(四年级语文教案)暮江吟
四年级语文上册《暮江吟》教案、教学设计
2.创作练习：学生以《暮江吟》为蓝本，尝试创作一首描绘江景的诗词，提高学生的创作能力。
3.朗读比赛：学生进行朗读比赛，展示自己的朗读技巧，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗词的鉴赏方法，巩固所学知识。
2.课文解析：教师对课文进行逐句解析，讲解重点词语、句子，帮助学生理解诗意，感受诗人对美好生活的向往。
3.情境体验：通过多媒体展示课文描绘的江景画面，让学生在情境中体验诗人的情感，提高学生的情感共鸣。
4.诗词鉴赏：教师引导学生从诗词的形式、内容、意境等方面进行鉴赏，提高学生的古诗词鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
2.教学过程：
（1）导入新课：通过提问、回顾等方式，激发学生对古典诗词的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗意，感受诗人情感，培养独立思考能力。
（3）课堂讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文，提高古诗词鉴赏能力。
（4）课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力和思维能力。
2.情感升华：通过本节课的学习，学生体会到诗人对美好生活的向往，激发学生对自然、对生活的热爱。
3.课后作业：布置与《暮江吟》相关的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
4.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
针对本节课的教学内容《暮江吟》，结合学生的学习情况，特布置以下作业：
6.观察记录：鼓励学生课后观察身边的自然景物，如江景、日落等，用文字记录下自己的观察和感受，锻炼观察力和表达能力。
注意事项：
9古诗三首《暮江吟》(教学设计)统编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。
全诗语言优美，意境深远，是小学语文教材中的经典篇目。
本节课将引导学生深入理解诗歌内容，品味诗歌语言，领略诗人情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句含义，感受诗歌意境；学会用适当的词语描述傍晚江边的美景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够把握诗歌节奏，提高朗读能力；通过小组讨论，学生能够理解诗句含义，培养合作学习能力；通过欣赏插图，学生能够发挥想象，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对大自然美景的热爱，培养欣赏美的能力；通过学习古诗，学生能够了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
教学难点1. 诗句含义的理解：诗句中有些词语和表达方式与现代汉语有所不同，学生需要通过教师的引导和讲解，理解诗句的含义。
2. 诗歌意境的把握：诗歌意境深远，学生需要通过朗读、欣赏插图等方式，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌插图、播放朗读音频等。
2. 课文教材：统编版语文四年级上册。
3. 作业纸：用于布置课后作业。
教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人白居易及其创作背景，引导学生对《暮江吟》产生兴趣。
2. 朗读：学生跟随教师朗读诗歌，注意把握节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗句：教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗句含义，引导学生发挥想象，感受诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗句中的意象，分享各自的理解和感受。
5. 欣赏插图：教师展示诗歌插图，引导学生观察插图中的细节，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
6. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美学价值和文化内涵。
8. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，用适当的词语描述傍晚江边的美景。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。
本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。
通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。
2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。
教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。
板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。
2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。
学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。
但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。
9古诗三首暮江吟(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首暮江吟（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。
全诗共四句，通过对江面、天空、远山等自然景物的描绘，传达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。
教学内容主要包括：1. 诗歌背景：介绍诗人白居易及其所处的唐代文学背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。
2. 诗意解析：逐句解读诗意，分析诗中所用意象及其象征意义。
3. 诗歌韵律：分析古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音乐美。
4. 文化内涵：挖掘诗歌中的文化元素，如“暮江吟”的寓意，以及诗人在诗中表达的人生哲理。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》，理解诗歌的基本内容和意境。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，学会分析古诗的韵律和意象。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的高尚情操和审美情趣。
教学难点1. 意象解析：如何引导学生深入理解诗中的意象，如“江”、“天”、“山”等，并把握其象征意义。
2. 韵律掌握：古诗的韵律规则较为复杂，如何让学生轻松掌握并欣赏古诗的韵律美。
3. 文化理解：诗歌中蕴含的深层文化内涵，对于四年级的学生来说，理解起来可能有一定的难度。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放诗歌朗诵音频，展示江景图片等。
2. 教材：《暮江吟》的文本材料，确保每位学生人手一份。
3. 诗歌鉴赏资料：包括对诗人的介绍、诗歌解析等辅助资料，帮助学生更好地理解诗歌。
教学过程1. 导入：通过播放一段江景的视频或展示相关图片，引起学生对江景的兴趣，导入本课主题。
2. 诗歌朗诵：教师带领学生朗诵《暮江吟》，注意指导学生的朗诵节奏和语气。
3. 诗意解析：逐句解析诗意，引导学生理解诗中的意象和象征意义。
4. 韵律分析：介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音乐美。
5. 文化拓展：介绍诗人白居易的生平及其它诗作，帮助学生更好地理解诗歌的背景和文化内涵。
《暮江吟》教案 4篇
《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。
从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。
白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。
今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。
同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。
请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。
