例谈小学科学我们的小缆车一课部分活动的教学设计
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
我们小缆车教学设计
我们小缆车教学设计第1篇：我们的小缆车教学设计《我们的小缆车》教学设计下孔完小贾丽平教学目标：1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动, 能够用实验数据验证自己的推测。
3、学习通过控制变量进行实验的方法。
4、体会科学就在我们身边。
注重获取证据, 用证据来证明观点。
教学重难点：1、探究发现拉力与小车运动的关系。
2、讨论拉力大小与小车运动关系实验的设计。
教学准备：每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。
教学过程：一、沟通导入1、提问：同学们, 你知道来听课的老师是怎么来的？（坐小轿车,电瓶车、摩托车, 骑自行车等）2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢? 汽车用马达（用发动机的）, 电瓶车是靠电发力的（那就是电力）, 自行车靠的是人力, 马车靠的是马力。
14、师直接出示一辆小缆车, 提问学生“你用什么方法, 让它动起来？”生：吹、推、拉……当学生说“拉”的时候, 老师拿出一根带有挂钩的绳子。
师：绑在车子的什么位置呢？师：为什么这要绑在这里？师：我们将用绳子拉动的车, 叫做缆车。
今天我们就来做一个我们自己的小缆车。
我们的小缆车二、安装小缆车1、看看桌子上的实验材料, 小车, 绳子, 还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?2、提示引导学生解决教科书上的三个问题①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防, 堵一堵）3、我们的小缆车安装成功了。
想一想, 怎样使它运动起来？分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。
三、认识重力1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？2 {生猜想回答}体验活动：（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
我们的小缆车优秀教学设计
我们的小缆车一、教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。
玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西，对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
本课中学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。
二、教学设计（一）教学目标科学概念1．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
过程与方法1．安装用重力拉动的小车。
2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3．用实验数据验证自己的推测。
情感、态度和价值观注重获取证据，用证据验证观点；遇到问题能尝试自己解决。
（二）教学重点：发现拉力与小车运动的关系。
（三）教学难点：建构重力的概念。
（四）教学准备学生：实验小车一辆，细绳，挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）铁垫圈若干，秒表。
老师：课件，学生用材料一套。
（五）教学过程1.谈话导入，唤起学生关于各种车子的运动和力的关系的经验。
（1）同学们，你们上学时是怎么到学校的？坐什么车？（2）老师带来了些车的图片，你知道它们是靠什么动力运动的吗？重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。
揭示课题----我们的小缆车（板书）2.安装小缆车，体验小车运动需要一定的拉力（1）介绍材料，任务驱动任务：安装一辆直线运动的小缆车，并记录挂几个垫圈刚好使小车运动起来。
讨论：绳子拴在小车的哪个位置好？怎样挂垫圈？（建议：垫圈一个一个的增加）实验观察：小车往哪方向运动，垫圈又是往哪个方向运动的？（2）学生安装缆车并测试。
教科版科学五上《我们的小缆车》教案设计
4）、多个多个增加垫圈，观看和记录小车运动是如何样变化的
