丰子恺《山中避雨》
山中避雨——丰子恺-赏析
【作品原文】前天同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。
我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。
我们趋之如归。
茶店虽小，茶也要一角钱一壶。
但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。
茶越冲越淡，雨越落越大。
最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。
所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。
然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。
我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。
茶博士坐在门口拉胡琴。
除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。
拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。
这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。
为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。
“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。
我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。
“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。
手法虽生，音阶还摸得准。
因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。
阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。
他拉得很熟，但他不知工尺。
我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。
后来知道大汉识字，就请教他。
他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。
现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。
在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。
两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。
一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。
我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。
七年级语文上册第3课《山中避雨.ppt
b.请用2—4个字概括每自然段的内容。
第一段：山中遇雨 第二段：两种心情 第三段：借琴 第四段：拉琴唱歌 第五段：辞别
三家村前后的气氛发生了怎样的变化？
雨越落越大，寂寥深沉
引来众人，青年齐唱 苦雨荒山闹得温暧
乐 原因 以
教 和
依依惜别
用一个词归纳文章的主旨？
怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的 事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望 洋，仰望的样子。兴，发出。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
朗读课文，并思考：
1、本文的六要素是什么？ 2、复述本文的故事梗概。 3、明确本文的线索。
②“温暖”： 既是写环境的温暖，也写出了作者 内心的温暖，表达了欣喜之情。
③“闹” ：
写出了当时无拘无束的热烈气氛 和作者发自内心的真挚感情。
“今日般的音乐的趣味”指什么？
★环境与往日截然不同：天然之美。 ★琴声、歌声把素不相识的人结合在了一起：和谐之美。 ★大家的歌唱都是发自内的，感情真挚：真挚之美。 ★大家一起歌唱，无拘无束、自由自在：氛围之美。 理解：最主要的是这次拉琴与歌唱自然真挚，是音乐拉 近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。
作者简介
丰子恺(18981975)，浙江桐乡人， 现代著名画家、文学 家、美术和音乐教育 家、翻译家。主要作 品收集在《缘缘堂随 笔》里，还出版了 《子恺漫画集》等。
yuè 音乐 乐
lè 快乐
hé 和平，和谐
hè 应和，附和 和 huó 和面
hú 和了
huò 和稀泥
第3课《山中避雨》课件整理用
饮水思源，我得感谢许钦文先生。秋初有一天，他来看 我，他满口金牙，欣然地对我说：“我认识一位牙医生，就 是易昭雪。我劝你也去请教一下。”那时我还有文王之德， 不忍诛暴，便反问他：“装了究竟有什么好处呢？”他说： “夫妻从此不讨相骂了。”我不胜赞叹。并非羡慕夫妻不相 骂，却是佩服许先生说话的幽默。幽默的功用真伟大，后来 有一天，我居然自动地走进易医师的诊所里去，躺在他的椅 子上了。经过他的检查和忠告之后，我恍然大悟，原来我口 中的国土内，养了一大批官匪，若不把这批人物杀光，国家 永远不得太平，民生永远不得幸福。我就下决心，马上任命 易医师为口中剿匪总司令，次日立即向口中进攻。攻了十一 天，连根拔起，满门抄斩，全部贪官，从此肃清。我方不伤 一兵一卒，全无苦痛，顺利成功。于是我再托易医师另行物 色一批人才来。要个个方正，个个干练，个个为国效劳，为 民服务。我口中的国土，从此可以天下太平了。
作业布置
1、评析你所喜欢的文中的一段话。 2、在现实生活中体会“音乐的趣味”。 3、完成课后练习。
例2 、“若没有胡琴的因缘，三家村里的青 年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何 依依于这些萍水相逢的人呢?”
