(上册)第三单元第12课心声
【第12课心声(人教版九年级上)】 新人教版九年级数学微型课
【第12课心声(人教版九年级上)】新人教版九年级数学微型课第12课心声教学内容本课在教材第88—97页。
这是一篇描写少年生活的作品，通过李京京的心声——“想朗读课文”，表达了他对美好生活的追求。
教学目标◆知识与能力1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。
2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。
3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。
◆过程与方法1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。
2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。
3．设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。
4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。
◆情感、态度与价值观1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。
2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。
教堂重，难点及教学突破◆重点1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
2．领会心理描写的作用。
3．学习插叙的表达方式。
◆难点1．理解小说双线交织的结构特点。
2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。
◆教学突破1．教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。
2．由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。
教学准备◆教师准备1．课前与学生进行交流，了解学生现阶段的心声。
准备一两个上公开课的小故事。
2．阅读《万卡》原文。
◆学生准备课前查找《万卡》原文并进行阅读，结合《心声》进行理解。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．结合学生生活感受，引导学生谈自己1．学生畅所欲言，讲述自己的“心声”。
的“心声”，从而导入新课。
2．进行快速阅读和复述课文的指导，梳2．进行快速阅读，把握小说主要情节后理小说主要情节。
复述课文。
3．设置问题，引导学生理解文章主题。
3．通过讨论交流，把握文章主题，理解李京京的情感活动。
九年级语文上册第12课《心声》校本作业本新人教版
第十二课心声一、积累与运用。
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）过yǐn（）嘟nāng （）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在怀里（）毛毛làlà（）2．解释下列句中加点的词。
（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：_________________________________________________ （2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
神情恍惚：_________________________________________________ （3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。
妒忌：_____________________________________________________ （4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫：_________________________________________________3．根据课文内容填空。
（1）一阵________的声音，每个人都拿出讲义，________摆在面前。
（2）京京站起来，________地说：“老师，我能……念一段吗？”（3）“不行，”程老师________地回答，“不行。
你的嗓子沙哑得厉害，念不好。
”（4）京京有点儿发窘。
也许，是他自己理解错了呢？他________地说：“读得不对。
”（5）他________地离开教室。
走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
（6）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想________念出来，吐出来。
4. 下列句子中没有语病的一项是（）A．在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的人加入到“互联网+”创业的大军中。
B．前不久，我市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的200余名自行车爱好者参加了本次活动。
九年级语文上册期末复习提纲
九年级语文上册期末复习提纲第一单元自然物语第1课沁园春雪一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁qìn园春分fèn外妖娆ráo成吉思汗hán 数shǔ风流人物点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。
2、解释下面加点的词。
(1) 惟余莽莽惟：只。
(2) 须晴日须：等到。
(3) 略输文采输：差、失。
(4) 俱往矣俱：都。
二、重点句子背记知识清单1、用原文填空。
