第四章 护理教学方法与技巧-答案版
基础护理4章题库及答案
基础护理4章题库及答案
1. 什么是基础护理的基本原则？
2. 请列举基础护理中常用的护理操作技术。
3. 基础护理中如何进行有效的沟通？
4. 描述基础护理中的个人卫生管理。
5. 基础护理中的环境管理包括哪些方面？
6. 请解释基础护理中的安全护理。
7. 基础护理中的健康教育包括哪些内容？
8. 请简述基础护理中的病人评估过程。
9. 基础护理中如何进行病人的日常生活照顾？
10. 基础护理中如何进行病人的心理支持？
答案
1. 基础护理的基本原则包括：尊重病人、全面护理、预防为主、个体
化护理、科学护理。
2. 基础护理中常用的护理操作技术包括：生命体征测量、伤口护理、
给药技术、静脉注射、吸氧、导尿等。
3. 基础护理中的有效沟通需要做到：倾听、同情、尊重、清晰表达、
非语言沟通等。
4. 个人卫生管理包括：个人清洁、口腔护理、皮肤护理、头发护理等。
5. 环境管理包括：清洁消毒、温湿度控制、光线调节、噪音控制、安
全防护等。
6. 安全护理包括：预防跌倒、预防压疮、预防感染、药物安全等。
7. 健康教育内容包括：疾病知识、预防措施、自我管理、康复指导、
生活方式指导等。
8. 病人评估过程包括：收集资料、初步评估、制定护理计划、实施护理、评估效果、调整护理计划。
9. 病人的日常生活照顾包括：饮食管理、个人卫生、活动与休息、环境适应等。
10. 心理支持包括：建立信任关系、倾听病人感受、提供情感支持、帮助病人调整心态、提供心理干预等。
请注意，以上内容仅为示例，实际的题库和答案可能会根据具体的教材和课程要求有所不同。
4_护理教育导论教学方法与技巧_201603
讲述知识在临床的应用 发展临床推理技巧 发展有效地学习自主技能 提高学习者的学习动机
（二）教学模式
教师提供案例。 学生的任务是找出问题，并讨论这些问 题，学生在找问题和回答问题并讨论的 过程中由教师引导，但老师不提供答案。 学生以小组为单位进行学习，每组学生 以8～15人为宜，组员人数太多难以组 织，太少又不利于开展小组讨论。
思维的清晰性、讲授内容的趣味性、讲演者的热情 和自信等。讲话方式模式：陈述事实、定义分类、 提问回答、解释、对比知识、评估材料等。 讲授的目的是与听众交流信息，其主要媒介就 是讲授者的声音。
增进讲授效果的实施（简答论述）
（一）讲授的内容
具果、科研动态、补充新信息。
特点：强调以学生为主体，并以促进学生的自 学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学 目标。
一、以问题为基础的教学法的产生与发展
美国现代医学模式确定于1910年。弗莱克 斯奈Flexner 美国著名的教育革命家，促进 了美国教学改革。
20世纪70年代后，以问题为基础的教学 法在北美得以广泛的发展。
二、以问题为基础的教学法的操作过程
•承担的各种目标能够反映小组能力。
实施过程
提出科目领域；各组学生决定要达到目的 和计划采用的方法；书面的形式提交予教师。
评估课题实施情况 10个方面
八、小组教学存在的共同问题及对策
共同的问题（简答）
全组成员同时发言
出现个别好说的活跃学员
出现争执的场面
个别组员突然愤然离去
学生不愿参与
“观众效应”（名解） “协力效应”
护师(基础护理第4-6章答案)
4--6章答案及解析第四章、一、1.【正确答案】D..2.【正确答案】D.3. 【正确答案】E.【答案解析】①适应水平具有个体差异性和动态变化性②输入由刺激和个体的适应水平两部分组成③护理的主要目的就是要通过促进个体与环境的互动和处理刺激所致的适应问题增进适应反映，减少或消除无效反应，使个体达到更高水平的健康④人有4种适应方式：生理功能、自我概念、角色和相互依赖4. 【正确答案】C5. 【正确答案】E【答案解析】一级预防：当怀疑或发现应激源存在而应激反应尚未发生时，为保护正常防御线和增强弹性防御线，防止应激源入侵和应激反应产生而采取的措施。
例如预防接种、肌肉放松训练、建立健康的生活方式、个体的健康教育管理等。
二、1. 【正确答案】B三、2. <1> 【正确答案】D.<2> 【正确答案】C.【答案解析】Orem的自护理论中：发展的自护需要：指在人生长发育过程各阶段产生的特殊需要和在发展过程中出现不利情况时引发的需求。
前者如青春期、怀孕期、更年期产生的需要；后者如丧亲、失业等产生的调整、应对的需要健康不佳时的自护需要：指个体在疾病、创伤或在诊断、治疗过程中产生的需求，包括寻求专业帮助、执行规定的治疗、改变自我概念、学会适应疾病和治疗状态下良好的生活等。
2. <1>【正确答案】D.<2>【正确答案】A【答案解析】Orem的自护理论中：完全补偿系统：即由护士提供全部的护理来满足个体的所有需求。
该类系统适用于没有能力进行自护活动、需要给予全面护理帮助的患者，例如在神志和体力上均无能力进行自护的昏迷患者或神志清楚但无体力完成自护的瘫痪的患者以及有精神障碍的患者等。
辅助-教育系统：此类系统适用于在护士的教育和帮助下能够进行自护活动的个体，即患者有能力自护，但需要护士提供心理上的支持、技术上的指导以及提供一个所需要的环境。
但在这个系统中，护士的职责从前两个系统的“替他做”、“帮他做”过渡为“教会-支持他做”。
最新2018年电大《护理学基础》20章全部习题答案(名词解释、简述题、论述题)
第一章护理学概念一名词解释护理（1980年ANA的定义）：美国护士学会（ANA）认为：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
整体护理：整体护理的概念是以整体人为中心，以护理程序为基础，以现代护理为指南，实施身心整体护理。
二简大题1、举例5项护士的护理专业角色。
（1）提供照顾者（2）教育者（3）咨询者和顾问（4）管理者（5）合作者和协调者（6）病人利益和维护者（7）研究者和改革者2、举例5条护士在整体护理的思想指导下进行护理活动时应具备的知识和能力。
（1）成长与发展的知识（2）人的基本需要的知识（3）应激与适应的知识（4）有关生活方式的知识（5）沟通能力（6）解决问题的能力（7）教与学的能力（8）领导的能力和变革的思想三论述题1举例说明人的概念在护理实践中的意义。
人是护理服务的对象，人的概念具有以下几个特点：（1）人是一个整体：人由身体、心理和精神、社会等几个方面组成，各方面通过相互联系、相互依赖、相互作用来形成完整独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分以至整体，护理的对象不是“疾病”，而是整体的人。
护士在护理实践中还应认识到人的各方面属性。
（2）人是开放系统：人不是孤立存在的，人与周围环境不断进行着物质、能量和信息的交换。
基本目标是保持机体内环境的稳定和平衡，以适应外环境的变化。
人急受环境的影响又可以影响环境。
（3）人在不同发展阶段有不同层次的基本需要：不同年龄的人有各自不同的发展特点和任务，以及不同层次的基本需要。
（4）人有自理的能力并对自己的健康负有责任：恢复、维持和促进健康是每个人的责任。
护士应充分调动人的主观能动性。
2、举例说明整体护理概念所包含的内容。
整体护理的概念是以整体人为中心，以护理程序问基础，以现代护理观为指南，实施身心整体护理，包括以下几个方面：（1）护理服务的对象是整体的人。
护理的范围包括人的生命全过程；人的健康疾病全过程；个体、家庭和社会人群。
护理教育导论试题第四章
护理教育导论试题第四章护理教育导论试题分析第四章一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分，共25分)16.讲授法的优点是( ) 02、04年A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容17.有关辅导小组的概念，正确的是( ) 02年A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现18.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是( ) 02年A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象19. 有关开放式学习的学习的描述，正确的是（）02年A.以指导教师为中心B. 以学习资料为中心C. 以学习者为中心D. 以多种媒体为中心20.下列有关课堂提问法的特点,描述正确的是( )A.指导教师在进行提问时,可以随意进行B.提问应该以教师和学生和知识为基础C.提问的技巧是进针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用21. 有关演示法特点的描述，正确的是（）02年02年A.使学生获得丰富的感性资料B.只适用于技能操作的教学C.课堂中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法14.有关讲授法的描述，错误的是（） 03年A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰15.有关课堂计划的概念，错误的是（） 03年A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.课堂计划就是授课计划D.课堂计划不同于教师的备课笔记16.实验结果提示，讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在（） 03年分钟分钟分钟分钟17.演示法的优点在于教师可以（） 03年A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景18.经验学习法的最大特点是（） 03年A.学习资料丰富B.以学生为中心C.有固定的教学场所D.学生真正参加，从中获得直接经验19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（） 03年A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者20.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（）03、06年上A.面临B.参与C.认同D.内在化21.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（） 03年A.榜样B.促进者C.指导者D.教育者19.下列增进讲授法的措施中，不正确的是（）04年A.注意讲授内容的科学性B.根据学生爱好组织教学内容C.为学生提供一种具有心理安全感的氛围D.讲授者注意语言清晰、生动、简炼、准确20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是（）04、07年A.指导老师在进行提问时，可以随意进行B.提问应该以教师和学生和知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用21.有关演示法特点的描述，正确的是（）04年A.使学生获得丰富的感情资料B.只适应于技能操作的教学C.课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法25.有关开放式学习的描述，正确的是（）04年A以指导教师为中心 B. 以学习资料为中心 C. 以学习者为中心 D. 以多媒体为中心16.研究表明，从讲授法回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降至( ）06年1月％％％％21.有关自由讨论组的特点，正确的是( ）06年1月A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.指导教师负责控制小组活动过程C.学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论D.学员通过查阅资料自由组合准备答案22.下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是( ）06年1月A.配对练习B.“滚雪球”组C.模拟练习D.组内体育活动11.在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（）06年下A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式16.讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（）06年下—5分钟—15分钟—25分钟—30分钟17.技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为（）06年下A.正迁移B.负迁移C.增强性迁移D.前摄迁移11.有关课堂计划的概念，错误的是（）07年A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.课堂计划不同于教师的备课笔记D.课堂计划就是授课计划12.关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策能力就会（）07年A.上升B.保持不变C.下降D.先上升后下降二、多项选择题(每小题1分，共10分)30.在小组教学工作中，指导教师的职责是（） 03年A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者，知识的资源者C.应随时评论学生的问题，并商议对策D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束E.要向全组强调，所有成员均为集体做出贡献31.开放式学习的特点是（） 03年A.强调以学习者为中心B.采用多种媒体，导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程的讨论D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有（）04年A.“滚雪球”组B.模拟练习题C.“献计献策”组D.角色扮演E.配对练习32.确定学校教育目标的依据是（）04年A.学习者本身B.学习资料C.社会的需要D.教学方法E.学校的哲理33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿意参与的“冷场”局面的原因有（）04年A.组员性格内向B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围D.教师不在场，缺乏“权威”人士E.指导教师的压制作风对学生造成的约束34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有（）04年A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴E.精神运动范畴35.保证提问有效性的措施是（）04年A.问题简洁B.