18《颐和园》课堂教学实录汇总
颐和园教学实录
颐和园教学实录第一篇：颐和园教学实录《颐和园》教学实录执教者：林莘记录人：大邑县东街小学李晓玲教材版本: 人教版年级：五年级编辑整理：李明东工作室教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
课前交流：师：你们喜欢春游吗？生：喜欢。
师：好。
回来让你写600字的游记。
生：好——-吧！（有气无力地）师：好——吧！（故意拖长语气，显得有气无力）嘻嘻嘻生：哈哈哈哈（气氛很融洽）一、交流导入，进入学习。
师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
“颐”字的左边里面是个口，(红笔标)左右要写匀称。
它是什么意思呢？生：无语。
师：有一个词语叫“颐养天年”，听说过吧？“颐”：就是养的意思。
那，颐和园：就是皇上休息、休闲的地方。
颐和园教学实录
《颐和园》教学实录一．引言板书师：欢迎同学们走进我们的语文课堂，今天我们继续学习第十八课《颐和园》。
谁愿意帮助老师把课题写在黑板上？（写得真不错）师：通过上节课的初步学习和课后查找资料，说说你对颐和园有哪些了解呢？生：师：大家知道的可真多呀，下面我们来看课题。
在写颐和园的“颐”字时,左旁不要写成大臣的臣字,读音是yí而不是yì,齐读课题。
二．精读课文师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。
１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
（ＣＡＩ课件图片）师：现在同学们打开书老师想请几名同学分自然段来朗读课文，其他同学思考颐和园给你留下总的印象是什么？师：请你来读一．二段，请你来读三自然段。
老师请你推荐一名同学读第四自然段。
生：金鹏。
师：说说你为什么要推荐他来读？生：他声音洪亮．吐字清晰。
师：看来你懂得去欣赏别人。
那么就请你再推荐一名同学来读五．六自然段。
老师有个建议，平时由于性格等原因，不爱发言的同学，能不能给他们提供锻炼的机会。
生：师：几位同学读的都很好，基本上做到了正确流利，相信在深入学习之后，会读得更好。
谁能回答刚才老师提的问题？颐和园给你留下的总的印象是什么？生：颐和园给我留下了大．美的印象。
师：正象作者在第一自然段概括的那样，请大家齐读一遍。
生：三．理清线路师：下面我们来快速浏览课文，看看作者按游览顺序重点写了哪几个景点？用横线标出来。
生：师：（板书长廊．佛香阁．昆明湖．十七孔桥。
）师：作者按游览路线重点写了以下几个景点。
（播放ＣＡＩ课件）师：现在就让我们赶快来欣赏长廊吧！（播放长廊ＣＡＩ课件）师：配音，长廊蜿蜒与万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。
１９９０年被评为世界上最长的画廊，为什么呢？谁能从课文中找出原句读给大家听听。
颐和园课堂实录
《颐和园》教学实录教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
课前交流师：同学们，离上课还有一段时间，我们先来聊会天。
沂南呀是个好地方。
我到过咱们泉水环绕的竹泉村，那里的一山一水一草一木都深深地吸引着我。
谁能告诉大家，沂南还有哪些值得去的好地方吗？生：泰山。
师：那是咱们山东省最有名的山。
可是它不在沂南。
生：温泉。
师：这也是沂南小有名气的地方。
生：……师：听名字，就知道是个有山有水的好地方。
师：相信听了大家的介绍，会有更多的人爱上沂南，来到沂南。
一交流导入，进入学习师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，(红笔标)左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
生：颐和园师：不要拖音再读一次。
人教版四年级语文上册：18《颐和园》课堂实录
18 《颐和园》课堂实录师：今天老师带你们去一个地方玩玩，猜猜是哪？生：颐和园（板书课题）师：根据老师以往的经验，这个颐字很容意出错，我们一起来写一写。
师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。
1860年时，被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是1900年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902年再次修复。
到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
你们想看看吗？师：现在就请大家一起来欣赏一下颐和园的美景吧，边欣赏边思考：这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（屏幕出示范读）师：谁来说一说颐和园给你留下总的印象是什么？（指名说）师：正象作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。
( 生齐读第一段 )师：下面请大家快速浏览课文，看看作者重点写了这个大花园中的哪几个景点？圈起来。
（指明说作者游览的景点）按游览顺序说一说.师：（屏幕出示颐和园线路图）同学们通过读书，找到了作者的游览路线，现在，让我们跟随作者的脚步一起去颐和园游览一番吧。
