作文：描写方法的运用

例一A ：
我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。
例一B：
到了外婆家，我发现小白狗那本来圆 圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根 一根地可以数出来。
例二A:
一个人很怕吃辣椒。 例二B:
他啃了一口辣椒，只见他把脖子一 缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴， 喊了一声： “哇呀！ ”舌头吐了出 来，半天缩不进去。
比较下列两篇文章，体会描写 的作用：
例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
悟方法：
怎样把文章写具体，写生动——
*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或
叙述。 *抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞 细描绘。 *设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、 行、心、貌、神等。
1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。 b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖 起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把 我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里 也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的 人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团， 眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷 静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自 己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神 饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴 下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳， 我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它 仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。 （心理、语言、动作、修辞）



2、 a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我 送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。 b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她 似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步， 她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的 视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么 亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许 久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她 急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好 的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈 伸手理了理我的头发。 我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你 帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。” 妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。” 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如 往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微 笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境， 分过程，描动作、语言、神态、外貌等)







2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛 茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的 望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着.。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐， 别给！没你这么当妈的！供他吃，供他穿 ，供他上学，还供他 看闲书啊！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍 心朝你妈要钱买书哇？…… 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫 我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一 个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆 不起母亲她何时年轻过。 （陈建功《在山岗上的母亲》）





ห้องสมุดไป่ตู้
2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放 弃。我的精神振作起来，继续努力学习。 b、那个阴天，上帝与我一同祈祷…… “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈 用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让 我镇定下来。 “莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过 程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目 光注视着我，溢满了鼓励与期待。 所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓 重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主， 怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我， 要我回报以歌…… 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉， 一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查 资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、 神态、心理、修辞等）
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其实这种写法类似于电影 中的“慢镜头”，我们把这 个过程分成一些小动作，按 一二三时间先后写下来，使 这个行为过程完整地展示于 读者面前，我们的文章自然 就具体生动了。
1、我鼓起了勇气，站在起跑线上， 眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口 气，定了定神，攥紧拳头，像离弦 的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板， 双脚并拢一跃，身子腾空而起，像 青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头 一看，我及格了！‘哗——’一阵掌 声响起来，同学们为我的成功而祝 贺。
3、公交司机全神贯注的开车
4、你的一双鞋子 5、你的妈妈正在做饭
练练笔——
《我们身边的那些人 《把_ 献给 _ 》
》


你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛 迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身 子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈 眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表 再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经 用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左 腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了 后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭 盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅， 我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻 做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒 目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。
《多收了三五斗》
运用言语神态或
修饰语扩写下文 表现出人物的心理
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
怎么那么
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的
记叙与描写的区别：
记叙是指单纯的讲述一件事情，把 事情说清楚、说完整就可以了。 描写是指在写人记事过程中，对人 物动作、神态、心理、语言、外貌及其 所在环境作细致的刻画，以此来更好的 表现人物性格和情节发展。
特别关注：分解过程，描写细节。 我们往往觉得生活中的行为过程 是很快完成的，因而一句或三两句 话就带过去了，比如“插队”：他 真讨厌，仗着自己个大，一来就插 在了那个小同学前面。如果我们分 析一下就会发现，这个行为是可以 分解，写出层次的。 请看这段文字——
练习三：请用尽可能准确和形象的 语句描述下列事物、动作或场面 （任选一个来写） 1、快速登上楼梯 2、你看到的别人走路时的样子


1、a、考得很差，我十分伤心。 b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣…… 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝 望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种 痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸 出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然…… “咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。 那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。 “你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可 怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。 目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然， 一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴， 是雨？是泪？还是那哭泣的青春。 （心理、动作、景 物烘托、修辞）
作文指导教学——
很久以前看过的小说中的精彩 细节，会时时浮现在眼前，历 久而弥新……而这正是文章中 运用了描写的缘故 。
《故乡》一文中的描写
景物描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写

《背影》
走到那边月台，需穿过铁道，需跳下去又 爬上去，父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些，……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探下身去，上不大难，可是他穿过铁道， 要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。 动作描写 抒发父子情深。

《一面》

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 （头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶 体“一”字。） 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上： “你买这本书吧——这本比那本好。” 我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担 心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫； 隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴， 安烟的一头已经熏黑了。 外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了 鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇 高品质和顽强意志。
通过这两篇的比较可以发现：
运用了描写之后,使得人物性格 更为突出，人物形象更加丰满，使 我们过目难忘。
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
例文A:
我的烦恼
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。 这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家， 太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕， 真是可怕。
例文B：（心理描写为主） 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到 厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷 来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他 会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让 我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视 机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起 了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈 祷：爸、妈，赶快回来吧！





写农民大清早到河埠头急切询问米价，同米行先生进行了这 样的对话： “糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望 突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌 来，隔几天还要跌呢！” “还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心 里喷出了这样激愤的话。 “嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地 方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运 来”。 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们对农民的责 问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上。农民急不 可耐；吃惊发呆；显得焦急迫切而无可奈何。
例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
例五：神态显示 “**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏， 他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一 合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温 暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓， 霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……