明确：这里不用陈述句，而是连用了两 个反问句，更强调了作者此行感到的音 乐的趣味，感到的在音乐的作用下，人 与人之间那种和谐亲密真挚的感情。这 样，让人们对“乐以教和”的道理深信 不疑，也让读者更为之动心。
怎见得像官匪，即贪官污吏呢？官是政府任命的，人民推戴 的。但他们竟不尽责任，而贪赃枉法，作恶为非，以危害国家， 蹂躏人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲 生的，从小在我口中长大起来的。它们是我身体的一部分，与我 痛痒相关的。它们是我吸取营养的第一道关口。它们替我研磨食 物，送到我的胃里去营养我全身。它们站在我的言论机关的要路 上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的护卫。讵料它们 居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有 时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜 偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造福的能力，而一味 对我贼害，使我奇痒，使我大痛，使我不能吸烟，使我不得喝酒， 使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。 这种苦头是谁给我吃的？便是我亲生的，本当替我服务、为我造 福的牙齿！因此，我忍气吞声，敢怒而不敢言。在这班贪官污吏 的苛政之下，我茹苦含辛；已经隐忍了近十年了！不但隐忍，还 要不断地买黑人牙膏、消治龙牙膏来孝敬它们呢！
丰子恺散文《山中避雨》
丰子恺散文《山中避雨》丰子恺散文《山中避雨》「篇一」《敬礼》中体现出来。
文章写的是丰子恺在译稿时不小心压伤一只蚂蚁，它企图爬走，一步一瘸，终于倒下，绝望地挣扎。
丰子恺感到很对不住它，但又不能把它送去医治，也不忍把它捻死，以解除痛苦，所以就不理睬它，继续译稿。
后来，另一只蚂蚁来救助伤者，不惜劳苦，不惜冒险，丰子恺感到非常抱歉，非常惭愧。
丰子恺忽然觉得这两只蚂蚁突然大起来，变得高不可仰了，而自己却变得向蚂蚁那么小，最后，他站起身来，对着这两只蚂蚁，行了一个敬礼。
这样藐小的动物，竟有这样深挚的友爱之情、这样慷慨的牺牲精神、这样伟大的互助精神，真使我大吃一惊！当有人侵略了蜂巢或伤害了某些蜜蜂，许多蜜蜂竟不惜生命代价用叮咬来报仇，好像这是自己的职责、荣耀。
然而，蜜蜂的刺是“一次性”的，叮完便会死去，就这样，无数只蜜蜂为此丧命，最后，人在草地上痛苦地挣扎，身旁是一位位蜜蜂烈士。
动物尚有这样的精神，人有时竟没有。
我看过一则新闻：一名女子在露天银行取钱，一名男子持刀抢劫，女子不肯给钱，男子刺了女子一刀，拿钱离去。
女子痛苦地挣扎，可一旁来来往往的行人竟无动于衷，还避而远之，没有人来送她去医院，好像怕被掺和进去似的。
最后，女子因失血过多而死去。
动物的精神值得我们学习，他们也懂得体贴，懂得关爱，对人的关爱继而对动物、对世间的一切的关爱，我希望人世幸福快乐、没有冷酷！丰子恺散文《山中避雨》「篇二」茫茫宇宙，芸芸众生，从何而来，向何处去，我不知道，但读了丰子恺的散文，我想他是知道的。
丰子恺的第一篇散文，已向我鲜明的揭示了万物运行的第一基本，那就是“渐”。
是啊——不论春到夏，秋到冬，无论芳华落尽，红颜老去，无不是在淡淡的渐变中运行的。
或许，真正这样淡淡的渐变着运行着的，还有时间。
“时间”，到底是个什么东西，和空间差不多么，不是一字之差么？不，至少我们能看见空间，能摸到它，能切身的感受它，但时间呢，她看不见，摸不着，几乎是虚幻的，但又令人感觉无处不在。
散文评论丰子恺山中避雨
散文评论丰子恺《山中避雨》丰子恺是中国近现代知名的文学评论家、画家、作家，他的文学才华和独特的触角使他成为了文坛上的一位重量级人物。
他的作品以散文为主，既有思辨深邃的文论，也有细腻感人的散文作品。
其中，《山中避雨》是他的一篇佳作。
《山中避雨》以丰子恺独到的敏感和细腻之笔描绘了一个风雨霏霏的山中之景。
作品一开始就给人以一种凄凉的感觉，他用大自然的景色来展示人生百态。
整篇散文透露出一种沧桑与孤寂的氛围，这也是文学作品经常出现的主题，而且丰子恺对此非常擅长。
在作品的开头，丰子恺描绘了雨中的山间景色。
他以大自然的描写激起读者的感受，使人仿佛置身于山林之中，感受到了雨滴的清凉和山林的静谧。
他在文中写道：“暴雨像银针，彩线一条一条地扎进树冠交还给地。