作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？(播放课件)（长、美）师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）作者是用什么方法来说明的？（列数字）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读？(播放课件)师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花）长廊这么美，你能美美的读出来吗？师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试？（指生读）师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风丛左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，美吗？那就带着这种感觉再来美美的读一读。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》课堂实录(
18、《颐和园》课堂实录注：蓝色是修改部分。
教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．了解课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3．叙述颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：（一）导入师：同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林——颐和园。
园内湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返。
大家去过颐和园吗？生：没有。
师：虽然大家没有去过颐和园，但是大家能不能想象一下颐和园的美丽景色并把它画下来呢？下面请大家一边听录音，一边画出你心中的颐和园吧。
（板书：颐和园）我是小画家：在小组内展示你的绘画，请大家一起评价：谁画的颐和园最美？（二）初步感知师：下面同学们在小组活动：在小组里展示你的绘画作品，组员评价一下谁的作品更有想象力。
我是小画家：在小组内展示你的绘画，请大家一起评价：谁画的颐和园最美？组员做出评价，并把好的画作推荐给大家。
师：老师播放CCTV制作的颐和园的视频。
（课件出示有关颐和园的视频）。
同学们可以把视频里的画面跟你的话进行对比。
生:老师，我画的跟视频里的不一样。
师：观看完视频后，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”生1：进了大门，绕过大殿，就来到长廊。
生2：走完长廊，就到了万寿山。
生3：从万寿山下来，就是昆明湖。
师根据学生的回答板书。
板书：长廊——万寿山——昆明湖（三）精读感悟3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。
昆明湖的景色太美了！（课件出示昆明湖和十七孔桥图片。
）（1）全班齐读“昆明湖”段落。
用自己的话说说你看到了什么？昆明湖有什么特点呢？板书：绿静（2）从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点？板书：形态不一（3）自由轻声有感情地读一读第五自然段。
（4）我是小导游：你想怎么游览颐和园呢？自己设计游览顺序，向大家介绍你眼中的颐和园。
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。
背诵第２、４自然段。
【教学重点】１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shì）。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。
(教学实录)余映潮《颐和园》课堂教学实录
余映潮颐和园课堂教学实录颐和园这篇课文描绘了北京颐和园的秀丽景观，全文层次清楚，首尾照应，语言生动美丽、具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
下面是我为大家整理的余映潮颐和园课堂教学实录5篇，期望大家能有所收获!余映潮颐和园课堂教学实录1教学目标：1.自学本课生字及新词，积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位，产生宠爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟秀丽。
教学预备：1.CAI课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时支配：一课时。
教学过程：一.导入新课(出示颐和园全景图)同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界有名的皇家园林，你们知道是哪里吗老师板书课题并强调“颐〞的笔顺。
二.沟通资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解指名说。
三.初读课文：1.自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。
3.通过沟通还有没解决的问题吗假如有，板书问题。
四.自由结组，合作沟通：1.扫瞄课文，用“○〞画出课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物。
同学板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使同学了解其位置。
2.自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组。
要求“快、静〞。
然后快速选出你最信任的组长。
3.合作沟通：由组长组织活动。
在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们宠爱的方式向大家介绍你们宠爱的景物。
