培养学生的人文精神

培养学生的人文精神

促进学生人格朝着完善的方向发展。它是人文精神的核心内容,让学生认识到美是人类追求的最高境界,真善本身就是美；注重自己的谈吐美、外表美、情趣美；发展自己的主体性人格,“认识到自己是自然、社会和自我的主体,从

而摆脱权威人格和奴隶依附心理,自主设计自己的发展目标和人生道路,其核心

在于人的能动性、创造性和自主性,使人成为自己生命活动的主导,认识到自我

的价值,用自我内在的尺度引导自我发展”,使学生在正确处理以下六种关系的

过程中获得人格的完善发展,从而达到生命质量的巅峰。

人与自然和谐的人文精神。让学生认识到自然是整体,不能加以分割和破坏,要热爱大自然,注意对环境的保护,初步认识自然规律,节约自然资源,积极去探索宇宙的奥秘,使自己逐步能够依自然之理来观察人类社会和人自身,懂得人

对自然关怀的重要性,提高自己参与环境问题解决的自觉性,认识到可持续发展

的深刻意义。

正确对待自我与他人关系的人文精神。首先是正确认识自己,懂得怎样做人,树立远大理想,但又不脱离现实；树立自己以人道主义为核心的个人全面发

展为价值目标的崭新伦理观念；具有开放观念,乐于接受新的经验、思想和行为模式,且有创新精神；敢于迎难而上,具有实现理想的自觉性、自制性和顽强性,经常能自我反省,有对理想坚定不移,并敢于为之做出牺牲的精神,注意维护

自己的生理与心理健康。其次是正确处理人际交往。维护自己的尊严与自由,对自己的能力充满信心,与别人交往诚实、守信、具有良心,爱心,同情心；能宽容别人,平等待人,具有合作意识,团队精神；互惠互利、互相尊重、互相信任；消除不良交往心理如羞怯、自卑、自傲、报复、偏见、孤僻。

人与社会统一的人文精神。让学生对自己的权利和义务有正确理解,具有

公民与政治参与意识；了解中国的实际情况,具有社会责任感与家庭责任感,

追求个人利益、社会利益国家利益一致,个人价值与社会价值统一；遵循人与

社会之间关系的道德原则,正确对待个人与集体的关系；具有民族自豪感与爱国主义精神(学生具有爱国意识,即使他业务上还有些不足,但如果有爱国主义精神与中国人的傲骨,就能高举爱国主义集体主义、社会主义的大旗,努力学习,弥补缺陷与不足)；让学生具有世界意识,树立“新道德思想”,不仅“对自我、个人、民族有责任感,而且对世界、人类负有责任感”。

正确认识人与神的关系的人文精神。教导学生树立无神论思想,坚持辩证唯物主义思想,反对邪教；主张个性的弘扬,把自己作为“主体”的意识形成；让学生做到自主、自强、不言从、不自卑、不依附、不听天由命、不怨天尤人,追求人的自由发展与个性解放,反对以神性压倒人性,以神权代替人

追求物质文明与精神文明统一的人文精神。人既要有物质追求,也要有精神追求,引导学生既用科学的求实、理性、创新、怀疑的精神去探索、发展科学技术,去创造物质产品,使用物质产品,又注重理想的追求,反对拜金主义、享乐主义及追求经济利益的不公平竞争、敲诈,进而出卖人格、抛弃尊严的丑恶现象；要有“骨气”,对阿谀奉承,吹牛拍马,拉关系走后门的行为嗤之以鼻；做到物质欲望与精神追求和谐统一,甚至把精神追求看得更重要,从而推动物质文明与精神文明的共同提高。