”这种细腻入微的描写真实地将读者带进了雨中的世界，使人不禁为那些被雨水“洗礼”的树木们感到一份敬意。
丰子恺通过《山中避雨》这篇散文，把大自然的景色与人性的情感紧密联系在一起，勾勒出一幅诗意而富有哲理的画面。
他以寓言的形式将雨之寂静与山之孤独进行了对比，通过这样的对比，他抒发了自己对世间人情冷漠的思考。
丰子恺在文中写道：“人类的性格有时是如雨，雨几乎是容易准备的。
有时便是这样的一个人的群众浩浩荡荡地铺满了山郊。
”这个寓言让人不禁深思，人类的性格是多变而又复杂的，有时像雨水一样，容易准备，可以看到一种自然的变化过程；而有时，却能引发无尽的纷争和狂热，如群众涌动般拥进人们生活的各个角落。
丰子恺以精准的笔触，把自然景色与人类情感结合在了一起。
他通过写自然来映射出人类内心的孤独与思考，他的描写让人产生了共鸣，也引发了深刻的思考。
在这个现代化的社会，人们常常沉迷于表面的繁华，忽略了内心的寂寞与渴望。
丰子恺在《山中避雨》中，以他独特的视角描绘了大自然的景象，通过雨水与山林的碰撞，向读者传达出了对现实世界的反思。
他用他那敏锐的眼光和独到的思考方式，让读者看到了生活中的一种可能性。
第3课《山中避雨》
怨天尤人： 埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意 望洋兴叹： 比喻做事力量不够，感到无可奈何。
望洋，仰望的样子。兴，发出。
的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归 咎。
萍水相逢： 比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。 乐以教和： 音乐是用来教育感化人，使人和谐相
处的。
自主学习，并思考：
1、本文的六要素是什么？ 2、复述本文的故事梗概。
丰子恺 第一课时
学习目标
1、朗读课文，读准生字，理解 词义，整体感知课文内容。 2、掌握记叙文的六要素。
3、学会整体阅读，理解本文记 叙的线索。
者简介
作者简介 丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人， 现代著名画家、文学家、美术和音乐教 育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘 堂随笔》里，还出版了《护生画集》、 《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻 译作品有《猎人日记》、《源氏物语》 《西洋画派十二讲》等。
2、复述本文的故事梗概。
前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽 遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤 人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然 地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩， 而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青 年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒 山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉 近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依 依不舍了。
掌握字词 o ) 寂寥（ liá o )杂 嘈( cá
冗( rǒng )长
工尺( chě )
ng ) 里弄( lò
陶冶( yě ) 和着歌( hè )
ng） 仓皇（huá
乐( yuè )以教和( hé )
yuè 乐 lè
音乐 快乐
hé
和 hè huó hú
丰子恺山中避雨随笔精编
丰子恺山中避雨随笔精编《山中避雨》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社版）七年级上册，是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文，无论从那个方面来看都值得我们细细品味。