(1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
(3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
(5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
(1) 惟余莽莽。
只剩下白茫茫的一片。
(2) 山舞银蛇，原驰蜡象。
群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。
(3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、段落背记知识清单。
默写《沁园春雪》下阕词的内容。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、文学常识背记知识清单《沁园春雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
第2课雨说一、重点字词1、给下列加点字注音。
田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑斗笠lì襁褓qiǎng bǎo[点拨：“滞”不要误读为“dài”。
]2、用恰当的词语填空。
(1) 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子／牧场枯黄失去牛羊的踪迹。
(2) 我来了，我走得很轻，而且温声细语地／我的爱心像丝缕那样把天地织在一起(3) 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏／去看牧场就要抽发忍冬的新苗(4) 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊二、重点句子背记知识清单1、可是，我是幸运的／我是在白云的襁褓中笑着长大的。
人教版语文九年级上册说课稿：第12课心声
人教版语文九年级上册说课稿：第12课心声一. 教材分析《心声》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
这篇课文以第一人称的视角，讲述了一个山区孩子李京京因家庭贫困无法上学，但他对知识的渴望和努力奋斗的故事。
通过李京京的心声，展现了他在逆境中对亲情、友情和老师的感激之情，以及对未来的憧憬和希望。
课文语言朴实、真挚，情感丰富，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到李京京坚定的信念和不屈的精神，培养他们面对困难、积极进取的品质。
同时，课文还涉及到亲情、友情、师生情等主题，有助于学生理解和体验人间的真情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对散文的特点也有了一定的了解。
但针对这篇课文，学生可能对山区孩子的艰苦生活和李京京的心情体验有一定的距离，因此需要教师在教学中进行适当的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握李京京的形象特点，了解课文所表现的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受李京京坚定的信念和不屈的精神，培养学生面对困难、积极进取的品质，增进对亲情、友情、师生情的理解和体验。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，了解李京京的形象特点和课文所表现的主题。
2.难点：深刻理解李京京的心情体验，感受他在逆境中的坚持与奋斗。
五. 说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生深入理解课文内容。
2.手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示山区孩子的图片，引导学生关注这些孩子的生活环境，激发学生的同情心。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，了解李京京的形象特点和课文主题。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享对李京京心情体验的理解，培养学生的情感共鸣。
4.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情、友情、师生情的理解和体验。
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》课件(44张)(共44张PPT)
二、人性的复苏（文艺复兴表现）
2、后期——美术三杰
拿破仑将《蒙》挂在卧室 内，每日独自欣赏多次；
法国总统戴高乐心绪不宁 时，便前往卢浮宫赏画；
《蒙》每半年体检一次， 启程时，30辆警车押队，200 余名荷枪实弹的彪形大汉前 呼后拥。目前全世界已有假 的《蒙》200余幅，英国首相 撒切尔夫人就收藏了四幅。 真品现藏巴黎卢浮宫。
二、人性的复苏（文艺复兴表现）
1、前期——文学三杰 《十日谈》之“绿鹅”的故事
一位父亲丧妻后带着年幼的儿子至山中修行，以 杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。
儿子十八岁时,父亲第一次带他进城，儿子见到了 皇宫、车马等许多新鲜的事物。前面走来了一群美丽 的姑娘,头一次见到女性的儿子问:“这是什么?”父亲 怕儿子起邪念,要他赶紧低下头，说到:“它们叫绿鹅, 是祸水,不可接近” 。儿子默然,走了很久冷不丁的说： “父亲,如果你爱我的话,看在主的份上,让我带一只绿 鹅回家吧,它们是多么美丽可爱啊!”
油画 1503—1506年 77×53厘米
二、人性的复苏（文艺复兴表现）
2、后期——美术三杰
油画 1503—1506年 77×53厘米
《蒙》曾四次出国，荣耀无 比。1951年，他在西班牙受 到国家元首级别的隆重礼遇， 1954年英国首相丘吉尔派出 六架专机和300多名礼仪小 姐，将它从巴黎接到伦敦， 法国破例允许丘吉尔用手指 摸画，但规定必须手指必须 反复洗刷和严格消毒。 《蒙》为什么会有如此之大 的美丽？！它不仅仅是一幅 艺术作品，更寄托了那个时 代人们的精神向往。