提不同程度的问题C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题D.围绕学生设疑E.有必要提供思考的时间28.开放式学习常见的类型有（）05年A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系D.个别辅导形式E.地方体系33.在小组教学工作之中，指导教师的职责是（）05年A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者，知识的资源者C.应随时评论学生的问题，并商议对策D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束E.要向全组强调，所有的成员均应为集体做出贡献34.在使用讲授法时，教师应有的正确行为是（）05年A.注意为学生提供具有心理安全感的环境B.除语言外还可用无声的手势表达某种含蓄C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律D.对不愿意参与课堂活动的学员，可进行长时间眼神交流，以提示其参与E.讲授过程注意观察学生的面部表情35.有关讲授法的主要缺点是（）05年A.教师的授课速度不一定适合所有学生B.讲授内容不能照顾个别学生的需要C.讲授法需要花费教师较多的备课时间D.讲授法影响了学生的学习主动性E.讲授法需要特殊的教室30.为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有( ）06年1月A.周密的计划过程B.控制小组规模C.合理分组D.应全面放手E.及时小结有关小组活动情况32.为保证演示效果，演示者应该( ）06年1月A.引导学生结合演示内容进行思考B.注意学生表情及时调整演示过程C.保证演示时每个学生都能看清楚D.尽量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错E.演示内容应密切结合授课内容进行33.为了保证提问的有效性，教师应该注意( ）06年1月A.问题简洁、明了B.提不同程度的问题C.围绕目标设疑D.多提简单的问题，增强学生自信心E.多次提问有助于学生保持注意力32.在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（）06年下A.运用视觉教材B.讲授过程提供4~5分钟自由活动时间C.教师的衣着应注意得体D.教师在课前有意识地进行讲授速度训练E.讲授最后采用不完全填空的形式测验学生33.应用课题组教学方法的好处有（）06年下A.可极大地激发学习者的兴趣B.有利于充分发挥人才和学习者的独立性C.有机会施展个人解决问题的能力D.完成课题过程较节省时间E.有助于准确评价学习者的成绩34.促进演示法教学的措施包括（）06年下A.明确目的、内容和要求B.演示时机选择要恰当C.演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法D.演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚E.演示内容应与授课内容密切配合35.进行小组教学时，教师指导教学活动可选择的方式有（）06年下A.命令式B.启发式C.协商式D.放任式E.民主式28.根据费斯和泼斯纳的研究，在操作技能学习的过程中，一项技能的形成需要以下哪三个连续阶段（）07年A.认知阶段B.强化阶段C.自如阶段D.遗忘阶段E.记忆阶段32.下列属于小组教学目标涉及的范畴有（）07年A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴E.精神运动范畴34.在护理教育的研究方法中，个案研究法是（）07年A.针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法B.侧重对大量样本进行深入分析解释C.收集的资料要尽量丰富和全面D.研究结果适宜大规模推广E.可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有( ) 02年A.“滚雪球”组B.模拟练习C.“献计献策”组D.角色扮演组E.配对练习32.开放式学习常见的类型有( ) 02年A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系D.个别辅导形式E.地方体系33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有( ) 02年A.组员性格内向B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围D.教师不在场，缺乏“权威”人士E.指导教师的压制作风对学生造成约束34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有( ) 02年A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴E.精神运动范畴35.保证提问有效性的措施是( ) 02年A.问题简洁B.提不同程度的问题C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题D.围绕学生设疑E.有必要提供思考时间三、填空题(每空1分，共10分)41.顺从小组观点的现象称为______，这一规律近来受到广泛重视，被认为是小组过程不可忽视的因素。
自考03005护理教育导论 自考重点资料 自考笔记
03005 护理教育导论（新版）笔记依据教材《护理教育导论》（2011年版）郑修霞主编北京大学医学出版社笔记依据目录第一章绪论第二章护理教育基础理论第三章护理学专业课程设置第四章护理教学方法与技巧第五章护理临床教学第六章护理教学评估与评价单项选择题1.1．下列关于教育的叙述，哪项是错误的【D】A．教育与人类社会同时产生B．教育起源于劳动C．教育活动是一种培养人的社会活动D．教育在人类社会发展到高级阶段时才产生1.2．关于学校教育产生的条件，与下列哪项无关【D】A．社会出现剩余产品、脑体分工B．生产活动中积累了越来越多的经验和技能C．文字及相关文化工具的出现D．社会进入封建社会1.3．有关现代教育的叙述，错误的是【B】A．工业革命促进现代教育的产生B．教育与生产劳动相脱离C．教育逐渐走向大众化D．形式多样化1.4．护理教育科学研究的范畴不包括【C】A．护理教育的概念B．护理教育的科学规律C．护理教育的特点D．护理教育的逻辑体系多项选择题1.1．原始状态的教育【BDE】A．已从生产劳动中分化出来B．没有从政治、宗教、艺术活动中分离出来C．已有专职从事教育的人员D．没有阶级性E．用口头的形式传授技能和经验1.2．新教育质量观【ABE】A．强调全面质量B．强调基础和提出新基础观C．重点培养竞争D．强调教育的统一性E．强调能力和提出新能力观1.3．在目前新的医学模式下，能够满足社会需要的护理教育有【BCDE】A．中专护理教育B．护理专业硕士研究生教育C．高等护理专科教育D．高等护理本科教育E．护理专业博士研究生教育2.1．能增强刺激与反应联结的措施有【AB】A．增加练习次数B．缩短两次练习的间隔时间C．延长两次练习的间隔时间D．减少练习次数E．当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应2.2．桑代克的动物实验中，猫在迷箱内的表现有【ABCE】A．最初做出各种各样盲目的动作B．发现了正确的反应C．不适宜反应逐渐减少，有效反应逐渐增多D．有效反应逐渐增多，不适宜反应不变E．最后正确反应保留下来填空题完整版请联系QQ12731145681.1．以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，可以将教育的发展划分为(古代教育)和(现代教育)两个基本阶段。
第四章 护理教学方法与技巧-答案版
第四章护理教学方法与技巧一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
讲授法最大的优点是A.容量大、效率高B.用时较短C.适用于实践性知识传授D.有助于学生记忆“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执行采用讲授法讲课时，讲授速度主要与A．教师对授课内容感兴趣程度有关B．听课学生人数有关C．授课时数有关D．授课内容的难易程度有关影响授课计划制定的首要因素是A．教师因素B．题材因素C．环境因素D．学生因素“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．表达范畴“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A．辅导小组B．课题组C．解决问题组D．成对互助组“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A．学习班形式B．地方体系C．遥控体系D．半合同体系利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是A．模拟B．旋转木马练习C．演示D．扮演角色既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A．课堂提问B．演示C．旋转木马练习D．角色扮演最早使用讲授法的课程是A．解剖学 B.基础护理学C.计算机应用D.妇产科学下列不属于授课计划影响因素的是A．教师因素 B.题材因素C.环境因素D.心理因素“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A．成型 B.冲突C.规范D.执行有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A．随机分组 B.自由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年下列不属于个别辅导中教师功能的是A．鼓励与支持 B.审议、顾问C.记录成绩与证明人D.生活及情感咨询能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A．开放式学习 B.个别辅导C.咨询D.小组教学实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后“服从别人的能力”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴教师在进行小组教学时可采取的指导方式是A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为A.分析B.应用C.评价D.综合20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加讲授法存在的主要缺点是，教师A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好“个人自信心的发展”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴在小组教学中不会发生的问题是A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与能够增进小组教学效果的措施是A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在8～10人“责任幅散”用于解释小组规则中的A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应开放式学习的主要媒体是A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间“学习班形式”教学属于A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学生主动学习的热情B.可以让学生自己动手学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便下面关于自由讨论组的叙述，正确的是A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程D.教师承担领导责任.讲授法的优点是A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是A.允许学员自由选择座位安排形式B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案C.在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用D.方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用有关讲授法的描述，错误的是A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现有关讲授法的概念，错误的是A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景讲授法的优点是A．一个老师可以与多个学生交流B．教师可发挥自己的特长C．教师可针对学生的个体需要组织内容D．学生可以选择自己想听的内容有关开放式学习的描述，正确的是A．以指导教师为中心B．以学习资料为中心C．以学习者为中心D．以多种媒体为中心有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料 B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法开放式学习类型不包括A. 学习班形式B. 地方体系C. 遥控体系D. 咨询体系在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员A. 不要压制他(她)B. 不可使其积极性受到打击C. 有礼貌地提醒对方D. 以上均可采取影响讲授计划的首要因素是A. 学生因素B. 题材因素C. 环境因素D. 心理因素护理学院中最为普遍的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 课题组C. 辅导小组D. 解答问题组学习者对自己的学习任务负责，能有效发展学生自主性的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 自由讨论组C. 议题讨论组D. 解答问题组有人认为，小组教学中最好的形式是A. 使学生在没有课桌的情况下坐在一起B. 没有教师参与C. 中间放一课桌，学生围坐成圆圈，教师坐于桌后D. 课桌靠墙，教师坐于桌后面对组内全体学生为了保证提问的有效性，教师的做法错误的是A. 问题应简洁明了B. 提不同程度的问题C. 准备封闭性问题D. 提供思考时间护士教师遇到学生上课迟到时采用的“黄金原则”是指A. 教师当众处罚迟到者B. 私下找他（她）交流看法C. 