丰子恺山中避雨随笔精编【第一篇】：人间的艺术与儿童—谈丰子恺《山中避雨》丰子恺的散文《山中避雨》原题为《民众乐器》，最初发表在1935年5月25日的《新中华》3卷10期上。
后来收入散文集《缘缘堂再笔》（1937年1月，开明书店）时，才改成现在这个题目。
关于这篇文章的内容，丰氏长女丰陈宝回忆说：我父亲写过一篇文章，题目叫做《山中避雨》，讲的是我十五岁那年（1935年），他带了我和妹妹到西湖山中去游玩，没想到天忽然下起雨来，我们就奔向前面三家村的一家小茶店去避雨。
店主茶博士坐在门口拉胡琴，拉的是“梅花三弄”。
父亲在文章中说：“这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
”雨越下越大。
父亲为了解寂寥，便借了茶博士的胡琴来试拉。
他慢慢地拉《渔光曲》，我们合着胡琴唱，引得三家村的孩子们闻声前来，同声欢唱，“一时间把这苦雨荒山闹得十分温暖”。
（《爸爸的画》第一集）丰子恺曾画过一幅漫画《山路寂，顾客少，胡琴一曲代RADIO》，与《山中避雨》描述的茶博士拉胡琴的情景很相近，丰陈宝认为：“眼前这幅画，与当时三家村那家小茶店的景象十分相似，只不过天没有下雨，也没有孩子们齐唱《渔光曲》的那份温情而已。
”（《爸爸的画》第一集）这可以说是丰氏漫画与随笔创作精神相通、题材共享的典型例子。
文中“茶博士坐在门口拉胡琴”一段，简直就是画题的注解。
读这篇散文，自然能加深对漫画的印象；而看这幅画，对散文中表现出的韵味也能更深切地体会到。
日本著名小说家谷崎润一郎很喜欢《山中避雨》，说它“于短篇之中，富有余韵”。
他对“我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲”到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”一段，发表感想说：“我读了这风趣的一节，不禁想到从前盲乐师葛原氏乘船上京，在明石浦弹琴一夜，全浦的人皆大欢喜的故事来。
《山中避雨》教案设计
作品创作于20世纪30年代，正值中国 社会动荡变革之际。丰子恺先生通过 此文，表达了对时局的担忧和对人性 的思考。
教学目标与要求
1 2
3
知识与技能
学生应掌握散文的基本特点和阅读方法，理解《山中避雨》 的主题思想和艺术特色。
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，培 养其阅读和鉴赏能力。
补充与拓展
教师根据学生的提问和讨 论情况，适当补充相关知 识和信息，拓展学生的视 野和思路。
06
作业布置与考核评价
作业内容设计：针对教学目标布置合理作业
阅读理解
要求学生阅读《山中避雨》全文 ，理解文章主旨和作者情感。
词汇积累
摘抄文中的生词、短语及优美句 子，进行背诵和默写。
写作练习
以“雨中的故事”为主题，写一 篇不少于500字的读后感或故事
关键语句解读与赏析
“山色空蒙雨亦奇”
此句借用古人诗句，既表达了作者对山中雨景的赞美，也暗示了雨中山色的朦胧美。
“我们只是相视而笑，一句话也说不出来”
这句话表达了作者在雨中与友人相聚的喜悦和宁静，此时无声胜有声，情感真挚动人。
“雨声潺潺，像住在溪边”
通过比喻的手法，将雨声比作溪水声，形象地描绘出山雨带给人们的宁静与安详。
分享与交流
各小组在讨论后，选派代表向全班分享本组的阅读心得和感悟，其 他同学可以提问或补充意见。
教师点评与引导
教师对学生的分享进行点评，引导学生深入思考和探讨相关主题。
角色扮演：模拟文中人物对话和情境再现
选择角色和情境
学生自由选择《山中避雨》中的人物角色和情 境，进行角色扮演和情境再现。
准备与排练
01
02
七级语文上册《山中避雨》课件(通用)
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
•
10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 5:56:09 PM
•
11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/122021/8/12p2u0ru2s1. N/8u/ll1a2ia8c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/122021/8/12August 12, 2021
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/8/122021/8/12August 12, 2021
