小学三年级语文下册ppt课件-画杨桃3
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小学三年级下册语文《画杨桃》PPT优质课件
2020/12/01
22
老师······和颜悦色地 说······
2020/12/01
23
THANKS
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/12/01
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2
学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
2020/12/01
3
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
2020/12/01
4
huì
教诲
诲
悔
2020/12/01
5
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他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视互相看是(2020/12/01
)视
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和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》PPT
shěn
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
人教版小学语文三年级下册黄《画杨桃》ppt课件
什么样的就画成什么样。”
同学们，我们已经在这节画杨桃的图画 课上认识了这个班级的老师和同学，还有 画画特别认真的“我 ”，也了解了发生在 他们中间的故事，现在，你想对他们说些 什么呢？请选择其中一个人物，对他说几 句话。
布置作业 1、找学习伙伴，分角色朗读课文。
2、背诵课文父亲和老师的话。
教师与同学们的对话：
“这幅画画得像不像？” 不假思索、大声 “不像！” “它像什么？” 异口同声 “像五角星！” 结结巴巴、吞吞吐吐 “不……像。” “那么，像什么呢？” 支支吾吾、迟迟疑疑 “像……五……五角星。”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画位上，然后和颜悦色地说: “提起杨桃，大家 都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个 五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是
11 画 杨 桃
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲 桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东 西。我认认真真 地看，老老实实地画，自己觉得画 得很准确。
他对我要求很严，经 常叮嘱我: “你看见一件东 西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
同学们，我们已经在这节画杨桃的图画 课上认识了这个班级的老师和同学，还有 画画特别认真的“我 ”，也了解了发生在 他们中间的故事，现在，你想对他们说些 什么呢？请选择其中一个人物，对他说几 句话。
布置作业 1、找学习伙伴，分角色朗读课文。
2、背诵课文父亲和老师的话。
教师与同学们的对话：
“这幅画画得像不像？” 不假思索、大声 “不像！” “它像什么？” 异口同声 “像五角星！” 结结巴巴、吞吞吐吐 “不……像。” “那么，像什么呢？” 支支吾吾、迟迟疑疑 “像……五……五角星。”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画位上，然后和颜悦色地说: “提起杨桃，大家 都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个 五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是
11 画 杨 桃
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲 桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东 西。我认认真真 地看，老老实实地画，自己觉得画 得很准确。
他对我要求很严，经 常叮嘱我: “你看见一件东 西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
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9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
语文人教版三年级下册11《画杨桃》课件PPT
保太小学三乙班
学习第四至十七自然
（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？ （2）为什么会有这样的变化？把有关的句 子画下来。
保太小学三乙班
2、体会我的情感变化。 “我”认真、老实地画 教诲 理解 感同身受 希望 赞扬 同学
误解和嘲笑
保太小学三乙班
老师看了看这幅画，到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲台，举起我 的画问大家： “这幅画画得像不像？”
保太小例子说说怎么就叫角度不同，样子 不一。
（2）同一事物，当别人和自己看到的不同 时，应该怎样做？ （3）什么叫相信自己的眼睛？
保太小学三乙班
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
保太小学三乙班
为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？
（这是位循循善诱的好老师，他要 创设机会，既保护我幼小的心灵不
懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思
想对待事物。）
保太小学三乙班
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为： “老师”从学生回答的语气中，已 经知道同学们的态度转变了，他抓 住这件事因势利导，要启发同学们 从中懂得一个道理。所以老师的态 度也发生了变化。
保太小学三乙班
学习第十八自然段
提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的 （ 角度不同 ），杨桃( 样子也就不一样 )， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，(不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么 样的( 就 )画成什么样。
联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”，
看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不 要凭主观想象，画走了样。
人教版部编版三年级下册语文《画杨桃》3精品PPT教学课件
11.画杨桃
2020/11/17
1
学习第二至三自然段讨 论：
（1）这两个自然段讲了
什么？
（2）找一找哪儿是回答
“我”为什么把杨桃画成五
角星的？ 2020/11/17
2
2020/11/17
3
学习第四至六自然
1、开始同学们认为这 幅画画得怎么样？后来又 有什么变化？
2、为什么会有这样的 变化？把有关的句子画下 来。
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
7
2020/11/17
4
学习第七自然段 1、举例子说说怎么就叫角度 不同，样子不一。 2、同一事物，当别人和自己 看到的不同时，应该怎样做？ 3、什么叫相信自己的眼睛？
2020/11/17
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习最后一 个自然段
为什么说 老师和父亲的 话对我来说一 生受用？
2020/11/17
6
感谢你的阅览
Thank you for reading
2020/11/17
1
学习第二至三自然段讨 论：
（1）这两个自然段讲了
什么？
（2）找一找哪儿是回答
“我”为什么把杨桃画成五
角星的？ 2020/11/17
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2020/11/17
3
学习第四至六自然
1、开始同学们认为这 幅画画得怎么样？后来又 有什么变化？
2、为什么会有这样的 变化？把有关的句子画下 来。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
7
2020/11/17
4
学习第七自然段 1、举例子说说怎么就叫角度 不同，样子不一。 2、同一事物，当别人和自己 看到的不同时，应该怎样做？ 3、什么叫相信自己的眼睛？
2020/11/17
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习最后一 个自然段
为什么说 老师和父亲的 话对我来说一 生受用？
2020/11/17
6
感谢你的阅览
