初中语文诗歌教学
部编版初中九年级下册语文《短诗五首》教案三篇
【导语】学习《短诗五⾸》，感受《⽉夜》中独⽴坚强的形象和《风⾬吟》中不畏风⾬勇敢年轻的舵⼿形象，体会《萧红墓畔⼝占》中诗⼈的寂寞孤独的情思，感悟《断章》中“事物的相对性”和《统⼀》中“保持思想、个性的独⽴性”的哲理。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2．分析诗歌的语⾔，感受诗歌的意境美和画⾯感。
3．对⽐阅读这⼏⾸诗，理解早期⽩话新诗的共同特点。
教学过程 第1课时 《⽉夜》《萧红墓畔⼝占》 ⼀、导⼊新课 ⾃1917年2⽉《新青年》刊登胡适的⼋⾸⽩话诗之后，⽩话诗迅速引起轰动，优秀的⽩话诗作不断涌出，当时任教于北⼤的沈尹默的这⾸《⽉夜》便是其中之⼀。
⼀定程度上讲，正是因这⾸诗的存在，中国⾸次⾯世的这⼀⼩批现代诗歌作品才可以说是真正地显⽰出现代性。
那么，这⾸诗究竟写了什么呢？让我们⼀起来读⼀读吧。
⼆、教学新课 ⽬标导学⼀：《⽉夜》 1．认识作者，把握写作背景。
沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗⼈、书法家。
五四运动时期，沈尹默作为北⼤名教授，和鲁迅、陈独秀等⼈轮流主编《新青年》杂志。
1917年，正是近代中国历最⿊暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和⽂化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞⽣了。
新诗之“新”⾸先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，⼈的个体的觉醒，思想解放、个性独⽴遂成为这⼀时代的普遍追求。
概⽽⾔之，国⼈有了主体意识。
我国传统诗歌中，是没有“我(指独⽴存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才⼤量地出现，例如这⾸《⽉夜》。
因此《⽉夜》不仅是新诗诞⽣的⼀个标志，也是真正的新⽂学诞⽣的标志。
2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。
(1)这⾸⼩诗描绘了⼀幅⽉夜图景，请⽤你⾃⼰的语⾔将这幅⽉夜图描绘出来。
明确：霜风呼呼地吹着，⽉光明明地照着。
霜风寒⽉的冬夜中，顶天⽴地的⾼树与独⽴不倚的“我”并排站⽴着，充满了美的意蕴。
初中语文现代诗歌教学有效策略
初中语文现代诗歌教学有效策略现代诗歌是初中语文教学的重点之一，因为它不仅在语言形式和诗歌传承方面有所突破，而且在文化价值和人类情感深度上有深远影响。
针对现代诗歌教学，课堂教学策略尤为重要，下面介绍几种有效的现代诗歌教学策略。
一、情感体验法情感体验法是指教师通过引导学生培养诗歌的审美感受和情感体验，让学生了解诗歌背后的人生境遇和文化背景，进而对诗歌有更深刻的理解和欣赏。
这个策略的核心是让学生在诗歌中思考和感悟，培养学生对文学艺术的兴趣和热爱。
具体做法可以是，教师在讲解诗歌的同时，引导学生自己理解和感受诗歌，创设情境或者借助音乐来帮助学生进入诗歌的氛围和感官体验。
可以选取一些有名的现代诗歌，放映有关诗歌的视频、音频，在课堂上放映，即使有些匪夷所思或深奥的诗句，也要教师加以解释，并且充分引导学生从诗歌中感悟作者表达的情感、思想和主题。
二、演示式教学法演示式教学法是让学生通过自己的动手操作来感受诗歌的艺术特点和意蕴，如通过剪纸，描红等亲近诗歌字里行间所绘制的景象和情感。
例如，选取一首描述风景的现代诗歌，在课堂上让学生描绘诗歌中的山水，树林等,学生可以将诗歌中的词句汇集起来，将其绘制在课堂黑板上。
这样的互动教学方式，能让学生更全面的了解诗歌，对诗歌的内涵也更容易理解。
三、小组合作探究法小组合作探究法是指让学生分组，每个小组选取一首现代诗歌，通过三分钟时间，小组讨论和分析所选取的诗歌的意境、艺术特点及文化背景等。
在这个过程中，学生不仅要集思广益，分析和解读诗歌，还需要彼此协作、交流以达到整体效果。
在整个课堂中，教师也需要不断地关注并指导学生的问题和思考，使其不断成长和进步。
四、阅读与创作结合法阅读与创作结合法是指让学生在学习和研究现代诗歌的过程中，不断产生新的发现和表达，进一步引导学生通过诗歌创作，加深对诗歌本身的理解和对诗歌创作的认识。
例如，给学生提供一段主旋律或主题，从而让学生用自己的方式创作现代诗歌，这个过程是开放性的，让学生的思想能够自由流淌，从而激发出不同的想象和创意。
初中语文诗歌鉴赏策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文诗歌鉴赏策略第一篇范文在初中语文的教学中，诗歌鉴赏是一个重要的环节，它有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣，同时也能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
因此，教师在进行诗歌鉴赏的教学时，需要采取有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 了解诗歌背景在诗歌鉴赏教学中，教师首先需要引导学生了解诗歌的背景，包括诗人的生活经历、创作背景等。
这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境，从而提高鉴赏能力。
2. 分析诗歌语言诗歌语言具有高度的凝练性和形象性，教师需要引导学生仔细品味诗歌中的字词，理解其内涵和修辞手法。
例如，可以让学生关注诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。
3. 解读诗歌意象诗歌意象是诗人通过诗歌表达情感和思想的载体，教师需要引导学生深入解读诗歌中的意象，理解其象征意义和内涵。
例如，可以让学生分析诗歌中的自然景物、人物形象等，以及它们在诗歌中的寓意。
4. 体会诗歌情感诗歌是诗人情感的抒发，教师需要引导学生深入体会诗歌中的情感，感受诗人的情感世界。