“江”指江边，交代了地点。
“吟”，即吟诗。
谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。
这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。
9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。
本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。
教学难点：1. 理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。
板书设计：《古诗三首·暮江吟》1. 诗句的意思2. 诗人的情感3. 文学素养和审美情趣作业设计：1. 朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。
2. 写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。
3. 收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
人教部编版四年级语文第九课第一课时暮江吟教案含反思
第九课第一课时暮江吟教案
一、导入
1. 板书课题，齐读课题。
2. 简介作者。
唐敬宗宝历二年，白居易任杭州刺史。
诗人亲身感受到朝廷弊政所致的国事衰微与人民困苦，写了不少“讽喻诗”。
此诗为其中一首，依序叙事，构思而成。
3. 看插图（或课件）后，让学生说说图意。
二、读讲
1. 指名朗读，正音正字。
齐读古诗。
2. 分段讲解（按诗的小序所言“从黄昏到夜半”顺序）。
（1）用陈述语气读前两句。
改句式：因为残阳已接近地平线（说“半落”），所以江上的碧波就要与蓝天相映（说“间或”）；因为快要到夜半，所以觉得月亮格外圆而亮（说“可怜”）。
用疑问句式读后思考：月轮“九秋”夜更圆，为什么诗人却说是“可怜”呢？讲解：“九秋”当指九月，也可指秋天，而古时月中蟾兔被称为仙兔，由此得出本诗中的“可怜”是“可爱”之意。
（2）用对话的语气读：“一绝句”点题，也点出了写作诗的时间；“怜”字正作爱解，迎合了“可怜九月初三夜”。
“露似真珠月似弓”句富有动感：月初（上弦）月弯如弓，露珠晶莹透亮如珍珠。
实景描写，阴阳二界如此协调，如此清晰地呈现在眼前，令人心旷神怡。
3. 回到全诗
（1）用问答读全诗；怜爱其一：露珠；其二：月亮。
（2）改陈述语气读全诗；流露对大自然的喜悦、热爱之情。
4. 指导背诵。
三、作业
1. 诵读课文。
2. 辨字形组词（课后题4）。
9 古诗三首 暮江吟 教案
《暮江吟》教学设计一、教材分析《暮江吟》是语文教材四年级上册第三单元的一首古诗，也是学生进入四年级学习的第一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
诗的大意是：红日西沉，余晖铺洒在江面上，让江水受光处呈现出一片红色，未受光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。
全诗构思妙绝之处在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。
两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。
由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。
全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
这首诗通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中真率自然地表现内心深处的情思。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很是形象：这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉，创造出和谐、宁静的意境。
本单元的语文要素是“处处留心皆学问”，学习目标重点在培养学生的观察能力和思考能力。
学习该诗拟通过引导学生结合注释和插图，理解.占诗大意，找出比喻修辞，赏析古诗重点字词句，反复诵读来体会作者的思想感情。
二、学情分析四年级学生通过四年的学习与积累已初步具备独立识字的能力，能够借助查字典等方法进行自主识字，初步具备一定的学习古诗的方法与能力。
但大部分学生觉得古诗晦涩难懂，对古诗的理解停留在比较肤浅的层面，需要教师积极恰当的引导才能顺利理解诗的意境和韵味。
本课是一首写景诗，同时学生具有了一定观察能力，教师应入情入境引导学生感受古诗文字美、意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
教师在学习过程中需要做好孩子的引导者，激发学生对于古诗学习的兴趣，引导学生运用并积累一定的学习方法。
《暮江吟》说课稿四篇
《暮江吟》说课稿四篇《暮江吟》说课稿1一.说教材（时间控制3分钟）《暮江吟》是北师大版小学语文（四）年级（上）册第（二）单元的第（二）课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以（明月）为主题展开。
《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，利用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学会“吟”、“瑟”两个生字。
2.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3.通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，推动学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1.了解诗意，体会古诗的意境。
2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件二.说学情：四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，因此这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。
在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。
因此，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
教学目标 :1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。
语文四年级上册古诗三首第一课时《暮江吟》教案
语文四年级上册古诗三首第一课时《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是四年级上册的一首古诗，选自宋代诗人杨万里的作品。
这首诗以描写夕阳下的江景为主题，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感慨。
全诗语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗中所表达的思想感情方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地朗读、背诵古诗，了解诗的基本内容，理解诗中的意象和寓意。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生关爱大自然，体会生活中的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗的基本内容。
2.教学难点：体会诗人的情感，感受诗中的意境。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和讨论法，创设情境，引导学生感受诗中的意境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、讨论。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗中的景象，帮助学生更好地理解诗的内容。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
3.相关资料：收集一些与诗相关的背景资料，帮助学生了解诗人及其创作背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夕阳下的江景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习古诗的兴趣。
同时，播放古诗的朗读音频，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读古诗，让学生感受诗的节奏和韵律。
然后，教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨诗中的意象和寓意，分享自己的心得体会。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生集体朗读古诗，巩固所学内容。