对迟到五次以上者才进行处罚D. 对经常迟到者责令停课“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧应用提问的方法来自古代哲学家A.罗杰斯B.苏格拉底C.库斯wrence 以问题为基础的教学法的学习大纲是A.学生的自学过程B.小组讨论C.由导师小组讨论后形成的学习问题D.探索新知识以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中心B.强调以学生为主体C.促进学生的自学动机D.提高学生自己解决问题的能力在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.让其不要出声对上课迟到的学生应该A.私下里找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量大C.效率高D.角色重教师采用讲授法时，保证声音应用正确、有效的标志是A．要保证多数听讲的学生听清楚B．要保证坐在最后一排的学员听清楚C．要保证全部学员听明白D．要保证听讲者情绪高涨下列增进讲授效果的措施中，不正确的是A．注意讲授内容的科学性B．根据学生爱好组织教学内容C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A．指导教师在进行提问时，可以随意进行B．提问应该以教师和学生的知识为基础C．提问的技巧是针对单个学生进行D．每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示D．演示的效果一定优于讲授法有关讲授法的叙述，错误的是A.系统而连贯地讲授科学文化知识B.不能照顾个别学生的需要C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料下列选项中除哪项外均是讲授法的优点A.短时间内传递的知识丰富B.容量大C.效率高D.教学效果差以问题为基础的教学法存在的问题不包括A.缺乏有经验的师资队伍B.缺乏丰富的教育资源C.学生的适应性差D.尚未引起教育界的足够重视以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展A.20世纪60年代后B.20世纪70年代后C.20世纪80年代中期D.20世纪90年代初期应用课题组教学方法的不足之处是A.完成课题计划耗时多，成绩难以评价B.与朋友一起工作会增加学习热情C.展示解决问题的能力D.提供进一步钻研知识的机会讲授者以何种姿态讲授发出的声音效果好A.坐位B.站直身体C.向外斜靠位D.向前倾位演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景个别辅导体制的目的是A.促进学生训练的过程B.加强治疗C.阐明生活方式D.培养学习技巧有关演示法的描述，错误的是A.使学生获得丰富的理性资料B.适用于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演示D.演示的效果不一定优于讲授法对讲授计划有实践性约束的因素是A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.是有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为A.学术讨论组B.自由讨论组C.指导讨论组D.议题讨论组下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A.指导教师在进行提问时，可以随意进行B.提问应该以教师和学生的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式是A.扮演角色B.模拟练习C.临床实习D.思想教育在小组教学活动过程中，当出现争执场面时，教师的正确做法是A.争执过于激烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象有关授课计划的叙述，正确的是A.不一定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不一定适用于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂目标D.授课计划相当于教师的备课笔记有关授课计划的描述，错误的是A.每节课都需要有授课计划B.授课计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.授课计划不同于教师的备课笔记D.授课计划就是教学活动计划讲授法的优点是A.一个老师可以与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
自考03005护理教育导论练习题04
第四章护理教学方法与技巧一、单项选择题1、“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧2、应用提问的方法来自古代哲学家A.卡尔?罗杰斯B.苏格拉底C.库斯wrence3、开放式学习类型不包括A.学习班形式B.地方体系C.遥控体系D.咨询体系4、以问题为基础的教学法的学习大纲是A.学生的自学过程B.小组讨论C.由导师小组讨论后形成的学习问题D.探索新知识5、以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中心B.强调以学生为主体C.促进学生的自学动机D.提高学生自己解决问题的能力6、在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.让其不要出声7、下列哪一项不是小组教学的目的及目标的关键性范畴A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.知识范畴8、在小组教学法中，组的大小意义哪项是正确的A.组内成员达25人以上，组员相互交流作用好B.组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈小C.组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈大D.教室在课堂上灌输的愈多，学生参与的机会也愈多9、对上课迟到的学生应该A.私下里找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉10、讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量大C.效率高D.角色重二、多项选择题1、能增进演示教学效果的措施有A.不能边看边讲B.明确观察目的、内同及要求C.确保演示项目的效果D.演示要适时E.演示过程要正确2、以问题为基础的教学法的教育目标包括A.讲述知识在临床的应用B.发展有效地学习自主技能C.明确学习问题D.提高学习者的学习动机E.发展临床推理技巧3、进行小组A.命令式B.启发式C.苏格拉D.情感式E.协商式4、小组成员之间彼此认识、相互交流的常用技巧有A.配对练习B.滚雪球C.”U”型座位D.长方形桌面E.模仿表5、对于高等院校学生，教师所讲授的知识要A.少而精B.强调原则性和基础性C.突出重点D.解析难点E.基础性知识可忽略不讲6、影响讲授计划的因素有A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素E.内在因素三、简答题1、简述增进课堂提问法效果的措施。
护理教学的方法与技巧
讲授结束后 评价
讲授过程中的讲授技巧有哪些？
保持学生注意力
有效提问
保持课堂纪律
三、教学方法——谈话法
教师
问题
获得知识 得出结论
被动学习 主动学习
学生
准备
计划
小结
三、教学方法——讨论法
讨论前，确定讨论题和讨论的具体要求 5~6人，一定的时间，相应的材料 组长支持讨论，教师巡视 汇报、总结
三、教学方法——演示法
• 反应表现在：
– 默许：含有被动的服从。 – 愿意反应：反应是完全主动的。 – 反应中的满意：做出某种行为之后的情绪反应，
如愉快、轻松、满足等。
情感领域：价值判断
• 指学生认定某一现象和行为的价值所在。 • 这一层次的知识是学生对于所接触到的事物、
现象或行为，根据价值准则，作出正确的价值 判断。 • 价值判断的三个亚层次：
认知领域：理解
• 是领会事实和概念的能力，其特征是判断学 生是否领会和掌握了所学的内容。
• 理解侧重学生是否对所学的知识有所领悟， 知道如何改变它的形式，或用所学的知识推 断趋势，推测结果和影响等。
• 一般有三种方式来表明学生是否理解了所学 内容：
– 转换：即用不同的词汇或方式来表达对所学知识 的理解。
– 领会一种价值 – 选择一种价值 – 确信一种价值
情感领域：价值的体系化
• 指学生将许多不同的价值标准组合在一起，克 服它们之间的矛盾及冲突，并开始构成自己内 在一致的价值体系。
• 价值的组织表现在：
– 构建价值观 – 组织价值体系
情感领域：价值体系的个性化
• 个人的价值观、信念及态度等形成和谐的系统， 内化为个性的5%
讲授技巧
保持学生注意力的技巧
第四章--护理教学方法与技巧--历年真题(单选、多选、填空题、名词解释、简答题、论述题)
简答题
简述促进小组成员间彼此认识和相 互交流的常用技巧：
（1）配对练习:要求组员尽可能地选择一些原先并 不认识或熟悉的人；以成对的形式进行连续交流；
（2）滚雪球,与配对练习时的原则一样； （3）模仿表演:由两位学生选择自己特别喜爱的文 学作品或剧本、电影中的人物，按照自己喜欢的内 容进行表演。
（4）此外，还可以通过组内的体育活动或游戏等 达到彼此间熟悉的目的。
C
单项选择题
古老的完全依赖回答技巧的教学方式来自（ ） A．巴尔柔斯 B．斯金纳 C．布鲁姆 D．苏格拉底
D
单项选择题
小组教学中“献计献策”活动时间最长限制是 A．10～20分钟 B．20～30分钟 C．30～40分钟 D．40～50分钟
C
单项选择题
在“课堂提问”这一教学技巧中，按布鲁姆教育目 标对问题程度的分类，材综合为（ ） A．第三个水平 B．第四个水平 C．第五个水平 D．第六个水平
C
单项选择题
下列不属于小组产生所经历的过程的是（ ） A．成型 B．冲突 C．作用 D．联系
C
单项选择题
以问题为基础的教学方法最主要的教育目标是（ ） A．讲授临床护理知识 B．临床护理技能训练 C．发展学生有效地自主学习技能 D．体现教师为主体的地位
C
单项选择题
护理教师计划资金使用情况，制定护理教学的计划， 这时教师的角色是（ ） A．合作者和协调者 B．评估与计划者 C．促进者和支持者 D．管理者和决策者
C
单项选择题
由指导教师提问、学生回答，“完全依赖问答技巧” 的小组教学方式是（ ） A．命令式 B．苏格拉底式 C．启发式 D．协商式
B
单项选择题
人数较少的社团进行极为正式的讨论时，应采用的 座位安排是（ ） A.U型 B.马靴型 C.环型 D.委员会型
第四章护理教学方法与技巧-答案版
第四章护理教学⽅法与技巧-答案版第四章护理教学⽅法与技巧⼀、单项选择题(本⼤题共25⼩题，每⼩题1分，共25分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂⿊。
错涂、多涂或未涂均⽆分。
讲授法最⼤的优点是A.容量⼤、效率⾼B.⽤时较短C.适⽤于实践性知识传授D.有助于学⽣记忆“对知识的回忆与认知”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“实现组的⽬标”属于⼩组产⽣经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执⾏采⽤讲授法讲课时，讲授速度主要与A．教师对授课内容感兴趣程度有关B．听课学⽣⼈数有关C．授课时数有关D．授课内容的难易程度有关影响授课计划制定的⾸要因素是A．教师因素B．题材因素C．环境因素D．学⽣因素“着⼿进⾏讨论的能⼒”属于⼩组教学⽬的的A．智⼒范畴B．情感范畴C．社会范畴D．表达范畴“为进⾏有⽬的的实验⽽组成的研究单位”在⼩组教学中称为A．辅导⼩组B．课题组C．解决问题组D．成对互助组“学⽣在某⼀学院注册，在距家较近另⼀学院参加学习”属于开放式学习类型中的A．学习班形式B．地⽅体系C．遥控体系D．半合同体系利⽤演戏和想象创造情景，以启发学⽣对⾃⼰及他⼈⾏为、信念的认识的教学⽅法是A．模拟B．旋转⽊马练习C．演⽰D．扮演⾓⾊既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A．课堂提问B．演⽰C．旋转⽊马练习D．⾓⾊扮演最早使⽤讲授法的课程是A．解剖学 B.基础护理学C.计算机应⽤D.妇产科学下列不属于授课计划影响因素的是A．教师因素 B.题材因素C.环境因素D.⼼理因素“建⽴相互作⽤与和谐关系”属于⼩组产⽣经历过程中的A．成型 B.冲突C.规范D.执⾏有利于缓解⼩组教学起始学⽣陌⽣感的分组⽅式是A．随机分组 B.⾃由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年下列不属于个别辅导中教师功能的是A．⿎励与⽀持 B.审议、顾问C.记录成绩与证明⼈D.⽣活及情感咨询能够帮助学⽣成为具有“⾃我指导”能⼒的个体的教学⽅法称为A．开放式学习 B.个别辅导C.咨询D.⼩组教学实验结果显⽰，学⽣注意⼒开始下降发⽣在讲授D.40分钟后“服从别⼈的能⼒”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴教师在进⾏⼩组教学时可采取的指导⽅式是A.讲授式B.演⽰式C.榜样式D.命令式以⼩组功能为依据，不属于常见⼩组教学类型的是A.辅导⼩组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组在学⽣具有⼀定知识背景情况下，为促进⼩组教学效果，教师的⾓⾊应该是活动的A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者.以问题为基础的教学⽅法的教学步骤不包括A.教师讲授B.明确学习问题C.学⽣⾃学D.⼩组讨论.在课堂提问中，问题程度划分的第三个⽔平为A.分析B.应⽤C.评价D.综合20世纪60年代初提出的⼀种创造性解决问题的有效⽅法是D.头脑风暴法与其他教学⽅法相⽐，在讲授法中学⽣属于A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加讲授法存在的主要缺点是，教师A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好“个⼈⾃信⼼的发展”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴在⼩组教学中不会发⽣的问题是A.全组成员同时发⾔B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学⽣发⾔D.学⽣不愿参与能够增进⼩组教学效果的措施是A.及时⼩结B.以教师为核⼼C.选拔学⽣⾻⼲D.