4.小组汇报，全班沟通：(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
(3)老师进行适时评价、点拨。
五.学习第七自然段：1.自由读第七自然段，用“——〞画出课文还向我们介绍了哪些景物同学板书：谐趣园“买卖街〞廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
_颐和园_课堂教学实录及点评_余映潮
前面向下望，颐和园的景色大半收 读看到的近景，你们读看到的稍远 第一种叫做形容，你看本来就是树
在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿 一点的景物，你们读看到的最远地 丛，它写上个“葱郁的树丛”，这就更
的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前 方的景物，明白了吗？
形象、具绿得像
们害不害怕啊？
在眼底。
生：进了颐和园大门，绕过大殿，
生： （摇头）不害怕！
师：好，请你把刚才几位同学读 就来到有名的长廊。
师：好的。我们换一种什么样的 的一起读出来。
师：这是我们看到的第一个景点。
学习方式呢？六个字：读课文，学作
生：北京的颐和园是个美丽的大
生：走完长廊，就来到了万寿山
文。
公园。进了颐和园的大门，绕过大殿 脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前
们根据课文再分一下类，最先看到
生：登上万寿山……
容，准确比喻。）
什么，再看到什么，再看到什么。
师：是不是一点都不生动啊？
师：你们看，这节课咱们是读课
40
2009．09/C
本版主持/张艳红
评 课 评名师课
文并且学写游记，学了三种方法。从 换景。
满语文味的教学术语给学生以感
全文构思来看，首尾要呼应，游览的
生：一学整体构思：首尾呼应，
生：是！
据课文读“葱郁的树丛”，这样来感
移步换景。
师：思考一下，我们就用朗读的 受课文语言的生动。
师：好。我们再选个段落读一读。 方法来表现你们知道了这样的层
（师生互读。）
读“登上万寿山”这一段。
次。
师：现在我们体味到了，把一个
生：登上万寿山，站在佛香阁的
师：你们这一组读第一句，你们 词变成比较长的内容有两种方法。
18颐和园的教学实录——林莘
林莘《颐和园》课堂实录林莘《颐和园》教学设计与点评一、课前谈话1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。
把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！【点评：在导入谈话中就点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，学习目标明确。
】二、引入新课1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。
“颐”是保养、休养身体健康。
它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。
【点评：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，理解字义。
“颐”的意思理解了，就很自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫。
】三、初读，抓脉络1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大]作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的——开头、结尾。
[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。
提示：强调哪个关键词？美丽、大]2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
]像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。
（出示五句）这样写有什么好处？（不乱、不碎、全面、清晰）3、总结规律。
就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。
板书：（1）游览线路再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。
四年级上册《颐和园》徐颖课堂实录整理
同学们，今天我们要学习第十八课。
请读课题。
字音都读准了，特别是生字颐。
颐字在字形上有什么需要注意的？谁来提醒大家？口别挨拢。
颐字又是什么意思呢！看来这个字平时不常见，通常遇到这样的情况我们会怎么办？字典上有两个解释。
你觉得在这儿颐字应该选哪一种解释呢！生回答选择二。
师问为什么。
那谁想在这儿颐养天年呢！慈禧太后。
真好，你能够结合资料来理解，真不错。
那这个太后除了想在这儿颐养天年。
外。
他还想做什么？她还有什么愿望？他想让天下和平。
对当时的统治者来说，他希望天下太平，没有人反对他。
你能不能把一和二字的意思联合起来说一说？谁能来试一试？说得很完整，谢谢你。
那同学们知道了意思，你又该怎样读课题呢！谁来试试。
有味道了，连贯呢。
在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里。
究竟有哪些景物呢！课前读过课文吗？还记得哪些？。
长廊。
万寿山。
一口气说出了两个。
同学们别急，请看大屏幕。
你能把这组词读正确吗？特别注意带点的生字。
小声练一练。
谁能来？。
我还发现。
佛香阁。
的佛是个多音字。