•
17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a8m月et1, 2co日ns星ect期etu四r a2di0p2is1ci/n8g/e1l2it.2F0u2s1ce/8id/1ur2n2a0b2la1n/d8it/,1e2leifend nulla ac, fringilla
丰子恺：山中避雨
丰子恺：山中避雨歉子恺：山外躲雨前地异了二父孩到西湖山外玩耍，地忽高雨。
咱们仓促驱驰，瞥见后方有一小庙，山门心有三野村，此中一野是谢小茶店而带售卷烟的。
咱们趋之如回。
茶店虽小，茶也要一角人民币一壶。
但正在那时分，即便二角人民币一壶，咱们也没有嫌贱了。
茶越冲越浓，雨越落越年夜。
最后果游山逢雨，感觉助兴；那时分山外阻雨的一种寂寥而深厚的兴趣牵引了尔的感废，反感觉比好天游山兴趣更孬。
所谓“山色空受雨亦偶”，尔于此领会了那种境界的益处。
但是二个父孩子没有解那种兴趣，她们立正在那小茶店面避雨，只是任劳任怨，甜闷万状。
尔无奈把尔所体验的境界为她们注明，也不肯使她们“年夜人化”而体验尔所感的兴趣。
茶专士立正在门心推胡琴。
除了雨声中，那是咱们其时所闻的惟一的声音。
推的是《梅花三搞》，虽然声音摸失没有年夜邪确，拍子借推失没有错。
那仿佛是果为主顾密长，他立正在门心推那直胡琴去取代支音机做告白的。
惋惜他推了一会便罢，使咱们所闻的只是喧闹而漫长的雨声。
为了慰藉二个父孩子，尔便来背茶专士还胡琴。
“您的胡琴还尔搞搞孬欠好？”他很虚心天把胡琴递给尔。
尔还了胡琴归茶店，二个父孩很欢欣。
“您会推的？您会推的？”尔便推给她们看。
脚法虽熟，音阶借摸失准。
果为尔小时分已经请尔野临近的柴客人阿庆学过《梅花三搞》，又请劈面搞内一个成衣司务年夜汉学过胡琴上的工尺。
阿庆的学法很出格，他只是推《梅花三搞》给您听，却没有学您工尺的直谱。
他推失很生，但他没有知工尺。
尔对他的推奏视洋废叹，初末教他没有去。
厥后知叙年夜汉识字，便求教他。
他把小工调、邪工调的音阶位置写了一弛纸给尔，尔的胡琴推奏由此进门。
如今以是可以摸没邪确的音阶者，一半因为以前略有摸violin（1）的经历，一半还是根基于年夜汉的传授的。
正在山外小茶店面的雨窗高，尔用胡琴沉着天（果为快了要推错）推了种种西洋小直。
二父孩战着了歌唱，仿佛是西湖上售唱的，引失三野村面的人皆去看。
一个父孩唱着《渔光直》，要尔用胡琴来战她。
七年级语文上册第三课《山中避雨》教案精选文档
七年级语文上册第三课《山中避雨》教案精选文档七年级语文上册第三课山中避雨教案内容预览：3山中避雨丰子恺教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。
过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度目标：感受和体验音乐的趣味。
教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。
教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。
教学过程：导入1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。
全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。
学习这篇课文，将给我们以美的享受；真之美、清之美、画之美、音之美、深邃之美、和之美真是美不收！2、介作者，揭示反复接近美1、配朗文，生听文，体会作品的感和情感。
2、学生喜的段落自由、自主体、自主。
3、除字障碍（投影示）合作探究找美1、整体感知，理清思路：篇文主要写的是什么内容？.生：快速文，概括文意。
：文中人物思想感情生了哪些化？生：以小位、人物思想感情的展化，并提出，准行研。
2、合作探究，深入理解，（投影研或学生提出的有研价的）(1)、什么避雨的作者：“反得比春天游山趣味更好”？你有似的？(2)、“三家村里十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者什么得“温暖”？(3)、“有生以来的趣味”怎理解？完后每推荐一个代表述某个理解，另同学可以提或充自己本的不同理解，个同学也可以表自己的深刻体。
拓展延伸品味美1、音人以享受，音人以无无尽的趣味，你听音？音了你怎的感受？2、放曲高山流水，生听后把想象的和感受的出来。
小。
《山中避雨》2
