部编版小学语文《猎人海力布》第一课时教学设计

预设2：我觉得开头很重要，要介绍清楚，他是一个热心助人的猎人，就被海力布救出百姓做铺垫。只有品德高尚为别人着想的人，才会在关键时刻，舍己为人。还要交代清楚宝石的秘密，因为宝石的秘密在前面出现，为后续故事埋下伏笔，所以宝石这条线索很重要。
老师小结：是啊，我们在介绍时要注意把内容写清楚，关注重要信息，做到要点不遗漏，同时因为是简要介绍，语言要尽量简洁，一些细节需要进行改写概括，比如要将语言描写进行简单转述。，我们来看看下面这位同学是怎么写的。
预设2：“延”字是半包围结构，书写时要注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。建字旁由两笔写成，“横折折撇”上边收缩，“捺”笔伸展。
师点拨：这位同学关注到了“延”字的笔顺，以及特殊笔画的书写，那就让我们跟着书写视频一起来书空吧！
三、多种方法，了解内容
1.抓关键词，了解内容
（1）出示关键词“酬谢”“叮嘱”“后悔”后提问：刚刚这个环节，我们解决了会认字和会写字的问题，还积累了不少词语，同学们，看到现在PPT上这三个刚刚积累的词语，结合课文内容说说你们想到了什么？我们听听这三位同学想到了什么。
(3)交流写字方法
预设1：“酬”字左边的偏旁是个“酉”而不是“西”，千万不能少写一横，而且这个字左窄右宽，右面的“州”字“竖撇、竖、竖”三个笔画之间的间距相等，中间的“竖”较短，右面的“竖”最长。
师点拨：这位同学对“酬”的观察可真仔细，表述也很清晰，老师再补充一下，“酬”字的本义是“主人再次给客人敬酒”，所以左边是“酉”部，“酒”之意。你听，还有同学想来分享。
（3）预设：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常敬重他。有一天，海力布从老鹰爪中救出了龙王的女儿。龙王为了感谢他，把嘴里含着的宝石送给了海力布。海力布把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言。一天，他听见小鸟说今晚大山要崩塌，大地要被洪水淹没，就急忙跑回村子让乡亲们赶快搬走。可是乡亲们不相信海力布，非要海力布说出理由。海力布最后决定牺牲自己来换全村人的性命，只好把事情的原委告诉乡亲们，说完它就变成一块石头。乡亲们搬走了，到了晚上，大山果然崩塌了，洪水淹没了整个村子。此后，人们世世代代纪念海力布。
四、课堂总结，布置作业
总结：同学们写得不错，评的也很好。这节课我们积累了生字，梳理了情节 ，了解了文章内容，还给“海力布”石写了简介，课后请同学们给自己的家人讲讲“海力布”石的来历。今天的课就上到这里。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2.预设1：我发现本单元我们将学习民间故事，民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。
预设2：我发现本单元我们不仅要学习了解课文内容，创造性地复述故事，还要会提取主要信息，缩写故事。
3.小结追问：这两位同学都关注到了导读页中的编者语即文字部分，发现了本单元的单元主题是：民间故事，需要重点训练的语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事，以及提取主要信息，缩写故事。那你从情境图中又有怎样的发现呢？我们再来听听下面这位同学的发现。
预设2：我认为还应该加上一件“得消息劝乡亲”，它是连结前后两件事的重要情节，不能忽略。
（2）点拨：是啊，这位同学说得真好，“得消息劝乡亲”的确是起承上启下的重要情节，这样的重要情节不能遗漏。有了它，这三个情节就环环相扣了。
看来列好小标题不仅有助于我们理清文章思路，而且有助于我们发现重要情节，防止情节的遗漏。列小标题也是了解内容的好办法。
4.预设：我从图上发现不管男女老少都在很认真地听民间故事，说明民间故事深受老百姓的喜爱。
5.小结激趣：是啊，听到这位同学对情境图的解读，同学们是不是对本单元的学习充满期待呢？下面，让我们进入本单元的第一个民间故事《猎人海力布》
二、初读课文，字词点拨
1.过渡：（出示海力布石）相传在内蒙古大草原有一块人形的石头，叫“海力布石”，据说它是由猎人海力布变成的，猎人海力布为什么会变成石头呢？让我们带着疑问，带着下面的学习提示，快速默读课文。
