初中生作文序列化全程训练之《扩写与缩写》学案
扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]
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《扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]》摘要：教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤，［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（），）７、学生完成扩写《风雨》练习教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤２、懂提供扩写材《风雨》领会它所要表达心明确应当着力扩写部分３、通训练让学生领悟把写具体方法按作业要把《风雨》扩写成记叙教学程１、谈话导入激发学习愿望学们觉得写作难哪里？（写不长达不到老师规定数等）２、这堂课我们先共探讨如何把写具体先听教师段明十分调皮有天午习候教师布置看《新人》并安排了班级干部值日可是教师前脚刚走明就座男学头上扎了根辫子前天上课候他居然和学打赌吃巧克力豆老师身黑板上写他就乘机往嘴里丢颗结课吃了十颗巧克力豆昨天课休息候他把吹满气气球悄悄地放座凳子上座屁股坐下只听啪声响座吓得跳起他却拍着手笑这段什么这样生动呢？是因用事实说话（板用事实说话）３、教师进步引导前几年有首流行歌曲叫《芳》是这样唱村里有姑娘叫芳长得美丽又看到底美哪里呢？这就要有具体形象所以歌唱道双美丽眼睛辫子粗又长通眼睛和粗长辫子给人留下了深刻印象再让学生比较、冯巩对观众很热情B、冯巩对观众很热情他走上舞台就快步走向观众边挥手边笑容满面地声喊着朋友们想死你们了比较结前句很空洞句通他语言、动作、表情等描绘出他形象就能留给我们深刻印象因要把写具体还要用形象表达（板用形象表达）４、指导学生练习用事实说话用形象表达①把这破得很厉害这句话写具体教师拿出破边让学生看边指导学生用事实说话（如讲清楚封面、页等破损事实）②成精心修补这（引导学生想象成都做了些什么）③天下起了雨［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（）］④刚等着爸爸接他心里非常着急⑤教师冒雨送刚回⑥爸爸刚要出门给刚送雨衣看到教师送刚回了十分感激５、出示课学习任扩写（板扩写）①例比较例把扩写材哪些句子写具体了哪些句子没有扩写提出问题什么没把我到他玩写具体呢？讨论板扩重②讨论如何重？分析例材主要是了赞颂谁？再根据心重（板重）６、《风雨》重风雨天下午放学突然下起了雨天色暗了下左腿残疾苗刚等着爸爸接他心里非常着急刘老师看见了冒雨把他送回苗刚爸爸、妈妈送位邻居到医院看病刚回看见儿子被刘老师送回了非常感激讨论这材主要是了赞扬谁？（刘老师）扩写重是什么？（刘老师冒雨送学生回）７、学生完成扩写《风雨》练习附板用事实说话重扩重用形象表达附习作例扩写材夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们给他起了外叫夫天放学我到他玩他正精心修补破损得很厉害《张天翼童话选集》呢他真是名副其实夫扩写例夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们还候他总要认真检发现有破损便不声不响地拿回修补因送给他夫雅天放学我到他玩他正修补《张天翼童话选集》这封面很脏快下了两页已下了夹里我说这还值得修补吗？看你说破说明看人多这没少修补下照样看说着他先用透明胶带把撕破那页粘然象介绍验似对我说带页要用透明胶带修补这样不影响接着用胶水把封面和下两页粘又张牛皮纸给它包了皮儿并上面工工整整写了张天翼童话选集几我由衷地赞叹道你真是名副其实夫哇。
部编版九年级语文上 第五单元 写作 扩写和缩写 配套教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案教学目标：1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。
教学难点：能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：2课时教学过程：第一课时扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]
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扩写和缩写教案[扩写(作文指导教案),教案教学设计] 教学要求：１、读懂例文《书大夫》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。
教学过程：１、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听啪的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。
（板书：用事实说话）３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：朋友们，想死你们了！比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
（板书：用形象表达）４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把这本书破得很厉害这句话写具体。
教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。
（如讲清楚封面、书页等破损的事实。
）②大成精心修补这本书。
（引导学生想象大成都做了些什么。
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握扩写的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 提高学生作文的条理性和连贯性。
二、教学内容1. 扩写的基本概念和技巧。
2. 观察生活和捕捉细节的方法。
3. 想象和联想在作文中的应用。
4. 作文的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扩写的基本概念、技巧和方法。
2. 示范法：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享扩写心得和经验。
4. 反馈法：教师点评学生作文，给出改进建议。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，引出扩写训练的重要性。
2. 讲解：讲解扩写的基本概念、技巧和方法，让学生明确扩写的目的和意义。
3. 示范：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立进行扩写练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，分享扩写心得和经验。
6. 反馈：教师点评学生作文，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的扩写程度：是否能够将简短的内容扩充为丰富、详细的作文。
2. 学生作文的条理性和连贯性：是否能够做到层次分明、逻辑清晰。
3. 学生作文的语言表达：是否能够运用丰富的词汇和恰当的句式。
4. 学生对扩写技巧的掌握程度：是否能够在实践中灵活运用所学知识。
六、教学拓展1. 举办作文竞赛：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
2. 组织写作小组：学生相互评改，共同进步。
3. 推荐优秀作文书籍：引导学生拓展阅读，提高写作水平。
4. 邀请作文专家讲座：让学生接受专业指导，提升写作技巧。
七、教学资源1. 作文教材：提供系统的写作训练素材。
2. 参考范文：收集各类优秀作文，供学生借鉴。
3. 写作软件：辅助学生进行作文创作，提高写作效率。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富写作内容。
