四年级上册《颐和园》徐颖课堂实录整理
《颐和园》课堂实录
第一课时一、导入新课1.师：出示多媒体，观看颐和园美景图及视频解说。
大家知道这画面中的地方在哪里吗？板书课题：颐和园学生齐读课题。
学生书空：颐2.师简介：颐和园是位于北京西郊的一座皇家园林。
看了画面，你们有什么感受？学生1：北京的颐和园很美；学生2：真想到颐和园去看看；学生3：颐和园的十七孔桥很特别；3.师：同学们说得好，那么作者在文中是如何赞美颐和园的？从文中找出相关语句。
4.学生读文，勾画相关语句。
媒体出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
●师：颐和园占地290.8公顷（等于29080000平方米，约3000个校园大）。
媒体出示：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
●师：说明园内的景色不光美，而且多。
5.师：请大家齐读句子，读出颐和园的“大”，美景的“多”。
6.生：齐读句子7.师：是啊，这美景多得“说也说不尽”，作者希望大家都去“细细游赏”。
那么，让我们随着课文一起走进颐和园吧。
二、初读课文1.出示自学要求（1）自由朗读课文，要求将课文读正确，读通顺。
（2）学习生字新词2.学生自学，教师巡视指导3.交流反馈媒体出示：读一读长廊横槛琉璃瓦画舫佛香阁宫殿朱红葱郁雕刻掩映建筑隐隐约约姿态不一神清气爽金碧辉煌a.同桌互读b.学生1、2分别领读师：这些词语中第一行的词语都是写颐和园特有的景物，你们都理解吗？我们来了解一下：媒体出示：横槛、琉璃瓦、画舫的介绍。
学生1：横槛本课指横嵌的长方形篮板。
学生2：琉璃瓦指内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦；学生3：画舫至装饰华美、专供游人乘坐的船。
学生齐读词语。
4.师：再自由地默读课文，边读边思考：媒体出示自读提示：作者走过了哪些地方？看见了哪些颐和园的景物？哪些景色给你留下了深刻的印象？在有疑问的地方做上记号。
5.学生默读课文，边读边勾画。
6.学生四人小组交流，教师巡视指导6.选取小组汇报，其他小组认真倾听并互动师：说说作者都去了哪些地方？看见哪些景物？试着用一两句话说一说你的感受。
小学语文四年上册《颐和园》课堂实录、评课稿 范例精选各三篇
《颐和园》评课稿范文（一）本堂课，老师尊重学生的认知特点，首先帮助学生解决第一层面的“文章按什么顺序写的”问题。
其次，引导学生在抓关键词理解的基础上，自读自悟，相互交流，来感受本文作者用优美的语言文字，描绘了各处景点的风景奇特，把赞美之情融入到字里行间的写法。
一、简易图，简约而不简单上课伊始，老师别出心裁地活了颐和园的线路图，在学生初读课文后，极大地激发了学生的学习兴趣，促使他们去细读和理解文本。
作者游览的顺序是怎样的？快速浏览课文，用“——”划出写作者游览顺序的句子，等下请同学边说我边画线路图。
“进入颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
”“走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
”“从万寿山下来，就是昆明湖。
”“昆明湖围着长长的堤岸，走过十七孔桥就到了湖中心的小岛。
”学生按照游览路线，与老师一同游览了颐和园的一草一木。
在老师的引导下，课文中静态的文字，早已化作学生头脑中情景交融、赏心悦目的画面。
叶圣陶曾说“作者思有路，遵路识斯真”。
在教师的引导下，学生遵循作者的写作思路，去重新经历了一下作者的原始创造过程——即本文中作者游览颐和园的顺序。
二、沉入词语，彰显其生命力词语是最小的有意义的语言单位，细读文本，就要带来学生沉入词语，通过和学生一道品味词语运用的精妙，感悟文本的核心内容。
例如，对“横槛”一词的理解，老师采用图文结合的方法进行教学，先请学生读课文中带与横槛有关的句子，再引导“你能根据课文的提示，用手指出哪是横槛？请一个同学上来到老师的课本上来指。
”在学生读词语的过程中，老师也适时加以指导。
课堂上普遍存在这样的现象：学生读词，是小和尚念经有口无心的状态，一些学生读词时总是一个语气语调，读完老师要求的所有的词语，呆板单调地读词，已成为学生读词的通病。
而老师在学生读词时，是这样加以引导的：“每个词都是有生命力的，只要你用心地读，就能彰显词语的魅力。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂实录1
18、《颐和园》课堂实录教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．了解课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3．叙述颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：（一）导入师：同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林——颐和园。