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【人教部编版小学语文】画杨桃教学课件3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
找主笔，写一写
摆抢 课
第二横稍长 竖弯钩要有力 撇穿插到左边
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
嘻
哈
左边的“口”要偏上一点哦！
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许 是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图 案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什 么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我， 现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么 叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
这个故事，你读懂了什么？
【新教材小学语文】画杨桃教学课件 人教部 编版3
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
课标版三年级下册《画杨桃》课件.ppt
“想当然”，是指不根据看到的 实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
2019-10-31
感谢你的阅读
10
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
2019-10-31
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11
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
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3
d9ng zh(
叮嘱
p2i
前排
6r
qu8
f*
而且 准确 一幅
2019-10-31
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4
qu8 h1
退 却 哈哈大笑
sh7n
s)
sh3ng
审视 严肃 半晌
2019-10-31
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5
yu8
和颜悦色
x9
熟悉
hu@
教诲
2019-10-31
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6
叮嘱：
教诲：
审视：
这是全文的点睛之笔。当听到老师的
话以后，感到和当初父亲教“我”画画时
叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，
有实事求是的科学态度，这种不想当然、
尊重事实的科学思想方法，无论在什么时
候、什么地方都能适用。因此，父亲和老
师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子
都能得到好处。 2019-10-31
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12
Байду номын сангаас画杨桃
2019-10-31
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1
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，
《画杨桃》精品-三年级下册语文PPT课件
4、同学们终于理解了我， 那么是谁 帮我解除了同学们对我的错误理解? （是 老师）
让我们来看看老师是怎么做的? 出示课文， 读“审视”句:
•
老桌上的杨桃，
然后回到讲台， 举起我的画问大家:
• “这幅画画得像不像? ”
理解“审视”和老师为什么审视。
• 设计意图: 解决 自己心中的疑问， 在学习课文中锻炼 学生了解文章大意 的能力。
二、 学习课文， 深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画
过一次杨桃， 并给他留下了深刻的
印象， 现在让我们一起来看看图画
课上发生了什么?
1、引导学生抓住“我”的动作， 神态， 体
会“我”的实事求是与情感变化。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西
确实像个五角星。
（2）这一看， 同学们知道嘲笑“我”是错的。 他
们的神态发生了变化， 一个个脸色通红， 说话结结巴
巴。 （学生表演朗读）
（3）这一看， 同学们都不好意思了， 一个个脸羞 得红红的。 他们请求我的原谅。 他们说: 设“计对意不图起:， 对
我们不应该嘲笑你。 你能实事求是地画出你从看课到文的内，容体会
他
说
几
句
话
。
我想对作者说: __________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说: ______________。
我想对循循善诱的老师说:
。
设计意图: 由文本走向生活， 向学生的生活进行延伸。
设计意图: 联 系生活， 想 像拓展， 培 养学生课外积 累的兴趣， 并由文本走向 学生生活， 提高学生生活 质量
四、作业
• 通过学习这篇课文， 让我们也明白了一个道 理， 那么在日常生活 中你听到或遇到过像画 杨桃这样的事情吗? 在 平日里你一定也听过一 些使你受益的话， 通 过学习和联系自己生活 实际你都有哪些体会、 感受， 从中你明白了 什么道理。 请你也拿 起笔写一写你的这些体 会、感受和明白的道理。 可以做成小书签或写在 自己的采蜜集里。
三年级下册《画杨桃》ppt课件
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
“这幅画画的像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：“画杨桃 画成了五角星，好笑么？”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
画什么样。
画什么样。
实事求是
(zhǔ) 嘱
(shěn) 审 (shǎng) 晌
(sù) 肃 (yuè) 悦
(huì) 诲
叮嘱
教诲
审视 严肃 和颜悦色
1.课文讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ————，结果同学们都————。老师让 同学们坐到我的座位上观察，发现————
。
提示一：“我”是怎么画杨桃的？ __________
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。” “好，下一个。”
提示二：自由对比读两段对话。 你有什么发现？
“现在你看看那杨桃，像你平 “这幅画画得像不像？” 时看到的杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都 很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。”
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不要（
），要（
）。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
11、画杨桃
他对我要求很严，经常 叮嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
他对我要求很严，经常 叮嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
他对我要求很严，经常 叮嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
你看见一件什么东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画 走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到 是什么样的就画成什么样。
你看见一件什么东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画 走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到 是什么样的就画想对作者说：—— ▪ 我想对嘲笑过“我”的同学说：—— ▪ 我想对循循善诱的老师说：—— ▪ 我想对严格的父亲说：——
这一看，同学们发现（ 这一看，同学们懂得（
）。 ）。
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：“…… ？”
老师让这几个同学回到自 己的座位上,然后和颜悦色地说： “……。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 有样时候看起来真像个五角星。因此，当 我们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角 度从看什的么。角我度们看应的该相信自己的眼睛，看 到是什么看样到的是就什画么成样什的么就样画。成什么样
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”