《山中避雨》2《山中避雨》 2教材分析《山中避雨》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社版》七年级上册，是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文。
文章.写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。
在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。
后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。
作者感到“有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味”，直至后来与众人惜别，还依依不舍，这证实了中国古代“乐以教和”的艺术思想。
设计理念作为语文教师，我一直有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是美。
在我的理解中，语文并不仅仅是一门工具学科；在现代社会信息爆炸与网络文化面前，语文应该成为一门综合性的学科，不仅仅是内容上——语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科之间的大跨越。
比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维，等等。
这样的教育才是符合现代人多元的、个性化的文化需求的人性化教育。
那么，感知和把握现实和想像中的美，将成为人们学习的重要目标。
语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。
尽管这有乌托邦之嫌，但是新鲜的、丰富的、独特的美感会培养我们未来民族的浪漫情怀和无穷的创造力。
因此，“感受和体验”美就成为语文教学中独特的风景线。
而而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了神秘色彩与特殊的质感。
对美的“感受和体验”一旦开始，将纵深到什么地方？教师将如何引导学生向更远的对意趣的寻觅探幽？教学《山中避雨》的课前课后，我都在深深思考这些问题。
设计思路在课前的设计上，我没有使用多媒体.课件，因为“感受和体验”是读者与作者之间的心灵对话、思想对话；而视觉的固定模式一开始就束缚和模糊了学生的情感的个性化建立。
因此，本课教学主要是通过阅读课文，联系生活实际经验，来感受、体验作者所说的意境和道理；通过学生自己提出疑问，大家共同探究、研讨的'方式来掀起“感受和体验”的高潮。
散文评论：丰子恺《山中避雨》
丰子恺（1898-1975），浙江崇德人，现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》《缘缘堂集外遗文》、《丰子恺书法》等。
丰子恺的散文力图探究人生、自然的佛理真谛，神游于儿童纯真的情趣之中，于日常生活中吟味世态人情，描写细腻，朴实平淡，叙述委婉，表现出清澄深远的艺术意境。
他的大部分散文作品都在追求一种闲情和逸致。
《山中避雨》讲的是1935年作者带着他的两个女儿到西湖山中游玩时遇雨，在三家村的一家小茶店避雨的一次经历。
文章先写游玩遇雨仓皇奔走，觉得颇为扫兴，但很快山中阻雨的寂寥而深沉的趣味引起了作者的兴趣。
接着写为了安慰两个小女孩，向茶博士借来胡琴，在山中小茶店里的雨窗下，从容地拉了种种西洋小曲。
而两女孩的唱和，吸引了小村子的人都来看。
作者慢慢地拉起了《渔光曲》，小女孩合着胡琴唱，引得三家村的孩子们闻声前来，同声欢唱，“一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”。
最后免不了曲终人散，而村里的孩子们竟因为胡琴的缘故对作者这个陌生人有了惜别之情。
有意思的是，丰子恺曾画过一幅漫画《山路寂，顾客少，胡琴一曲代RADIO》，与本文描述的茶博士拉胡琴的情景很相近，只是没有孩子们齐唱《渔光曲》的那份温情而已。
这可以说是丰氏漫画与随笔创作精神相通、题材共享的典型例子。
他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
读这篇散文，自然能加深对漫画的印象；而看这幅画，对散文中表现出的韵味也能更深切地体会到。
透过这次小茶店避雨的经历，作者主要要表达的是音乐的魅力和儿童世界的美好。