他读对了，怎么想的？为什么要读佛香阁呢。
他联系这意思来说。
告诉大家吧！里面不止有佛像。
而且这尊佛像高五米。
而且全身镀金。
这就是皇家园林里的阁呀！怎么读呀！你看不止一园名。
连园内的景观名也是有意思的。
这些，景观是我国的传统建筑。
！！在今天的大城市。
已经不多见呢！咱们来欣赏一下好吗？这是。
？长廊。
再看。
它有顶没墙，这样的设计。
他有什么好处？接着看。
你能认出哪儿是佛香阁？哪儿是排云殿吗？上，下。
说的多有顺序呀！其实这就是颐和园的主体建筑。
特别是那高高的佛香阁。
据说，无论在颐和园的哪个角度？都能看到他。
你喜欢这些传统建筑吗？。
那我们拿起笔来。
把廊阁殿这三个生字认真地写在田字格上。
把它写正确，写漂亮。
好了，孩子们。
让我们。
想这意思。
想这样子。
，在读这些词语。
由这些景物所组成的颐和园，究竟给人留下怎样的印象呢！读读课文吧，孩子们。
翻开语文书。
读正确读流利。
读书的状态真好。
《颐和园》课堂实录
《颐和园》课堂实录《《颐和园》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学内容:《颐和园》是鲁教版小语第六册第六单元的一篇课文,这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，《颐和园》是一篇精读课文,课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点,语言与景色都给人一种美的享受。
二、教学目标:1.知识与能力:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容，背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法:引导学生通过换词、品析重点语句的方式,品味优美语言,体会景物特点不同,描写方法不同。
3.情感态度价值观:在品味优美语言过程中感受景色的美好,激发学生探究“世界遗产”的兴趣。
三、教学重难点:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容,背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
四、教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟五、教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。
六、教学课时:1课时七、教学过程:(一)导入新课.师:小调查:同学们都去过哪些地方游览?师:老师曾经去过北京西郊的一处皇家园林,让我们一起来看一下照片,你知道这是什么地方吗?(出示颐和园景点图片)引出题目22、颐和园。
师:下面我们就来先看个小短片,跟随着作者的足迹-起来饱览一下颐和园的美景吧。
(播放关于颐和园实景配乐朗读小短片)(二)自由读课文,理清文路,领悟结构美。
师:自读第2一5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?请同学们用“一”画出表现游览顺序的语句。
生：讨论交流作者的游览顺序。
师:请同学们动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各自对应的段落。
师:请再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
(三)精读课文,品析景物特点,感受语言美。
18《颐和园》课堂教学实录汇总
18《颐和园》课堂教学实录汇总18《颐和园》课堂教学实录执教：宁椿光师：北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。
只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
（板书课题：颐和园）今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！老师今天给大家带来了一段精彩的视频。
请大家看完后说说自己的感受。
播放视频师：现在谁来说说自己的感受。
生1：视频里的风景真是太美丽了。
生2：我很想去视频里的地方看一看。
师：同学们都说出了自己的感受。
你们知道这是哪里的美丽景色吗？它在我国的什么地方啊？生：视频里的风景是北京的颐和园。
师：不错，这就是北京的颐和园。
老师课前让大家查阅了有关颐和园的资料，现在谁来给大家介绍一下颐和园。
生1：颐和园它曾经历尽沧桑。
１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到 1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902 年再次修复。
到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
生2：它是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名雕刻画舫昆明湖隐隐约约金碧辉煌神清气爽师：请同学们先自己读一读，过会老师找同学来党校老师带着大家读。
生读师：看来生词是难不倒大家的。
现在我们来放松一下，开火车接读课文。
读的时候注意读准字音，读通句子。
谁来？生接读课文。
之后交流有什么可以改进的地方。
师：请同学们默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，说一说你这样分的原因。
生默读。
师：谁来说说自己的想法。
生：北京的颐和园是一个美丽的大公园。
进了颐和园的大门绕过大殿，就来到有名的长廊。
颐和园有美丽的景色。
说也说不尽，希望你有机会细细游赏。
