化解教育千千结实现幸福教育的途径与方法(完整版)
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不 • 怍于人，二乐也;得天下英
幸福教育
一 谁偷走了我 们教育的幸 福？
二
实现幸福教 育的途径方 法！
一、谁偷走了我们教育的幸福？
一、谁偷走了我们教育的幸福？
社会期望过高 教育责任过重 教师压力过大 学生学习过累
社会期望过高
教育
教师
学生
教育是立国之
本，民族兴旺的 标记。一个国家 有没有发展潜力 看的是教育，这 个国家富不富强 看的也是教育。
加学生的愉悦 创造享受幸福 成为自己幸福的建筑师
满足学生“当下幸福”的感 受 1.营造氛围，丰富活动。让 学生享受亲近自然的乐趣。 2.创设情景，快乐课堂。让
学生体验情感交流的美好 3.搭建平台,自主管理。让学 生感受成功的愉悦。成功，
优雅的自然环境 整洁的工作环境 浓郁的学习环境 温馨的生活环境 和谐的人文环境 朗朗的书香校园
教师举止儒雅 学生言行规范 课程精彩纷呈 课堂讨论热烈 教研氛围浓厚 活动丰富多彩
3、创建幸福教育机制
校长
教师
学生
学会感受幸福 树立教育理想 实施科学管理 和谐人际关系 丰富精神生活
树立积极心态 热爱教育工作 促进专业成长 构建和谐关系 享受教育生活
教师的幸福在于课堂高效
高效课堂目标
教的有效 学的愉快 考的满意 发展充分
高效课堂要素
坚定一个信念 抓着两个核心 用好三支队伍 实施四级评价 强化五个意识
（3）学生的教育幸福
认识
当下
一生
认知理解幸福
理解幸福的能力就是具 备正确的幸福观 发现感受幸福
尊重学生的人格；给学 生自由发展的空间；激 发学生的学习兴趣；增
•幸福在哪里， •朋友啊告诉你， •她不在霓虹下， •也不在酒杯里， •她在理想的愿景中 ， •她在教育的行动里， •啊，幸福就在你芬芳 •的果实里！
•幸福在哪里 •朋友啊告诉你， •她不在名利下， •也不在地位里， •她在合作的精神中， •她在悲悯的情怀里， •啊！幸福，就在这幸福 •的教育里！
1、把握幸福教育的真谛
生活有“色” “留一点时间给生活”
教师的教育幸福在于专业发展
职业素养
专业素养
情智素养
《中小学教师职业道 德规范》：
爱国守法是基本要求 爱岗敬业是本质要求 关爱学生是师德灵魂 教书育人是教师天职 为人师表是内在要求 终身学习是不竭动力
宽厚的教育理论 广博的相关知识 精深的专业知识 较强的教育技能
敏锐的观察力 良好的记忆力 深刻的判断力 缜密的思维力 丰富的想象力 不竭的创造力 高明的协调力 强大的自控力 醉人的亲和力
树科学人生观
建立健全人格 积极主动学习 养成良好习惯 锤炼意志品质
（1）校长的教育幸福
自身
老师
幸福源于信念 幸福始于责任 幸福在于有为 幸福得于淡然
满足尊重需要 促进专业成长 创造舒适环境 丰富精神生活
工作
打造幸福文化 构建幸福校园 注重公平效益 塑造幸福教师 着眼个性发展 培育幸福学生 立足课改根本 构筑幸福课堂
教师是人类灵魂 的工程师
教师是太阳底下 最光辉的职业
一年之计莫如树谷 十年之计莫如树木 终身之计莫如树人 ——《管子·修权》
教育责任过重
安全
质量
收费
悬在局长、校长头上三把剑---不敢越雷池
教师压力过大
工作 不顺利
1、新课程理念与 传统教育思想的矛盾 2、新课程下师生关 系与传统的教师角色 定位的矛盾 3、新课程下的自主 合作探究与传统的教 学方法的矛盾
化解教育千千结
----实现幸福教育的途径与方法
关闭手机
心态归零
遵守时间
课堂要求
积极参与
不要大声喧哗
注意环境卫生
课间要求
保持礼仪
课后要求
注意安全
“理想的教育是培养真正 的人，让每一个人都能幸福地 度过一生，这就是教育应该追 求的恒久性、终极性价值。”
• “君子有三乐，而王天下不 与
• 存焉。父母俱存，兄弟无故 • ，一乐也;仰不愧于天，俯
意义
目的
wenku.baidu.com内涵
关系
幸福教育是和谐 社会的必然呼唤
幸福教育是教育 发展的终极追求
幸福教育是课改 深化的必然结果
幸福教育是特色 学校的必然选择
幸福教育的目 的就是让人明 白什么是幸福 的人生，并以 此找到幸福人 生的途径，从 而获得生命内 在的自觉力量