二、人性的复苏（文艺复兴表现）
1、前期——文学三杰
彼特拉克（1304—1374） 意大利文艺复兴时期诗人、 人文主义者。是当时最早 搜集、研究古典著作的学 者，开创了研究古典文化 的新风，并从中发现了一 种不以神而以人为中心的 世界观，首先提出 用“人 学”来对抗“神学”，因 此被誉为“人文主义之 父”。
九年级上册语文第三单元知识点总结
九年级上册语文第三单元知识点总结九年级上册语文第三单元知识点总结第9课故乡一、重点字词1、给下列加点字注音。
阴晦huì瓦楞léng 猹chá五行xíng缺土jiàng 秕bǐ谷鹁鸪bó gū獾huān猪潮汛xùn 颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn 折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zī suī2、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 荒凉、冷落的意思。
萧索(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
瑟索(3) 心里好像失去了什么的样子。
惘然(4) 彼此思想感情不相通。
隔膜(5) 看不起。
鄙夷二、文学(文体)常识背记知识清单《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第10课孤独之旅一、重点字词眺tiào望觅mì食撩liáo逗狗吠fèi 撅juē断戳chuō二、文学常识背记知识清单《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。
第11课我的叔叔于勒一、重点字词1、给下列加点字注音。
拮据jié jū栈zhàn桥别墅shù牡蛎lì褴褛lán lǚ撬qiào开煞shà白嘟囔dū nang2、根据拼音写出相应的汉字。
糟(tà) 蹋无(lài) 赖阔(chuò) 绰(chà) 诧异倒(méi)霉二、文学常识背记知识清单《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。
作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家。
主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。
九年级语文教案第三单元单元整体说明(人教版九年级上)
第三单元单元整体说明(人教版九年级上)第三单元单元整体说明◆单元教材分析小说是虚构的文学作品，是用文字讲述出来的故事。
小说家通过自己对生活的感受描绘出了一个比现实世界更细致、更深入、更凝练的世界。
学习这一单元，师生将随着小说家的描述，步入各种各样我们从未到过的世界。
在这一册书中，文学作品不再和记叙文、说明文混编在一起i而是作为单独的内容形式出现，这一单元我们就要学习四篇主要写少年生活的小说。
少年生活是贴近学生的题材，教师应该引领学生结合他们自己的生活经验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
因而，在教学中，教师应注重学生自己的情感体验，带领他们理解小说的主题，分析人物形象，品味小说的语言，并结合小说中具体环境把握人物的性格特点，最终培养学生对文学作品的欣赏能力。
本单元教学内容贴近学生生活，更容易引起学生的情感共鸣。
以少年生活为选文的统帅，有以下几方面的安排：时间跨度上，从二十世纪初期作品到近期的新作；地域跨度上，从国内到国外；空间跨度上，从中国社会到学生身边的公开课。
可见，文章选取了不同时期、不同地点、不同文化下的少年生活，呈现出多元化的面貌。
另外，注重学生的自主阅读和合作性学习。
通过阅读提示、研讨与练习，引导学生联系自己的生活体验进行阅读；通过综合性学习，培养学生合作学习的能力。
◆单元整体目标1．四篇小说以少年生活为题材，描写了各时期、各空间、各国界的少年生活的故事，描写的是与学生息息相关的生活。
引导学生结合自己的生活经验和成长历程阅读体昧小说的内涵，理解小说的主题。
学生通过整体阅读走进作家描述的世界，深入体会，达到情感的共鸣与升华。
2．小说叙述中，故事情节、人物形象、环境描写这三方面紧密结合在一起，学习过程中，引领学生认识分析三者之间的关系，尤其注意结合具体环境，把握人物的性格特点，从而领会小说的艺术魅力。
3．小说是叙事的艺术，学生通过学习，体会小说的叙述语言、叙述人称和叙述顺序，认识到不同的构思运用对小说主题表达作用不同，产生艺术效果也不同。
九年级上册第12课《心声》
我知道！
1、“心声”一词的含义
是： 心中的想法、愿望
。
2、小说主要刻画了程老师、李京京、赵小桢 三
个人物形象。
3、这三个人都与俄国作家 契诃夫的《 凡卡 》有 关联。
4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？ 程老师： 区公开课上将教《凡卡》。 李京京： 想在公开课上读《凡卡》。 赵小桢： 老师安排她朗读《凡卡》。
发展（18-44）：李京京用真情和独特的体验朗读 课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局（45-59）：李京京勇敢举手，在公开 课上声情并茂地朗读了课文。
第二课时
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认 识。
2、程老师是一个怎样的老师？请你 结合文章内容作出评价。
树林里、教室、公开课上
矛盾冲突
综观情节的发展全 过程，你找到的小说中 的主要矛盾冲突是什么？
第一幕：公开课前（教室）
程老师准 备上一堂公开 课，发了一篇 讲义，是俄国 契诃夫写的 《凡卡》，并 指定了六个同 学朗读。
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好， 怕影响公开课的效果， 执意不让他读。
这篇小说涉及当前教育中存在的一些 问题，你觉得它可以给我们以什么样的借 鉴呢？