（4）学生评价
师：谁来评一评这位同学写得怎么样呢？
预设：我认为这位同学写得好。她紧紧围绕三个小标题“救白蛇得宝石”“得消息劝乡亲”“救乡亲变石头”，将故事写清楚了。同时又注意到了在开头交待海力布热心助人以及在后面交待了宝石的秘密，注意到了内容的前后勾连，而且还将文中的细节描写进行了合理的概括和改写，比如，他将海力布和老人的语言描写进行了简单的转述。她做到了“内容写清楚、要点不遗漏、细节要概括”的要求。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
9.猎人海力布（第一课时）
教科书
书 名：小学语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.预习反馈，会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等20个词语。
2.带着问题用较快的速度默读课文，通过关键词、罗列小标题，说说课文写了海力布的哪些事情。
3.简介来历，了解内容
（1）PPT出示学习任务：通过前一个环节的学习，我们试着用抓住关键词、列出小标题的方法来了解故事的主要内容。如果让你给这块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
（2）提问：你觉得我们在写的时候要注意什么呢？
预设1：我觉得可以借助小标题把救白蛇得宝石，听消息劝百姓，说实情变石头这“海力布”石的来历。
教学内容
教学重点：
1.积累生字新词。
2.通过抓关键词，列小标题，简介来历来了解课文内容。
教学难点：
简介“海力布”石的来历。
教学过程
一、关注导读，激发兴趣（导读激趣）
1.提问：同学们，从今天开始，我们将进入五年级上册第三单元的学习，请同学们找到本单元的单元导读页并快速默读，说说你发现了什么？我们来听听下面这两位同学的发现。
（2）点拨：同学们，如果我们把这三个同学说的合在一起，你有什么发现呢？是啊，刚好就是这个故事的主要内容。可见抓关键词是了解内容的好办法。
2.列小标题，了解内容
（1）提问：同学们，刚刚我们试着通过抓关键词的方法了解了文章的主要内容，那你能用简洁的小标题说说课文写了海力布哪几件事吗？
预设1：我认为课文写了两件事，分别是“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”
师：我们先来听听这位同学的朗读。
(2)读词语
师：这位同学读得字正腔圆非常不错，看来字音难不倒同学们，那么面对这些标红的会认字会写字，你们有什么好的方法来记住它们吗？你们听，下面这两位同学有好的记字方法要分享。
(3)交流识字方法
预设1：我发现“誓”与“谎”都与言语有关，所以两个字都带有“言”字旁。我还发现“叮嘱”这个词语的两个字都与“口”有关，所以都是“口”字旁
2.出示学习提示：
（1）运用快速默读的方法默读课文，并重点关注本课的生字词。
（2）思考：课文写了海力布的哪些事情？
3.学生交流识字写字方法
(1)PPT出示本课词语表的词语
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 牲牺 镇定 后悔 悲痛 扶着 震天动地
师：同学们，PPT上出示的是本课需要重点掌握的词语，这其中包括了会认字和会写字，大家根据之前的预习和学习经验，先读一读这些词语，再交流一下识字写字的方法。
预设2：我通过查字典发现“牺牲”一词，在古代指“祭祀用的牲畜的统称”所以用“牛”这一偏旁，现指 “为人民、为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
师小结：这两个同学发现了生字的字形与字义之间的联系，通过这样归类识字和查字典的方法记住了不少字，真了不起。那我们该怎样把标红的会写字，写得正确、好看呢？让我们继续交流。
预设1:看到“酬谢”我想到了“海力布救了小龙女，龙王送给他一颗能听懂动物语言的宝石作为感谢。”
预设2：看到“叮嘱”我想到了“小龙女再三嘱咐海力布千万不要把动物说的话告诉别人，否则会变成石头。”
预设3：看到“后悔”我想到了“海力布从鸟的对话中得知山洪暴发的消息，劝乡亲们搬家，可是乡亲们不明白原因不肯搬家，海力布被逼无奈说出实情，最后变成石头，乡亲们都很后悔。”