例如，可以让学生分析诗歌中的抒情句子，理解诗人的情感态度和价值观念。
5. 感悟诗歌哲理诗歌往往蕴含着深刻的哲理，教师需要引导学生从中感悟人生的真谛。
例如，可以让学生思考诗歌中所表达的人生观、价值观等，以及它们对现实生活的启示。
6. 开展诗歌创作诗歌创作是提高学生诗歌鉴赏能力的有效途径，教师可以组织学生进行诗歌创作，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣，从而提高诗歌鉴赏能力。
7. 进行互动交流诗歌鉴赏教学应该是一个互动的过程，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟和心得，从而提高教学效果。
总之，在初中语文诗歌鉴赏教学中，教师需要采取多种有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还需要不断学习，提高自己的诗歌鉴赏能力，以便更好地指导学生。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧诗歌鉴赏是初中语文课程中一项重要的学习内容。
初中语文诗歌教学的新思路
初中语文诗歌教学的新思路一、引言初中语文诗歌教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的文学素养，还能够提高学生的审美能力和人文素养。
然而，在当前初中语文诗歌教学中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥等，这些问题导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
因此，本文提出初中语文诗歌教学的新思路，旨在为初中语文教师提供一些有益的参考和借鉴。
二、创设诗歌情境，激发学习兴趣在传统的诗歌教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，即单纯地讲解诗歌的内容和含义，这种方式很难激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要创设诗歌情境，将学生带入到诗歌所描述的意境中，让学生感受到诗歌的美妙和魅力。
例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以利用多媒体设备播放一些与思乡有关的音乐和图片，营造出一种思乡的氛围，让学生更好地理解诗歌的情感和意境。
三、注重诵读，培养语感诗歌是一种语言艺术，诵读是学习诗歌的重要手段之一。
通过诵读，学生可以更好地理解诗歌的节奏、韵律和情感，从而培养语感和审美能力。
因此，教师在诗歌教学中应该注重诵读，引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美妙。
同时，教师还可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌配乐朗诵等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、拓展诗歌阅读，丰富教学内容诗歌是一种文化传承的载体，它包含了丰富的文化内涵和历史背景。
因此，教师在诗歌教学中应该注重拓展诗歌阅读，让学生了解更多的诗歌作品和文化背景，从而丰富教学内容。
例如，在讲解《春夜别友斤》这首诗时，教师可以引导学生阅读一些古代送别诗和送别词，让学生了解不同时期的送别方式和情感表达方式。
同时，教师还可以推荐一些优秀的现代诗歌作品给学生阅读，拓展学生的阅读视野。
五、结合生活实际，培养情感体验诗歌是一种情感表达的方式，它能够反映人们的生活和情感。
因此，教师在诗歌教学中应该注重结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来，从而培养情感体验。
大概念初中语文诗歌教学
大概念初中语文诗歌教学
语文诗歌教学在中学语文课程中是十分重要的一部分，它通过美妙的语言，表达出作
者的思想、情感等，使读者获得艺术上的享受和精神上的愉悦。
在初中诗歌教学中，如何
让学生喜欢、理解、能够分析、综合运用诗歌，是一个学术挑战。
首先，在教学中要充分调动学生的学习积极性，使学生了解诗歌的价值，并充分感受
到诗歌之美。
教师应根据学生的学习水平，把自己想象中的礼貌态度以及谦虚的情感，传
递给学生。
教师应该运用有效的教学手段，让学生以最美的诗歌感受内心的激动与温暖，
使学生有兴趣探索、体会诗歌的魅力。
其次，在教学中要重视形式、注重实践，运用一些新奇的活动和课堂教学，让学生把
教学内容与生活结合起来，使他们体会到诗歌的真实意义，做到真正地学会领会诗歌的意境、韵味和精神内涵。
同时，老师可以根据学生的知识结构设计合适的课堂活动，增强学
生学习诗歌的兴趣，提高学生对诗歌的理解。
最后，初中诗歌教学应开展有系统的诗歌习作，通过写诗的过程，增强学生创作能力，促进学生思想及语言特殊表达能力的发展。
让学生通过诗歌学习思想，从而促进他们精神
世界的扩大。
总之，要让初中学生真正地懂得并运用好诗歌，作为初中语文教学的一部分，应当以
系统的教学方法，尊重学生自身特点，广泛运用形式多样的教学方式，让学生从中感受到
诗歌魅力，自觉地参与其中，提高初中语文诗歌学习的效果。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
初中语文_诗歌教案
教案名称：《登鹳雀楼》年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
3. 学习诗歌中的修辞手法，提高自己的表达能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和分析。
3. 诗歌中的修辞手法的学习和运用。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生了解鹳雀楼的历史和文化背景。