教育应该体现以人为本，促进 全体学生的全面发展，尤其要尊重 和发现每个学生的积极因素，尊重 和爱护学生的个性，珍视学生独特 的感受、体验和愿望。
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼 吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓
子吗？
人教版八年级上册(2017部编版)第12课《钱塘湖春行》教学实录片段
部编版八年级上册第三单元第12课《同质异人群诗整合教学——最美西湖》公开课教学设计与实录片段【群诗分析】《钱塘湖春行》是部编版新教材八（上）第三单元《唐诗五首》中的第五首，另外三首选自小学必背古诗八十首。
四首诗整合成群诗，有两个目的：一是为了突出本单元教学目标，即借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀；二是聚焦杭州西湖，并重点聚焦两位与杭州西湖有历史渊源的文化名人白居易和苏轼，领悟西湖组诗风景美、人文美的文化内涵。
中国历史上，在天堂杭州当剌史或知州的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。
他们不但在杭州任上留下了令后人敬仰的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。
白居易是历代写西湖诗歌最多之人。
他的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的名篇，这首诗处处扣紧环境和季节的特征，不但描绘了西湖旖旎的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出。
组诗二首《饮湖上初晴后雨》其二，组诗五首《六月二十七日望湖楼醉书》其一，两首都是诗人苏轼谪居杭州时写的。
关于苏轼被贬黄州的经历和心境的复杂微妙，在本单元学习《记承天寺夜游》一文已经有所了解。
而这两首诗是被贬黄州之后到黄州任通判期间的生活与心境折射。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的组诗作品，共两首。
这两首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
第二首既强调了送林子方经西湖内心瞬间掠过的独特感受，又具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现一湖碧莲红荷之壮美与秀美，将六月西湖迥异春秋冬三季的绮丽景色，写得十分传神。
薛雪在《一瓢诗话》中将诗人胸襟与人品明确联系起来：“诗文与书法一理，具得胸襟，人品必高，人品既高，其一声一咳，一挥一洒，必有过人之处。
”杜濬在《与范仲淹》中说：“人即是诗，诗即是人。
九年级上册第12课《心声》导学案(含9-12答案)
十二心声【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、相关资料作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
【自主学习】1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？4、、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？【合作探究】5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？9、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。
语文初三上人教新资料第12课(心声)拓展阅读-(万卡)
语文初三上人教新资料第12课(心声)拓展阅读-(万卡)契诃夫九岁的男孩万卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。
在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。
他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。
他在写下第一个字往常，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。
那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。
“亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！”他写道。
“我在给你写信。
祝您圣诞节好，求上帝保佑你万事如意。
我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。
”万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。
他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。
那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。
白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。
他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了如此的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。
这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人依旧见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。
在它的恭顺温柔的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。
任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。
