会唱。
• 材料四：老师鼓励我上课发言，我回答问题时，老师表 扬了我。
。
• 第二个月，小露的病已经拖了2个月，不可以再拖了。就在这 时医院里病房的敲门声响了起来，一开门看，原来是几个好 心人带着几个电视台的人来到小露的病房，该采访的采访， 该捐钱的捐钱。“分工”仔细，通力合作。小露的爸爸顿时 热泪盈眶，语无伦次。不知道说什么好了，医生和护士都说 ：“你们算碰上好心人了。”小露的爸爸又哭又笑。小露躺 在病床上，也忍不住笑了。看见小露和她爸爸的笑容，我的 心终于舒服了许多。她的妈妈看见有那么多好心人为他们捐 钱捐物，病也慢慢好起来。逐渐，好心人越来越多，得到的 捐款也越来越多。他们几个好心人决定举办一个募捐活动， 做一个募捐箱呼吁全城人民甚至全国人民来为小露一家人募 捐。那几个好心人东奔西走，汗流浃背地忙着，无怨无悔， 任劳任怨。
有时，也可以换个角度，选用与众不同的 “视角”来写作，独辟蹊径，别具一格，会获 取阅卷老师的青睐。
例如：《喂--出来》（星新一）
训练三 选材要新颖、独特
• 以“变化”为题选材 • 1、自己家住房的改变 • 2、餐桌上美味的增加 • 3、交通工具的升级 • 4、爷爷的烟斗的变化
训练三 选材要新颖、独特
奋好学，还展现了当代中学生力争上游、顽强拼搏的精神
。第一、二则素材不能以点带面，太俗套，无新意，第三
则虽能体现，但未能充分体现中学生勤学的竞争意识。
五、选材要 “真”
选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不 注意观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课 上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生 活真实的“故事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自 己读了也觉得不妥，当然更不会以情动人了。比如有的 同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣 给学生，自己淋着雨回家；或者自己病了，老师冒雨来 给自己补课，自己很感动。这些材料经常被滥用套作， 有些还被刻意夸大渲染，以致丧失了真实感，不见得就 能深深地感动读者
• 终于，皇天不负有心人，募捐很多，总共是三十万五千六百 四十元。应该可以做手术了。手术非常成功，小露也康复的 很快。
• 小露很感谢曾经救过她的那些好心人，为她所做的一切，她 不会忘记。小露的脸上终于又露出了青春可爱的笑容了。
• 小组合作探究，找出这篇作文中你认为不真实的地方？
训练五 选材要 “真”
• 以“变化”为题选材 • 1、自己家住房的改变 • 2、餐桌上美味的增加 • 3、交通工具的升级 • 4、爷爷的烟斗的变化√
以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级 等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变 化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成 了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽 起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列 变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处 落笔反映大的主题，新颖了很多。
• I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 √ J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 √
二、选材要尽量典型、有代表性
是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心 的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和 强大说服力的材料。在选材时，力争做到少而 精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多 求胜。如《藤野先生》（鲁迅）就选取了我和 藤野先生相识、相处过程中的四个典型事件， 从而突出了藤野崇高的精神品质。
Baidu Nhomakorabea练五
选材要 “真”
• 1、快速浏览，找出这篇文章中你认为材料不真实的地方?