⼩组成员在8～10⼈“责任幅散”⽤于解释⼩组规则中的A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协⼒效应在⼩组教学法中，当⼀个学⽣与⼩组同学⼀起完成⼀项护理任务时所发⽣的结果是D.合作效应开放式学习的主要媒体是A.学习资料B.学习地点C.学习⽅式D.学习时间“学习班形式”教学属于A.开放式学习B.个别辅导C.⼩组教学D.讲授式教学计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学⽣主动学习的热情B.可以让学⽣⾃⼰动⼿学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带⽅便下⾯关于⾃由讨论组的叙述，正确的是A.讨论是在组内成员⾃我控制下进⾏B.讨论题⽬及⽅向由教师决定C.指导教师负责控制⼩组活动过程D.教师承担领导责任.讲授法的优点是A.⼀个⽼师可与多个学⽣交流B.教师可发挥⾃⼰的特长C.教师可针对学⽣的个体需要组织内容D.学⽣可以选择⾃⼰想听的内容⼩组教学中，由指导教师提问，学⽣回答的⼀种传统⽅式称为A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式在⼩组教学中，有关不同座位安排⽅案的正确说法是A.允许学员⾃由选择座位安排形式B.根据不同形式的教学活动选择座位安排⽅案C.在不同座位安排⽅案中，圆圈形⽅案最常⽤D.⽅桌会议型座位，只适⽤于⼈数较多的⼯作成员正式讨论时使⽤有关讲授法的描述，错误的是A.讲授是教师需具备的⼀种⽅法和基本功B.讲授不能照顾个别学⽣的需要C.⽬前提倡多媒体教学，较少采⽤讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰有关辅导⼩组的概念，正确的是A.由指导教师与学⽣⼀对⼀的个别辅导形式B.由指导教师控制的⼀种学习⽅式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学⽣时便会影响学习⽬标的实现有关讲授法的概念，错误的是A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学⽣原有知识结构B.讲授者“语⾔流”中的逻辑性能启发学⽣的思路C.讲授法是造成学⽣被动学习的主要原因D.讲授法使学⽣得到的是“第⼆⼿”资料演⽰法的优点在于教师可以A.充分展⽰⾃⼰的技能B.充分调动演⽰者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景讲授法的优点是A．⼀个⽼师可以与多个学⽣交流B．教师可发挥⾃⼰的特长C．教师可针对学⽣的个体需要组织内容D．学⽣可以选择⾃⼰想听的内容有关开放式学习的描述，正确的是A．以指导教师为中⼼B．以学习资料为中⼼C．以学习者为中⼼D．以多种媒体为中⼼有关演⽰法特点的描述，正确的是A．使学⽣获得丰富的感性资料 B．只适⽤于技能操作的教学C．课程中可随时安排演⽰ D.演⽰的效果⼀定优于讲授法开放式学习类型不包括A. 学习班形式B. 地⽅体系C. 遥控体系D. 咨询体系在⼩组教学中，对出现个别好说的活跃学员A. 不要压制他(她)B. 不可使其积极性受到打击C. 有礼貌地提醒对⽅D. 以上均可采取影响讲授计划的⾸要因素是A. 学⽣因素B. 题材因素C. 环境因素D. ⼼理因素护理学院中最为普遍的教学⼩组类型是A. 指导讨论组B. 课题组C. 辅导⼩组D. 解答问题组学习者对⾃⼰的学习任务负责，能有效发展学⽣⾃主性的教学⼩组类型是A. 指导讨论组B. ⾃由讨论组C. 议题讨论组D. 解答问题组有⼈认为，⼩组教学中最好的形式是A. 使学⽣在没有课桌的情况下坐在⼀起B. 没有教师参与C. 中间放⼀课桌，学⽣围坐成圆圈，教师坐于桌后D. 课桌靠墙，教师坐于桌后⾯对组内全体学⽣为了保证提问的有效性，教师的做法错误的是A. 问题应简洁明了B. 提不同程度的问题C. 准备封闭性问题D. 提供思考时间护⼠教师遇到学⽣上课迟到时采⽤的“黄⾦原则”是指A. 教师当众处罚迟到者B. 私下找他（她）交流看法C. 对迟到五次以上者才进⾏处罚D. 对经常迟到者责令停课“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧应⽤提问的⽅法来⾃古代哲学家A.罗杰斯B.苏格拉底C.库斯/doc/5e4148edc850ad02df804182.html wrence 以问题为基础的教学法的学习⼤纲是A.学⽣的⾃学过程B.⼩组讨论C.由导师⼩组讨论后形成的学习问题D.探索新知识以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中⼼B.强调以学⽣为主体C.促进学⽣的⾃学动机D.提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒在⼩组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对⽅D.让其不要出声对上课迟到的学⽣应该A.私下⾥找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量⼤C.效率⾼D.⾓⾊重教师采⽤讲授法时，保证声⾳应⽤正确、有效的标志是A．要保证多数听讲的学⽣听清楚B．要保证坐在最后⼀排的学员听清楚C．要保证全部学员听明⽩D．要保证听讲者情绪⾼涨下列增进讲授效果的措施中，不正确的是A．注意讲授内容的科学性B．根据学⽣爱好组织教学内容C．为学⽣提供⼀种具有⼼理安全感的氛围D．讲授者注意语⾔清晰、⽣动、简练、准确下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A．指导教师在进⾏提问时，可以随意进⾏B．提问应该以教师和学⽣的知识为基础C．提问的技巧是针对单个学⽣进⾏D．每次提问的内容应该对上⼀个问题起总结作⽤有关演⽰法特点的描述，正确的是A．使学⽣获得丰富的感性资料B．只适⽤于技能操作的教学C．课程中可随时安排演⽰D．演⽰的效果⼀定优于讲授法有关讲授法的叙述，错误的是A.系统⽽连贯地讲授科学⽂化知识B.不能照顾个别学⽣的需要C.讲授法是造成学⽣被动学习的主要原因D.讲授法使学⽣得到的是“第⼆⼿”资料下列选项中除哪项外均是讲授法的优点A.短时间内传递的知识丰富B.容量⼤C.效率⾼D.教学效果差以问题为基础的教学法存在的问题不包括A.缺乏有经验的师资队伍B.缺乏丰富的教育资源C.学⽣的适应性差D.尚未引起教育界的⾜够重视以问题为基础的教学法什么时候在北美得到⼴泛的发展A.20世纪60年代后B.20世纪70年代后C.20世纪80年代中期D.20世纪90年代初期应⽤课题组教学⽅法的不⾜之处是A.完成课题计划耗时多，成绩难以评价B.与朋友⼀起⼯作会增加学习热情C.展⽰解决问题的能⼒D.提供进⼀步钻研知识的机会讲授者以何种姿态讲授发出的声⾳效果好A.坐位B.站直⾝体C.向外斜靠位D.向前倾位演⽰法的优点在于教师可以A.充分展⽰⾃⼰的技能B.充分调动演⽰者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景个别辅导体制的⽬的是A.促进学⽣训练的过程B.加强治疗C.阐明⽣活⽅式D.培养学习技巧有关演⽰法的描述，错误的是A.使学⽣获得丰富的理性资料B.适⽤于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演⽰D.演⽰的效果不⼀定优于讲授法对讲授计划有实践性约束的因素是A.学⽣因素B.题材因素C.环境因素D.⼼理因素有关辅导⼩组的概念，正确的是A.由指导教师与学⽣⼀对⼀的个别辅导形式B.由指导教师控制的⼀种学习⽅式C.是有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学⽣时便会影响学习⽬标的实现以某⼀论点或题⽬为中⼼进⾏教学活动的⼩组为A.学术讨论组B.⾃由讨论组D.议题讨论组下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A.指导教师在进⾏提问时，可以随意进⾏B.提问应该以教师和学⽣的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学⽣进⾏D.每次提问的内容应该对上⼀个问题起总结作⽤促使学⽣从他⼈观点出发，产⽣同情⼼的最好⽅式是A.扮演⾓⾊B.模拟练习C.临床实习D.思想教育在⼩组教学活动过程中，当出现争执场⾯时，教师的正确做法是A.争执过于激烈会影响⼩组⽬标的实施，教师应及时制⽌B.告诉学⽣，出现不⼀致意见仅是单独某个⼈的意见，不影响⼤局C.告诉学⽣每个组员的不同观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不⼀致是⼗分正常的现象有关授课计划的叙述，正确的是A.不⼀定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不⼀定适⽤于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂⽬标D.授课计划相当于教师的备课笔记有关授课计划的描述，错误的是A.每节课都需要有授课计划B.授课计划的基本形式适⽤于各种形式的教学活动C.授课计划不同于教师的备课笔记D.授课计划就是教学活动计划讲授法的优点是A.⼀个⽼师可以与多个学⽣交流B.教师可发挥⾃⼰的特长C.教师可针对学⽣的个体需要组织内容D.学⽣可以选择⾃⼰想听的内容⼆、多项选择题(本⼤题共10⼩题，每⼩题1分，共10分)在每⼩题列出的五个备选项中⾄少有两个是符合题⽬要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂⿊。
护理教育学题库及答案第四章
护理教育学题库及答案第四章一、选择题1.护理教育的基本任务是（） A. 培养护理专业人才 B. 提高学生的职业技能 C. 传授护理学科知识 D. 促进学生的综合素质发展2.护理教育的根本目标是（） A. 提高护理质量 B. 增加护理工作数量 C. 减少护理工作强度 D. 促进护理学科的研究和发展3.传统的师徒制护理教育模式的缺点是（） A. 学习时间过长 B. 学习内容较少 C. 教学方式单一 D. 培养出来的护士技能差4.现代护理教育的特点是（） A. 学习周期短 B. 培养学生的综合素质 C. 授课内容简单易懂 D. 师生关系紧密5.护理教育的核心内容包括（） A. 技术操作 B. 护理伦理 C. 护理管理 D. 护理研究二、判断题1.护理教育的目的是为了提高护理工作质量和效率。
（）2.护理教育的方法包括理论教学和实践教学两个方面。
（）3.现代护理教育强调学生的自主学习和问题解决能力的培养。
（）4.护理教育的内容主要包括专业知识和技术操作两个方面。
（）5.护理教育应该注重培养学生的综合素质，包括人文素质和职业道德素质等。
（）三、简答题1.简述传统的师徒制护理教育模式的优点和缺点。
优点：学生能够通过跟师傅的学习和模仿，快速掌握护理技术操作的方法和技巧，学习的过程中能够获得丰富的实践经验。
缺点：学习时间较长，学习内容相对较少，教学方式单一，主要依赖实践操作，较少涉及理论知识的学习，培养出来的护士技能可能会存在局限性，缺乏全面发展。
2.简述现代护理教育的特点。
现代护理教育注重培养学生的综合素质，包括专业知识、技能操作、人文素质和职业道德素质等。
教育方法多样化，除了理论教学之外，还包括实践教学、案例教学、小组讨论等多种教学形式。
教育过程中，学校和实习场所密切合作，注重实践操作的训练和指导，培养学生的自主学习和问题解决能力，让学生能够适应复杂多变的护理工作环境。
3.护理教育的核心内容主要包括哪些方面？护理教育的核心内容包括护理基础理论、护理技术操作、护理伦理、护理管理、护理研究等方面。
自考03005护理教育导论练习题04
第四章护理教学方法与技巧一、单项选择题1、“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧2、应用提问的方法来自古代哲学家A.卡尔?罗杰斯B.苏格拉底C.库斯wrence3、开放式学习类型不包括A.学习班形式B.地方体系C.遥控体系D.咨询体系4、以问题为基础的教学法的学习大纲是A.学生的自学过程B.小组讨论C.由导师小组讨论后形成的学习问题D.探索新知识5、以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中心B.强调以学生为主体C.促进学生的自学动机D.提高学生自己解决问题的能力6、在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.让其不要出声7、下列哪一项不是小组教学的目的及目标的关键性范畴A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.知识范畴8、在小组教学法中，组的大小意义哪项是正确的A.组内成员达25人以上，组员相互交流作用好B.组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈小C.组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈大D.教室在课堂上灌输的愈多，学生参与的机会也愈多9、对上课迟到的学生应该A.私下里找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉10、讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量大C.效率高D.角色重二、多项选择题1、能增进演示教学效果的措施有A.不能边看边讲B.明确观察目的、内同及要求C.确保演示项目的效果D.演示要适时E.演示过程要正确2、以问题为基础的教学法的教育目标包括A.讲述知识在临床的应用B.发展有效地学习自主技能C.明确学习问题D.提高学习者的学习动机E.发展临床推理技巧3、进行小组A.命令式B.启发式C.苏格拉D.情感式E.协商式4、小组成员之间彼此认识、相互交流的常用技巧有A.配对练习B.滚雪球C.”U”型座位D.长方形桌面E.模仿表5、对于高等院校学生，教师所讲授的知识要A.少而精B.强调原则性和基础性C.突出重点D.解析难点E.基础性知识可忽略不讲6、影响讲授计划的因素有A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素E.内在因素三、简答题1、简述增进课堂提问法效果的措施。
《护理学基础》期末复习全部答案.doc
一论述题
I列举半坐卧位的适用范围及有关机理。
参考答案
一论述题
1半坐卧位的适用范围包括：
(1)用于心肺疾患所引起的呼吸困难病人。此卧位可利用重利原理使部分血 液滞留在下肢和盆腔脏器内，减轻肺部淤血和心脏负担。也可是膈肌位置下降， 有利于增加肺活量，促进气体交换，改善呼吸困难。
3灭菌：是指杀灭或去除外环境中媒介物携带的一切微生物的过程。
4高度危险物品：是指穿过皮肤或黏膜进入人体无菌组织或血流系统的物品， 或与破损的组织、皮肤黏膜密切接触的物品。
5中度危险物品：是指仅与黏膜或非完整皮肤接触，而不进入无菌组织的物品。
6低度危险物品：是指与完整皮肤接触但不接触黏膜。
