小小商店(一)教学设计
《小小商店》教案
《小小商店》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解商店的基本概念和运作方式，培养学生的商业意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和人际交往能力。
二、教学内容：1. 商店的基本概念和运作方式。
2. 货币的基本知识和计算方法。
3. 商品的分类和价格。
4. 购物时的礼貌用语和文明行为。
5. 团队合作和沟通技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握商店的基本概念和运作方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：让学生熟练运用货币计算方法，进行购物时的礼貌用语和文明行为。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟商店环境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行商店经营活动，培养学生的团队合作精神。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教具：商店模型、货币模型、商品道具等。
2. 学具：学生分组合作所需的道具、计算器等。
3. 教学场地：教室或专用教室，布置成商店环境。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示商店图片，引导学生思考商店的作用和基本概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解商店的基本概念和运作方式，介绍货币的基本知识和计算方法。
3. 分组讨论：让学生分组讨论商品的分类和价格，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 实践操作：让学生模拟购物过程，运用货币计算方法，进行购物时的礼貌用语和文明行为。
5. 总结提升：教师引导学生总结所学知识，强调团队合作和沟通技巧的重要性。
七、课堂练习：1. 设计一份商店商品价格表。
2. 进行购物模拟活动，运用货币计算方法，完成购物任务。
八、课后作业：1. 家庭作业：让学生调查家庭成员的购物需求，制定购物计划。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
《小小商店》教案
《小小商店》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小商店》教案
《小小商店》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握商店的基本概念和运营方式；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的人际沟通交往能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会分工合作，共同完成商店的运营；（2）培养学生独立思考，解决问题的能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注社会的情感；（2）让学生学会尊重他人，关爱伙伴；（3）培养学生诚实守信，公平交易的价值观。
二、教学内容1. 商店的基本概念：介绍商店的定义、分类和功能；2. 商店的运营方式：讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；三、教学重点与难点1. 教学重点：商店的基本概念、运营方式、商品知识和商店布局与设计；2. 教学难点：商店运营策略、营销手段和顾客服务的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟商店运营，让学生身临其境，提高学习兴趣；2. 小组合作法：引导学生分工合作，培养团队精神；3. 角色扮演法：让学生参与表演，提高表演能力和创造力；4. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会解决实际问题。
五、教学准备1. 教学场地：教室或专用活动室；2. 教学材料：商店相关书籍、图片、道具等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等；4. 教学资源：网络资源、实际商店案例等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店的图片，引导学生关注商店，激发学习兴趣；2. 讲解商店的基本概念和运营方式：介绍商店的定义、分类和功能，讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 学习商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；6. 实践活动：模拟商店运营，让学生亲身体验商店的运作过程；七、作业布置1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 观察身边的商店，分析其经营策略和营销手段；3. 设计一个理想的商店布局，并说明设计原则。
二年级数学上册《小小商店》教案、教学设计
5.培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，提高数学思维。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过情境教学法，模拟小小商店的环境，让学生在实际情境中学习数学知识。
2.运用游戏教学法，设计购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
作业反馈：
-教师将对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习成效。
-针对作业中的共性问题，教师在课堂上进行讲解和指导，确保学生掌握相关知识。
3.采用分组合作学习法，让学生分组进行购物实践，培养团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示商店物品和价格，帮助学生更好地理解和记忆。
5.引导学生通过观察、思考、实践等环节，掌握购物过程中的数学计算方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的数学学习，已经具备了一定的数学基础和认知能力。在此基础上，他们对货币的认识和使用已有初步了解，但尚不熟练。因此，在本章节《小小商店》的教学中，需要关注以下学情：
1.学生对货币的认知：大部分学生能认识人民币的基本面值，但对面值较大的纸币和硬币辨识度较低，需要通过本章节的学习加强认知。
2.教学策略：