八、教学评价标准1. 内容丰富：是否能够做到充实、具体、生动。
2. 结构完整：是否具备开头、中间、结尾三个部分。
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。
一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。
通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。
二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。
2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。
在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。
3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。
在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。
三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。
通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。
3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。
四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。
评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。
扩写与缩写教案
扩写与缩写教案教案标题：扩写与缩写教案教案目标：1. 理解扩写和缩写的概念，并能够区分它们之间的区别。
2. 掌握常见的扩写和缩写形式，并能够运用它们进行书写和阅读。
3. 培养学生对于扩写和缩写的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备扩写和缩写的相关示例和练习题。
2. 学生准备好笔和纸进行书写练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍扩写和缩写的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己知道的扩写和缩写形式。
步骤二：扩写与缩写的区别（10分钟）教师与学生一起讨论扩写和缩写的区别。
强调扩写是将一个词或短语通过添加字母或单词来表达完整含义，而缩写是将一个词或短语通过省略字母或单词来简化表达。
步骤三：常见的扩写形式（15分钟）教师提供一些常见的扩写形式，如"etc."（et cetera）、"i.e."（id est）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤四：常见的缩写形式（15分钟）教师提供一些常见的缩写形式，如"ASAP"（as soon as possible）、"FYI"（foryour information）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤五：练习与应用（15分钟）教师提供一些扩写和缩写的练习题，要求学生根据上下文填写适当的扩写或缩写形式。
学生可以在纸上完成练习，并相互交流答案。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾扩写和缩写的概念，强调它们在日常生活和学习中的重要性。
学生可以分享自己的学习体会，并进行互动讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中积极运用扩写和缩写形式，并记录下自己遇到的新的扩写和缩写形式。
教学延伸：1. 学生可以自主收集更多的扩写和缩写形式，并进行整理和分享。
写作 扩写和缩写
写作扩写和缩写【教学目标】1．了解扩写与缩写的相关概念。
2．掌握扩写、缩写的方法；3．当堂实践，掌握方法。
【教学难点】当堂实践，掌握方法。
教学方法讲练结合。
【教学过程】一、导入新课20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
比较后小结：前一句很空洞，通过她的外貌的描写，就能留给我们深刻的印象。
因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。
本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。
二、写作内容扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。
扩写文章的核心能力是联想、想像。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
三、技能讲解（一）何进行扩写？要注意以下几点：1．整体把握，感知全文。
扩写的第一步，是要全面把握所要扩写的素材，明确所要叙述的故事。
要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。
2．找突破口，展开联想。
要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。
所谓的扩写点，即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等，或原文中隐含之处，作者没有交待的环节，需要丰富和补充的。
在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎当时情境，合乎现实生活。
扩写要真实反映社会生活。
3．运用技巧，巧妙扩写。
在具体创作中，要多角度展开联想、想像进行扩展。
“多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、想像，这是广泛选材，丰富文章内容的重要手段。
要敢于突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟化视角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课教案_5
九年级上（人教2001课标版）第五单元写作《扩写和缩写》教学设计【教材内容分析】本教材由阅读；写作、口语交际与综合性学习；外古诗词背诵；名著导读；语法知识(补白)；附录六部分组成，旨在培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和整合能力。
九年级上册第五单元的写作主题是“扩写和缩写”，意在提高学生的想象力和概括提炼的能力。
【学情分析】初三一班的学生愿意做新的尝试，不排斥学习新知识，乐于分享，善于发现他人的优点，能从团队合作中获取新知识。
但，大部分学生仍是传统意义上的“差生”，多少存在基础知识不扎实、语言面貌差、缺少良好学习习惯等问题。
若能为学生创设环境，将教育目标分类，引导学生识记→领会→应用，进而分析→综合→评价，让学生充分利用已习得知识去探索新知识，有效避免语文素养不高带来的“瓶颈”，顺利解决本课的重点难点。
【教学目标】1、帮助学生理解扩写、缩写的概念。
2、通过扩写练习培养学生对原文进行扩展、充实、深化的能力。
(教学重点与难点)3、学生能自主归纳总结扩写的基本要求,并能评价扩写作品。
(教学重点)【教学重点】掌握扩写思路，能对原文进行扩展、充实、深化，也能分析归纳扩写的基本要求，以此为标准评价扩写作品。
（突破方式：小组合作探究，学生完成预设任务和教师补充的方式突破本课的重点）【教学难点】学生不仅要会扩写、还要能扩写，做到想怎么扩写就怎么扩写，通过合理的想象来丰富、充实、扩展文章。
（突破方式：充分利用学生已有知识的基础上，小组合作解决梯度任务的方式来突破难点。
）【教学方法】小组合作探究法、结合问答法、讨论法、讲解法，让学生在质疑中主动发表自己的意见。
【教学用具】利用PowerPoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。