2. 学生分享自己对鹳雀楼的了解和印象。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生跟读，体会诗歌的韵律和意境。
3. 教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。
三、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的内容，解释生僻字词的意思。
2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和感受。
四、修辞手法学习（15分钟）1. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习和导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对诗歌的理解和运用修辞手法的体会。
二、深入分析和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的意境和情感，引导学生思考诗人的人生观。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和思考。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏诗歌，分析诗歌的语言美和形象美。
2. 学生分享自己的文学鉴赏心得和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
初中诗歌阅读教案
初中诗歌阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够自主分析诗歌的结构、情感和主题，学会如何阅读和理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的人文素养，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌的结构：开头、发展、高潮、结尾等。
3. 诗歌的情感和主题：分析诗歌中的情感色彩和主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌阅读能力。
2. 教学难点：分析诗歌的结构、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过一首优美的诗歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：教师讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本特点，让学生了解诗歌的独特魅力。
3. 诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的开头、发展、高潮、结尾等结构，帮助学生掌握诗歌的整体布局。
4. 情感和主题讲解：教师讲解如何分析诗歌中的情感色彩和主题思想，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
5. 实例分析：教师可以选择一首具有代表性的诗歌，让学生通过自主分析、讨论等方式，实践所学到的鉴赏方法。
6. 课堂练习：教师可以布置一些相关的诗歌阅读练习，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和兴趣。
8. 课后作业：教师布置一些诗歌阅读作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌结构、情感和主题的理解能力。
3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。
4. 学生对诗歌阅读的兴趣和热情。
通过以上教学设计，希望能够有效地提高学生的诗歌阅读能力，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
初中语文 诗歌教案
初中语文诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，如古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
（2）能够分析诗歌的主题、意象、情感等。
（3）能够品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过创作和实践，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高他们的文化素养。
（2）培养学生对自然、人生、社会的感悟和思考，提高他们的思想品质。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
2. 诗歌的主题与意象：分析诗歌的主题、意象、情感等。
3. 诗歌的语言与修辞：品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
4. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论。
5. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本概念，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌的分类与韵律：介绍古代诗歌的分类，如绝句、律诗、词、赋等，讲解韵律的规则。
3. 诗歌的主题与意象：分析一首诗歌的主题、意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌的语言与修辞：品味一首诗歌的语言、修辞、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。
5. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
6. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的思想和感情。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作，包括语言、意象、情感等方面。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括批判性思维、合作能力等。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过以上教学内容和步骤，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
浅谈初中语文现代诗歌教学方法
现代诗歌是语文教学中的一个重要组成部分，作为文学语言的精华，它可以增强学生
审美情趣和提高他们的语文素养。
那么在初中语文现代诗歌教学中，我们应该采取哪些方
法呢？
一、熟悉常见的现代诗歌形式
熟悉现代诗歌的形式，能使学生更好地理解和欣赏诗歌，同时也为他们的创作提供参考。
现代诗歌形式较多，如自由诗、白话诗、加油诗等。
教师可以通过讲解这些诗歌形式
的特点、构成以及运用技巧，让学生更好地掌握现代诗歌的核心元素。
二、注重诗歌的音韵节奏
现代诗歌最大的特点是音韵和节奏，这是学生在欣赏和朗诵中需要注意的关键点。
在
教学中，教师可以讲解韵部与节奏的作用以及常见的韵律和节奏形式，比如抑扬格、平仄等。
同时教师还应该引导学生通过模仿和创作，加深对音韵和节奏的理解和应用。
三、采用多种教学方法
现代诗歌教学应以学生为主体，采用互动性强、多元化的教学方法，例如听课、讨论、朗诵、分析等。
这样不仅可以增加学生的参与度，提高课堂氛围，还可以帮助学生更好地
理解和欣赏诗歌。
四、鼓励学生诵读、朗诵和创作
在教学中，应鼓励学生进行诵读、朗诵和创作，并给予及时的指导和反馈。
同时，引
导学生关注生活、表达思想，并运用所学的语言工具，大胆地构思、创作自己的诗歌，从
而提高文章的质量和水平。
总之，现代诗歌教学应注重理论知识与实际运用相结合，通过熟悉诗歌形式、关注音
韵节奏、采用多种教学方法并鼓励学生创作，来增强学生的诗歌欣赏和创作能力。
初中教案语文诗歌大全
教案标题：初中语文诗歌大全教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握初中阶段常见的诗歌类型，如古体诗、近体诗、现代诗等，了解各种诗歌的特点和规律。
2. 过程与方法：通过欣赏、朗读、分析、创作等环节，提高学生对诗歌的鉴赏能力和创作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，善于发现生活中的美，体验诗歌带来的审美愉悦。
二、教学内容：1. 诗歌类型：古体诗、近体诗、现代诗等。
2. 诗歌鉴赏：欣赏中外著名诗人的作品，如李白、杜甫、苏轼、郭沫若、雪莱等。
3. 诗歌创作：教授诗歌创作技巧，引导学生创作具有个性的诗歌。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握诗歌的基本类型和特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：诗歌创作的技巧和如何在生活中发现诗歌素材。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过朗读、观看视频等方式，让学生感受诗歌的美。
2. 分析法：引导学生分析诗歌的结构、意境、情感等，提高鉴赏能力。
3. 创作法：让学生动手创作，培养创作兴趣和能力。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入：以一首优美的诗歌开场，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌类型介绍：讲解古体诗、近体诗、现代诗等的基本特点和规律。
3. 诗歌鉴赏：选取中外著名诗人的作品，进行欣赏和分析，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 诗歌创作指导：教授创作技巧，如押韵、对仗、意象运用等，并布置创作任务。
5. 学生创作展示：分组展示学生的诗歌作品，进行评价和讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌在生活中的重要性。
六、课后作业：1. 背诵一首古诗，了解诗人背景及作品特点。
2. 写一首现代诗，运用所学创作技巧。
3. 推荐一位喜欢的诗人，下节课分享其作品及创作风格。
通过本节课的教学，使学生对诗歌有更深入的了解，培养他们发现美、表达美的能力，激发他们对诗歌的热爱，进而提高学生的语文素养。
初中语文现代诗歌教学有效策略
初中语文现代诗歌教学有效策略现代诗歌是初中语文教学中的重要内容之一，它以其独特的表现方式和深邃的内涵成为学生们喜爱的文学形式。
为了使学生更好地欣赏、理解和创作现代诗歌，教师应该采取一些有效的教学策略。
教师应该选择适合学生程度的现代诗歌作品。
对于初中生来说，他们对于诗歌的理解和鉴赏能力还比较有限，因此教师要尽量选择一些内容简洁、语言通俗易懂的现代诗歌作品，以便学生能够迅速抓住其主题和意义。
教师可以通过朗读、默读和讨论等方式，帮助学生进一步理解现代诗歌。
朗读可以帮助学生感受到诗歌的节奏和韵味，同时也可以帮助他们抓住诗歌的情感表达；默读可以帮助学生独立思考诗歌的内涵和意义；讨论可以帮助学生与他人交流和分享对诗歌的理解和感受，从而深化对诗歌的理解。
教师可以通过比较、对比不同的现代诗歌作品，帮助学生培养对诗歌的鉴赏能力。
比较可以帮助学生找出不同诗歌之间的共同点和区别，从而加深对诗歌的理解和认识。
教师还可以选择一些名家名作，引导学生欣赏经典的现代诗歌作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。
第四，教师可以鼓励学生进行现代诗歌创作。
通过创作，学生不仅可以更深入地了解现代诗歌的表现形式和创作方法，还可以发展自己的语言表达能力和想象力。