-对于货币认识的教学，设计互动游戏，如“找出正确的货币”等，增强学生的参与感和记忆。
-对于计算技能的培养，提供不同难度的练习题，由浅入深，逐步提高学生的计算能力。
-在购物实践活动中，鼓励学生扮演不同的角色，如顾客、收银员等，通过角色扮演加强学习体验。
3.个性化教学：
《小小商店》教案
一、教案基本信息教案名称：《小小商店》适用年级：大班课时：3课时教材来源：《幼儿园大班主题活动指导手册》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识商店的基本结构，了解商店的功能和作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、乐于助人的情感。
三、教学内容1. 第五章：认识商店a. 商店的定义：商店是出售商品的地方。
b. 商店的种类：食品店、服装店、文具店等。
c. 商店的布局：货架、收银台、试衣间等。
2. 第六章：商品分类a. 商品的分类：食品、日用品、文具、服装等。
b. 商品的摆放：按照分类整齐地摆放在货架上。
c. 商品的标价：了解商品的价格，学会简单的计算。
3. 第七章：购物体验a. 购物流程：挑选商品、排队结账、礼貌交流。
b. 购物技巧：比较商品、讲价、选择优惠活动。
c. 购物安全：遵守商店规则，注意物品安全。
4. 第八章：角色扮演a. 角色分配：商店老板、顾客、收银员等。
b. 角色表演：模拟购物场景，进行角色扮演。
c. 角色体验：感受不同角色的乐趣，培养同理心。
5. 第九章：动手制作a. 制作商品：用纸杯、彩纸等材料制作商品模型。
b. 制作货架：用积木、纸板等材料制作货架。
c. 装饰商店：用彩笔、贴纸等材料装饰商店。
四、教学方法1. 观察法：让幼儿观察商店图片，了解商店的基本结构。
2. 讲解法：教师讲解商店的相关知识，解答幼儿的疑问。
3. 实践操作法：幼儿动手制作商品、货架，进行角色扮演。
4. 游戏法：通过模拟购物游戏，让幼儿体验购物的乐趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况。
2. 动手操作能力：评价幼儿制作商品、货架的动手能力。
3. 角色扮演表现：评价幼儿在角色扮演中的表现，如语言表达、社交技巧等。
4. 学习兴趣：观察幼儿对商店相关知识的兴趣和好奇心。
六、第十章：学习货币知识a. 货币的种类：认识人民币，了解不同面额的纸币和硬币。
《小小商店》教案精选
《小小商店》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册第九单元《数据的收集和处理》中的《小小商店》一课。
教学内容主要包括：运用乘法、除法、加法和减法等基本运算解决购物问题；通过实际操作，理解商品的价格、数量与总价之间的关系；学会制作简单的统计表和条形图，进行数据整理与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的购物运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的数据分析观念，学会用统计表和条形图整理数据，并进行简单的数据分析。
三、教学难点与重点教学重点：购物运算方法、商品价格、数量与总价之间的关系、数据分析。
教学难点：如何运用所学的运算方法解决实际问题，以及数据的整理与分析。
四、教具与学具准备教具：购物场景挂图、统计表、条形图、计算器。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示购物场景挂图，让学生观察并说出图中的物品和价格。
引导学生思考：如果你去这个商店购物，你会买什么？需要多少钱？2. 例题讲解（10分钟）（1）提出问题：小明去商店买3个铅笔，每个铅笔1元，他还想买2个橡皮，每个橡皮0.5元，请问他一共需要支付多少钱？（2）学生独立思考，计算答案。
（3）教师讲解解题方法，引导学生理解乘法、加法的意义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）小红去商店买了4个本子，每个本子2元，她还买了3个铅笔，每个铅笔1元，一共需要支付多少钱？（2）小华去商店买了5个文具盒，每个文具盒3元，他付给售货员20元，售货员应该找他多少钱？4. 数据整理与分析（10分钟）（1）教师示范如何制作统计表和条形图。
（2）学生分组讨论，根据购物情景挂图，整理数据，绘制统计表和条形图。
（3）各组展示成果，进行交流。
六、板书设计1. 购物运算方法：乘法：单价× 数量 = 总价加法：各商品总价之和 = 总支付金额2. 商品价格、数量与总价之间的关系：总价 = 单价× 数量3. 数据分析：统计表、条形图七、作业设计1. 作业题目：（1）小刚去商店买了6个笔记本，每个笔记本4元，他还想买3个铅笔，每个铅笔1元，请问他一共需要支付多少钱？（2）小丽去商店购物，她买了一个文具盒（3元）、2个本子（每个2元）和3个铅笔（每个1元），请计算她一共花费了多少钱。
《小小商店》语文教案
《小小商店》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文内容，了解商店的种类和商品的多样性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）引导学生运用课文中的句式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对商店和购物的兴趣，认识商店在日常生活中的重要性。
（2）培养学生爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 商店种类和商品种类的认识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文中较长句子的理解与朗读。
3. 对商店和商品的认知。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟商店场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学准备1. 准备相关商店的图片、实物等教学资源。
2. 准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3. 准备练习题和作业，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示商店的图片，引导学生谈论自己对商店的了解。
（2）学生齐读课文《小小商店》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边理解。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 课堂讨论：（1）教师提问：“课文中提到了哪些类型的商店？它们分别有哪些商品？”（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读练习：（1）学生跟读课文录音，模仿语音语调。