幸福教育就是在 教育中创造、生 成丰富的幸福资 源；就是通过教 育的途径，实现 人对幸福的追求 并在追求中获得 幸福。
二、实现幸福教育的途径 与方法
把握幸福教育真谛
营造幸福教育文化 创建幸福教育机制 搭建幸福教育平台
• 幸福在哪里, • 朋友啊告诉你, • 她不在教鞭下, • 也不在分数里, • 她在诗意的晨诵中, • 她在美妙的午读里。
啊,幸福就在你闪光的暮省
里
•幸福在哪里, •朋友啊告诉你, •她不在监督下, •也不在批评里, •她在温馨的交流中, •她在快乐的分享里, •啊,幸福就在咱共同 •的生活里
生活 不顺心
职业 不幸福
1、过于规律的学校 生活与多元的社会生 活的失衡 2、沉重的教学压力与 家庭生活的失衡 3、倾心关注学生与 教师个人身心健康的 失衡
1、教师职业实际 与社会宣传的反差
2、教师的收入与 其他行业的反差
3、过高的社会期 望值对教师产生巨大
压力
学生学习过累
学业 负担
社会 责任
家庭 期望
不要感慨职业劳累艰辛。
既然赋予我们这份责任，
我们就应义不容辞挑起。
家庭--是你幸福的动力。 把亲人放在最重要的地方
健康--是你幸福的保障 “再忙心不忙再苦心不累
”
胸中有梦 教育是享受生活
身上有情 激情、热情，亲情、友情
手中有书 读书是生活、是习惯
眼中有物 眼有事、眼有人、眼有活
工作有心 注意讲究方法，用心去做
幸福需要教育
提高对幸福的认识 需要教育；提升追 求幸福的水平需要 教育
教育需要幸福
教育是一个求真、 求善、求美的过程。 这个过程本身是一 个充满幸福的过程。
2、营造幸福教育文化
理念
制度
环境
行为
人本观念 人文情怀
让学生感受幸福 让教师体验成功 让教师幸福地工作 让学生快乐的成长
高效的管理机制 健全的管理制度 规范的考核要求 科学的评价体系 公平的激励奖惩 通畅的晋升渠道
（2）教师的教育幸福
心态
内容
行动
积极的心态 接受现实+悦纳自我+心
存感激+追求卓越 心态决定幸福：有目标 、有追求、有所成就、
有所向往
平常心，冷静客观理智 宽容心，宽容教育灵丹 感恩心，感恩心是核心
学生--是你幸福的源泉 他们身上火一样的激情，
我们常常感觉返老还童; 事业--是你幸福的根本 不要抱怨工作繁琐冗杂，
幸福教育
一 谁偷走了我 们教育的幸 福？
二
实现幸福教 育的途径方 法！
一、谁偷走了我们教育的幸福？
一、谁偷走了我们教育的幸福？
社会期望过高 教育责任过重 教师压力过大 学生学习过累
社会期望过高
教育
教师
学生
教育是立国之
本，民族兴旺的 标记。一个国家 有没有发展潜力 看的是教育，这 个国家富不富强 看的也是教育。
加学生的愉悦 创造享受幸福 成为自己幸福的建筑师
满足学生“当下幸福”的感 受 1.营造氛围，丰富活动。让 学生享受亲近自然的乐趣。 2.创设情景，快乐课堂。让
学生体验情感交流的美好 3.搭建平台,自主管理。让学 生感受成功的愉悦。成功，
优雅的自然环境 整洁的工作环境 浓郁的学习环境 温馨的生活环境 和谐的人文环境 朗朗的书香校园
教师举止儒雅 学生言行规范 课程精彩纷呈 课堂讨论热烈 教研氛围浓厚 活动丰富多彩
3、创建幸福教育机制
校长
教师
学生
学会感受幸福 树立教育理想 实施科学管理 和谐人际关系 丰富精神生活
树立积极心态 热爱教育工作 促进专业成长 构建和谐关系 享受教育生活
教师的幸福在于课堂高效
高效课堂目标
教的有效 学的愉快 考的满意 发展充分
高效课堂要素
坚定一个信念 抓着两个核心 用好三支队伍 实施四级评价 强化五个意识
（3）学生的教育幸福
认识
当下
一生
认知理解幸福
理解幸福的能力就是具 备正确的幸福观 发现感受幸福
尊重学生的人格；给学 生自由发展的空间；激 发学生的学习兴趣；增
•幸福在哪里， •朋友啊告诉你， •她不在霓虹下， •也不在酒杯里， •她在理想的愿景中 ， •她在教育的行动里， •啊，幸福就在你芬芳 •的果实里！
•幸福在哪里 •朋友啊告诉你， •她不在名利下， •也不在地位里， •她在合作的精神中， •她在悲悯的情怀里， •啊！幸福，就在这幸福 •的教育里！
1、把握幸福教育的真谛
生活有“色” “留一点时间给生活”
教师的教育幸福在于专业发展
职业素养
专业素养
情智素养
《中小学教师职业道 德规范》：