教师可以组织一些创作活动，如写作比赛、诗歌朗诵会等，以激发学生对现代诗歌的兴趣和热爱。
教师还可以将现代诗歌与其他文学形式结合起来教学。
可以选择一些与现代诗歌主题相关的小说、散文等文学作品进行比较研究，帮助学生从不同角度理解和感受现代诗歌的内涵和意义。
初中语文现代诗歌教学的有效策略包括选择适合学生的诗歌作品、通过朗读、默读和讨论等方式帮助学生理解诗歌、比较不同诗歌作品、鼓励学生进行诗歌创作、将现代诗歌与其他文学形式结合起来教学等。
通过这些策略，教师可以使学生更好地欣赏、理解和创作现代诗歌，提高他们的语文素养和艺术修养。
初中语文古诗教案
初中语文古诗教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文古诗词教学的几点方法8篇
初中语文古诗词教学的几点方法8篇第1篇示例：古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。
在初中语文教学中，古诗词的教学是重要的一环，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能增强他们的文化底蕴和审美情趣。
那么，如何有效地进行初中语文古诗词教学呢？以下是几点方法供参考。
培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
古诗词的语言表达形式独特，往往充满了修辞手法和意境，需要学生在学习过程中逐步领悟和体会。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、解析诗句的意义和情感表达等方式，帮助学生理解古诗词的内涵和艺术价值。
也可以引导学生运用联想、想象等方法，从多个角度去品味和理解古诗词，激发学生学习的兴趣，提高他们的认知水平。
注重古诗词的欣赏和朗诵。
古诗词是文学艺术的精品，具有独特的音乐性和韵律美。
在教学过程中可以让学生通过欣赏名家朗诵古诗词、品味古诗词的音韵美和节奏感，培养他们对古诗词的审美情趣和音韵感。
也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛或活动，激发学生的表达欲望和自信心，提高他们的语言表达能力和演讲技巧。
开展古诗词的创作和欣赏活动。
古诗词虽然充满了传统的韵味和情感，但并非死板的模式，学生也可以在学习中通过创作古诗词来表达自己的情感和思想。
教师可以组织学生开展古诗词创作比赛或活动，鼓励他们在学习中尝试创作，并提供指导和辅导。
也可以邀请专家学者对学生的创作进行评选和点评，激发学生的创作热情，拓展他们的艺术想象力和创作能力。
注重古诗词与现代生活的联系。
古诗词虽然具有悠久的历史和文化传统，但其本质是人类对生活、情感和社会的思考和表达。
在教学中可以引导学生通过古诗词来认识和理解当代社会、人生价值和情感体验，让古诗词与现代生活产生关联，使学生更加深刻地体会古诗词的时代价值和人文精神。
初中语文古诗词教学是一项重要的文化传承和人文素养教育工作，只有通过创新教学方法和丰富教学内容，才能激发学生的学习兴趣和文化情怀，培养学生的语言表达能力和思维品质。
初中语文诗歌朗诵辅导教案
初中语文诗歌朗诵辅导教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高朗诵技巧。
3. 增强学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学内容：1. 诗歌的基本特点和朗诵技巧。
2. 选取适合朗诵的诗歌进行示范和指导。
3. 学生分组练习，展示朗诵成果。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 引导学生了解诗歌朗诵的重要性，以及朗诵技巧。
二、诗歌朗诵技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的把握、肢体语言的运用等。
2. 引导学生掌握正确的呼吸方法和发声方法。
三、诗歌示范和指导（20分钟）1. 教师选取一首适合朗诵的诗歌，进行示范朗诵。
2. 讲解示范过程中的朗诵技巧，如如何处理重音、如何把握节奏等。
3. 学生跟随教师一起练习，教师逐一指导。
四、学生分组练习（15分钟）1. 学生分组，每组选取一首诗歌进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、诗歌朗诵技巧讲解（10分钟）1. 教师针对学生在练习过程中出现的问题，进行讲解和指导。
2. 强调诗歌朗诵中的情感表达和氛围营造。
三、学生分组练习（20分钟）1. 学生继续分组练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和表情技巧。
四、朗诵展示和总结（15分钟）1. 每组学生展示自己的朗诵成果，其他学生进行评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生回家后继续练习。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在朗诵展示中的表现。
3. 学生对诗歌朗诵的兴趣和热情。
初中诗歌课文教案
初中诗歌课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的语言特色，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美，培养对生活的热爱。
（3）提高学生的文学素养，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《春晓》的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和文化背景。
（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的体会。