（2）学生分角色朗读课文，增强语感。
5. 拓展活动：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
《小小商店》教案设计范文
《小小商店》教案设计范文一、教学目标1.让学生通过角色扮演，提高口语表达和人际交往能力。
2.培养学生合作、分享、创新的精神。
3.引导学生认识货币，学会简单的购物流程。
二、教学重难点重点：角色扮演，购物流程，货币的认识。
难点：培养学生的合作能力和创新意识。
三、教学准备1.教具：玩具货币、商品图片、货架、收银台等。
2.环境布置：模拟商店环境，包括货架、收银台、顾客休息区等。
四、教学过程（一）情景导入1.教师带领学生参观模拟商店，引导学生观察商店的布局和设施。
2.邀请学生分享参观感受，引出本节课主题——《小小商店》。
（二）角色分配1.教师根据学生的兴趣和特长，分配角色，如：老板、售货员、顾客等。
2.学生自由组合，形成购物小组。
（三）购物流程学习1.教师讲解购物流程，包括：挑选商品、询问价格、支付货款、找零等。
2.学生跟随教师，模拟购物流程，熟悉各个步骤。
（四）角色扮演1.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。
2.教师巡回指导，纠正学生语言表达、购物流程等方面的问题。
（五）创新环节1.教师提出创新要求，如：设计特色商品、推出优惠活动等。
2.学生分组讨论，提出创新方案。
3.各组展示创新成果，教师进行评价。
2.学生分享自己的感受，提出改进意见。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学反思本节课通过角色扮演，让学生在模拟商店环境中学习购物流程，提高口语表达和人际交往能力。
在教学过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
同时，创新环节的设计，有助于培养学生的合作能力和创新意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如：提高学生参与度、优化教学评价等。
六、教学延伸1.开展课后实践活动，让学生在现实生活中体验购物，巩固所学知识。
2.组织学生进行市场调查，了解商店运营情况，培养学生实践能力。
3.邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长，增进家校沟通。
重难点补充：一、教学重点1.角色扮演中，学生能够准确使用购物用语，如“这个多少钱？”“我要买这个”等。
北师大版二年级数学《小小商店》教学设计
北师大版二年级数学《小小商店》教学设计第一篇：北师大版二年级数学《小小商店》教学设计北师大版二年级数学《小小商店》教学设计一、教学内容《小小商店》(教材第14、15页)二、教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具课件五、教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？学生可能会说：·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
】(二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2 张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
北师大版数学二年级上册《小小商店》教学设计1
北师大版数学二年级上册《小小商店》教学设计1一. 教材分析《小小商店》是北师大版数学二年级上册的一单元，主要讲述了货币的认识和运用。
本节课通过生活中的购物情境，让学生感知货币的计数单位，学会用人民币进行简单的交易。
教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定了解。
但部分学生可能对货币的认识不够清晰，对人民币的各个面值及单位换算还需加强。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面值，了解货币的计数单位，能进行简单的单位换算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，了解货币的计数单位，能进行简单的单位换算。
2.难点：理解人民币各单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受货币的计数单位和单位换算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：每人准备一套人民币模型。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的购物场景，引导学生关注货币，激发学生学习兴趣。
例如，教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行一次模拟购物。
2. 呈现（10分钟）教师出示人民币实物，引导学生认识各种面值的人民币，如1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
同时，介绍货币的计数单位，如个、十、百、千。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用人民币模型进行模拟购物。
学生通过实际操作，巩固对货币的认识和运用。
《小小商店》语文教案
《小小商店》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、交流、实践，掌握商店的基本知识，如商品的分类、价格、购买方式等。
2. 培养学生口语表达能力，提高他们的交际技巧。
3. 增强学生对语文知识在实际生活中的应用能力。
二、教学内容：1. 商店的基本概念和分类。
2. 商品的命名、价格及购买方式。
3. 商店中的常用语和礼貌用语。
4. 模拟购物实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：商店的基本知识，商品的命名、价格及购买方式，商店中的常用语和礼貌用语。
2. 难点：模拟购物实践，培养学生口语表达能力和交际技巧。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟商店环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论、实践，培养他们的口语表达能力和交际技巧。
3. 案例教学法：分析实际购物案例，使学生更好地理解商店知识。
五、教学准备：1. 教具：商店模型、商品道具、价格标签等。
2. 教材：参考教材《小小商店》。