5）、多次实验，对比观看
6）、小组分工合作，边做实验边记录。
这一部分作为本课学习的重点内容，学生通过合作、交流，在明确实验要求之后实践操作。因此在这一部分的设计中我着眼于学生探究能力的培养，让他们经观看－提问－估量－设计－验证－交流如此一个完整典型的科学探究过程。在这一过程中，养成学生在科学探究过程中的实验常规适应：在全班交流打算时，要求更完整和具体，在教学中重点突出学生自行设计的实验，专门是对实验中其他变量的操纵。
教学策略
教学以学生为主体，教师为指导，通过读、试、讲、练、评、记环节，从学生角度发觉问题，解决问题，让每个学生都参与到教学活动中，让学生展现自己的真实水平与个性，通过点评、鼓舞学生，充分调动学生的积极性与思维活跃性，从而促进学生对本课程的爱好，激发学生的探究热情。
教学方法
讲授法，交流讨论法，小组合作法，自主尝试法，猜想与实践相结合的方法。
拓展
还能够用哪些动力来驱动小车前进？为下一节课打下基础，让小孩们认识到驱动物体运动的动力有专门多，简单讲解风能、谁能、太阳能等等，甚至还有专门多没有被发觉，因此大伙儿要努力学习各方面知识，科学探究，期望在以后能够给为我们的科技进展、祖国以后奉献自己的力量
第二步、再次组装小缆车：（体会总结后再次实验）
•棉线长度应不超过桌子的高度
•不让小车冲出桌外，可用手在边上挡住
•记录小车刚好运动起来需要几个垫圈？
第三步、引出拉动小车前进的动力---铁垫圈的重力
讲解重力的概念，结合书本资料（p/70）
并联系生活实际，让学生充分明白得重力及其方向：向下
引导小孩们认识 正是垫圈的向下的重力产生向下的拉力使小车向前运动了
《我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计（教科版五年级上册第四单元第1课）教学背景分析：玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标1.知识与技能重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学设计思路教师通过提问：如果你准备到较远一点的地方去，你会选择怎么去呢？引出车，然后引导学生了解几种驱动车的动力，为后面用重力拉动小车做铺垫。
然后通过组装一个小缆车，通过让小缆车动起来的回答，使学生能够想到给车系绳子，在绳子的另一端挂垫圈的方法拉动小车的方法，从而引出是垫圈的重力拉动了小车，引出重力的概念。
接着通过视频资料或动画资料让学生了解重力的产生及重力的方向。
最后通过设计实验，收集数据，分析数据后得出重力与小车运动快慢的关系。
教学重点探究发现拉力与小车运动的关系。
教学难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备每组学生：小车、细绳、电子表、即时贴、夹子和挡板各一、钩子（回形针）两个、垫圈若干。
教师材料：课件小车木板等。
视频：重力动力小车——小缆车板书设计。
五年级科学上册 《我们的小缆车》教案
五上科学第四单元:1、我们的小缆车
教材版本
教科版
教案属性
共 8 课时 第 1 课时
课 型
实验课
教学目标
1、了解重力是物体由于地球吸引而受到向下的力，知道小车运动的快慢与拉力的大小有关。
2、体会反复实验的重要性，注重获取证据，用证据来证明观点。
3、意识到科学技术在生产劳动和生活中所发挥的作用。
是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?
生：线。
师：对，这个线在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的钢缆绳，（课件出示缆车图片），这些缆车就是利用钢缆绳拉着前进的（点击出示箭头），所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。
三、研究拉力大小和小车运动的关系
1.刚才我们的小车都运动起来呢，你觉得需要几个垫圈的拉力刚好能使静止的小车运动起来吗？
来推测一下。
2.如果继续增加垫圈的个数，你认为小缆车的运动会发生什么变化呢？
生：垫圈增加了，小缆车运动得更快。
师：为什么这样想？（垫圈增加了，也就是增加了绳子的拉力，所以小车跑得更快了。）
你的意思是不是说（教师板书）拉力越大 小车越快
学生说说自己的看法，为下面的教学做准备
学生表述：垫圈很重，会把小车向下拉
教师介绍重力，并举例说明重力的存在，帮助学生理解重力
学生猜测并通过实验证明：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢
作业设计
1.与同学或家长交流生活中的万有引力现象。
板书设计
4.1 我们的小缆车
一、认识重力：
二、拉力与小车运动：
师：为了使我们的对比实验效果的更加明显，我们的垫圈该怎么加好呢？
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
小学科学五年级《我们的小缆车》教学设计
课题：我们的小缆车教学目标：1.通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。
2.指导学生知道跑的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
3.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
教学重点教学难点：通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。
指导学生知道跑的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
教学准备：小车制作材料（学生材料袋）教学过程：一、导入1.提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？（教师出示各种玩具车和真正的图片）2.谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但都包含着很多相同的科学道理，在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响他的运动，我们还要用学到的方法，设计和制造我们心中的赛车。
二、认识各种车1.谈话：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了，你知道那些种类的车？2.根据学生叙述情况教师出示一些车的图片或影像资料，让学生加深认识或进行一些补充介绍。
3.介绍香港太平山的缆车它是用钢缆绳拉着上下山的。
它可以轻松地爬上40度的陡坡，是香港最有特色的交通工具。
三、安装一个小缆车1.探究：提重物、用手掂物体、背书包2.让学生说体会，小结：物体都有一个向下的拉力或压力，这就是重力。
（板书：重力）3.谈话：我们可以利用重力来做一辆小缆车吗？看看卓上的材料，它们分别有什么用？4.分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。
5.提问：你们认为是什么力使小车运动的？四、探究拉力大小与小缆车的关系。
1.师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组的小缆车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？2.推测：先估计最少用多少个垫圈可以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小揽车的实验方法。
3.小组讨论，汇报设计的实验方法。
（1）提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？（2）建议：标明小车的起点和终点；从一个垫圈开始，一个一个增加，直到使小车动起来；拉力的大小用垫圈的个数表示，快慢目测就可以了；实验要多做几次。
我们的小缆车教案设计模板反思
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解缆车的基本知识，包括缆车的定义、结构、工作原理等。
（2）培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的动手实践能力。
（3）培养学生团队合作意识，提高学生沟通表达能力。
1.2 教学内容：（1）缆车的定义及分类。
（2）缆车的工作原理及构造。
（3）缆车的历史与发展。
（4）学生动手制作小缆车。
（5）学生展示与评价。
二、学生学情分析2.1 学生特点：（1）年级：小学四年级；（2）认知水平：具备一定的科学知识，对新技术感兴趣；（3）动手能力：具备基本动手操作能力，善于尝试与探索；（4）团队合作：具备一定团队合作意识，喜欢与同伴共同完成任务。
2.2 学习需求：（1）了解缆车相关知识，提高科学素养；（2）通过动手制作，培养实践能力；（3）在团队活动中，提升沟通协作能力。
三、教学策略与方法（1）情境导入：以实际生活中的缆车为切入点，激发学生兴趣；（2）讲授法：讲解缆车相关知识，引导学生掌握基本概念；（3）实践操作：学生动手制作小缆车，巩固所学知识；（4）小组讨论：分组讨论，培养学生团队合作意识；（5）展示评价：学生展示制作成果，提升自信。