【课时】3课时【教学过程】第1课时一、出示目标导入新课（PPT出示有错误的学习目标）今天我们来学习扩写与缩写，请同学们齐读学习目标。
（学生齐读）读起来有没有不对的地方？我出示的学习目标是存在语病的，请找出并改正。
第五单元写作 扩写和缩写 教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案【写作文题】 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300字左右。
2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。
不少于600字。
【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。
那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。
一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。
比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。
二是尽量把情节记述得具体生动。
比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.【佳作欣赏】 (一)扩写《叶公好龙》春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。
他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。
一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。
叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。
扩写和缩写作文教案
扩写和缩写作文教案一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。
第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
一、认真阅读原文，抓住主要内容这是扩写的第一阶段。
在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文，把握中心思想这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依据中心思想，确定扩写内容掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么” 、“是什么” 、“怎么样” 等，从这些地方入手，确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀，充实原文内容确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》教案_0
缩写写作训练教案教学目的:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则；3、学会使用精练简洁的语言。
教学重点:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则。
教学难点:把握“缩写”的方法，原则教学过程:一、导入有句幽默的小品语言“浓缩的全是精品”，今天我们就来谈谈这句话。
其实文章也一样能够浓缩，今天就让我们把文学大餐“浓缩一下”，来实行作文训练——缩写。
二、展示例题山西中考模拟百校联考试卷（四）16题三、知识集锦缩写:就是在不改变文章中心的前提下，按要求，把长文章压缩成短文章的写作训练。
缩写的原则:1、文章中心不变2、文章顺序不变3、文章有详有略4、文章结构完整缩写方法指津:一、摘录抓住文章要点，摘录原文关键语句，适当增加过渡语，组合成文。
记叙文:摘录与“六要素”有关的语句说明文:摘录最能说明事物特征的语句，与事物特征关系不大的内容，可少摘或不摘议论文:摘录中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文可略去。
二、删除删除次要部分，保留主要部分。
记叙文:删除次要人物、情节，以及一些描写和渲染的语言等说明文:删除不影响说明对象的修饰性语言等，保留说明事物本质特征的内容。
议论文:删除重复的分析、次要的事例等。
三、概括用简练的语言去概括原文。
记叙文:详尽的描写叙述压缩为概括的描写叙述等说明文:概括对特征、本质说明的语言议论文:将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据再简练概括。
缩写时......摘录、删除、概括综合使用由缩写想到的......仿写、改写、扩写、续写等四、佳作欣赏对当今世界乱象，有人把它归咎于经济世界化。
习近平主席从经济全球化问题切入，谈他对世界经济的看法。
经济全球化是一把“双刃剑”，面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向，让经济全球化的正面效应更多释放出来。
遇到困难，一起来战胜困难，满怀信心，携手向着未来前进！。
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初中生作文序列化全程训练之《扩写与缩写》学案学习目标：1．了解扩写与缩写的相关概念；2．掌握较易的扩写、缩写的方法；3．当堂实践，掌握方法。
学习时间: 2 课时学习过程:．谈话导入，激发学习兴趣20 世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词: “村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道: “一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A :冯巩对观众很热情。
B :冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道:“朋友们，我想死你们了！”比较后小结:前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。
本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。
．扩写、所写的相关概念及要求一）扩写扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，加鲜活，使内容更加丰富，景物更情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。
这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。
扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。
扩写的基本要求:首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
（二）缩写缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力, 语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么 形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整, 的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章， 都要紧紧抓住原文中心， 尽量用原文中的语言， 必须是结构 完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时,要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、 基本内容不变的前提下， 把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻， 要选好舍取的材 料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