园内湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返。
大家去过颐和园吗？生：没有。
师：虽然大家没有去过颐和园，但是大家能不能想象一下颐和园的美丽景色并把它画下来呢？下面请大家一边听录音，一边画出你心中的颐和园吧。
（板书：颐和园）我是小画家：在小组内展示你的绘画，请大家一起评价：谁画的颐和园最美？（二）初步感知师：下面同学们在小组活动：在小组里展示你的绘画作品，组员评价一下谁的作品更有想象力。
我是小画家：在小组内展示你的绘画，请大家一起评价：谁画的颐和园最美？组员做出评价，并把好的画作推荐给大家。
师：老师播放CCTV制作的颐和园的视频。
（课件出示有关颐和园的视频）。
同学们可以把视频里的画面跟你的话进行对比。
生:老师，我画的跟视频里的不一样。
师：观看完视频后，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”生1：进了大门，绕过大殿，就来到长廊。
生2：走完长廊，就到了万寿山。
生3：从万寿山下来，就是昆明湖。
师根据学生的回答板书。
板书：长廊——万寿山——昆明湖（三）精读感悟3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。
昆明湖的景色太美了！（课件出示昆明湖和十七孔桥图片。
）（1）全班齐读“昆明湖”段落。
用自己的话说说你看到了什么？昆明湖有什么特点呢？板书：绿静（2）从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点？板书：形态不一（3）自由轻声有感情地读一读第五自然段。
（4）我是小导游：你想怎么游览颐和园呢？自己设计游览顺序，向大家介绍你眼中的颐和园。
统编版 小学音乐四年级 习作《颐和园》 教学实录
统编版小学音乐四年级习作《颐和园》
教学实录
本教学实录旨在指导小学四年级学生研究作《颐和园》。
教学目标：
- 了解作《颐和园》的背景和故事情节。
- 研究歌曲的曲调、歌词和表演动作。
- 培养学生对音乐的兴趣和表达能力。
- 增强学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
- 作《颐和园》的曲谱和歌词。
- 音乐播放器及音乐录音。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或短视频介绍《颐和园》的背景和故事情节，激发学生研究兴趣。
2. 引入歌曲：播放《颐和园》的音乐录音，让学生聆听并感受曲调和节奏。
3. 研究歌词：逐句教授歌词，让学生跟读并理解歌曲的意义。
4. 研究表演动作：根据歌词和曲调，指导学生研究相应的表演
动作，如手势、舞蹈等。
5. 练合唱：分组进行合唱练，注重团队配合和合声效果。
6. 小结：复研究的内容，鼓励学生展示合唱成果。
7. 作业布置：要求学生复歌曲的歌词和动作，并准备合唱比赛。
教学效果评价：
- 学生能够准确演唱作《颐和园》。
- 学生能够掌握歌曲所要求的表演动作。
- 学生展示良好的合作意识和团队合作能力。
教学建议：
- 结合实际情境或素材，让学生更好地理解作《颐和园》。
- 注重学生的参与和互动，激发学生对音乐的热爱和表达能力。
- 鼓励学生自主研究和创新，通过多种方式展示对音乐的理解
和表达。
以上是本次《颐和园》教学实录的内容。
希望能对您的教学工
作有所帮助。
小学四年级语文《颐和园》教学实录以及反思
《颐和园》教学实录以及反思四年级语文教案师：老师听说，爸爸妈妈带同学们到过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。
今天老师再带你们去一个地方玩玩，猜猜是哪？生：颐和园（板书课题）师：根据老师以往的经验，这个 " 颐 " 字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。
____年时，被英法联军焚毁了，直到 1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是____年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏， 1902 年再次修复。
到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
师：请同学们放声自由朗读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用一句话概括）师：正象作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大花园）。
( 生齐读第一段 )师：下面请大家快速浏览课文，看看作者重点写了这个大花园中的哪几个景点？圈起来。
师：（板书长廊．佛香阁．排云殿。
昆明湖．十七孔桥。
）这几处景点，选出你最喜欢的一处，美美的去读一读，读完之后，用横线画出你认为能体现出颐和园是个美丽的大花园的词语、句子。
生：我喜欢长廊。
请你来读一读。
师：长廊蜿蜒到万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。