它的后腿差不多不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，只是它老是养好伤，又活下来了。
眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。
他的梆子挂在腰带上。
他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。
九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》初中九年级上册语文
第十八页，共四十二页。
上下 一白 (shàngxià) 余强饮三大白而别
白色(báisè)
代指酒
见余大惊喜(jīngxǐ) 余强饮三大白而别
非常 大
第十九页，共四十二页。
二、词类(cílèi)活 用
1.大雪(dàxuě)三日
名词作动词(dòngcí)，下大雪。
2.是金陵人，客此
名词作动词，客居。
第三十页，共四十二页。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中人 两三粒而已”——混沌一片(yī piàn)的冰雪世界， 人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备 感孤寂落寞。
（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此 人”——他乡遇知己(zhījǐ)，天涯遇知音。
第三十一页，共四十二页。
写法探究
1.描写细致入微，富有(fùyǒu)诗情画意。
第三十四页，共四十二页。
（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表
现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声 (xīnshēng)。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴” 进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同 “余”一见如故进行对比，突出知音难觅。
第三十五页，共四十二页。
3.记叙、议论、抒情(shūqíng)融于一体。
第二十二页，共四十二页。
细读感悟
这篇课文(kèwén)主要写了哪两件事情？
独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客
(jiā kè)
第二十三页，共四十二页。
再读课文(kèwén)，概括段落大意。
第一段：点明(diǎn mínɡ)看雪的年月、地点、环 境。 第二段：①看雪的具体时间，描写所见西湖雪 景(xuě jǐnɡ)；②亭中会客经过；③借舟子之口， 抒发感慨。
写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征， 以质朴的文字，寥寥几笔(jǐ bǐ)就勾勒出事物形象的 描写方法。
部编六年级语文上册12《用心灵去倾听》说课稿
12、《用心灵去倾听》说课稿学校：白岗完小教师：陈金芳尊敬的各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三单元的一篇略读课文，全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚。
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本文语言朴素自然、平凡中饱含深情，读来生动感人。
本课内容在第三单元中，占据重要地位。
对其他学科和今后的学习都起着铺垫和推动作用。
根据新课标的要求和本组课文训练的重点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、领会文章的写作手法，抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、说教法新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1、激趣引导法：用生动的语言激发学生的兴趣、令学生走进文本；2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、直观教学法：教学课文的写作顺序时，借助多媒体课件，直观展示，拉近学生与文本的距离。
三、说学法为了体现学生的主体性，我设计了以下学法：1、朗读法：朗读始终是语文课堂的主角，通过开展多层次、多角度的朗读，既培养了学生良好的语感，又使学生受到良好的情感熏陶；2、自主合作探究法:在解读课文的写作顺序及我和苏珊的交往过程，以及苏珊的人物特征时，学生四人为一小组进行学习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的教学能力。
陕西省石泉县池河中学人教版语文九年级上册_第12课《心声》教学设计
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、心理描写，特别是文中的心理描写，更让人觉得真切.这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
2.程老师
①小演讲准备.要求以“程老师公开课之我见”开头，以“所以我认为程老师是一个……的人结束.”，结合文本.
1.检查预习，扫清字词障碍.（多媒体展示）
2.思考：
⑴本篇小说，体交流，多媒体展示
⑴场景概括：教室——树林里——教室——公开课上。
⑵概括事件：
①公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
②回家路上他偷偷在树林里读课文并深情回忆乡下爷爷和妮儿。
三、走近人物
1.李京京
⑴快速浏览课文，从文中找出有关描写李京京的语句，勾画下来。
找出最打动你心灵的地方，做批注。
⑵小组交流
多媒体出示要求：
1小组内选择你们喜欢的方式朗读打动你们心灵的语句。
2交流心得，总结李京京的性格特点.
3归纳作者刻画人物的方法.