（2）古代诗歌基本特点的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对春天的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，注意字词的正确发音和语气。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意象和意境，分享学习心得。
（2）教师引导学生分析诗歌的语言特色，了解古代诗歌的基本特点。
4. 诗歌欣赏（1）教师范读诗歌，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）让学生背诵诗歌，巩固学习成果。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天的感受。
（2）邀请学生分享自己的诗歌创作，鼓励其他同学给予评价和建议。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《春晓》的意境美和语言美。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《春晓》。
2. 结合自己的生活，写一篇关于春天的诗歌。
3. 查阅资料，了解古代诗歌的其他特点。
通过本节课的教学，让学生领略诗歌的魅力，培养对古代文化的认识和热爱。
同时，提高学生的朗读和表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
有效开展初中语文诗歌教学的策略与方法
有效开展初中语文诗歌教学的策略与方法诗歌是语文教学中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，还能提高学生的语言表达能力和文学素养。
然而，由于诗歌的抽象性和独特性，初中生对于诗歌的接受和理解常常存在困难。
因此，如何有效地开展初中语文诗歌教学成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些策略与方法，帮助教师更好地开展初中语文诗歌教学。
首先，教师应该注重培养学生的情感体验能力。
诗歌是一种表达情感的艺术形式，而情感的体验对于理解和欣赏诗歌至关重要。
教师可以通过让学生朗读和背诵经典诗歌，引导学生去感受其中的情感，培养他们对于诗歌的情感共鸣。
此外，教师还可以通过讲解诗歌背后的情感寓意，让学生更深入地理解诗歌的内涵。
其次，教师应该注重培养学生的审美能力。
诗歌是一种独特的艺术形式，它的美在于抒发情感的方式和语言的表达。
教师可以通过讲解诗歌的音韵、节奏和修辞手法，引导学生去欣赏诗歌的美。
同时，教师还可以组织学生进行诗歌创作，让学生亲身体验到诗歌创作的乐趣和美妙。
此外，教师还可以通过多媒体手段来开展诗歌教学。
现代科技的发展为诗歌教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备展示诗歌的原声朗读和音乐配乐，让学生在听觉上得到更好的享受。
同时，教师还可以利用多媒体设备展示诗歌的图片和视频，增加学生对于诗歌的联想和想象。
这样的多媒体手段不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们对于诗歌的感知能力。
此外，教师应该注重培养学生的批判思维能力。
诗歌是一种富有思想性的文学形式，它常常通过隐喻、象征等手法表达作者的观点和思想。
教师可以通过讲解诗歌的主题和意义，引导学生去思考诗歌背后的深层含义。
同时，教师还可以组织学生进行诗歌分析和评论，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
最后，教师应该注重培养学生的创新能力。
诗歌是一种富有创造力的艺术形式，它要求作者有独特的思维和表达方式。
教师可以通过组织学生进行诗歌创作和朗诵比赛，激发学生的创新潜能。
优质语文初中诗歌教案
优质语文初中诗歌教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌；2. 理解诗歌的内容，体会诗人归园田居的心情；3. 分析诗歌的表现手法，提高鉴赏能力；4. 激发学生对田园生活的向往，培养热爱自然的情感。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 理解诗歌内容，体会诗人情感；3. 分析诗歌表现手法。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解；2. 诗歌表现手法的分析。
教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 准备课堂讨论的问题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的古诗，谈谈自己对田园生活的认识；2. 展示图片，让学生观察并描述田园风光。
二、朗读诗歌（5分钟）1. 教师范读诗歌，学生跟读；2. 学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律；3. 讨论并确定诗歌的朗读节奏和重音。
三、理解诗歌内容（15分钟）1. 教师讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗歌；2. 学生翻译诗歌，理解诗歌的意境；3. 讨论诗歌中的关键词语，如“种豆南山下”、“草盛豆苗稀”等。
四、分析诗歌表现手法（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的表现手法，如对比、白描等；2. 学生举例说明诗歌中的表现手法；3. 讨论诗人如何通过表现手法表达自己的情感。
第二课时：一、复习诗歌（5分钟）1. 学生朗读诗歌；2. 教师提问，检查学生对诗歌的理解。
二、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师播放诗歌的朗读录音，学生跟读；2. 学生闭目聆听，感受诗歌的美；3. 讨论诗歌的韵律美和意境美。