三. 范文示例范文示例（一）：《天净沙•秋思》扩写作者：郑敏思（元曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
走累了，他坐在青石上，休息着。
一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。
又是深 秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。
抬头望望天空，他已经很少这样做了。
远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边， 夕阳的余晖惨淡地笼着它， 勾勒出一则古老而悠远的神话。
老树寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。
他想读懂它。
忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫， 在黄昏中划过长空， 飞向老树，飞向它们的旧巢。
他愣住了。
是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。
这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着 淡淡的湿气。
他喜欢这里。
在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。
小桥、流水、人家都镀上一 层柔柔的金色，人们那样地平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。
对情节进行必需电影简介、小说梗概等都属于那地方是富丽堂皇还是破旧不堪， 似乎并不重要， 重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。
他坐在 桥头， 看着这一切， 潜然泪下， 尽管告诉自己是游子的缘故。
他决定离开， 这里不属于自己。
又踏上了征途， 骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马， 这无际的荒原上。
一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话， 在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。
那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。
想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一 切都逝去。
但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不 动了。
他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。
老师点评】：这是一篇根据古代散曲扩写的散文。
文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境， 非常真切、 具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。
人物内心刻画得比较生动， 语言十分 优美，是一篇较成功的扩写文。
范文示例（二）谈骨气》原文作者：吴晗我们中国人是有骨气的。
大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、 封建社会的漫长时期， 每个时代都有很多这样有骨气的人， 就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
这一点必须认识清楚。
但是，就走在荒凉的古道上， 走在那一片壮丽的风景。
但是，现战国时代的孟子，有几句很好的话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓我们 坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说， 我们祖先的许多有骨气的动人事迹， 还有 它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年， 首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗， 失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思 是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283 年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声喂，来吃！”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。
明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。
毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。
当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
面我们来看《谈骨气》的缩写示例：谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
这也充分体现了我们民族的英雄气概。
孟子的话，至今仍有积极意义。
我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。
为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
老师点评】：这是北京市中考优秀作文。
考生首先对原文作了认真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了一定的快速筛选材料的能力，遵从“留主干，去枝叶”的原则，对原文进行压缩，原文中的论据，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。
做到既保留了原文的论点、论据，又达到缩写的目的。
四.课堂实践把下面一段文字缩写成50字以内的文章或诗歌。
温馨提示:1用充满情感的心去观察;2.用充满情感的心去感受;3.用充满情感的心去表达。
母亲点亮了那支短短的蜡烛，昏黄而温暖的烛光顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。
一次，又一次；一次, 又一次。
母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。
看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割的沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我得身上，把扣子一粒粒的扣好，就像打点一粒即将撒播的种子。
母亲哽咽着,用有点哆嗦的手轻轻的拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路…”我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。
母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。
无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。
今生今世，我明白了学生写完后，小组交流，班级展示。
五.学以致用，当堂实践（一）作文题目：把下面的材料扩写成一篇不少于600字的文章。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人, 牛说因为人有“智慧”。