⑶集体交流
多媒体展示李京京性格特点：
朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
③第二天放学后他听赵小桢读课文指出她的不足却反遭嘲笑。
④公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
3、请你根据这四个场景把本文分成四部分
情节结构（多媒体展示）：
公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
人教版九年级语文上册生字词
九年级语文（上）生字词（姓名：）第一单元第1课《沁园春·雪》妖娆yāo ráo∶娇艳美好的。
风骚fēng sāo∶风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。
一代天骄yīdài tiān jiāo:指称雄一世的人物。
第2课《雨说》田圃tián pǔ：田地和苗圃。
圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子。
喧嚷xuān rǎng：喧哗,大声吵闹。
洗礼xǐlǐ：基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。
襁褓qiǎng bǎo：襁保,襁葆。
背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。
后亦指婴儿包。
温声细语wēn shēng xìyǔ：声音细而温和委婉。
润如油膏rùn rúyóu gāo：像油膏那样润滑。
第二单元第5课《敬业与乐业》征引zhēng yǐn∶引用事实或言论、著作做根据;引用。
指推荐选拔人才。
旁骛páng wù：不专心正业,而去追求正业以外的事。
亵渎xièdú：轻慢不敬。
敬业乐群jìng yèlèqún：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
断章取义duàn zhāng -qǔyì：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
断，截取。
章:指诗歌的段落。
指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。
不二法门，不二门bù’èr- fǎmén, bù’èr mén：用以称独一无二的门径、方法。
言行相顾yán-xíngxiānggù：说的和做的都很注重。
强聒不舍qiǎngguōbùshě：唠唠叨叨说个没完。
人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件
第作 者 一 黄 课 蓓 时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二 种方法：随着时间的推移，地点的 转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的 话要说，而在各位同学所度过的十几岁 的光阴中，除了家人外，接触最多的就 是师生之间的情感交流，能说你与老 师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切 感受到同学们的心声，，现在让我们一起 走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片 海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 本文选自《儿童 时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（ 窘 ）jiǒng 抽噎（ yē ） 从（cóng ）容不迫 （ 祷）dǎo告 过瘾（yǐn ） 棱（léng）角 圣（ 诞 ）dàn 撒（ sǎ ）娇 撇（piě ）嘴 簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说， 看看共换了几个场景？每个场景的时 间是什么？请用一句话概括每个场景 所发生的事情。 教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老 师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自 信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭 记亲情友情并渴望表达。 程老师：认真、好强，又有点自信， 对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心 理描写。其中心理描写，有直接心理描写 和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育
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【点评】本文立意独特，开篇亮出观点“与他人分享自己 的心路历程才是最快乐的事”，引出成长需要与人分享、沟通 的主题。接着写班上同学写的日记不让爸爸妈妈看，而“我” 则认为把日记给爸爸妈妈看是与他们沟通的最好方式，采用写 日记的方式与爸爸妈妈沟通，把自己的校园多彩生活与爸爸妈 妈一同分享，体现选材的独特性。全文语言质朴自然，叙事完 整清晰，主题鲜明独特。