3. 教学场地：教室或专用教室，布置成商店环境。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍商店的基本概念和分类，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解商品的命名、价格及购买方式，引导学生学习商店中的常用语和礼貌用语。
3. 案例分析：分析实际购物案例，让学生了解商店知识在实际生活中的应用。
4. 实践环节：分组进行模拟购物实践，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：学生分享购物实践心得，教师点评并总结。
七、课堂练习：1. 完成练习题：根据所学内容，回答有关商店、商品、购买方式等问题。
2. 小组讨论：围绕购物实践中的交际技巧展开讨论，分享心得。
八、拓展活动：1. 角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物情景模拟。
2. 口语比赛：举办购物口语比赛，提高学生口语表达能力。
九、课后作业：1. 编写一篇关于购物经历的短文。
2. 复习课堂所学内容，准备下一节课的课堂分享。
十、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
小小商店教学设计
小小商店：教学设计小小商店：教学设计1教学内容：一年级下册第86―87页小小商店。
教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。
在活动活动过程中渗透思想教育。
教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。
教学难点：正确计算找零。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图、有关的物品等。
教学课时：1课时教学过程：（一）、导入新课。
教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。
（二）、模拟购物。
1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。
如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。
2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。
可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。
然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。
3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。
在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。
教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。
在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。
《小小商店》教学设计
2.难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
1.复习旧知
（1）在本单元的学习中，我们认识了人
民币，谁能说说你都知道哪些面额的人民币？
通过复习旧知，
（2）填一填。
检查学生掌握知识的
1 元=（ ）角 1 角=（ ）分 情况，同时为后面学
导入新课
12 元+18 元=（ ）元
额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步
掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。小小商店分为“玩具”
“文具” 和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中
间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。
课件出示：
师：你从图中发现了什么数学信息？
老师通过提
学生独自观察，然后自由说说。
通 过 计 算 找 回 的 问了解学生是否
师：1 盒多少钱？
钱数，提高学生运用 掌握本环节内
学生：15 元。
知 识 解 决 问 题 的 能 容，并给予及时
师：奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒。 力，增强数学应用的 地鼓励与指导。
习新的知识打基础。
50 元－34 元=（ ）元 1 元－6 角=（ ）角 2.导入新课 师：经过前两节课的学习，相信大家已经 对买东西有了一定的认识。今天我们继续来学
教师观察学 生的参与程度， 给予及时的鼓励 与表扬。 创设课前谈话，
习用人民币买东西，到小小商店逛一逛。
激发学生强烈的探究
课件出示：
师：那么比贵多少元？想想怎样计算？
《小小商店》教案
《小小商店》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识货币和商品，了解购物的基本流程。
2. 能力目标：培养幼儿的计算能力，提高幼儿的社交技巧。
3. 情感目标：培养幼儿的独立性，增强幼儿的自信心。
二、教学内容1. 货币的认识：介绍人民币的种类，如纸币和硬币。
2. 商品的认识：让幼儿认识常见的商品，如食品、玩具等。
3. 购物流程：讲解购物的基本流程，如挑选商品、付款等。
三、教学方法1. 游戏法：通过商店游戏，让幼儿模拟购物，巩固所学知识。
2. 情境教学法：设置真实的生活情境，让幼儿在实践中学习。
3. 分组讨论法：分组让幼儿讨论购物过程中遇到的问题和解决方法。
四、教学准备1. 教具：货币卡片、商品模型、购物场景图等。
2. 材料：纸币、硬币、购物清单等。
3. 环境：设置一个模拟商店，准备相关商品和货币。
五、教学步骤1. 引入话题：通过讲解货币的起源，引发幼儿对商店和购物的兴趣。
2. 讲解货币：介绍人民币的种类，让幼儿认识纸币和硬币。
3. 讲解商品：让幼儿认识常见的商品，如食品、玩具等。
4. 讲解购物流程：讲解购物的基本流程，如挑选商品、付款等。
5. 实践操作：分组进行商店游戏，让幼儿模拟购物，巩固所学知识。
6. 总结与反思：让幼儿分享购物过程中的心得体会，总结购物技巧。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起完成购物任务，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 观察幼儿在商店游戏中的表现，评估他们对货币和商品的认识程度。
2. 通过分组讨论，了解幼儿在购物过程中遇到的问题和解决方法。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中的购物表现，是否能够将所学知识运用到实际生活中。