请你来详细的介绍一下。
师：听了他的介绍，你能用一个什么字来赞美一下长廊？（长、美）师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花）长廊这么美，你能美美的读出来吗？师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试（指生读）师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随老师的摄像机去欣赏欣赏长廊的美。
《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录固镇县磨盘张徐郢小学陶新芳教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“大殿、长廊、佛香阁、神清气爽”等词语。
2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
3、学习第二自然段，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、试着背诵本段落。
教学重点：初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。
教学难点：感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激情引入，检查预习（课件出示颐和园风光图片）师：同学们，你们知道刚才图片上展示的是哪里的风光吗？生：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。
板书：颐和园强调“颐”的笔顺，学生有感情读题。
师：你们预习课文了吗？下面这些词语，你们认识吗？师：课件出示词语大殿长廊柱子建筑葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一生读词语。
二、初读课文，整体感知师：请你把书轻轻地打开到87页，自由轻声朗读课文，想一想，这是一个怎样的颐和园？你能用一个词来形容你眼中的颐和园吗?生读课文，师：这是一个怎样的颐和园。
（课件：这是一个的颐和园。
）生：美丽师：课文有两个句子已经概括出了这是一个什么样颐和园，请同学们快速浏览课文，找出句子，并读一读。
生回答师：出示句子：（第一自然段和最后一段）①北京的颐和园是个美丽的大公园。
②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
齐读句子。
三、再读课文，理清顺序师：作者游览了哪些地方呢？作者是按怎样的顺序游览的？同学们默读课文第二到五自然段，同桌讨论把有关的句子用“——”划下来。
生：回答。
师：出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录师：通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的内容，并且感受到了颐和园的美。
作者按照（游览）的顺序依次向我们介绍了——（手势）生：长廊万寿山昆明湖。
（板书：长廊万寿山昆明湖）师：这节课我们继续学习，再次感受颐和园的美，让我们先走进长廊。
把书打开，自由读第二自然段。
（自由读）（出示一张长廊的图片）生：哇~~~~~~~~师：这就是作者笔下的长廊，看这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头（红外线指屏幕的相应位置）。
同学们再看这里（红外线指横槛处，并出横槛字样），这就是横槛。
还有横槛上五彩的画（出示五彩画的局部特写）。
师：同学们，结合着图片，说一说长廊给你们留下了怎样的印象？生：长、美。
（记得强调让生说完整话）（板书：长美）师：哪些句子体现了长廊的长？生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
师：你读的真好，把老师也带入其中！但是作者为什么不用简洁的语言说这条长廊很长，分成很多间？（出示句子1）（如果读得不好，就问：谁能把长的感觉读出来？/加强读的练习，谁想超越他？）生：能，只是不具体。
/没有数字……师：对！运用数字可以把事物的特点说的更具体。
（出示句子2）（师引读）师：下面我们一同感受一下长廊的长。
和老师配合着读一读。
（出示句子3）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
生：接读绿漆的柱子……师：刚刚我们感受到了长廊的长，长廊还给我带来了什么感受？生：美师：谁来读？生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：真美呀！大家想不想看看这五彩的画？生：想师：（出示五彩的画的PPT）这就是五彩的画。
手势。
生：哇~师：看完这些你有什么感受？生：美师：。
几千幅画没有哪两幅是相同的。
也让我们感受到了古代劳动人民的聪明才智。