②童年时期的里根家里虽然贫寒，但他从来不会感到沮丧， 豁达、乐观的天性使他相信他是生活在最快乐的世界里。正是 基于这种乐观的性格，他总是精力充沛地投入到各种各样的活 动中去，如冒险、打球、游泳、演戏等。为了完成学业，里根 帮父母分忧，利用课余时间去工地打小工，搬砖、推土、运水 泥，常常一干就是 10 个小时，饿了就啃块干面包，渴了就喝几 口自来水。就这样，里根依靠自己的力量不仅解决了整个中学 时期的学费，还积攒了 400 美元，为进入大学做好了准备。(乐 观地成长，顽强地自立)
第二天，又是一个明亮的新世界。我打开日记本，惊喜地 发现日记本下方多了一个评论！“妈妈来评论啰！‘沟通小站’ 这个名字取得真好，以后我们就在这里说说话，谈谈心，有什 么困难，尽管说出来，看妈妈是不是能帮到你……”看了这些 话，我立马打起了精神去上学去了。
随着我渐渐地长大，日记本中的内容渐渐地充实，我与妈 妈还有爸爸的感情也越来越好，日记本的评论中也多了“长 大”、“成熟”等字眼儿，看来爸爸妈妈是肯定我的啰！
2．从自身挖掘，切入角度要小 从自身挖掘素材，写出真情实感，写出真正属于“我”的 个性文章，切忌胡编乱造。切入角度方面，可从成长的经历切 入，写成长的快乐、成长的烦恼、成长的经验、成长的教训等； 可从成长的内容切入，写勤奋学习、个性发展、社会责任、理 想憧憬、习惯养成等；可从成长的体验切入，写成长的经验、 成长的教训、成长的反思等。 3．勤于思考，形成自己的见解 对问题要有自己的见解，不人云亦云，要写出自己对人生、 成长的真正认识。要做到这一点，同学们必须在日常生活中养 成勤于思考的好习惯。
(4)抽噎：____抽__搭__，__一__吸__一__顿__地__哭__泣________。
3．助学背囊 (1)理解文题 题目“心声”有三层含义：第一层含义，李京京非常想表 达内心感情(朗读《万卡》这篇课文)的愿望；第二层含义，李 京京对埋藏于心底的亲情、友情的渴望；第三层含义，作者呼 吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。
4．讲究章法，巧妙立意 (1)顺向立意法。我们可以写自己在成长过程中印象深刻的 往事，具体展示自己在学习、生活、思想、情操等方面的收获， 表现成长的喜悦。 (2)逆向立意法。我们可以写自己在成长中遗失了某些宝贵 的品质，如善良、诚实、纯真等，从侧面来表现成长的不易。 (3)辩证立意法。即先从正、反两方面来分析某人或事物对 自己的成长所起的积极或消极的影响，从而客观、全面地揭示 两者之间的辩证关系，体现我们思维的深度。
成长既可指身体机能等方面的成熟，又可指人在思想、意 志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。因此，凡是与自身 成长有关的经历、体验、收获等内容，都属于体验成长类话题 的范畴。
要写好此类作文，应注意以下几点： 1．端正态度，树立正确的世界观、人生观、价值观 青少年时代，挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免，这就要 求我们在面对这些问题时一定要以一个积极、乐观、向上的态 度对待，要表现出自己对真、善、美的追求与向往，对假、丑、 恶的批判与鞭挞。
12 心 声
1．字音字形
棱．角(léng )
纸捻．子( niǎn )
沙 yǎ( 哑 )
撇．嘴( piě ) 2．词语积累
抽噎．( yē )
发 jiǒng( 窘 )
(1)__沙__哑____：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
(2)__出__风__头____：出头露面显示自己。
(3)发窘：___感__到__为__难__，__表__现__出__窘_________。
来说，正是磨炼。
——松下幸之助
2．经典素材 ①列夫·托尔斯泰在青年时期，曾有一段放荡的生活，养成 一些不良习惯，如贪玩、赌博。但不久，他立即醒悟，对自己 表示十二分的不满。他认为自己的放荡行为浪费了许多宝贵的 时间。于是，他把错误的原因仔细归纳出来，写在日记本上， 共有八点：缺乏刚毅力；自己欺骗自己；有少年轻浮之风；不 谦逊；脾气太躁；生活太放纵；模仿性太强；缺乏反省。这一 次的反省，好像一个霹雳打在他的身上。他决心结束放荡生活， 改正不良习惯。于是他跟哥哥尼古拉来到高加索，在炮兵队里 当一个下级军官，并开始迈上文学创作之路。(成长需要反省)
1．名言警句
①一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼
能够使它成熟。
——莎士比亚
②没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼价值。
——赫胥黎
③我要一Байду номын сангаас步踏在泥土上，打上深深的脚印。
——朱自清
④人的一生，或多或少，总是难免有浮沉。不会永远如旭
日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人