• 我身边的感动
• 今年，一个特殊的一年，在一个特殊的日子里，我遇见了一个很
令人心酸，也令人感动的事。
• 那天，我到邻居家串门，邻居家的小露和我玩的好好的，他忽然 晕倒了，怎么叫也叫不醒。我看他嘴唇发白，脸色蜡黄，浑身冒 冷汗。就知道一定出事了。我立马叫了小露的爸爸妈妈来，把小 露送到了医院，到了医院，医生经过了一番检查，得出了一个令 人胆战心惊的结论：小露得了白血病。白血病啊，那是个什么概
现象的罗列和描述上。一件生活小事，同学们不妨步步追
问：它为什么会发生，它的发生与社会风气有何联系，它
对我们有何深刻的启示。运用追问法，层层剥笋，透过现
象看清本质，发掘出事件的意义，从小事之中感悟出深刻
的哲理来。结合文章中心，我们认为第四则素材是最好的
，因为这则素材不仅展现了班级积极进取、团结和睦、勤
• 不真实之处 • 1、现在最要紧的是治好小露的病，让小露的妈妈
醒过来才是真的，（妈妈只是生病） • 2、小露的爸爸接过钱连忙说了三十几声谢谢。（
道谢不可能这么多） • 3、做一个募捐箱呼吁全城人民甚至全国人民来
为小露一家人募捐。（一个募捐箱怎么让全国人 民来捐款）
任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作 文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感 情。当然，文章中的真，并不是客观描绘的生 活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种 艺术上的真，是一种“生活中的可能”。
一、选材要紧扣中心
叶圣陶说过：“把所有的材料 逐步审查，而以是否与总旨一致为 标准，这时候自然知其去取。于是 检定一致的、必要的，去掉不一致 的、不切用的，或者还补充上遗漏 的、不容少的，这就是剪裁的功 夫。”
•
训练一 选材要紧扣中心
• 假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记 叙文， 你会选择下列哪一材料？
六、选材要“深”
要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白 所写材料在作者心中的地位和影响，并把这种 影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣， 实现写作的目标。
训练六 选材要“深”
• • 围绕以“20年后的我”为题，你选择哪些
材料？ • 1、选择当教师 ，医生 • 2、选择当县长、市长、经理、老板 • 3、选择当科学家，政治家，军事家 • 4、当一位水利专家为人们寻找淡水四处奔
什么是选材？
选材,就是根据主题的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
• 以“记我敬爱的老师”为题，你会写哪些事？（每位同学 至少写3件）
选材的前提是聚材。 将能想、找到的材料尽 可能多地罗列出来。
一
、 从 生
（
做 亲身经历
生 活
校园生活
活 有 亲眼所见 家庭生活
中 寻 找
念，高额的医疗花费不说，还要找到匹配的造血干细胞。小露能 熬过去，从死神手里回来吗？一切都还是个未知数，小露的爸爸 听到这个消息后，立刻感到手足无措，小露的妈妈受不住这个打 击，终于病倒了，小露顿时觉得妈妈的病是她造成的。如果早点
发现，早点治疗，妈妈也绝不会病倒了。可现在说什么也只是徒 然，现在最要紧的是治好小露的病，让小露的妈妈醒过来才是真 的，我也为小露一家的遭遇感到难过。我为他们家捐了1000元作 为医疗费，虽然只是九牛一毛，却也尽了一份小小的心意，小露 的爸爸接过钱连忙说了三十几声谢谢。看到这里，突然一阵心酸
• 材料五：老师带领我们去春游，让我们走进大自然， 学 到了许多课外知识。
• 材料六：老师上课方法灵活，讲解风趣幽默，使我们 在课堂上轻松地掌握了知识。
• 材料七：老师不只以分数论学生，对成绩不好的学 生， 能发现和表扬学习以外的闪光点。
训练二 选材要尽量典型、有代表性
• 如果写一位敬爱的老师，你将选择什么材料？ • 材料一：我十分贪玩，还和老师顶嘴，老师狠狠批评 了
训练四
选材要 “小”
•
为此文选素材时，既要突出班级的个性，又要展现当
代中学生的共性。只有这样才能在“小”题材中展现“大
”的主题来。由此可见：客观事物的意义总是有一定的深
度和广度，深刻的意蕴不仅在事物的内部的最深层，而且
具有高度的概括性，在个性中显出共性。因此，立意深刻
应从深度、广度两个方面进行开掘，不能停留在事物表面
第二单元写作 选材和加工
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授课人：文小语 2020年10月6日星期二
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俗话说：“巧妇难为无米之炊。”歌德甚 至说：“如果题材不合适，一切才能都会浪费 掉。”所以，要想写好文章，必须注重选材。
波，呼吁人们珍惜水资源节约用水。 •
训练六 选材要“深”
• • 围绕以“20年后的我”为题，你选择哪些材料？ • 1、选择当教师 ，医生 • 2、选择当县长、市长、经理、老板 • 3、选择当科学家，政治家，军事家 • 4、当一位水利专家为人们寻找淡水，呼吁人们珍
四、选材要 “小”
很多同学觉得小事没有意义，不值得写。可 是，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大 事”可写。其实，只要认真观察生活、体验生活， 抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘， 是可以写出好文章来的。如都德写爱国主义这个 大的主题，却只是写了一个十多岁的孩子在上学 路上与在学校上课的见闻。（《最后一课》）
表明自己的观点。 I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
训练一
• A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 √ D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 √ E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题 。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点。 √