二简述题
1洗手的指征
（8）使用治疗装置者，如石膏、输液等。
第八章医院感染的预防与控制
一名词解释
1医院感染：它是指住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感 染和在医院内获得、出院后发生的感染；但不包括入院前已开始或入院时已处于 潜伏期的感染；医务工作人员在医院内获得的感染也属于医院感染。
2消毒：是指用物理或化学方法消除外环境中媒介物上除芽泡以外的所有原微 生物的过程。
I焦虑
二简答题
1请列举出5项焦虑病人在认知方面的常见表现。
2列举陈述使用止痛药时的注意事项。
参考答案
一名词解释
1焦虑是个体或集体在对一•个模糊的、非特异的威胁作出反应时所经受的不适 感和自主神经系统激活状态。
二简答题
1焦虑病人在认知方面常见表现有：
(1)不能集中注意力。
(2)对环境缺乏警觉。
(3)健忘。
（3）人在不同发展阶段有不同层次的基本需要：不同年龄的人有各自不同的 发展特点和任务，以及不同层次的基本需要。
护理教育导论阶段测试及作业答案
第一章绪论一、单项选择题1、现代教育产生于（分数：2分）A. 16世纪后半叶和17世纪前半叶B. 17世纪后半叶和18世纪前半叶C. 18世纪后半叶和19世纪前半叶D. 19世纪后半叶和20世纪前半叶正确答案：C2、教育起源于（分数：2分）A. 社会活动B. 生活习惯C. 劳动D. 人类精神正确答案：C3、中国护理教育开始于（分数：2分）A. 1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院B. 1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班C. 1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校D. 1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院正确答案：C4、下列不属于原始状态教育的特点的是（分数：2分）A. 与生产劳动结合B. 没有阶级性C. 采用口头语言相传的形式进行教学D. 多教育形式样化正确答案：D5、标志的教育学成为一门独立学科的是（分数：2分）A. 《大教育论》B. 《普通教育学》C. 《学记》D. 《说文解字》正确答案：A6、现代教育的基础是（分数：2分）A. 现代教学管理B. 现代科学技术C. 现代教学方法D. 现代教学内容正确答案：B7、下列不属于古代学校教育的基本特征的是（分数：2分）A. 具有阶级性和等级性B. 与生产劳动脱离C. 有专职教师和专门教材D. 教育形式多样化正确答案：D8、护理教育基本要素中最主要的关系是（分数：2分）A. 教育者与教育内容的关系B. 教育者与受教育者的关系C. 教育者与教育手段的关系D. 教育内容与教育手段的关系正确答案：B9、护理教学过程的基本阶段中，影响学生掌握知识、发展能力的基础是（分数：2分）A. 感知阶段B. 理解阶段C. 巩固阶段D. 运用阶段正确答案：A10、中华护士会成立于（分数：2分）A. 1907年B. 1909年C. 1921年D. 1937年正确答案：B11、天津医学院正式招收护理本科生于（分数：2分）A. 1963年B. 1973年C. 1983年D. 1993年正确答案：C12、美国第一个学士学位教育项目开始于（分数：2分）A. 1909年B. 1919年C. 1929年D. 1939年正确答案：A13、下面对原始状态教育的特征，描述不正确的是（分数：2分）A. 没有专门的教育机构B. 没有专职从事教育的人员C. 没有文字和书籍D. 没有人人平等的教育机会正确答案：D14、对教育的描述，正确的是（分数：2分）A. 教育是一种社会现象，起源于劳动B. 教育是近代社会才有的一种社会现象C. 教育在不同的历史时期，其目的、肉容、方法差别不大D. 狭义的教育是指家庭教育正确答案：A15、教育学初步成为一门系统学科的重要标志是（分数：2分）A. 孔子的《论语》B. 布鲁姆的《目标教学》C. 夸美纽斯的《大教育论》D. 赫尔巴特的《普通教育学》正确答案：D16、美国第一个硕士学位项目开始于（分数：2分）A. 1900年B. 1932年C. 1945年D. 1956年正确答案：B17、护理教学过程的中心环节是（分数：2分）A. 感知阶段B. 理解阶段C. 巩固阶段D. 运用阶段正确答案：B18、教学过程中处于主导地位的是（分数：2分）A. 教育者B. 学习者C. 教育内容D. 教育手段正确答案：A19、教育过程中学习的主体是（分数：2分）A. 学习者B. 教育者C. 教育对象D. 教育内容正确答案：A20、现代教育的基本特征是（分数：2分）A. 普及性B. 多样化C. 教育与生产劳动结合D. 等级性正确答案：C21、在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的（分数：2分）A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育手段正确答案：B二、多项选择题22、在护理教育的研究方法中，个案研究法是（分数：4分）A. 针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法B. 侧重对大量样本进行深入分析解释C. 收集的资料要尽量丰富和全面D. 研究结果适宜大规模推广E. 可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据正确答案：ACE23、护理教育的研究方法包括（分数：4分）A. 观察法B. 调查法C. 文献法D. 比较法E.正确答案：ABCD24、对护理教育的叙述正确的是（分数：4分）A. 是具有很强实践性的教育B. 是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育C. 是一种培养护理人才的专业教育活动D. 属于社会意识的传递系统E. 护理教育的性质与一般教育的性质不同正确答案：ABCD25、护理教学过程的基本规律是（分数：4分）A. 护理教学永远具有教育性B. 按照教育目的组织教学C. 护理教学与发展的统一性D. 护理教学中学生起主导作用E. 按照学生认识过程的规律组织教学正确答案：ACE第二章教育基本原理与护理教育一、单项选择题1、在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是（分数：2分）A. 固定间隔强化B. 变化间隔强化C. 固定比率强化D. 变化比率强化正确答案：D2、用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是（分数：2分）A. 华生B. 巴甫洛夫C. 桑代克D. 斯金纳正确答案：C3、短期记忆的储存能力有限，能储存（分数：2分）A. 约3个信息块B. 约5个信息块C. 约7个信息块D. 约9个信息块正确答案：C4、社会学习理论认为（分数：2分）A. 人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用B. 个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习C. 人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D. 人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价正确答案：B5、人本主义理论重视（分数：2分）A. 人的动机B. 人的行为C. 人的价值和人格的发展D. 人的观察力和技能正确答案：C6、由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为（分数：2分）A. 社会学习B. 合作学习C. 强化学习D. 自主学习正确答案：B7、下列属于行为主义理论的观点是（分数：2分）A. 强调人的内在思维过程B. 学习是自我实现的过程C. 人是通过观察他人的行为而进行学习的D. 人的任何学习行为是外在环境和教育的产物正确答案：D8、根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（分数：2分）A. 准备律B. 练习律C. 应用律D. 失用律正确答案：A9、下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（分数：2分）A. 行为主义理论B. 认知理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论正确答案：D10、成人教育理论的主要代表人物是（分数：2分）A. 斯金纳B. 马斯洛C. 罗金斯D. 诺斯正确答案：D11、下列现象中哪个符合Thorndike基本学习规律中的失用律？（分数：2分）A. 猫初进迷箱时盲目乱动，随后会越来越减少这种盲动B. 要牢记新单词，需要每天背一遍，以后会牢记这一单词C. 平时不复习，临考前突击应付考试D. 温故而知新正确答案：A12、成人教育模型中对“学习者概念”的定义是（分数：2分）A. 依赖型B. 模仿型C. 被动型D. 自我定向型正确答案：D13、已有的技能影响新技能的学习，称为（分数：2分）A. 正迁移B. 负迁移C. 前摄迁移D. 倒摄迁移正确答案：C14、下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是（分数：2分）A. 正性强化B. 负性强化C. 强化递增D. 强化消退正确答案：C15、一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用，称为（分数：2分）A. 负迁移B. 正迁移C. 前摄迁移D. 倒摄迁移正确答案：B16、行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（分数：2分）A. 正性强化B. 负性强化C. 惩罚D. 强化消退正确答案：A17、罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（分数：2分）A. 榜样B. 促进者C. 指导者D. 教育者正确答案：B18、关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策能力就会（分数：2分）A. 上升B. 保持不变C. 下降D. 先上升后下降正确答案：C19、已有的技能影响新技能的学习，称为（分数：2分）A. 正迁移B. 负迁移C. 前摄迁移D. 倒摄迁移正确答案：C20、布鲁纳的认知理论被称为（分数：2分）A. 认知目的说B. 学习的同化理论C. 发现学习理论D. 指导学习理论正确答案：C21、成人教育模式中对“学习者概念”的定义为（分数：2分）A. 依赖型B. 模仿型C. 被动型D. 自我定向型正确答案：D22、当学习者完成了预定的学习目标，就对自己进行积极的评价并进行奖励，这种行为是（分数：2分）A. 外部强化C. 替代性强化D. 自我强化正确答案：D23、行为主义心理学的创始人是（分数：2分）A. 桑代克B. 布鲁纳C. 斯金纳D. 华生正确答案：D24、让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为（分数：2分）A. 合作学习B. 观察学习C. 强化学习D. 发现学习正确答案：D25、根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为（分数：2分）A. 新信息的获得B. 信息的转化C. 评价D. 保持正确答案：C26、在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是（分数：2分）A. 自动的B. 内在的C. 机械的D. 外在的正确答案：D二、多项选择题27、根据费斯和泼斯纳的研究，在操作技能学习的过程中，一项技能的形成需要以下哪三个连续阶段？（分数：4分）A. 认知阶段B. 强化阶段C. 自如阶段D. 遗忘阶段E. 记忆阶段正确答案：ABC28、行为主义理论的主要代表人物有（分数：4分）A. 华生C. 桑代克D. 斯金纳E. 班杜拉正确答案：ABCD29、成人教育理论强调（分数：4分）A. 教师帮助创建适宜的学习环境B. 鼓励学习者参与学习计划C. 判断学习者的需要D. 提供满足需要的学习经历E. 与学习者共同设计学习计划正确答案：BCDE30、桑代克的基本学习规律包括（分数：4分）A. 增强律B. 反射律C. 效果律D. 准备律E. 练习律正确答案：CDE31、属于间断性强化的有（分数：4分）A. 固定间隔强化B. 变化间隔强化C. 固定比率强化D. 变化比率强化E. 固定地点强化正确答案：ABCD32、班杜拉将观察学习过程分为（分数：4分）A. 注意期B. 保持期C. 动作形成期D. 动力期E. 观察期正确答案：ABCD33、人类的记忆系统包括的记忆形式有（分数：4分）A. 视觉记忆B. 感觉记忆C. 短期记忆D. 长期记忆E. 知觉记忆正确答案：BCD34、认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为（分数：4分）A. 学习是对环境的被动适应过程B. 学习只是一连串刺激—反应的联接C. 认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的D. 学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E. 重视学科的结构正确答案：CDE35、对操作技能的练习描述正确的是（分数：4分）A. 操作技能不一定要经过练习才能学会B. 练习是指在某些条件下重复一个操作程序C. 精神练习可以替代身体练习D. 练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响E. 练习中不需要对学生的操作情况作出反馈正确答案：BD36、成人教育模式的体现为（分数：4分）A. 学习者的概念自我定向型B. 学习者的经历对学习作用不大C. 学习的意愿和需要相关D. 学习的倾向性以生命为中心E. 学习的动机来源于父母和教师正确答案：ACD37、社会学习理论强调（分数：4分）A. 学习护士的专业角色B. 教师是角色榜样C. 学生间相互学习D. 尊重学生E. 重视课堂气氛正确答案：ABC38、练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括（分数：4分）A. 学习者不断尝试新的操作B. 学习者已经具备学习某个技能的意愿C. 学习者在考试情境下进行操作D. 必须获得有关本人操作情况的反馈E. 学习者操作失误会受到惩罚正确答案：BD39、在操作技术的教学中，整体教学的优点是（分数：4分）A. 更适合于年龄较小的学生B. 循序渐进对学习有增强作用C. 对有操作技能背景的学生更有效D. 能更好地激发学习动机E. 很难全部理解大量的操作程序正确答案：CD第三章课程与护理专业课程设置一、单项选择题1、以社会的需要为中心的课程类型是（分数：2分）A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 核心课程正确答案：D2、学科课程的缺点是（分数：2分）A. 