掩耳盗铃说课稿

《掩耳盗铃》说课稿

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是30《寓言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序以及说板书设计等五个方面进行说课：

一、说教学内容

《掩耳盗铃》这则寓言选自语文S版四年级上册第八单元第30课，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷人家的铃的故事。讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，教育我们做人要老老实实，不可自作聪明、自欺欺人。

这则寓言篇幅短小，语言精练，教学时要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。

二、说教学目标

1．学会盗、铛.零这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。

2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。

3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。

三、说教学重点：

了解寓言故事的内容。

四、说教学难点：

感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。

五、说教法、学法

通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这篇课文的意思。

六、说教学过程

我这堂课的设计主要分五部分：

（一）、激趣导入，揭题解题

（二）、初读课文，整体感知

（三）、精读感悟，理解寓意

（四）、表演明理，欣赏动画

（五）、联系生活，拓展延伸

（一）、激趣导入，揭题解题

1．做游戏：看图猜成语（盲人摸象、刻舟求剑、狐假虎威、揠苗助长、……）

2.理解寓言特点

3.理解题意

（《新课标》明确指出，学生是语文学习的主人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣。这是一堂课成功的关键。因此，在进行导入环节时，我调动了了学生的积极性，做游戏：看图猜成语，把本节课要学的寓言放在最后，自然引入课题。之后再看图理解题意，既导入了课题，又激发学生学习的热情。）

（二）、初读课文，整体感知

1．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。

2．检查自学情况，解决课文生词

3．请同学们认真听课文，思考：课文主要讲了一件什么事？整体感知课文（字词是读通读顺课文的关键，因此，在教学第二环节时，我首先扫清学生读书的困难，之后整体感知课文内容，听录音，思考课文写了一件什么事？整体把握课文精髓）

（三）、精读感悟，理解寓意

1.明确对盗铃人的总体印象

师：掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？

学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢……）

师问：你们从哪句话看出他很可笑，用直线画出，之后抓重点句子理解课文

2.体会盗铃人愚蠢的做法

1）、分析偷铃人的想法

出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。

师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。练习说句：

①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。

②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿，主人就会＿＿＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

练习说话，充分理解盗铃人的愚蠢。

2）、分析偷铃人的做法及结果

品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?

明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?

师：他这种行为就是（自以为是）（自作聪明）（自欺欺人）积累意思相近的词语。

3. 你从这则故事体会到什么道理？

让学生总结出寓意（自以为是、做了坏事想要别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己，做人要老老实实，不要自作聪明、自欺欺人。）（在教学第三环节时，我先让学生说说“盗铃人给你留下了什么印象？”由这个问题引出盗铃人的愚蠢和自作聪明，通过品读重点句子理解课文，明确寓言内容，明白寓意。）

四、表演明理，欣赏动画

1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。

2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）

3.欣赏动画

《新课标》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学第四环节时，我先调动学生的积极性，把这个故事完整的演出来，为有效利用课堂时间，教师可参与其中分出角色，准备道具，使课堂气氛活跃起来。然后让学生对盗铃人进行教育，从而达到明理的目的。最后再欣赏动画加深对课文的理解。

五、联系生活，拓展延伸

1.同学们,想一想在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事呢?（抄袭别人的作业；作业没有完成，骗老师和家长完成了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）

2.续写故事。听了同学们的劝说，故事的结果会不会改变呢？我很期待，请你们拿起手中的笔，展开想象，把后面发生的故事写出来吧，让大家一起分享。

（生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小**，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。）

六、说作业布置

选择作业：①续写这个故事的结尾。②回家把这个故事讲给别人听。

七、说板书设计

掩耳盗铃

掩耳盗铃-- 自欺欺人

（“板书总是为教师的教及学生的学服务的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使内容更为清晰。）