是啊，爸爸妈妈是我最亲的人，既然他们这么想知道学校 里发生的事，那我也学写日记，写一本给爸爸妈妈看的日记。
回到家，我马上对妈妈说了这个想法。妈妈说：“好啊！ 你人还小，就知道满足我们大人，长大了不少嘛！”“嘻嘻！ 那你们看了日记，一定要回复一个评论给我哦！我也想看看你 们大人有些什么样的想法呢！”当天晚上，我便准备了一个笔 记本，专门用来写日记，并把它取名为“沟通小站”，写下了 第一篇关于校园多彩生活的日记。
个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮 助……人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失 败，都能促人成长。
请以“我在________中成长”为题写一篇不少于 500 字的 文章，角度自选。
【思路导引】 虽然是半命题作文，但是可填的内容极多，选材范围很广， 成长中有太多难忘的片段可以选择，我们要选取其中较有特点 或较为深刻的材料来写。如以下一些选材：
《语文新课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”反思 自身的成长经历，表现成长历程，是我们获得“对自然、社会、 人生的独特感受和真切体验”的有效途径之一。成长类作文题， 意在引导学生关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经 验和教训，在反思中辨别是非、甄别善恶，逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观，拥有健康的情感，积极的态度，从而 为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1．在各种情感中成长 成长路上我们接受了很多情感，母爱、父爱、长辈亲人之 爱是经常陪伴在身边的；朋友、同学的友情让我们温暖；与老 师间凝结的师生情让我们成长…… 选择这一类的题材一定要表达出真挚的情感，要写出亲人、 朋友、老师给予自己感情的具体过程，可以写出具体的事件。 精彩的细节或细腻的描写是最能打动人心的。另外一定要点明 这种情感给自己的生活带来什么样的意义和变化，直接点透它 的作用，点明是怎样让我们成长的。
公开课前：想读课文 心 声 回家路上： 偷读 课文
次日放学： 听读 课文 公开课上：终读课文
(2011 年四川内江卷)阅读下面的材料，按要求作文。 《华西都市报》 2011 年 1 月 26 日消息，年关将近，在内 江某柠檬加工厂里，仍有许多工人在忙碌。工人说：“我们的 老板非常‘仁厚’，他信守承诺，卖了自家住房，给我们 100 多名民工及时兑现工资。我们也不能不仗义，不能在老板需要 我们赶工期时请假回家。” 要求：①选择一个角度构思作文；②自立题意，自选文体， 自拟题目；③不要脱离材料内容含意的范围；④不要套作或抄 袭；⑤不少于 600 字；⑥不得出现与自己有关的真实人名、校 名和地名。
纵向发散，就是从历史上寻找信守承诺的例子，如陆元方 不为高价所动信守承诺卖房，曾子杀猪等；不信守承诺的如烽 火戏诸侯。
逆向发散，即由正及反，从事物的对立面来思考。如材料 中倡导信守承诺，我们可以举生活中不信守承诺的例子；通过 不信守承诺，最后得到的是恶报，不言而喻地证明了信守承诺 的重要。
中考热点主题写作三：体验成长
【佳作展示】 我在沟通中成长
“这是我的日记本，爸爸妈妈，你们如果要看，我随时欢 迎哦！”这 23 个大字就写在我的日记本封面上。也许会有人觉 得奇怪：日记本不是给自己看的吗？那就错了吧！我认为与他 人分享自己的心路历程才是最快乐的事。
小时候，我可是很懒的，没有写日记的习惯，而父母每天 都会问我：“学校里有什么好玩的或伤心的事发生吗？”“有 啊！就是……那个……怎么说呢？”可惜，我的口头表达能力 太差了，以至于父母总是得不到答案。有一次，我看见班上有 同学写日记，他说：“这里头写的可都是我的小秘密，连爸爸 妈妈都不给看！”瞧这话说得，爸爸妈妈可是我们最亲最爱的 人啊，有什么话不能对他们说呢？
【思路点拨】这是一道典型的材料作文题。要写好这篇作 文，仔细阅读材料是基础，从材料中提炼出正确、新颖、深刻 的观点是前提，论证好观点是关键。
通过阅读，我们不难发现“信守承诺”是核心信息。我们 可以根据核心信息进行横向发散、纵向发散、逆向发散来提炼 观点。
横向发散，就是联想哪些事物和材料中的核心信息类似或 相关。从材料中的老板“信守承诺”，可以从正面联想，联想 现实生活中信守承诺的例子，如退休女工刘桂花替已逝丈夫还 债 80 万，人死债不烂，信守承诺传美名；马国林信守承诺，替 兄还债 60 万。
(2)文意感知 本文作者通过区公开课上___李__京__京__执__意__要__朗__读__课__文______ 的故事，塑造了一个天真、淳朴，特别是铭记亲情和渴望表达 亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体， 使每个学生都能得到健康发展，同时也从侧面批评了教育上严 重存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。全文脉络如 下：