三、创作练习（15分钟）1. 教师提出创作要求，如以田园为题材，写一首小诗；2. 学生现场创作，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作品，互相评价。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和鉴赏；2. 学生谈收获，提出疑问；3. 布置作业，要求学生背诵诗歌，准备下一节课的讨论。
初中语文古代诗歌教案
初中语文古代诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古代诗歌的基本概念、特点和分类，掌握一定的鉴赏方法，能够理解诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生的语文综合能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，感受古代诗歌的魅力，培养学生的高雅情趣。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念：诗歌、词、曲等。
2. 古代诗歌的特点：节奏、韵律、对仗、意象等。
3. 古代诗歌的分类：田园诗、山水诗、边塞诗、咏物诗等。
4. 鉴赏方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、体会情感等。
5. 教学实例：以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例，进行诗歌鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本概念、特点、分类和鉴赏方法。
2. 难点：古代诗歌的鉴赏方法，以及如何理解诗歌中的意象、情感和哲理。
四、教学过程：1. 导入：以图片或音频形式，展示古代诗歌的魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍古代诗歌的基本概念、特点、分类和鉴赏方法。
3. 实践：以《登鹳雀楼》为例，引导学生进行诗歌鉴赏，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
6. 作业：要求学生课后阅读一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，体会诗歌的美。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 单元测试：在单元结束后，进行诗歌鉴赏测试，了解学生的掌握程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等形式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
教案初中语文诗歌
教案初中语文诗歌一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，了解我国诗歌的起源和发展历程。
（2）能够分析诗歌的结构、韵律、节奏等基本特点。
（3）能够欣赏并评价一首诗歌的优劣。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生感受诗歌意境的能力。
（2）通过朗读和默写，提高学生的诗歌表达能力。
（3）通过讨论和探究，提高学生对诗歌主题和情感的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌，喜欢文学的情感。
（2）培养学生尊重和欣赏传统文化，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 我国诗歌的起源和发展历程。
3. 诗歌的分类和主要代表作品。
4. 诗歌的阅读和欣赏方法。
5. 诗歌的表达和创作方法。
三、教学重点和难点：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的分类和主要代表作品。
3. 诗歌的阅读和欣赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类和特点。
2. 示范法：教师示范朗读和欣赏诗歌。
3. 讨论法：分组讨论诗歌的主题和情感。
4. 实践法：学生朗读、默写和创作诗歌。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对诗歌的印象，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本概念、分类和特点。
3. 案例分析：分析一首诗歌的结构、韵律、节奏等特点。
4. 阅读与欣赏：教师示范朗读一首诗歌，学生跟随朗读，感受诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和情感，培养学生的理解能力。
6. 实践环节：学生朗读、默写和创作诗歌，提高诗歌表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和欣赏方法。
8. 作业布置：布置课后阅读和创作任务，巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性。
同时，要注重培养学生的诗歌表达能力，提高学生对诗歌主题和情感的理解。
在课堂讨论环节，要鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和创新能力。
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初中语文诗歌教学
华夏五千年文明的长河里，诗歌是一朵朵跃动的浪花。
她展现了中华民族灵魂的高度和骨子里的普世价值。
浩如烟海的唐诗宋词更是文学之瑰宝，犹如文明之乳汁，她哺育和熏陶了一代又一代人。
让人们在纷繁的生活中依旧可感受生命之浪漫。
故此诗歌教学成为了学生语文学习的不可或缺的内容。
能够选入教材的诗歌更是精华中的精华，可谓字字珠玑。