实际上，“人间的艺术和儿童”一直是作者的散文和漫画的重要题材。
而本文正是以描写音乐与孩子们的契合而打动读者的。
“把这苦雨荒山闹得十分温暖”的，既是由胡琴所传递的音乐的魅力，也是孩子们齐唱《渔光曲》的美好温馨的场面。
本文格调高洁，读来最富余韵，令人品味不止，在作者娓娓叙来之际，又油然而生一种亲切和温暖之感。
第3课《山中避雨》ppt大赛获奖课件 公开课获奖课件
姝（shū） 宁可（ nìng ）千余骑（ jì） 骊（ lí ） 鬑鬑（ lián ）
太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。 秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。罗 敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子 是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。头上梳 着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。下身穿着 缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。走路的人见 到罗敷，放下担子捋着胡须。年少的人见到 罗敷，摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗 敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷， 忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只 是因为观望罗敷。
钢琴、小提琴很高雅，但是能享用的人却很 少，而胡琴因为它的便宜，使得享用它的人 很多，能够给最普通的人民大众以音乐的熏 陶，利于音乐走向大众化．
６、谈谈你对“乐以教和”的理解？
(1)、音乐可以传达人的心声沟通人的情感
(2)、音乐可以陶治人的情操，
(3)、音乐可以拉近人与人之间的距离。
(4)、音乐具有巨大的感染力，音乐的力量 是无穷的，
丰子恺 kǎi
1
解释下列词语或成语
寂寥 嘈杂 冗长
仓皇
望洋兴叹 乐以教和
从容
陶冶
萍水相逢 趋之如归
比喻给人的思想、品格等以积极的影响。
匆忙而慌张
疏理结构，把握文章主要内容．
游山遇雨 山 中 遇 雨 进村避雨
观赏雨景
店主拉琴
怡然自得作者Biblioteka 琴环环相扣层层递进
作者拉琴
辞别青年
女孩和唱
依依不舍
品味语段
从南面来了太守模样的人，乘坐 五马拉的车徘徊不前。太守模样 的人令手下去问，问这美人是谁 家的好女孩。（那人）说：“她 是秦家的女孩，她的名字叫罗 敷。”（太守模样的人问）： “罗敷现年几岁了？”（那人） 回答道：“不够二十岁，十五已 出头。”太守模样的人问罗敷： “（你）愿意与我同车共载吗？”
山中避雨丰子恺原文
山中避雨丰子恺原文
摘要：
一、独自漫步山间小径
1.雨中游山的情趣
2.山中雨的特点
二、竹林听雨
1.竹子的形象
2.雨中竹叶的声音
3.心灵的愉悦
三、小溪边戏水
1.小溪的清澈
2.树叶的悠闲
3.溪水的清凉感
四、寻找芭蕉叶避雨
1.雨势渐大
2.发现芭蕉叶
3.躲雨时的感受
五、感悟人生
1.人生如雨
2.寻找心灵的宁静与满足
3.面对困难，寻求庇护
正文：
午后，我独自一人，披着细雨，漫步在山间小径。
山里的雨，如同温柔的姑娘，细腻而缠绵。
她不慌不忙地洒落，似乎并不急于为人间带来什么改变。
而我，也乐于在这细雨中，感受大自然的清新与宁静。
沿着曲折的小径，我来到了一片竹林。
这里的竹子高大挺拔，一片碧绿，雨珠顺着竹叶滑落，发出悦耳的声音。
我停下脚步，闭目倾听，仿佛置身于一个天然的音乐会场，心灵得到了极大的愉悦。
继续前行，不久便来到了一个小溪边。
溪水潺潺，清澈见底，几片树叶随波逐流，显得悠闲自得。
我蹲下身子，捧起一捧溪水，清凉的感觉直抵心扉。
我感叹大自然的神奇，创造了如此美妙的水，让人类得以生存，也使大地充满生机。
就在此时，雨势渐渐变大，我不得不找一处地方避雨。
寻寻觅觅，终于发现了一片芭蕉叶下，可以容纳一个人躲雨。
我走过去，静静地躲在芭蕉叶下，聆听雨滴敲击叶子的声音，恍若世间最美的音乐。
避雨之余，我想起了人生。
有时候，我们也如同这山中的雨，悠然地漫步在人生的道路上，不为名利，不为权势，只为寻求一份心灵的宁静与满足。