七、教学拓展1. 开展一次实地考察活动，带领幼儿参观商店，深入了解商品的分类和购物流程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们在购物过程中的经验和技巧。
3. 组织一次购物竞赛，让幼儿在竞赛中提高购物技巧和计算能力。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，关注每个幼儿的学习进度，针对性地进行指导。
《小小商店》教学设计
《小小商店》教学设计教学设计：《小小商店》一、教学目标：1.让学生了解商店的功能和特点。
2.培养学生的购物技能和交流技巧。
3.提高学生的团队合作和分工能力。
二、教学内容：1.商店的功能和特点。
2.购物技能和交流技巧。
3.团队合作和分工能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师为学生出示一张商店的图片，引发学生对商店的认识和想法，并引导学生回答以下问题：a.你最喜欢的商店是什么？b.商店的主要功能是什么？c.你在商店中做什么？2.学习商店的功能和特点（15分钟）a.学生观看商店功能和特点相关的视频。
b.学生分组讨论商店的各个功能和特点，并用自己的话解释理解。
c.学生将自己的观点与其他组进行交流和分享。
3.购物技能和交流技巧（30分钟）a.学生观看有关购物技能和交流技巧的视频。
b.学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话和交流技巧。
c.学生自由组队，在给定的商店场景下，编写对话并进行表演。
4.团队合作和分工能力（20分钟）a.学生分成小组，每个小组分别扮演商店的不同角色，如收银员、销售员、导购员等。
b.学生进行商店角色扮演，模拟真实的商店运营环境，练习团队合作和分工能力。
c.学生通过角色扮演的方式，互相交流和分享自己的经验和观点。
5.总结归纳（10分钟）将整个教学过程进行总结，回答以下问题：a.商店的主要功能是什么？b.购物技能和交流技巧对于商店来说有多重要？c.团队合作和分工能力在商店中扮演着什么角色？四、教学反思：通过《小小商店》这个教学设计，学生从观察商店的功能和特点开始，了解了商店的基本概念和运营模式。
通过购物技能和交流技巧的学习，学生能够更好地与他人进行交流和协商，提高自己的购物能力。
在团队合作和分工的环节，学生通过角色扮演的方式，培养和锻炼了团队合作和分工的能力。
整个教学过程既注重了理论知识的学习，又注重了实践操作的培养，全方位地提高了学生的综合素质。
一年级数学下册《小小商店》教案、教学设计
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
-鼓励学生进行自我评价和反思，培养其自主学习能力和自我监控能力。
四、教学内容与过程（一）导新课1.教师出示一张超市的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过超市吗？超市里都有哪些东西呢？”让学生自由发言，分享他们的购物经历。
-使用的不同面值人民币；
-购物过程中的数学运算，如加法、减法；
-在购物活动中的收获和感受。
3.家庭作业：完成课后练习册中与人民币购物相关的题目，巩固所学知识。
4.探究作业：以小组为单位，讨论以下问题，并在下节课上进行分享：
-人民币在使用过程中，如何保证安全、卫生？
-你还知道哪些国家的货币？它们的特点是什么？
一年级数学下册《小小商店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民币的基本认识，包括各种面值及其关系，能够准确地识别和运用人民币进行简单交易。
2.培养学生通过实际操作，运用加法、减法解决购物中遇到的问题，提高学生对数学运算的应用能力。
3.让学生通过模拟购物活动，理解交易的基本过程，掌握物品价格的计算方法，培养其解决实际问题的能力。
4.培养学生遵守社会公共秩序，尊重他人，学会在日常生活中遵循规则，养成良好的行为习惯。
5.培养学生具有初步的理财意识，懂得珍惜父母劳动成果，树立正确的价值观。
二、学情分析
一年级下册的学生经过一学期的数学学习，已具备了一定的数学基础，对人民币的认识也有初步的了解。但在实际运用人民币进行购物时，部分学生对货币的面值换算、找零等问题仍存在一定困难。此外，学生在解决实际购物问题时，可能缺乏将数学运算与生活情境相结合的能力。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
教学设计1：小小商店
小小商店教学目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
重点难点：重点：加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
难点：培养在实际生活中运用数学的意识。
教学过程：课前谈话：周老师送给每个小朋友一份礼物，就在刚才发的信封里，快看看是什么？拿出来和同桌说一说你有多少钱。
有了钱能干什么？对，有了钱就能买东西，所以一定要放放好，待会儿我们要去小小商店购物呢！一、创设情境，激趣导入1、情境导入师：欢迎走进小小商店！课件出示，仔细观察，看看商店里有什么，各要多少钱，教师领说。
2、解决购物问题师：商店里的商品真丰富，吸引了很多小顾客来购物，小明在购物中遇到了一个问题，课件出示：买一本新华词典和一个书包一共要多少元？谁能帮他算一算？你是怎么算的？生口答，师板书。
师：真会算！小红也遇到了一个购物问题，课件出示：有30元钱，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？先自己想一想，再和同桌说一说。
全班交流：你是怎样想的？生汇报，师板书。
师：刚才小朋友们根据问题找相关信息，用算一算、比一比的方法解决了两个购物问题，真能干！你想买这里的东西吗？课件出示：不过老师有要求：用50元买货架上的商品，可以买些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。
全班交流：还可以多买几样吗？怎么列式？师：你能提个问题吗？生口答。
二、创办商店，模拟购物1、分工师：刚才小朋友们开动脑筋解决了这么多的购物问题，真了不起！想不想亲自去商店里购物啊？看！老师把小小商店搬来了，一共有3个柜台，分别是文具柜、玩具柜和食品柜。
我是商店的总经理，现在还需要招收几个小小售货员，要求是：热情、周到、钱算清。
能当好的小朋友举手？佩戴工章，掌声欢迎他们上岗。
其他小朋友当小小顾客，当好小顾客也不简单，看要求：文明、有序、排好队。
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小小商店（一）教学设计Small shop (1) teaching design
小小商店（一）教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