教师适时点评，鼓励学生积极发言。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，正确书写生字“暮”“吟”。
将古诗读正确，读出节奏。
2.借助注释、联系生活理解关键词句。
通过想象画面和诗句的对比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。
3.体会诗人情感，读出诗的意境。
拓展描写江景古诗《春江花月夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。
教学流程板块一创设情境理解诗题(一)勾连诗句，导入课题1.朗读回忆学过的江景诗句。
教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生无限的遐想，留下了许多千古名句。
今天我们就进行一次以江景为主题的中国诗词大会。
出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：2.导入新课。
教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。
今天，我们要学习白居易的另一首江景诗：《暮江吟》。
(二)板书课题，书写指导要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不要写成“令”。
(三)认识生字，理解诗题提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江景吗？1.认识“暮”字。
结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。
生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。
2.认识“吟”字。
“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：“吟”是古代诗歌的一种体裁。
引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。
小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。
设计意图学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。
课前链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造古诗学习氛围。
诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书写。
通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在诗题中的使用进行拓展学习。
板块二读准古诗读出画面(一)初读古诗，读通读顺1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名读，随机正音。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案一、课文背景《古诗三首·暮江吟》为唐代诗人张继的作品，是中国古代文学中的优秀之作。
本课本主要通过学习古诗，让学生感受其中的情感和意境，培养学生的审美情趣和语感，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.了解课文内容，理解古诗的意境和作者的情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
三、教学重点和难点重点1.理解古诗中的意境和情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
难点1.理解古诗中的抽象意象。
2.感受古诗的情感表达。
四、教学内容与过程第一课时1.朗读课文，了解整首诗的整体感觉。
2.对古诗中的生词进行解释，让学生理解诗句的语意。
3.分组讨论古诗中的意境和情感表达。
4.让学生自由发挥，用自己的话复述古诗的内容。
第二课时1.继续讨论古诗中的情感表达。
2.引导学生进行诗歌鉴赏，理解古诗中的抽象意象。
3.分组进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读表达能力。
五、教学反思教学中，通过学习古诗《暮江吟》，学生感受到了作者的孤独和无奈，培养了他们的审美情趣，也提高了他们的语感和表达能力。
在今后的教学中，还需进一步注重学生的情感体验，帮助他们更好地理解和感受古诗中的意境和情感。
六、课后作业1.背诵《古诗三首·暮江吟》。
2.进一步理解诗中的抽象意象。
3.回答相关问题，总结自己的感悟和理解。
以上为《古诗三首·暮江吟》教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解这首优秀的古诗作品。
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教学设计
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教学设计一、教学内容分析1.教材分析《暮江吟》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了作者在江边吟咏之时对大自然的独特感悟。
通过阅读这篇文章，可以感受到诗人对自然的赞美与感怀，启发学生对大自然美好的向往和感受。
2. 教学目标•知识目标：通过学习《暮江吟》，使学生了解诗歌的特点和表达方式，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生对自然的观察和感悟能力，提高学生的审美情趣和情感体验。
•情感目标：激发学生对自然的热爱与向往，培养学生对诗歌的独特情感体验。
二、教学重点难点1.教学重点•理解诗歌《暮江吟》的大意和内涵。
•分析诗歌中的修辞手法和意境表现。
•理解诗歌作者对自然的独特感悟。
2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意境与情感表达。
•分析诗歌中的修辞手法及其在表达中的作用。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关自然风景视频，并请学生观看，激发学生对自然的向往和感悟。
2.学习诗歌《暮江吟》（15分钟）让学生认真阅读课文，理解诗歌中的意境和作者的感悟，引导学生品味诗歌的美感。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中表达的情感和意境，激发学生对自然的独特感悟。
4.诗歌赏析（15分钟）教师解读诗歌《暮江吟》中的修辞手法和意境表现，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
5.个人感悟（10分钟）要求学生就自己对自然的感悟，或者对诗歌的理解进行表达，培养学生独立思考和表达能力。
四、教学延伸1.诗歌创作鼓励学生根据自己的感悟或对自然的理解创作一首小诗，并进行赏析分享。
2.自然散文让学生选择自己喜欢的自然景观，写一篇自然散文，培养学生的写作能力和审美情趣。
3.自然画作组织学生进行自然画作创作，表达自己对大自然的独特感悟和情感体验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《暮江吟》这篇诗歌的内涵和美感，培养学生对自然的独特感悟和情感体验。
同时也激发了学生对自然的热爱和向往，提高了学生的审美情感和文学素养。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。
合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。
三、教学准备课件、多媒体教室。
教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。
四、教学过程（一）欣赏画面引入。
1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。
同学们看了这么美的画面，有什么想说的'吗？用自己话说说画面的内容。
（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。
相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。
（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。
（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。
本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。
语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。
本诗是白居易“杂律诗”中的一首。
该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。