师：你读了三个句子，开头一个句子，结尾一个句子，然后进颐和园大门的一个句子，我们是不是进了大门就不走了呢？生：登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录
18《颐和园》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
教学过程：教学过程：一、教师激情引入，导入新课：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。
）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习情况。
师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
四年级上语文教学实录18颐和园_人教新课标
四年级上语文教学实录18颐和园_人教新课标四年级上语文教学实录-18颐和园人教新课标课前谈话板书名字：我的名字叫齐晓骥，你知道这个“骥”是什么意思吗？生：不知道师：联系这个字的偏旁，你猜猜这个字与什么有关。
生：马师：是的，“骥”的意思就是好马。
你看，当一个字不了解它的意思时，我们可以借助它表意的偏旁来猜测。
那我们上课吧。
【评课】聊天之中也不忘一个语文教师的责任。
师：今天我们来学习一篇课文，叫生：颐和园师：“颐”是这篇课文的一个生字。
我发现不少同学在预习作业上把这个字写错了。
请看屏幕。
（出示“颐”）师：这个字容易出错的是左边部分。
它的中间是一个口字，可是不少同学不是写的口，最后一笔是竖折。
课题中就有这个字，下面看老师来写课题。
边写边说：中间是一个口，最后一笔是竖折，右边的页写的稍微长一些，这个撇把左边托一托。
你也再来写两个“颐”字吧。
师：知道“颐”字是什么意思吗？不知道师：老师查了字典，才知道，它有两种解释。
一是脸，颊。
二是保养。
颐养天年的“颐”字是什么意思呢？生：保养师：文中的“颐”字也是这个意思，颐和园就是慈禧太后晚年的颐养之地。
【评课】我以为此处可以再加渲染：慈禧太后大权独揽，作为她的颐养之地，你能想象一下那里有多美吗？今天老师和大家一起去细细观赏。
理解词语：看大家的预习卡，我发现同学们画出了这样四个不太了解的词语，请大家一起来读一读。
实际上这四个词语所指的事物，你可能见过，只是事物和词语联系不起来而已。
下面我来出示图片，你看看这是什么。
师：画出来了吗？生：画出来了。
师：现在请你选择其中的一处，在小组内交流一下。
四人一小组展开交流。
【评课】怎么去交流？教师应当明确方法和内容：读一读句子，谈谈你的理解，让小组的同学补充一下。
方法和内容的明确，才能使小组交流更有效。
师：我们一起来交流交流。
谁来读读你印象深刻的句子。
（找两人交流）生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
我觉得，昆明湖非常静，非常绿。
四年级上册语文教学实录18颐和园_人教版新课标
四年级上册语文教学实录18颐和园_人教版新课标四年级上册语文教学实录-18颐和园2019人教版新课标一、情境导入，整体感知师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！板书课题：颐和园注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。
师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。
下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？（播放录相，全文朗读）师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。
板书：美丽的大花园（彩色笔）二、初读课文，理清顺序师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。
出示自学提示，请同学们默读课文。
师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。
几千幅没有哪两幅是相同的”这句话写出长廊的画很美。
生２：我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。
生３：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美。
师板书：美师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什么；生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。
师：作画的人是谁？生：我国古代劳动人民。
师：你从中体会到了什么？生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。
师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。
师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。
四、自主合作，激趣学习师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。
课堂实录《颐和园》林莘
课堂实录《颐和园》林莘林莘老师的《颐和园》推荐一、课前谈话1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。
把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！【点评：在导入谈话中就点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，学习目标明确。
