高考评卷感悟

一、对评分细则的解读

二、评卷中发现的问题

三、对今后高中生物学教学的一些思考

一、评分细则解读

（一）评分细则的制定原则：

1、评分细则制定的依据是国家考试中心提供的试题答案，评分细则仅仅是对试题

答案的补充和完善。

2、因为高考对于每一个考生来说都是至关重要的，所以在制定评分细则时我们不仅要做到公平、公正、合理，并根据省考试中心的指示精神，同时结合学生的特点，还要做到能给的要给、可给可不给的也要给（即尽可能做到：一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生）

（二）评分细则解读

1、第Ⅱ卷第31题(8分)：从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸

没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图

所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水

中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度都不会升高。请仅根据

生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现

该现象的两种可能原因。

原因1是____ 。

原因2是_______ _。

解析：本题主要考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，考查的知识点主要为植物的激素调节

对试题的分析：

(1)题干中的“幼茎段无叶无侧芽”隐含了“不会再有新的生长素产生”这一信息。

（2）题干中的“若上述黄花苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度都不会升高”隐含了“只考虑低浓度生长素的促进效应”这一信息。

（3）题干中的“请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象”隐含了“不能把造成这一现象的原因归结为是由内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的”这一信息。

2、第Ⅱ卷第32题（10分）：用去除脑但保留脊椎的蛙（称

脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：

（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现

收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的____中，

神经中枢位于______中。

（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生

反应结束，这一方向性是由_____所决定的。

（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即

刺激A端______（能、不能）看到左后肢收缩活动；刺激B

端____（能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的

某一段出现收缩活动，该活动______（能、不能）称为反射活动，主要原因是________。

解析：本题主要考查学生的理解能力和实验与探究能力，考查的知识点为高等动物的神经调节

对试题的分析：

第（1）小题：学生通过回忆教材中“感受器主要分布在皮肤、黏膜和内脏器官中；神经中枢主要是脑和脊髓”等知识，再结合本题，不难回答。

第（2）小题：题干中的“反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束”隐含了“兴奋传递的单方向性特点”这一信息，据此学生不难回答此问。

第（3）小题：题干中的“剪断支配脊蛙左后肢的传出神经”隐含了“反射弧结构已不完整，虽然效应器有反应，但不能称之为放射活动”这一信息，想到这一点，学生很容易回答。

3、第Ⅱ卷第33题（12分）：现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：

实验1：圆甲×圆乙，F

1为扁盘，F

2

中扁盘：圆：长=9：6：1

实验2：扁盘×长，F

1为扁盘，F

2

中扁盘：圆：长=9：6：1

实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F

1

植株授粉，其后代中

扁盘：圆：长均等于1：2：1。综合上述实验结果，请回答：

（1）南瓜果形的遗传受__ 对等位基因控制，且遵循__ 定律。

（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为_ _，扁盘的基因型为___，长形的基因型应为___。

（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F

2

植株授

粉，单株收获F

2

中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一株系。观

察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F

3

果形均表现为扁盘，有____

的株系F

3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有__ _的株系F

3

果形的表现型

及其数量比为________。

解析：本题主要考查学生的理解能力，考查的知识点为遗传的基本规律对试题的分析：

第（1）小题：通过分析实验1和实验2的F

1表现型以及F

2

的表现型和分离比，

结合高中所学，可以推定控制南瓜果形的等位基因的对数和遵循的遗传定律。

第（2）小题：通过分析实验1和实验2的F

1表现型以及F

2

的表现型和分离比，

结合第（1）的结论，不难推出圆形、盘形和长形的基因型。

第（3）小题：根据实验1的F

1表现型和F

2

的表现型及分离比再结合第（2）小题

的分析可知F

2

扁盘植株基因型的种类和比例是：1/9AABB、4/9AaBb、2/9AABb和2/9AaBB，再依据测交原理即可得出结论。

解析：本题主要考查学生的理解能力，考查的知识点为微生物的营养、代谢和生长

对试题的分析：

第（1）小题：根据题干中提供的培养基的组成成分，通过回忆高中所学内容即可确定：凝固剂、碳源、氮源的成分；根据题干中的已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，通过回忆高中所学内容即可确定该培养基的种类；根据题干中的按照化学成分分类，即可确定培养基的种类；根据题干中的碳源，可知培养的细菌的同化作用类型。

第（2）小题：根据题干中的将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标，结合课本知识，即可以得出第一空、第二空的正确答案；回忆课本所学知识，很容易回答第三空、第四空。

二、典型案例分析

从评卷中反映出的问题主要有：

（一）31题：学生在进行文字表述时由于抓不住试题给出的关键信息而出现答非所问或随意性很强或表述不完整的答案，常见错误答案有：

（1）“由于重力作用，半边茎外侧生长素浓度较高，则半边茎内侧细胞生长速度较快，造成向外弯曲生长”；

（2）“由于光照作用，半边茎外侧生长素浓度较高，则半边茎外侧细胞生长受到抑制，造成向外弯曲生长”；

（3）“生长素使其内侧的细胞吸水量变大，从而胀大细胞”（学生由于不清楚弯曲现象产生的真正原因而失分）；

(4)“由于茎外侧生长素浓度过高抑制外侧细胞生长，从而引起弯曲”或“促进内侧生长抑制外侧生长”（由于学生没有抓住题干中的“黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的”有效信息而失分）；

(5)“内侧细胞生长素浓度比外侧细胞生长素高，所以弯曲生长”（没有把弯曲生长的原因表达清楚而白白丢失2分，太可惜了）；

（6）在部位描述上，正确答案应为：“内侧、外侧”而考生错答为“顶端、下端”或“左侧、右侧”等用词不当而丢分。

（二）32题学生答案中常见的错误有：