修辞与句子仿写ppt课件

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[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜测的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
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先判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的然后再指出它们分 别是哪种比喻句。
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3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 （本、喻体之间的关系替代） 例如： 星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同 的事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句 子都是比喻句。
小兴安岭是一座天然的宝库 。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着 。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
他难过得好像就要哭了。
小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。
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二、拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
启发思考。
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八、引用 说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。
引用分为： 直接引用 间接引用
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1、直接引用 一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。
例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於 弟子。
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2、间接引用 一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。
例句： 失败乃成功之母，你千万不要气馁。
温德尔·菲利普斯
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练一练
A.这么远，箭哪能射得到呢? ( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们总是说：“皇上在更衣室对里偶。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗? ( )
夸张
反问
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D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(
n 如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
n
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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六、设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：学好语文要背书吗？一定要！
这是谁的本子？是李刚的本子。
3、夸张
4、排比
5、反复 6、设问
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一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写 抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。
例如：星星 像 钻石 。
本体
比喻词 ；.
喻体 5
1、明喻
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹
)
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ (
)
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) 比喻
拟人
排比
设问
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四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 （改为比喻句）
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
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看图写句子： 要求：运用拟人修辞手法
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试 试 吧
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蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀wenku.baidu.com这里弹琴；
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三、夸张
就是把描写的事物有意地夸大或缩小. 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。
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夸张种类: 1、一个西瓜装满车，压得地球直哆嗦。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 2、心眼小得像针眼儿。
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比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法． △啄木鸟在给树治病。 △啄木鸟像医生在给树治病。
拟人
比喻
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要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所 写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词。
第一讲
小学生 常见修辞手法
潘老师
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1
麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。这是什么呢？
谜底：花生
猜谜语
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2
比喻
有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“ 小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！”爷爷附和道：“小白这小子还真粘 人！”
拟人
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常见的修辞手法
1、比喻 7、反问
2、拟人 8、引用
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例如： 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染 艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明。
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五、反复。
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
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四、排比： 结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语
或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
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七、反 问
用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问) 作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中 的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
例如：字典难道不是我们的良师益友吗?
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反问和设问的区别：
（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 （2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，
如”“如同”等。 （本、喻体之间的关系相似）
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
喻体
本体
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比喻词 6
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。
（本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。