分科不够精细B. 强调知识体系、忽略了学习者因素C. 过于重视学科间的差异D. 课程门数过多正确答案：B3、行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（分数：2分）A. 为学生学习提供了明确的方向B. 陈述每一个学习结果的目标C. 不仅反映训练的领域，也反映教育领域D. 促进了同一性和差异性正确答案：A4、综合课程的特点是（分数：2分）A. 以学科为中心B. 以学习者为中心C. 以社会需要为中心D. 以问题为中心正确答案：A5、活动课程的缺点是（分数：2分）A. 分科过细B. 过分强调知识体系C. 缺乏系统性和连贯性D. 缺乏可胜任的师资正确答案：C6、美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（分数：2分）A. 课程系统模式B. 行为目标模式C. 过程模式D. 文化分析课程模式正确答案：B7、下列关于过程模式叙述正确的是（分数：2分）A. 输入模式B. 强调达到行为目标及教育的结果C. 学习被看做可观察行为的一种形式D. 评价学生最终是否达到了行为目标正确答案：A8、“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（分数：2分）A. 知识B. 分析C. 应用D. 综合正确答案：C9、程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（分数：2分）A. 策略AB. 策略BC. 策略CD. 策略D正确答案：A10、“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为（分数：2分）A. 知识B. 分析C. 应用D. 综合正确答案：D11、专业基础课程及专业课程的分类方法是（分数：2分）A. 按认识的主体与客体划分B. 从分科型或综合型的观点划分C. 从层次构成上划分D. 从课程规模大小来划分正确答案：C12、学科课程主张以什么为中心编排课程（分数：2分）A. 学科知识体系B. 社会问题C. 学生兴趣和动机D. 教学活动正确答案：A13、下列哪项不属于学校课程的组成部分（分数：2分）A. 课程计划B. 教科书C. 教学大纲D. 教学评价正确答案：D14、课程的系统模式中输入部分是指（分数：2分）A. 学校及教师所具有的思想和理念B. 知识技能转化实施的过程C. 教学计划、教学大纲、教学材料等D. 判断预期课程是否与教育思想一致正确答案：A15、行为目标模式的四个主要成分中，最核心的部分是（分数：2分）A. 目标B. 内容C. 方法D. 评价正确答案：A16、学生在学习中培养“爱伤观念”属于行为目标模式中（分数：2分）A. 情感领域B. 认知领域C. 信念与价值领域D. 精神运动领域正确答案：A17、在目标系统中起决定性作用、层次最高的目标是（分数：2分）A. 中心目标B. 具体目标C. 总目标D. 特定行为目标正确答案：C18、课程的系统模式中输出部分是指（分数：2分）A. 学校及教师所具有的思想及理念B. 知识技能转化实施的过程C. 教学计划、教学大纲、教学材料等D. 判断预期课程是否与教育思想一致正确答案：C二、多项选择题19、属于课程评价的项目是（分数：4分）A. 课程的目标、结构、进度B. 教学方法的效果C. 教学资金的提供情况D. 课程结束后学生的能力E. 工作人员的进取心正确答案：ABCDE20、课程设置中指导阶段的工作是（分数：4分）A. 确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容B. 形成教学大纲C. 确定层次目标与科目目标D. 收集资料、参考文献、做出决策E. 确定教学方法及学习实践正确答案：AD21、教育目标的特点有（分数：4分）A. 相关性B. 明确性C. 可测量性D. 可行性E. 可比性正确答案：ABCD22、学科课程的缺点包括（分数：4分）A. 分科过细，容易忽视学科间联系B. 强调知识体系，忽略学习者因素C. 缺乏系统性和连贯性D. 有很大的偶然性和随机性E. 不可能预先编定课程正确答案：AB23、要使课程组织有效，必须符合的标准是（分数：4分）A. 连续性B. 程序性C. 统合性D. 横向性E. 综合性正确答案：ABC24、确定学校教育目标的依据是（分数：4分）A. 学习者本身B. 学习资料C. 社会的需求D. 教学方法E. 学校的哲理正确答案：ACE25、文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括（分数：4分）A. 国家B. 地方文化C. 护理学科D. 健康文化E. 环境文化正确答案：ABC26、下列有关学科课程的陈述中，正确的是（分数：4分）A. 主张以学习者为中心B. 重视各学科间的联系C. 具有系统性和规律性D. 分科过细、强调知识体系E. 围绕学习者的动机和兴趣组织教学正确答案：CD第四章教学方法与技巧一、单项选择题1、下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（分数：2分）A. 注意讲授内容的科学性B. 根据学生爱好组织教学内容C. 为学生提供一种具有心理安全感的氛围D. 讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确正确答案：B2、讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（分数：2分）A. 3—5分钟B. 10—15分钟C. 20—25分钟D. 25—30分钟正确答案：B3、关于PBL教学方法的说法不正确的是（分数：2分）A. 是由美国神经病学专家巴罗斯首席提出的B. 可以提高学生的健康教育能力C. 将学生的课堂学习与现实的社会问题和需要结合起来D. 可以培养学生良好的沟通能力正确答案：C4、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是（分数：2分）A. 演示法B. 实验法C. 陶冶法D. 讲授法正确答案：D5、讲授法的优点不包括（分数：2分）A. 一个教师能与许多学生交流B. 介绍新课题C. 教师把题材系统化后讲授给学生D. 教师可能会存在明显偏好正确答案：D6、开放式学习的特征（分数：2分）A. 以学习者为中心B. 以教育者为中心C. 以教育内容为中心D. 以教育手段为中心正确答案：A7、在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（分数：2分）A. 命令式B. 苏格拉底式C. 启发式D. 协商式正确答案：B8、开放式学习的主要媒体是（分数：2分）A. 学习资料B. 学习地点C. 学习方式D. 学习时间正确答案：A9、“学习班形式”教学属于（分数：2分）A. 开放式学习B. 小组教学C. 个别辅导D. 讲授式教学正确答案：A10、演示法的优点在于（分数：2分）A. 教师可充分展示自己的技能B. 可充分调动演示者的积极性C. 可激发学生的学习兴趣和积极思维D. 让学员观看到真实的情景正确答案：C11、教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是（分数：2分）A. 要保证多数听讲的学生听清楚B. 要保证坐在最后一排的学员听清楚C. 要保证全部学员听明白D. 要保证听讲者情绪高涨正确答案：B12、以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（分数：2分）A. 教师讲授B. 明确学习问题C. 学生自学D. 小组讨论正确答案：A13、在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（分数：2分）A. 分析B. 应用C. 评价D. 综合正确答案：C14、20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（分数：2分）A. 快速传递法B. 旋转木马法C. 集体自由讨论D. 头脑风暴法正确答案：C15、有关课堂计划的概念，错误的是（分数：2分）A. 每节课都需要有课堂计划B. 课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C. 课堂计划不同于教师的备课笔记D. 课堂计划就是授课计划正确答案：D16、"责任幅散”用于解释小组规则中的（分数：2分）A. 组的顺应性B. 组内危险转移C. 观众效应D. .协力效应正确答案：B17、与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于（分数：2分）A. 主动性参加B. 选择性参加C. 强迫性参加D. 协商性参加正确答案：C18、“个人自信心的发展”属于小组教学目的的（分数：2分）A. 智力范畴B. 情感范畴C. 社会范畴D. 表达范畴正确答案：B19、讲授法存在的主要缺点是，教师（分数：2分）A. 不能将教材中的全部内容讲到B. 备课时需要花费较长的时间C. 教学过程过于程序化D. 可能会存在教学内容上的明显偏好正确答案：D20、在小组教学中不会发生的问题是（分数：2分）A. 全组成员同时发言B. 个别组员突然愤然离开C. 教师不允许学生发言D. 学生不愿参与正确答案：C21、能够增进小组教学效果的措施是（分数：2分）A. 及时小结B. 以教师为核心C. 选拔学生骨干D. 小组成员在8～10人正确答案：A22、在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是（分数：2分）A. 观众效应B. 协力效应C. 小组效应D. 合作效应正确答案：B23、计算机辅助临床教学对学习者的好处是（分数：2分）A. 激励学生主动学习的热情B. 可以让学生自己动手学习C. 教师教学中可以边讲边写D. 携带方便正确答案：A二、多项选择题24、课堂提问中问题程度划分的层次包括（分数：4分）A. 记忆、理解B. 应用、分析C. 综合D. 知识、态度E. 评价正确答案：ABCE25、下列属于小组教学目标涉及的范畴有（分数：4分）A. 智力范畴B. 情感范畴C. 社会范畴D. 表达范畴E. 精神运动范畴正确答案：ABCD26、开放式学习的特点是（分数：4分）A. 强调以学习者为中心B. 采用多种媒体、导师指导等进行学习C. 学员可以参与个体选修课程做讨论D. 学习资料是开放式学习的主要媒体E. 学员可以控制完成课程的途径正确答案：ACD27、合作学习与其他学习方法相比，其特点为（分数：4分）A. 合作学习由一名学习管理者来安排学习材料B. 合作学习由象征权力的教师来安排学习材料C. 学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责D. 合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好E. .学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用正确答案：ACDE28、影响小组教学法教学效果的因素有（分数：4分）A. 组的规模B. 小组所处的物理环境C. 组内的心理环境D. 组的性质E. 组的学习目标正确答案：ABCD29、在小组教学工作中，指导教师的职责是（分数：4分）A. 可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B. 随时评论学生的问题，并商议对策C. 作为促进者、知识的资源者D. 要给小组充分自由度，避免受计划的约束E. 要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献正确答案：BDE30、开放式学习的特征是（分数：4分）A. 能按指导教师要求控制学习范围B. 由教师指定选修课程C. 以学习者需要为中心D. 采用多媒体进行学习E. 有导师指导及支持系统正确答案：CD31、在教师行为中，辅助教师行为包括（分数：4分）A. 课堂管理B. 课堂交流C. 课堂辅导D. 期望效应E. 激发动机正确答案：ABDE32、小组教学法中座位安排方案有（分数：4分）A. U型B. 环型C. Y型D. 马靴型E. 委员会型正确答案：ABDE33、小组产生、发展需经历的过程是（分数：4分）A. 成型B. 冲突C. 规范D. 执行E. 联系正确答案：ABCDE34、小组教学常用的技巧有（分数：4分）A. 献计献策技巧B. 演示C. 电化教学D. 旋转木马练习E. 扮演角色正确答案：ADE35、以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是（分数：4分）A. 促进培养学生的自学能力B. 增强学生的评判性思维能力C. 促进基础学科知识与临床实践的统一D. 实施中存在缺乏有经验的师资队伍E. 学生的适应性差正确答案：ABCDE36、进行小组教学时，指导教师可选择下列哪几种方式来指导教学活动（分数：4分）A. 命令式B. 问答式C. 启发式D. 协商式E. 苏格拉底式正确答案：ABCDE37、讲授者在讲授过程中需要具备的能力有（分数：4分）A. 语言的表达技巧B. 思维的清晰性C. 授内容的趣味性D. 讲者的热情E. 演讲者的自信正确答案：ABCDE第五章临床护理教学一、单项选择题1、教师在经验学习中的角色功能（分数：2分）A. 面临—催化剂B. 参与—激励者C. 认同—调节者D. 内在化—批评家和评价者正确答案：C2、决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（分数：2分）A. 面临B. 参与C. 认同D. 内在化。
护理教育 教学方法和技巧
八、角色扮演法
• 作用特点 ✓寓丰富的教学内容于各种有益的活动情
境中，使学生在不知不觉、潜移默化中 受到教育，获得真实的体验，形成正确 的认识，发展积极的情感。
八角色扮演法
• 运用基本要求 ✓参与角色扮演的人数一般2-4人，教师应
事先确定并描述角色，创设的情境应尽 可能真实。 ✓在角色扮演法使用过程中，教师应注意 对整个过程加以指导和控制。
二、谈话法
• 问答法或提问法 • 孔子《论语》，是运用谈话法的记录 • 苏格拉底的“产婆术”
二、谈话法
• 作用特点 ✓激发学生的思维 ✓变被动学习为主动学习 ✓教师进一步了解学生 ✓学生对知识的来龙去脉进一步了解
二、谈话法
• 运用基本要求 ✓教师精心设计问题：围绕教学目标、涵
盖教学内容、具有启发性 ✓善于组织谈话过程 ✓应对谈话进行小结
三、讨论法
• 是学生在教师的指导下，通过集体的组 织形式，围绕某个题目，发表自己的看 法，从而相互启发，搞清问题的一种教 学方法。
三、讨论法
• 作用特点 ✓发展学生独立思考的能力 ✓扩展学生的阅读能力 ✓培养学生的语言表达能力 ✓教学相长
三、讨论法
• 运用基本要求 ✓讨论前做好准备 ✓讨论中做好组织引导 ✓讨论结束时做好小结
投影胶片的书写
• 胶片上仅写重点内容，保证清晰度。 • 用计算机打字时可采用不同字体使重点内容
更为突出。 • 使用胶片膜投影时，注意遮盖暂时不讲的内