劳动人民真了不起！那就读吧！那就读吧！（生齐读）师：走在长廊边也是别样的感受，书中是怎样描写的？生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录（一）激趣导入师：古人云：读书破万卷，下笔如有神。
这节课昨天我们已经讲完了。
同学们，今天我们换另外一种方式上课，你们愿不愿意？生：愿意。
师：今天这节课我们就来读课文、学作文。
让我们一起读这六个字。
板书：读课文，学作文。
（二）整体感知课文骨架师：课文一共写了颐和园的哪几个景点？生：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、小岛生：我给陈艺萌补充一下，还写了十七孔桥。
师：板书（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）师：同学们看看第一自然段和最后一个自然段，看看有什么发现？生：都是说的颐和园的美丽景色生：这是首尾呼应师: 你很厉害，连首尾呼应都看出来了。
生：照应开头师：不叫照应开头，就叫首尾呼应生：我还发现开头和结尾都是总写颐和园。
师：同学们读第一自然段。
（北京的颐和园是个美丽的大公园。
）师：这是什么写？（总写），第一自然段中最重要的词语是哪个？（美丽、大）师：再来读第一自然段（把“美丽”“大”变红色字体）师: 读最后一个自然段。
（颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
）师：哪些词语最重要？生：美丽生：到处、说不尽师：为什么这两个词语最抢眼？生：这两个词语都是说颐和园景色多，公园大的。
与开头照应。
师：再来读最后一个自然段（把“到处”“说也说不尽”变红）。
师：开头是什么写？生：总写师：最后一段是什么写？生：总写师：中间呢？生：分写师：对，课文采用的是总分总的结构。
大家要学习这种写法。
师：这些景点之间的过渡句你找到了吗？生: 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
从万寿山下来，就是昆明湖。
生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
生：从万寿山下来，就是昆明湖。
师：还有一个句子藏得很深，谁找到了？生：游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
师：看看和老师找的一样吗？从哪里到哪里？生：长廊---万寿山---昆明湖---十七孔桥师：要注意“进了、绕过、来到、走完、登上”这些表示动作的词语。
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。
背诵第２、４自然段。
【教学重点】１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shì）。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。
《颐和园》课堂实录 颐和园一等奖课堂实录
《《颐和园》课堂实录颐和园一等奖课堂实录》摘要：（出示图片）生省材，（生划）师长廊有什么特，（生）师长廊除了长还有什么特课堂实录上课师俗话说不预习不上课生师写候要什么？生师是什么思呢？平遇到这样情况应该怎么样？生师出示词语释生师谁想这里颐养天年呢？生慈禧太师想怎样呢？能不能把颐和二思合起说说呢？知道思该怎样课题？（生课题）师这样寄托愿望皇林里有什么呢？生长廊万寿山师屏幕（出示词语）生师起词学把掌声送给她师什么要佛香阁？生里面有佛像师他系思说不仅有佛像佛像高五米全身镀金怎么？（生）师南昌有滕王阁都是传统建筑今天城市已不多见了让我们欣赏下（出示图片）生省材生看到外面风景（出示图片）师能够认出哪里是佛香阁哪是排云殿？生描述师顺序说得很师把廊、阁、殿三生写田格里（学生写生）师我喜欢你这师让我们想着思想着样子再（生长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖堤岸画舫十七孔桥）师究竟给人们留下怎样印象呢？正确流利（生齐）师能己吗？（生由）师勾画、露出笑容师怎样印象？生美师那作者印象呢？生然段师学们可以拿起笔把它勾下师除了这句还有吗？生北京颐和是美丽公师这是生然段师可以勾下师开头结尾都夸颐和生这是总分总结构师这样啊长长课就怎么样了？生短了师这就是骨架只有骨架行吗？生还有皮生还有缀师就是描写师跟着课玩赏番什么叫长廊呢？有什么特？可以把那些重要词语画下（生划）师长廊有什么特？生很长有七多米长师很会下子就发现了句子数这么长长廊眼望怎么样？这么长长廊应该怎么呢？（生）师长廊除了长还有什么特？生有图画师作者用列数方法让我们感受到长话那这里呢？（生）生感受到这里画有很多种生五彩画这里很漂亮师五彩这词跳出了生几千幅和两幅我感受到这里画很多师（板）感受到多生几千幅没有哪两幅是相师你们有各理和感受应该怎么呢？（生）师想不想看看长廊里话呢？出示图片师因几千幅画没有哪两幅是相放不完走进这样长廊像生走进画廊师带着这样感受能够把它记住吗？（生试着记）师还有哪些美？生种还没有谢另种又开了生神清气爽师让我们再（生）师看孩子们都被然美景喜引住了这就是我们祖国林艺术啊整体看出示句子整体看看廊看廊外生回答师原作者就是这样看长廊作者就是用这样顺序写长廊运用列数等方法写师作者又是怎么看它们说说己发现生座宝塔形建筑师有感觉了还要表达生很高地方师仅仅是高吗？生有八角还有三层生琉璃瓦闪闪发光师你想说哪词？师什么叫排云殿出古诗师让我们起（生齐）师先看佛香阁再看排云殿句成段了还有哪里？出示课件生师想哪里游赏呢？那就到相关语句吧（生由）师从孩子脸上看到了会心笑容谁想带我们游赏呢？师这不又做比较吗？师我知道多学都想昆明湖那昆明湖有什么特吗？生绿得像块碧玉静得像面镜子师哪词语还说明像镜子呢？生滑师这昆明湖还是水吗？生回答师你还想带我们哪里？生描述（下课铃响）师很多句子还没有欣赏我们还要思考作者是怎么把它们句成段呢？除了颐和还有哪些？下课。