3.2 教学方法：（1）图片展示：通过图片，直观地展示缆车的发展历程；（2）视频播放：播放缆车工作原理的视频，帮助学生理解；（3）动手实践：学生亲自动手制作，提高实践能力；（4）小组讨论：引导学生分享制作心得，培养团队合作精神；（5）课堂讲解：结合实例，讲解缆车相关知识。
四、教学评价4.1 过程评价：（1）学生在课堂上的参与程度；（2）学生在小组讨论中的表现；（3）学生动手实践的能力。
4.2 结果评价：（1）学生对缆车知识的掌握程度；（2）学生小缆车的制作质量；（3）学生在展示中的表现。
五、教学反思在本章节中，我们讲解了缆车的基本知识，包括缆车的定义、分类、工作原理及构造。
通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解缆车的发展历程，使学生掌握缆车的基本概念。
五年级科学上册《我们的小缆车》教学设计 教科版_2
我们的小缆车创设情境, 激发兴趣（1）出示课件: 马车电瓶车货车高山缆车它们是靠什么运动的？今天, 我们也来研究小车, 板书：我们的小缆车老师给你一辆缆车, 一些垫圈, 一根带沟的细线, 你能让它运动起来吗？小组讨论怎样安装缆车汇报交流安装方法课件出示: 温馨提示动手安装小缆车检验小缆车一、小车运动起来了没有, 是什么让小车能运动起来？（力）没有力水平能运动吗？二、小结: 小车必须在力的作用下才能运动（板书）三、探究重力概念1、刚才你们的小缆车都是在力的作用下才运动的, 那是是靠什么力运动的呢？2、思考3、汇报: 重力垫圈的拉力重力谁发现的?（牛顿）关于牛顿发现重力还有一个故事, 谁会说？4、现在我们来体验重力：提书包提凳子书本等, 你有什么感受？生活中你还有见到哪些重力的作用？5、现在谁来说说什么叫重力？6、课件出示概念四、研究拉力大小与小车的运动速度的关系1、小车靠垫圈的重力使它前进, 你用几个垫圈刚好使小车运动起来呢？谁试过？那如果我用3、6个垫圈, 你说小车运动速度怎样？那说明小车运动的速度与小车的拉力有关系, 你们预测有什么关系？课件出示怎样证明？（小组讨论）我们要注意什么？汇报计划动手实践, 完成记录表指导学生比较2秒中内怎么样控制小车的距离。
（2秒的时间由教师控制, 教师喊——预备、开始、一、停, 预备时把小车按在起跑线上, 开始时放开车, 不能给小车任何动力, 手始终在小车上方跟随, 教师喊停, 学生立刻将小车按住, 指导学生测量起跑线到车前端才是小车正真跑的距离。
）五、汇报交流, 总结六、课堂总结1.学了这节课, 你有什么收获？2.生活中还有那些重力现象？研究拉力大小与小车运动关系的记录研究拉力大小与小车运动关系的记录。
我们的小缆车教案（合集5篇）
我们的小缆车教案（合集5篇）第一篇：我们的小缆车教案《我们的小缆车》【教学目标】 1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
【教学重点】探究拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计【教学准备】学生：12组实验小车、回形针、棉线、木块、皮筋、秒表、垫圈教师：课件、小缆车、水桶【教学过程】一、创设情境，诠释重力，揭示课题1、谈话认识一些交通工具，并说说它们靠什么动力运动？2、让小车动气来（1）出示事先准备好的小缆车，说说怎么让它运动起来？（引出拉力概念）（2）说说还有其他办法能让它动起来？（挂垫圈）3、引出重力的概念让一学生上台掂掂垫圈，说说手的感觉。
总结后，引出重力的概念。
4、揭题：出示缆车的图片：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，刚才老师展示的就是一辆简单的小缆车。
今天，我们也来安装一辆小缆车，并来研究它。
二、安装小车，探究规律，得出结论活动一：安装小缆车1、教师出示材料：小车、带回形针的长绳、垫圈、木块、皮筋。
2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装小缆车，并让它运动起来？3、适时指导：绳子系在哪儿合适？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？木块要用皮筋固定牢。
4、小组实验：组装小缆车。
5、展示我们的小缆车。
活动二：研究拉力大小与小车运动关系1、猜测：垫圈拉力大小与小车运动速度之间的关系？2、小组讨论实验设计方案。