容，只露当时讲授的内容以免转移学生注意 力。 • 透明胶片所显示字体、内容应保证准确无误 • 教师直接在投影胶片上指点内容，以免背对 学生。
计算机课件的制作
护理教育
教学方法和技巧
教学目标
• 能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用 特点及运用的基本要求
第四章 护理教学方法与技巧-答案版
第四章护理教学方法与技巧一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
讲授法最大的优点是A.容量大、效率高B.用时较短C.适用于实践性知识传授D.有助于学生记忆“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执行采用讲授法讲课时，讲授速度主要与A．教师对授课内容感兴趣程度有关B．听课学生人数有关C．授课时数有关D．授课内容的难易程度有关影响授课计划制定的首要因素是A．教师因素B．题材因素C．环境因素D．学生因素“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．表达范畴“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A．辅导小组B．课题组C．解决问题组D．成对互助组“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A．学习班形式B．地方体系C．遥控体系D．半合同体系利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是A．模拟B．旋转木马练习C．演示D．扮演角色既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A．课堂提问B．演示C．旋转木马练习D．角色扮演最早使用讲授法的课程是A．解剖学 B.基础护理学C.计算机应用D.妇产科学下列不属于授课计划影响因素的是A．教师因素 B.题材因素C.环境因素D.心理因素“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A．成型 B.冲突C.规范D.执行有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A．随机分组 B.自由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年下列不属于个别辅导中教师功能的是A．鼓励与支持 B.审议、顾问C.记录成绩与证明人D.生活及情感咨询能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A．开放式学习 B.个别辅导C.咨询D.小组教学实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后“服从别人的能力”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴教师在进行小组教学时可采取的指导方式是A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为A.分析B.应用C.评价D.综合20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加讲授法存在的主要缺点是，教师A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好“个人自信心的发展”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴在小组教学中不会发生的问题是A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与能够增进小组教学效果的措施是A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在8～10人“责任幅散”用于解释小组规则中的A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应开放式学习的主要媒体是A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间“学习班形式”教学属于A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学生主动学习的热情B.可以让学生自己动手学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便下面关于自由讨论组的叙述，正确的是A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程D.教师承担领导责任.讲授法的优点是A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是A.允许学员自由选择座位安排形式B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案C.在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用D.方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用有关讲授法的描述，错误的是A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现有关讲授法的概念，错误的是A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景讲授法的优点是A．一个老师可以与多个学生交流B．教师可发挥自己的特长C．教师可针对学生的个体需要组织内容D．学生可以选择自己想听的内容有关开放式学习的描述，正确的是A．以指导教师为中心B．以学习资料为中心C．以学习者为中心D．以多种媒体为中心有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料 B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法开放式学习类型不包括A. 学习班形式B. 地方体系C. 遥控体系D. 咨询体系在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员A. 不要压制他(她)B. 不可使其积极性受到打击C. 有礼貌地提醒对方D. 以上均可采取影响讲授计划的首要因素是A. 学生因素B. 题材因素C. 环境因素D. 心理因素护理学院中最为普遍的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 课题组C. 辅导小组D. 解答问题组学习者对自己的学习任务负责，能有效发展学生自主性的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 自由讨论组C. 议题讨论组D. 解答问题组有人认为，小组教学中最好的形式是A. 使学生在没有课桌的情况下坐在一起B. 没有教师参与C. 中间放一课桌，学生围坐成圆圈，教师坐于桌后D. 课桌靠墙，教师坐于桌后面对组内全体学生为了保证提问的有效性，教师的做法错误的是A. 问题应简洁明了B. 提不同程度的问题C. 准备封闭性问题D. 提供思考时间护士教师遇到学生上课迟到时采用的“黄金原则”是指A. 教师当众处罚迟到者B. 私下找他（她）交流看法C. 对迟到五次以上者才进行处罚D. 对经常迟到者责令停课“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧应用提问的方法来自古代哲学家A.罗杰斯B.苏格拉底C.库斯wrence 以问题为基础的教学法的学习大纲是A.学生的自学过程B.小组讨论C.由导师小组讨论后形成的学习问题D.探索新知识以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中心B.强调以学生为主体C.促进学生的自学动机D.提高学生自己解决问题的能力在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.让其不要出声对上课迟到的学生应该A.私下里找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量大C.效率高D.角色重教师采用讲授法时，保证声音应用正确、有效的标志是A．要保证多数听讲的学生听清楚B．要保证坐在最后一排的学员听清楚C．要保证全部学员听明白D．要保证听讲者情绪高涨下列增进讲授效果的措施中，不正确的是A．注意讲授内容的科学性B．根据学生爱好组织教学内容C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A．指导教师在进行提问时，可以随意进行B．提问应该以教师和学生的知识为基础C．提问的技巧是针对单个学生进行D．每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示D．演示的效果一定优于讲授法有关讲授法的叙述，错误的是A.系统而连贯地讲授科学文化知识B.不能照顾个别学生的需要C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料下列选项中除哪项外均是讲授法的优点A.短时间内传递的知识丰富B.容量大C.效率高D.教学效果差以问题为基础的教学法存在的问题不包括A.缺乏有经验的师资队伍B.缺乏丰富的教育资源C.学生的适应性差D.尚未引起教育界的足够重视以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展A.20世纪60年代后B.20世纪70年代后C.20世纪80年代中期D.20世纪90年代初期应用课题组教学方法的不足之处是A.完成课题计划耗时多，成绩难以评价B.与朋友一起工作会增加学习热情C.展示解决问题的能力D.提供进一步钻研知识的机会讲授者以何种姿态讲授发出的声音效果好A.坐位B.站直身体C.向外斜靠位D.向前倾位演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景个别辅导体制的目的是A.促进学生训练的过程B.加强治疗C.阐明生活方式D.培养学习技巧有关演示法的描述，错误的是A.使学生获得丰富的理性资料B.适用于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演示D.演示的效果不一定优于讲授法对讲授计划有实践性约束的因素是A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.是有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为A.学术讨论组B.自由讨论组C.指导讨论组D.议题讨论组下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A.指导教师在进行提问时，可以随意进行B.提问应该以教师和学生的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式是A.扮演角色B.模拟练习C.临床实习D.思想教育在小组教学活动过程中，当出现争执场面时，教师的正确做法是A.争执过于激烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象有关授课计划的叙述，正确的是A.不一定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不一定适用于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂目标D.授课计划相当于教师的备课笔记有关授课计划的描述，错误的是A.每节课都需要有授课计划B.授课计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.授课计划不同于教师的备课笔记D.授课计划就是教学活动计划讲授法的优点是A.一个老师可以与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
第四章护理教学方法与技巧
小组教学法的优点：
交流学习，发展社会技 能，树立并发展在他人面前 表达自己的自信心
第二节 小组教学法
六、指导教师的角色功能
小组教学时，指导教师可承担多种角色：
1. 领导者 2. 促进者 3. 知识的资源者 4. 小组的训练者
对小组指导工作承担主 要责任
可采取各种不同方式给 予不同程度的干预
要想小组有活力，应避 免评论组内成员
尽快了解 4. 其他：体育活动、下课前5分钟讨论等
第二节 小组教学法
第二节 小组教学法
三、小组的基本过程
小组基本过程——小组活动时每个组员都在扮演多种
角色，并执行着组内规则。
✓小组成员各有多种角色
每个人的一生中都会扮演很多角色，且可分为：
第一角色或基本角色：是人们一直在扮演的，如性角色、 社会阶层角色等；
观能动性
讲授法的缺点
不能照顾个别学生的需要 讲授的进度不一定适合所有学
生 教师可能会存在明显的偏好 学生在很大程度上是被动的 学生得到的是“第二手”资料 学生的注意力逐渐减弱
第一节 课堂讲授法
二、制定讲授计划的过程
（一）影响讲授计划的因素
学生因素
题材因素 环境因素 心理因素
✓内容的组织：要有逻辑性、富有意义 ✓讲授顺序： 应从简到繁、从具体到抽象、从已知到未知 ✓讲授过程：要不断变化活动方式，注意给学生一定刺激, 以防注意力快速下降 ✓讲授结束：要归纳总结复述重点内容 ✓师生关系：应建立良好关系
四、组内交流和相互作用
小组通过不同的交流方式能达到相互作用的目的
研究组内交流和相互作用的方法： 1.实验性方法：即在控制条件下观察组内的交流方式 常见交流形式有：环式、车轮式、链式、“Y”式 小组教学过程中，每个成员在小组中的位置不同，
护理学导论第四章测试题答案
1、"有……危险"的护理诊断常用下列哪种方式陈述？A、PES公式B、PE公式C、ES公式D、PS公式2、在对护理诊断进行排序时应注意：A、对于某个病人来说，护理诊断的先后次序常是固定不变的B、护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序C、一个病人首优的护理诊断只能有一个D、首优的护理诊断解决之后再解决中优问题3、医疗诊断主要针对疾病的A、行为反应B、病理过程C、生理表现D、行为表现4、护理诊断形成过程的第一步是A、分析资料B、分析问题、护理程序是指导护士工作及解决问题的A、工作条件B、工作方针C、工作方法D、工作基础1、评估过程中，收集的资料可以来源于A、病人的主诉B、病人家属的陈述C、以往的健康记录D、生长发育记录E、查阅的医疗、护理文献2、书写护理目标时应注意的事项有A、目标应具体，是可测量或观察到的B、目标的陈述要简单明了C、护理目标中陈述的主要是护士D、目标陈述中要针对提出的护理诊断E、目标陈述中要包括具体的评价日期和时间3、护理计划单必须具有的项目有A、护理诊断B、护理目标C、护理措施D、护理措施的依据E、护理评价4、将收集到的资料分类时，其客观资料包括A、病人的感受B、护士用眼睛观察到的资料C、测量到的生命体征D、护士与病人交谈中得到的E、护士用触诊获得的资料5、目标部分实现或目标未实现的原因有A、收集的资料是否准确、全面B、护理诊断是否正确C、护理计划和目标是否可行D、护理措施是否正确E、病人是否出现了新问题1、对于合作性问题，护士的主要职责是进行监测以及时发现并发症的发生并配合抢救正确错误2、护理记录的P、I、O记录法分别代表问题、措施和依据、护理措施的类型包括独立性措施、依赖性措施和相互依赖性措施、护理程序是有Hall在1955年最先提出的、资料的主要来源是病人的病历正确错误。