】二、引入新课1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。
“颐”是保养、休养身体健康。
它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。
3、总结规律。
就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。
板书：（1）游览线路再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。
【点评：我们的语文课所欠缺的就是这种教给学生找规律的学习方法。
为何我们的学生在习作中总是言而无序，东一榔头，西一锤的，就是因为学生不懂得如何按一定的观察顺序一一描述具体的事物。
这里，林老师充分发挥教材的范例作用，让学生先划出描写作者参观顺序的句子，再连起来读一读，在整体感受游览顺序的同时，感知写游记的基本规律，做到了授之以渔。
】4、过渡。
就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？------（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。
）具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------[板书：景点描写] 这也是同学们觉得最困难的地方。
那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。
5、那你们最想先去哪儿呢？（学生各说各的，众说纷纭）噢，听你们的，咱们得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。
（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回头路，走错路。
颐和园窦桂梅教学实录
颐和园窦桂梅教学实录一、读课题，了解颐和园的历史背景。
1、今天我们学习第18课，颐字是本课要学会写的生字，看清楚笔顺。
生书空。
齐读课题。
2、这个颐字不常见，它是什么意思呢？字典中有这样几种解释：（课件出示字的解释：1、面颊、腮；2、休养，保养）你们觉得选哪一种解释合适？3、谁在这里休养身心？（慈禧太后、皇帝）颐和园是清代皇家的后花园，也是我国保存最完整，规模最大的皇家园林。
慈禧太后和皇帝希望自己能在这个园子里颐养天年，所以取名为，颐和园。
4、这节课，让我们走近颐和园，去感受它拥山抱水的秀美景色。
二、初读感知，扫清字词障碍。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查预习情况。
大屏幕出示生字词：颐和园耸立佛香阁画舫长廊柱子神清气爽建筑琉璃瓦远眺堤岸姿态不一金碧辉煌宫殿葱郁掩映重点理解：画舫：（1）理解这个词的意思吗？（2）仔细看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了很多画。
画舫就是指装饰华美的游船。
看，这就是画舫。
横槛：（1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。
琉璃瓦：璃读成轻声。
看图，这就是琉璃瓦，内层用较好的黏土，外层用玻璃烧制而成。
多为黄色或绿色。
远眺：3、齐读词语。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
2、指名说，相机板书：长廊万寿山昆明湖4、指名说，相机出示句子：三、学习课文第二自然段1、刚才我们走马观花的游览了颐和园，现在，我们也来移步换景，2、生汇报交流：（1）你体会到了什么？哪些句子感受到了长廊很长？一眼望不到头（2）还有不同感受吗？绿漆的柱子红漆的栏杆这是色彩美。
（3）还有补充吗？长廊的画多。
几千幅，说明，（数量多）而几千幅画没有两幅完全相同的，说明，（形态多，色彩多）。
红的栏杆，绿的柱子，还有五彩斑斓的画。
这长廊，怎一个美字了得！男生读，女生读。
（4）长廊不仅长而且美。
不仅廊内画美，而且廊外什么美？透过这个满字，（课件）你能感受到什么？（花多，形态多色多。
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18《颐和园》课堂教学实录执教：宁椿光师：有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。
只要一进颐和园，你准会着迷、醉、惊叹。
（板书课题：颐和园）今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！老师今天给大家带来了一段精彩的视频。
请大家看完后说说自己的感受。
播放视频师：现在谁来说说自己的感受。
生1：视频里的风景真是太美丽了。
生2：我很想去视频里的地方看一看。
师：同学们都说出了自己的感受。
你们知道这是哪里的美丽景色吗？它在我国的什么地方啊？生：视频里的风景是的颐和园。
师：不错，这就是的颐和园。
老师课前让大家查阅了有关颐和园的资料，现在谁来给大家介绍一下颐和园。
生1：颐和园它曾经历尽沧桑。
１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902 年再次修复。
到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
生2：它是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园（另三座为避暑山庄、拙政园、留园）之一。
位于市海淀区，距城区十五公里，占地约二百九十公顷。