《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录一、导入：1、师：今天老师带领同学们去一个美丽的地方---颐和园（板书）生：齐读课题。
师：指导“颐”字。
师：这是一篇写景的游记。
2、出示颐和园简介（学生齐读）3、师：现在我们一起走进有“皇家园林之称”---颐和园。
二、读一读1、生：齐读课文。
2、认识生字词，出示生字词语颐和园长廊耸立葱郁红漆一幅栏杆昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一（1）学生齐读。
师指导生字：爽漆葱郁区别“幅”和“副”（2）生再次齐读生字词语。
3、理解词语（出示）：学生齐读两遍神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。
耸立：高高的直立。
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
葱郁：青翠茂密。
掩映：相互遮掩而又相互映照。
朱红：比较鲜艳的红色。
姿态不一：样子各不相同。
画舫：装饰华丽、专供游览的船。
4、默读课文，思考：师：颐和园给你留下了什么印象？生：颐和园是美丽的。
我是从每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。
这句话画的内容丰富，题材广泛，体现了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧。
生：颐和园是壮观的。
我是从抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面是一排排金碧辉煌的宫殿。
这里写出了佛香阁的特点：闪闪发光，排云殿的特点：金碧辉煌。
生：颐和园是美丽的。
我是从正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
这里用了比喻的修辞手法，把昆明湖比喻成了镜子、碧玉。
写出了昆明湖静、绿的特点。
生：颐和园是美丽的。
我是从葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
这里写出了色彩美，使人感受到古色古香的美。
出示美句，学生齐读。
师：要读出颐和园的美。
三、理一理：师：作者把颐和园写得这么美，作者是按照什么顺序写的？请同学们快速浏览课文，理清课文顺序。
（出示）1、师：这篇课文主要写了哪些景点？作者是按什么顺序来写的？你是从课文中的哪些语句看出来的？请同学们画出这些语句，连起来读一读。
语文四年级上册《颐和园》课堂实录
语文四年级上册《颐和园》课堂实录【寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。
通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。
今天，查字典语文网为大家收集到的语文四年级上册《颐和园》课堂实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!一，导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》二，1，通过预习，你对颐和园有什么印象学生：美/大师：板书。
老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生：听2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢学生：长廊老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上，)看老师写。
(指导书写)还想去哪学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿学生：我很想去万寿山，老师：画到黑板上，还想去哪学生：佛香阁(指导阁字的字形)老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。