护理教学技巧试题及答案
护理教学技巧试题及答案一、选择题1. 在护理教学中，以下哪项不是有效的教学技巧？A. 重复讲解B. 互动式学习C. 案例分析D. 小组讨论答案：A2. 护理教学中，模拟教学法的主要优点是什么？A. 降低学习成本B. 提高理论知识C. 增强实践经验D. 减少实际操作风险答案：D3. 在护理教学中，以下哪项是激发学生学习兴趣的有效方法？A. 单一讲授B. 多媒体教学C. 强制学习D. 频繁考试答案：B二、判断题1. 护理教学中，教师应该始终保持严肃，以维护课堂纪律。
（）答案：错误。
教师应保持专业和尊重，同时应鼓励开放和互动的学习环境。
2. 护理实践教学中，教师应允许学生在模拟环境中犯错误，以促进学习。
（）答案：正确。
模拟环境允许学生在安全的情况下尝试和学习，从而增强他们的实践技能。
三、简答题1. 简述护理教学中实施翻转课堂的优势。
答案：翻转课堂允许学生在课前通过视频或阅读材料自学理论知识，课堂上则更多地进行讨论、实践和问题解决，这有助于提高学生的参与度，加强理解和记忆，同时促进批判性思维的发展。
2. 描述在护理教学中如何运用案例教学法。
答案：案例教学法通过提供真实的临床情景，让学生分析问题、讨论可能的解决方案，并预测结果。
这种方法可以提高学生的临床判断力和决策能力，同时增强他们对理论知识的应用能力。
四、论述题1. 论述在护理教学中实施同伴教学的重要性及其实施步骤。
答案：同伴教学是一种有效的教学方法，它鼓励学生之间的互动和合作，可以提高学习效率和质量。
实施步骤包括：- 确定教学目标和内容。
- 将学生分成小组，每个小组选择一名组长。
- 教师提供指导和材料，学生在小组内讨论和学习。
- 小组成员共同完成作业或项目，并向全班展示。
- 教师提供反馈，强调学习点，并鼓励学生进行自我反思。
五、案例分析题1. 案例：一位老年患者在接受静脉输液治疗时，护士发现输液部位有红肿现象。
作为护理教师，你将如何指导学生处理这一情况？答案：首先，教师应指导学生立即停止输液，并通知医生。
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第四章护理教学方法与技巧一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
讲授法最大的优点是A.容量大、效率高B.用时较短C.适用于实践性知识传授D.有助于学生记忆“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执行采用讲授法讲课时，讲授速度主要与A．教师对授课内容感兴趣程度有关B．听课学生人数有关C．授课时数有关D．授课内容的难易程度有关影响授课计划制定的首要因素是A．教师因素B．题材因素C．环境因素D．学生因素“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．表达范畴“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A．辅导小组B．课题组C．解决问题组D．成对互助组“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A．学习班形式B．地方体系C．遥控体系D．半合同体系利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是A．模拟B．旋转木马练习C．演示D．扮演角色既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A．课堂提问B．演示C．旋转木马练习D．角色扮演最早使用讲授法的课程是A．解剖学 B.基础护理学C.计算机应用D.妇产科学下列不属于授课计划影响因素的是A．教师因素 B.题材因素C.环境因素D.心理因素“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A．成型 B.冲突C.规范D.执行有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A．随机分组 B.自由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年下列不属于个别辅导中教师功能的是A．鼓励与支持 B.审议、顾问C.记录成绩与证明人D.生活及情感咨询能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A．开放式学习 B.个别辅导C.咨询D.小组教学实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后“服从别人的能力”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴教师在进行小组教学时可采取的指导方式是A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为A.分析B.应用C.评价D.综合20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加讲授法存在的主要缺点是，教师A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好“个人自信心的发展”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴在小组教学中不会发生的问题是A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与能够增进小组教学效果的措施是A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在8～10人“责任幅散”用于解释小组规则中的A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应开放式学习的主要媒体是A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间“学习班形式”教学属于A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学生主动学习的热情B.可以让学生自己动手学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便下面关于自由讨论组的叙述，正确的是A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程D.教师承担领导责任.讲授法的优点是A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是A.允许学员自由选择座位安排形式B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案C.在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用D.方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用有关讲授法的描述，错误的是A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现有关讲授法的概念，错误的是A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景讲授法的优点是A．一个老师可以与多个学生交流B．教师可发挥自己的特长C．教师可针对学生的个体需要组织内容D．学生可以选择自己想听的内容有关开放式学习的描述，正确的是A．以指导教师为中心B．以学习资料为中心C．以学习者为中心D．以多种媒体为中心有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料 B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法开放式学习类型不包括A. 学习班形式B. 地方体系C. 遥控体系D. 咨询体系在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员A. 不要压制他(她)B. 不可使其积极性受到打击C. 有礼貌地提醒对方D. 以上均可采取影响讲授计划的首要因素是A. 学生因素B. 题材因素C. 环境因素D. 心理因素护理学院中最为普遍的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 课题组C. 辅导小组D. 解答问题组学习者对自己的学习任务负责，能有效发展学生自主性的教学小组类型是A. 指导讨论组B. 自由讨论组C. 议题讨论组D. 解答问题组有人认为，小组教学中最好的形式是A. 使学生在没有课桌的情况下坐在一起B. 没有教师参与C. 中间放一课桌，学生围坐成圆圈，教师坐于桌后D. 课桌靠墙，教师坐于桌后面对组内全体学生为了保证提问的有效性，教师的做法错误的是A. 问题应简洁明了B. 提不同程度的问题C. 准备封闭性问题D. 提供思考时间护士教师遇到学生上课迟到时采用的“黄金原则”是指A. 教师当众处罚迟到者B. 私下找他（她）交流看法C. 对迟到五次以上者才进行处罚D. 对经常迟到者责令停课“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧应用提问的方法来自古代哲学家A.罗杰斯B.苏格拉底C.库斯wrence 以问题为基础的教学法的学习大纲是A.学生的自学过程B.小组讨论C.由导师小组讨论后形成的学习问题D.探索新知识以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中心B.强调以学生为主体C.促进学生的自学动机D.提高学生自己解决问题的能力在小组教学中，对出现个别好说的活跃学员，最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.让其不要出声对上课迟到的学生应该A.私下里找他（她）交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量大C.效率高D.角色重教师采用讲授法时，保证声音应用正确、有效的标志是A．要保证多数听讲的学生听清楚B．要保证坐在最后一排的学员听清楚C．要保证全部学员听明白D．要保证听讲者情绪高涨下列增进讲授效果的措施中，不正确的是A．注意讲授内容的科学性B．根据学生爱好组织教学内容C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A．指导教师在进行提问时，可以随意进行B．提问应该以教师和学生的知识为基础C．提问的技巧是针对单个学生进行D．每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用有关演示法特点的描述，正确的是A．使学生获得丰富的感性资料B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示D．演示的效果一定优于讲授法有关讲授法的叙述，错误的是A.系统而连贯地讲授科学文化知识B.不能照顾个别学生的需要C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料下列选项中除哪项外均是讲授法的优点A.短时间内传递的知识丰富B.容量大C.效率高D.教学效果差以问题为基础的教学法存在的问题不包括A.缺乏有经验的师资队伍B.缺乏丰富的教育资源C.学生的适应性差D.尚未引起教育界的足够重视以问题为基础的教学法什么时候在北美得到广泛的发展A.20世纪60年代后B.20世纪70年代后C.20世纪80年代中期D.20世纪90年代初期应用课题组教学方法的不足之处是A.完成课题计划耗时多，成绩难以评价B.与朋友一起工作会增加学习热情C.展示解决问题的能力D.提供进一步钻研知识的机会讲授者以何种姿态讲授发出的声音效果好A.坐位B.站直身体C.向外斜靠位D.向前倾位演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景个别辅导体制的目的是A.促进学生训练的过程B.加强治疗C.阐明生活方式D.培养学习技巧有关演示法的描述，错误的是A.使学生获得丰富的理性资料B.适用于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演示D.演示的效果不一定优于讲授法对讲授计划有实践性约束的因素是A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.是有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为A.学术讨论组B.自由讨论组C.指导讨论组D.议题讨论组下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是A.指导教师在进行提问时，可以随意进行B.提问应该以教师和学生的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式是A.扮演角色B.模拟练习C.临床实习D.思想教育在小组教学活动过程中，当出现争执场面时，教师的正确做法是A.争执过于激烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象有关授课计划的叙述，正确的是A.不一定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不一定适用于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂目标D.授课计划相当于教师的备课笔记有关授课计划的描述，错误的是A.每节课都需要有授课计划B.授课计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.授课计划不同于教师的备课笔记D.授课计划就是教学活动计划讲授法的优点是A.一个老师可以与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。