在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。
在小组合作中，借助注释，理解诗意。
反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。
在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。
课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。
其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。
通过对诗句的分析，学生可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教材要求学生理解诗句的意思，能够正确地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。
但他们在理解古诗中的修辞手法和深层次的意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生更好地理解诗句的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过图片展示、生动的语言描述，培养学生欣赏古诗的能力，学会通过古诗来感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，提高他们对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思。
2.教学难点：学生能够理解诗句中的修辞手法和深层次的意义，学会欣赏古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示、生动的语言描述，创设情境，帮助学生更好地理解诗句的意境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们对古诗的兴趣。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的美，培养他们热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
六. 教学准备1.图片：准备与《暮江吟》相关的图片，如夕阳、江面等，用于展示诗句的意境。
2.多媒体设备：用于展示图片和播放相关的音乐背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夕阳、江面等图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，教师可以简单地介绍一下诗人白居易的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计 暮江吟教案.docx
《暮江吟》【课时目标】1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、古诗导入同学们，我们先来把这首词一起读一读。
（《忆江南》）谁还记得这首词的作者是谁吗？（白居易）你能给大家简单介绍一下吗？你的记性可真好，今天我们再来学习一首白居易的古诗，跟着老师一起书空课题（板书课题）。
齐读课题。
二、题解暮是什么意思？（傍晚）江呢？（江面、江上）吟呢？（是一种诗歌体裁，有吟咏之意，像我们以前背诵的《石灰吟》《游子吟》都是如此）三、教学过程：1生字教学请同学们看这个暮字，它是这课的一个生字，这个字啊有一点特别，我们先来看一幅图画师：请看这两个字，他们两个可是汉字王国里的元老了，已经有3000多岁了，请你观察下，他俩有什么相同的地方或者说相同的笔画？（指名生答）就是中间小圆加一点，那你知道它是哪个字的象形吗？（日）早晨太阳升起，新的一天开始了，那这个字就叫做（旦），那么，傍晚时分太阳落山了，消逝在树木中，大山中，那这个字就是（莫MU）现在我们把它读成莫（mo）但它的古音读mu, 这就是我们的祖先观察天地万物，观察日月星河时创造汉字的智慧。
我们来看看这个莫字，他啊，衍生了一个很大的家族。
请看（PPT）词汇中需要这么多的mu字，我们怎么区分它，老祖先就进行了精细的造字，我们来看看他们发生了什么变化（PPT），你发现了吗？（生答）都在下边给他加上一些偏旁，日暮跟日有关所以加个日字，坟墓需要泥土所以加个土字，帘幕用什么做的，布帛所以在下面加个巾，那这个羡慕呢？有点难，其实这个小字加一点是由心字演变来的，一般都是在心里羡慕。
由此可见，这些mu 字都是上面偏旁表音。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。
《暮江吟》教案【优秀8篇】
《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。
②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。
2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。
②能背诵，默写全诗。
3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点培养学生联想与想象的能力。
教学难点理解景物描写与表情达意的关系。
教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。
②提问法——逐步引导，逐渐深入。
③点拨法——展开联想，拓展思路。
[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。
师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。
3，感知诗文，欣赏试吟。
①指名读。
②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。
③生教读。
二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。
(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。
第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。
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暮江吟
四年级语文教案
一、教学目标
（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。
1.初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目：《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。
诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。
题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。
暮，傍晚。
吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）
（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。
铺：展开，铺展。
这里是斜照的意思。
句意：夕阳的余辉斜照在江面上。
）
②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
）
③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。
九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。
"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。
月牙好像一张弯弯的弓。
寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月
光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。
句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。
）
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。
"铺"在这里是斜照的意思。
）
②读"可怜九月初三夜"，体会"可怜"在这里的意思。
（"可怜"一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。
当时诗人的心情是十分愉快的。
正
因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。
）
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。
）
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。