3、交流方案及注意事项：（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变。
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案一、教学目的1.认识缆车：了解缆车是一种常用的交通工具，能够带我们到达人类无法到达的地方。
2.理解缆车原理：通过实际观察和分析资料，可以理解缆车的原理，掌握重力、摩擦力和张力的作用。
3.提高对自己身体安全的意识：不乱攀爬、不逾越栏杆、不在有危险的地方游玩。
二、教学重难点1.对于小学五年级的学生，这是一堂新课，需要通过多媒体工具引起他们的兴趣，让学生能够认真听讲，理解缆车原理。
2.学生对缆车的认知水平有差别，要根据学生个体差异不断调整教学策略和方法，确保每位学生都能掌握缆车的知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲师出示多张图片，让学生观察并猜测该图片中是什么，是在做什么事情。
2.出示缆车的图片，询问学生是否知道这是什么，缆车可以到达哪些地方。
2. 探究（20分钟）1.讲师分组让学生对缆车进行实地探究，了解缆车的构造，发现缆车的特点。
2.学生分组观察图片，讨论缆车原理，理解缆车是依靠重力、摩擦力和张力作用的问题。
3. 讲解（10分钟）1.讲师在黑板上画出缆车样式图，教授学生缆车原理。
2.解释缆车是如何利用重力、张力和摩擦力到达目的地。
4. 演示（25分钟）1.讲师安排学生进行模拟缆车抢救落水者的活动，让学生身临其境地感受缆车的作用。
2.学生进行缆车抢救落水者的游戏，体验缆车的实际作用。
5. 总结（5分钟）1.讲师提出缆车的好处和缺点，让学生理性思考缆车的使用。
2.让学生总结缆车的原理，可以用简单的示意图来说明学生自己对缆车的理解程度。
四、教学设备多媒体投影仪、图片、黑板、笔、缆车模型等。
五、教学价值1.让学生认识到缆车是一种很好的交通工具，可以到达很多地方。
2.让学生学会用重力、摩擦力和张力的方法来解决问题。
3.增强学生对自己身体安全的意识，避免自己走进有危险的地方。
六、教学反思缆车是一个很有实际意义的知识点，而且是小学生学习交通工具时常用的一个题材，这一课的安排和设置旨在让学生通过多种方式，以轻松有趣的方式，综合性地了解到缆车的运作原理，让他们在学习中真正掌握缆车原理，有效地提高了教学效果。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
小学科学：我们的小缆车教学设计
我们的小缆车教学目标：科学概念：重力是指物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：通过调试小缆车的任务，认识拉力大小与小车运动快慢的关系。
情感、态度、价值观：通过任务驱动，提升学生解决问题的能力。
教学重点：认识拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学难点：调试一辆2秒钟能够行驶80厘米的小缆车。
教学过程：课前秒表的使用训练一、导入1.课件出示各种车（自行车、汽车、电动车、马车、缆车）问：你们认识这些车吗？它们是怎样运动起来的？2.师小结：原来车要运动起来，必须受到力的作用。
3.揭题：这堂课我们就来研究《我们的小缆车》（板书）二、探究研讨1.课件出示研究材料：小车、绳子（缆绳）、垫圈、木板师：请利用这些材料组装一辆小缆车，并利用垫圈使它在木板上运动起来。
2.学生操作3.交流研讨：（1）你们用了几个垫圈让小缆车运动起来？（2）缆绳多长比较合适？为什么？（3）小缆车受到了什么力才运动起来的？（根据学生回答板书展示小缆车的受力情况）4.课件展示认识“重力”5.师介绍：实际生活中，缆车从起点运动到终点的时间是固定不变，所以缆绳要给缆车多大的拉力需要工程师不断的调试和计算。
接下来我们的任务就是像工程师那样调试出一辆2秒钟能够行驶80厘米的小缆车，算出它需要多大的拉力（用垫圈的个数表示拉力大小）（课件出示活动任务）6.课件出示实验材料（小车放在木板图片、秒表）师介绍：这块木板从起点到终点的距离刚好是80厘米；用秒表进行计时7.交流：你觉得在实验过程中有什么要注意的地方？（预设：每次调试，小车都要从起点开始运动；放小车的同学和计时的同学要同步<可以让学生说一说怎么做到同步>；在挂相同垫圈的情况下要多测试几次<可以让学生说说理由>等）8.教师课件出示温馨提示，学生阅读（根据上面的交流情况决定是否要进一步说明。
）9.学生调试小缆车10.交流研讨（1）2秒钟行驶80厘米的小缆车需要多大的拉力？（预设：为什么每个小组的垫圈个数会不一样？）（2）在调试小缆车的过程中你们还有哪些发现？（预设：垫圈个数越多，拉力越大，小车运动速度越快。