三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生：读课文老师：谁来说说看/你来学生：读作者游览路线的四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗学生：(同意)老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2，老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生：说游览顺序3，老师：在黑板上画出游览路线。
同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
(1)长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
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同学们，今天我们要学习第十八课。
请读课题。
字音都读准了，特别是生字颐。
颐字在字形上有什么需要注意的？谁来提醒大家？口别挨拢。
颐字又是什么意思呢！看来这个字平时不常见，通常遇到这样的情况我们会怎么办？字典上
有两个解释。
你觉得在这儿颐字应该选哪一种解释呢！
生回答选择二。
师问为什么。
那谁想在这儿颐养天年呢！慈禧太后。
真好，你能够结合资料来理解，真不错。
那这个太后除了想在这儿颐养天年。
外。
他还想做什么？她还有什么愿望？他想让天下和平。
对当时的统治者来说，他希望天下太平，没有人反对他。
你能不能把一和二字的意思联合起来说一说？谁能来试一试？说得很完整，谢谢你。
那同学们知道了意思，你又该怎样读课题呢！谁来试试。
有味道了，连贯呢。
在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里。
究竟有哪些景物呢！课前读过课文吗？还记得哪些？。
长廊。
万寿山。
一口气说出了两个。
同学们别急，请看大屏幕。
你能把这组词读正确吗？特别注意带点的生字。
小声练一练。
谁能来？。
我还发现。
佛香阁。
的佛是个多音字。
他读对了，怎么想的？为什么要读佛香阁呢。
他联系这意思来说。
告诉大家吧！里面不止有佛像。
而且这尊佛像高五米。
而且全身镀金。
这就是皇家园林里的阁呀！怎么读呀！你看不止一园名。
连园内的景观名也是有意思的。
这些，景观是我国的传统建筑。
！！在今天的大城市。
已经不多见呢！咱们来欣赏一下好吗？这是。
？长廊。
再看。
它有顶没墙，这样的设计。
他有什么好处？
接着看。
你能认出哪儿是佛香阁？哪儿是排云殿吗？上，下。
说的多有顺序呀！其实这就是颐和园的主体建筑。
特别是那高高的佛香阁。
据说，无论在颐和园的哪个角度？都能看到他。
你喜欢这些传统建筑吗？。
那我们拿起笔来。
把廊阁殿这三个生字认真地写在田字格上。
把它写正确，写漂亮。
好了，孩子们。
让我们。
想这意思。
想这样子。
，在读这些词语。
由这些景物所组成的颐和园，究竟给人留下怎样的印象呢！读读课文吧，孩子们。
翻开语文书。
读正确读流利。
读书的状态真好。
你读了课文以后，颐和园给你留下怎样的印象？生3. 。
那作者的印象呢！他也写成了一句话，谁发现呢！这是在哪儿发现的？同学们可以拿起笔来把它勾下来。
板书美丽说不尽。
除了这一句还有吗？这又是课文的第一自然段。
勾下来板书美丽大。
课文的首尾段都在赞美颐和园。
那中间呢！作者究竟是用怎样的顺序再游
上颐和园？谁发现呢？先游了哪儿，再游了哪儿。
生说，师板书。
！！这样一读书长长的一篇课文就变得怎么样呢！短了。
这就是文章的骨架。
它能够帮助我们了解文章的主要内容。
文章光有骨架行吗？还得有点什么。
具体描写。
接下来就让我们随着作者，细细地去游赏一下。
首先我们来到了长廊。
他为什么叫长廊呢？这条长廊又有些什么特点？读课文第二自然段，还可以把重点的词语勾起来，开始吧。
长廊有什么特点谁发现了？！生1：很长700多米。
，一下子就发现了句子中的数字。
700多米大概有多长啊？大概有，这么长的长廊，一眼望过去有什么感觉？，谁能把你的感觉读出来？“绿漆的柱子，红漆的栏杆，。
172间”一眼望不到头啊，谁还想读一读？，生2. 通过你们的朗读，这个长廊就仿佛来到了我们的眼前，，看来，列数字的方法很有意思，。
长廊除了长还有什么特点？，他想带我们去看长廊里的画，我们跟着他一起去看看吧。
如果说，刚才作者用列数字的方法，让我们感受到了长廊的长的话，读读这句话，又有哪些词汇冒出来？让你有所感悟呢！自己笑声读一读。
哪些词跳出来了。
感受到画的内容。
，美。
多，板书：没有相同。
同学们看，他又抓住了两个数字，几千福和两字，？这么一比较，感受到了多和内容的丰富。
每个人都有各自的理解和感受，这么一交流，感受就丰富了。
再读这句话，你又会怎么读呢！，说话，抽2生读。
想不想去看看长廊里的这些画呢？23分42秒。
这是出自哪部小说?知道吗?这个呢?这些都是我国的古典名著啊.神话,表达的是我们民族对美好生活的向往.民族智者,民族英雄.还想看吗?但是没有了.因为几千幅画,没有哪两幅是相同的.这么多,老师怎么能放得完呢?如果真的走进这样的长廊,你觉得就像?走进这样额长廊就像_这幅长廊就是世界上最长的画廊,走在这些历史故事,神话故事中,就像__是啊,触摸到的是我们中国5000年的文明啊!带着这样的情感,你能把这句话记在心里吗?