爱国守法是基本要求 爱岗敬业是本质要求 关爱学生是师德灵魂 教书育人是教师天职 为人师表是内在要求 终身学习是不竭动力
宽厚的教育理论 广博的相关知识 精深的专业知识 较强的教育技能
敏锐的观察力 良好的记忆力 深刻的判断力 缜密的思维力 丰富的想象力 不竭的创造力 高明的协调力 强大的自控力 醉人的亲和力
树科学人生观
建立健全人格 积极主动学习 养成良好习惯 锤炼意志品质
（1）校长的教育幸福
自身
老师
幸福源于信念 幸福始于责任 幸福在于有为 幸福得于淡然
满足尊重需要 促进专业成长 创造舒适环境 丰富精神生活
工作
打造幸福文化 构建幸福校园 注重公平效益 塑造幸福教师 着眼个性发展 培育幸福学生 立足课改根本 构筑幸福课堂
教师是人类灵魂 的工程师
教师是太阳底下 最光辉的职业
一年之计莫如树谷 十年之计莫如树木 终身之计莫如树人 ——《管子·修权》
教育责任过重
安全
质量
收费
悬在局长、校长头上三把剑---不敢越雷池
教师压力过大
工作 不顺利
1、新课程理念与 传统教育思想的矛盾 2、新课程下师生关 系与传统的教师角色 定位的矛盾 3、新课程下的自主 合作探究与传统的教 学方法的矛盾
化解教育千千结
----实现幸福教育的途径与方法
关闭手机
心态归零
遵守时间
课堂要求
积极参与
不要大声喧哗
注意环境卫生
课间要求
保持礼仪
课后要求
注意安全
“理想的教育是培养真正 的人，让每一个人都能幸福地 度过一生，这就是教育应该追 求的恒久性、终极性价值。”
• “君子有三乐，而王天下不 与
• 存焉。父母俱存，兄弟无故 • ，一乐也;仰不愧于天，俯
意义
目的
wenku.baidu.com内涵
关系
幸福教育是和谐 社会的必然呼唤
幸福教育是教育 发展的终极追求
幸福教育是课改 深化的必然结果
幸福教育是特色 学校的必然选择
幸福教育的目 的就是让人明 白什么是幸福 的人生，并以 此找到幸福人 生的途径，从 而获得生命内 在的自觉力量
幸福教育就是在 教育中创造、生 成丰富的幸福资 源；就是通过教 育的途径，实现 人对幸福的追求 并在追求中获得 幸福。
二、实现幸福教育的途径 与方法
把握幸福教育真谛
营造幸福教育文化 创建幸福教育机制 搭建幸福教育平台
• 幸福在哪里, • 朋友啊告诉你, • 她不在教鞭下, • 也不在分数里, • 她在诗意的晨诵中, • 她在美妙的午读里。
啊,幸福就在你闪光的暮省
里
•幸福在哪里, •朋友啊告诉你, •她不在监督下, •也不在批评里, •她在温馨的交流中, •她在快乐的分享里, •啊,幸福就在咱共同 •的生活里
生活 不顺心
职业 不幸福
1、过于规律的学校 生活与多元的社会生 活的失衡 2、沉重的教学压力与 家庭生活的失衡 3、倾心关注学生与 教师个人身心健康的 失衡
1、教师职业实际 与社会宣传的反差
2、教师的收入与 其他行业的反差
3、过高的社会期 望值对教师产生巨大
压力
学生学习过累
学业 负担
社会 责任
家庭 期望
不要感慨职业劳累艰辛。
既然赋予我们这份责任，
我们就应义不容辞挑起。
家庭--是你幸福的动力。 把亲人放在最重要的地方
健康--是你幸福的保障 “再忙心不忙再苦心不累
”
胸中有梦 教育是享受生活
身上有情 激情、热情，亲情、友情
手中有书 读书是生活、是习惯
眼中有物 眼有事、眼有人、眼有活
工作有心 注意讲究方法，用心去做
幸福需要教育
提高对幸福的认识 需要教育；提升追 求幸福的水平需要 教育
教育需要幸福
教育是一个求真、 求善、求美的过程。 这个过程本身是一 个充满幸福的过程。
2、营造幸福教育文化
理念
制度
环境
行为
人本观念 人文情怀
让学生感受幸福 让教师体验成功 让教师幸福地工作 让学生快乐的成长
高效的管理机制 健全的管理制度 规范的考核要求 科学的评价体系 公平的激励奖惩 通畅的晋升渠道
（2）教师的教育幸福
心态
内容
行动
积极的心态 接受现实+悦纳自我+心
存感激+追求卓越 心态决定幸福：有目标 、有追求、有所成就、
有所向往
平常心，冷静客观理智 宽容心，宽容教育灵丹 感恩心，感恩心是核心
学生--是你幸福的源泉 他们身上火一样的激情，
我们常常感觉返老还童; 事业--是你幸福的根本 不要抱怨工作繁琐冗杂，