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关注学生的猜测与假设
例谈教科版小学科学《我们的小缆车》一课部分活动的教学设计科学课应该体现科学的本质，即“实证、质疑、逻辑”。
在我们小学科学课题教学中，“猜想与假设”是探究性学习的重要环节，也是渗透科学理念的重要活动，这个活动的合理设计与落实，是能更好的向学生渗透说明科学本质、落实生本高效课堂的前提。
下面结合教科版5年级上册《我们的小缆车》教学设计来谈谈对此的看法。
【案例】
教学目标：
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能初步发现进行拉力大小与小车运动快慢关系，并能设计、操作对比实验用实验数据验证自己的推测。
科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，激发继续研究运动和力的兴趣。
教学设计：
……
三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系
1.提出问题
师：现在我们已经安装了一辆小缆车，我们一起来研究，大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？
2.讲述实验要求
3.小组合作，进行实验。
4.汇报、交流
谈话：在实验中，你们有什么发现吗？
学生小组代表汇报。
小结（板书）：拉力越大，小车运动越快。
●活动分析●
教学设计是达成教学目标设计的活动方案，本课其中的教学目标有：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
要达成这样的教学目标，必须有相应的活动设计。
在上述设计中，教师指导学生按照老师的方式去组装小缆车后直接要求学生实验“大小不同的拉力是怎样影响着小车运动的？”，然后再按照教师的要求去操作实验、填写记录。
整个过程中，按部就班，没有困难。
学生没有思考、没有讨论、没有自己的分析，只是一味的按照老师的要求一步一步的动手做。
虽然学生动手操作了，但动手操作并不意味着学生学经历了探究，没有关注学生科学素养的养成。
因此，在活动设计上还需要修改或补充。
●解决对策●
（一）设计“积累感性基础”的活动
在设计教学活动时，要围绕确定的教学目标有针对性的展开。
特别是设计学生对问题做出合理的假设活动，一定要设计能够使学生充足感知的基础活动。
如在小缆车这一课中，设计让学生自主“玩”小车的活动，使学生在玩中发现有关怎样调整小缆车缆绳的问题，具体思考的问题有：
（1）绳子栓在小车的哪里？为什么？
（2）绳子的长度可以随意长吗？为什么？拉小车的绳子多长比较合适？
（3）怎样不让小车掉下桌子去？
（4）垫圈在这里有什么作用？
这些问题会不断的引领学生反复尝试，并且“为什么”会引领学生思考和讨论。
在这个过程里学生会有意无意的增加或减少垫圈，学生在有意与无意中发现或感知小车运动速度的变化，甚至新的问题又会出现。
如“用多少垫圈小车刚好运动起来？”、“没有垫圈小车为什么不会运动？”、“垫圈的多少与小车的运动快慢有关吗？”这样的感知活动引发了学生一系列的思考，为学生的探究奠定良好的基础。
（二）设计“学生表达猜测和说明”的活动
学生们在这个活动中还会不断的增加垫圈的数量，仔细的观察和反复的尝试中还很容易发现:拉力越大，小缆车运动越快。
但这个发现是学生们在没有经过严格实验获得的，还需要大家进一步控制变量认真研究。
如果将学生问题出的问题再次抛给学生，并留有思考、交流、操作的时间，学生们是有能力完成的。
所以在教学设计中，教师要有一段文字来说明活动的安排。
如修改后的设计
三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系
1.推测
师：现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？为什么这样想？
2.讨论并确定实验要求
……
设计猜测与假设的活动，关注的是学生的发展，渗透的是科学本质。
这样的活动能够打开学生思维的空间，引领学生学会有理有据的思考，有理有据的表达因此，在教学活动的设计上，教师要深入挖掘活动本身内在的多种价值，真正体现“一英寸宽，一英尺深”的教学观念。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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