长廊不仅长,而且美,不仅廊内的画美,还有什么也很美呢?花美.还有吗?微风..
谁愿意把它读好了?
！抽读/齐读看得出,你们都被廊外的自然美景给吸引住了,廊内的艺术美,廊外的风景美.相应成趣.这就是我国的园林艺术啊!长廊理应成为颐和园的一道亮丽风景.我们再看长廊好吗?
整体看:
看廊内:
看廊外:
原来作者就是这样看长廊的,先整体看,再
游颐和园要有顺序,介绍每个具体的景物原来也是非常讲究顺序的.作者就是用这样的顺序3看长廊,连句成段,用列数字,作比较的方法,把长廊的长和美展现在了我们面前.
颐和园里的传统建筑还不值长廊呢,万寿山上还有佛香阁排云殿,作者又是怎么看他们的.?看到了哪些特点，读读第三自然段，生1：抬头一看，从下往上。
有什么特点。
高。
耸立。
作者的用词多么准确。
难怪，无论从颐和园的那个角度，只要人们抬头一看，就会说那就是——佛香阁。
它仅仅是高吗？还有哪个词让你感到它的特点？闪闪发光。
课文中还有一个四字词和闪闪发光相应成趣，哪一个？金碧辉煌。
把这两个词连在一起想一想给你怎么样的感觉？你知道吗为什么叫做排云殿？排云二字就出自古诗：神仙排云出，但见金银台。
神仙都驾着五彩的祥云来了，看到了怎样的房子？金碧辉煌。
这就是皇家建筑的宏伟。
齐读。
读出皇家建筑的宏伟，壮丽。
在这儿，作者先看佛香阁，再看哪儿？排云殿，又把他们给连句成段了。
其实在颐和园里，占地面积最广的还不是万寿山呢。
是哪儿嫩？播放音乐。
这烟波浩渺的昆明湖，占整个颐和园面积的四分之三。
我们可以登上万寿山，向下看，也可以来到昆明湖畔，漫步堤岸，来到湖中心小岛上看十七孔桥。
不同的角度，不同的景物，不同的特点一定会带给你，不一样的感受。
你最想去哪儿游赏呢？赶紧找到相应的语句好好地品读一番吧。
谁愿意带着我们去那些优美的景点游赏一番呢？你想带我们去哪儿？读吧。
十七口桥，你又看出了什么特点呢？石柱多，姿势不同。
同学们看，这不又在做比较吗》真好，你还想带我们去哪儿？昆明湖。
有什么特点呢？绿、碧板书（像）孩子们，这时一个什么句啊？比喻句，作者用了一个比喻句就写出了昆明湖的特点。
文中还有一个字也能让我们感受到昆明湖是那样的静，哪个字呢？滑，为什么呢？为什么要用这个划呢？这个时候昆明湖还像水吗？像一面镜子，这么滑过去才没有痕迹。
你再读一读。
读出昆明湖的美吧。
板书滑（）孩子们还有其他的地方吗？你还想带我们去哪儿？小岛。
你觉得它最大的特点是什么？绿树，与朱红的城墙相映成趣，这就是园林的美啊。
这些美好的句子和这些具体的描写就是文章的血肉啊！颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载在了世界文化遗产名录成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽，说不尽。
说不尽的又何止颐和园，学了本组课文，你还可以去游。
放眼世界呢？这些都是我们人类的文明啊，希望你细细游赏，用心体会。