［教学内容］教科书第66～67页的内容。
［教材简析］这节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。
教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。
第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。
［教学目标］
1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
［教学过程］
一、创设情境，明确问题
1．情趣导入。
谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百货商店正式开门迎客，来，让我
们一起去瞧瞧。
（课件演示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，
身后是许多的商品。
）［评：由学生喜欢的形式引入，激发了学
生的好奇心，愉快的画面将学生带进了一个趣味性很浓的购物情
境中。
］
2．提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来
看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
课件演示，
引出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我
今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问
题进行讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生
根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小
熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样
想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思
考一下？分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小
叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？学生自己提问题，然后
教师再请学生解答。
［评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，并且鼓励学生编制类似的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感，为后面学生购物活动做好铺垫。
］
二、组织学生进行购物活动
1．进行分工。
谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
2．明确购物程序。
谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。
学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。
教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或
遇到了哪些问题，都是怎样解决的。
让大家讨论一下这种解决问
题的方法是不是最好的。
（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？［评：创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的
购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体
验交易的过程，同时师生间情感的交流自然、融洽，通过汇报，
使学生深深地体验到数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，
从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。
］
三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。
听听小叮当说些什么？课件演示小叮当的话：谢谢大家，通过今
天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，
这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在
谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和
找到更多的解决数学问题的方法。
四、实践作业谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家
以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？［评：使课内的学习活动得以延伸，再一次让学生体会生活中处
处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
］［总评］
这节课的教学设计有如下特点：
1．注重合作，师生互动。
解决问题的过程注重学生讨论合作，充分调动学生学习的积极性。
同时，一些比较困难的题目，
通过师生互助也顺利完成，达到教学目标。
2．问题巧妙，由浅入深。
教师设计的问题环环相扣，由易
到难巧妙自然地过渡，使学生在不知不觉中学会解答问题的方法，同时培养了学生善于观察和思考问题的能力。
3．多媒体教学，发挥最佳效果。
传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。
多媒体集音、像、动画于
一体，以生动的卡通形象，吸引着学生的注意力，激发学习兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中，寓教于乐。
总之，整堂课
以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐
的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。
教师为
学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学
会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树
立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。
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