学好古诗，对学生学习语言、积累词汇、提高语文表达写作水平等以及培养学生的想象力、审美力，陶冶他们优美的情操都具有很大的裨益。
初中语文古诗教学是个难点，那么作为教师如何进行古诗教学呢？
一、兴趣教学
兴趣永远是最好的老师，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”实践证明，当学生学习诗歌的兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，就会愿学、爱学、乐学。
要激起学生的学习兴趣，教师可以通过教学设计，创设情境，使学生对诗歌心神向往。
1.科学安排内容，培养兴趣。
心理学研究表明，鲜明的、能引起主体情感共鸣的教学容易激起主体的兴趣。
根据这一学生的心理想象，在教学过程中，尽可能的选一些文质兼美的诗词材料，以材料本身来吸引学生的注意，激发学生的兴趣。
教师在安排教学内容时，一要一定程度上与学生已有的知识经验相联系，二要必须给予学生以某种新的知识。
2.创设有效情境，激发兴趣。
在诗歌教学中，要根据学生的认识和发展水平和已有的知识经验基础，创设生动的情境，激发学生主动探索、合作交流的欲望。
例如，可以充分发挥电教手段多媒体手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等，或通过引导画画的情境创设，激发兴趣，感知诗意。
以《钱塘湖春行》一诗为例，教学时可首先让学生从诗句中找到诗人描绘的景物，然后让他们把自己想象中的景物简单描??，这样既能激发学生的学习兴趣，使之迅速进入诗境。
二、情感教学法
古诗教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，让他们进入角色获得自己的情感体验，发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。
教师可以通过多种方式，多渠道创
设情境，引学生入“境”，要求教师范读，学生领读，教师学生讲读，指明朗读和熟读成诵，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。
诗歌朗读，首先应从诗的内容出发，确定朗读基调。
诗人所表达的思想感情，是歌颂还是揭露，是劝勉还是讽刺，是赞美还是惋惜，是激动还是平静，是欢快还是忧伤。
这些都是指导朗读时必须先弄清楚的。
例如同时李白的赠友之作，同写好友别离之情，可是在《赠汪伦》中所表达的思想感情跟《送孟浩然之广陵》不一样。
前者，充满了愉快感激之情，后者却流露出黯然惜别之意。
前者可以读得高昂轻快，后者应该读得低沉迂缓。
又如王维的《鹿柴》和曾几的《三道中》，同写深山幽静，同样既写所闻又写所见。
可是前者写的是一种幽美静谧的境界，表达的是一种闲适恬淡的心情，观察也极入微，读起来就宜于用舒展、平缓的语调，吐字要清而稳。
后者描绘的是一种清新幽静的景色，抒发作者游兴勃勃、欣喜愉快的激动之情，朗读时应该用比较高昂而轻快地语调，读出轻松愉快的感情来。
其次要注意诗歌的节奏。
格律诗的节奏，有音调节奏和意义节奏。
音调节奏表现在平仄上，意义节奏指的是语言的节奏（语法结构）。
两者有一致的，也有不一致的。
三、意境教学法
诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。
好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想。
让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。
整体的提高了学生的语文素养，培养了分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻。
例如，教学《天净沙?秋思》一课时，我让学生画出枯藤老树点明秋天；缀上昏鸭，惹动旅人愁绪万千；画出的小桥、流水、人家，牵出思乡情；古道西风，立瘦马，单调萧瑟凉至极点。
这样使学生能够深一层进入诗歌营造出来的意境，触景便能生情。
四、模仿创造教学法
在教学中，教师可以根据诗歌的特点，以景与情是触发点为语言转换枢纽，充分利用已有的语文知识和生活实践经验，引导学生进入模仿创造，让学生通过转换语言完成对古诗词的体验、感悟、积累和运用，激发情感，提高活用语言的能力。
笔者在教学《赠汪伦》时，先引导学生体会当时的李白正是触景生情，有感而发，用桃花潭水来比喻
他和汪伦之间的深情厚谊。
之后引导学生结合生活实际，依照《赠汪伦》写朋友、家人之间的送别诗。
学生们兴趣盎然，亲情、友情跃然纸上。
一学生是这样写的：“黄斌乘车将欲行，忽闻身后告别声。
高速公路长万里，不及曹鑫送我情。
”（黄斌、曹鑫均为班内学生。
）也有这样写的：“妈妈帮我缝衣裳，一针一线密密缝。
绵绵纱线细又长，不及妈妈爱我情。
”当然，鼓励学生模仿，作为教师也可把自己的创作与学生分享，以现身现教激发学生诗性。
如笔者本人因游游去观看过广西德州跨国瀑布，就模仿孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》作诗一首。
《观德州瀑布》：汽蒸中越界，波撼德州城。
云霞或明灭，飞禽绝踪影。
潭深涵急流，渔楫罢渡横。
欲济无坚舟，达摩一苇行。
笔者把当时的照片及录相资料在课堂展示后，学生一对比，诗意基本明了。
再简介达摩渡河之典故，学生兴致突然高涨，都跃跃欲试。
此后，每堂诗歌教学，学生兴趣盎然，教学效果堪佳。
五、课外活动教学法
如开展丰富多彩的竞赛活动，让学生获得成功的体验，如诗歌朗诵比赛、诗词联句比赛、与诗词有关的常识比赛等；开辟诗歌专栏，展示学生在各项诗歌竞赛活动中的成绩、学生诗作和诗歌鉴赏文章，介绍
学习诗歌的心得体会等，让所有学生都有展示其成果的机会。
这样一来，才能帮助学生长久保持对学习诗歌的兴趣。
总之，在古诗词教学中，我们必须扬长避短，再溶入新课标主动探究的理论，不断探究创新，灵活运用各种教学方法，才能激发学生学习的兴趣和情感共鸣，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵。
弘扬古诗词这一民族文化之魂。