利用湖、万寿山为基址，以西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。
师：同学们的资料真是非常详尽。
不错，颐和园是一座世界著名的皇家园林那里有着令人醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。
今天我们就一起走进它，共同学习第18课《颐和园》，请同学们齐读课题。
生齐读：第十八课《颐和园》。
师：同学们根据老师以往的经验，这个" 颐" 字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？生：比臣字多一竖。
师：你观察的非常仔细，“颐”字的左边不是“臣”中间是个“口”。
希望同学们在写这个字的时候多加注意。
师：现在请同学们自己读课文，注意大屏幕上的自读要求：（1）自由读课文，读准课文中的生字新词，遇到不认识的字词多读几遍。
（2）将课文读通读顺生读师：大家读的非常认真，现在老师从课文中找出一些比较难认的词来考考大家，你们有信心打败它们么？生：有。
PPT颐和园长廊横槛耸立琉璃瓦葱郁远眺堤岸佛香阁姿态雕刻画舫湖隐隐约约金碧辉煌神清气爽师：请同学们先自己读一读，过会老师找同学来党校老师带着大家读。
生读师：看来生词是难不倒大家的。
现在我们来放松一下，开火车接读课文。
读的时候注意读准字音，读通句子。
谁来？生接读课文。
之后交流有什么可以改进的地方。
师：请同学们默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，说一说你这样分的原因。
生默读。
师：谁来说说自己的想法。
生：的颐和园是一个美丽的大公园。
进了颐和园的大门绕过大殿，就来到有名的长廊。
颐和园有美丽的景色。
说也说不尽，希望你有机会细细游赏。
师：你读了三个句子，开头一个句子，结尾一个句子，然后进颐和园大门的一个句子，我们是不是进了大门就不走了呢？生：登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。
师：好，请你把刚才的几位同学读的一起读出来。
生：的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名长廊。
走完长廊，就来到万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁，颐和园的景色大半收在眼底。
师：很遗憾，他漏了一个什么地方？好，你大声说。
生：“从万寿山下来，就是湖“。
师：大家把我们刚刚找出的句子一起画出来了吗？生：画了。
师：都画好了。
好，我们就一起来读，“的颐和园“——读！师：同学们你看，作者边走边看，一路景物在变，把它写出来，这就是移步换景。
请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下。
师；请同学们默读课文，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？把空填起来。
ppt:“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”生默读课文师：谁来填？生：进了大门，绕过大殿，就来到（长廊）。
走完长廊，就到了（万寿山）。
从万寿山下来，就是（湖）。
师：填的非常准确。
我们一起来读一下。
生齐读师：大家跟着作者进了大门，绕过大殿，来到颐和园的有名景点——[板书：长廊]。
师：请一位同学为大家朗读读第二自然段。
生读（出示一长廊的图片）生：哇！师：这就是作者笔下的长廊，看这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
同学们再看这里，这就是横槛。
还有横槛上五彩的画（出示五彩画的局部特写）。
师：同学们，结合着图片，说一说长廊给你们留下了怎样的印象？生：长、美。
（记得强调让生说完整话）（板书：长美）师：哪些句子体现了长廊的长？生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
师：你读的真好，把老师也带入其中！但是作者为什么不用简洁的语言说这条长廊很长，分成很多间？（出示句子1）生：能，只是不具体。
/没有数字……师：对！运用数字可以把事物的特点说的更具体。
（出示句子2）（师引读）师：下面我们一同感受一下长廊的长。
和老师配合着读一读。
（出示句子3）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
生：接读绿漆的柱子……师：刚刚我们感受到了长廊的长，长廊还给我带来了什么感受？生：美师：谁来读？生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：真美呀！大家想不想看看这五彩的画？生：想师：（出示五彩的画的PPT）这就是五彩的画。
手势。
生：哇~ 师：看完这些你有什么感受？生：美师：几千幅画没有哪两幅是相同的。
也让我们感受到了古代劳动人民的聪明才智。
劳动人民真了不起！（生齐读）师：走在长廊边也是别样的感受，书中是怎样描写的？生：（这边的花，那边的花）数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。
小结：同学们通过读书，猜得有根有据。
长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景。
师：走完长廊，又来到了万寿山脚下。
在这里，我们又看到了什么？哪名同学来读一下第3自然段？（指名读）生：读第3自然段。
师：嗯~！读的非常好！（出示佛香阁排云殿图片）师：同学们，请看！这就是有名的佛香阁和排云殿。
（板书：佛香阁排云殿）师：佛香阁和排云殿带给了我们什么感觉？生：金碧辉煌、壮观。
师：那就让全体男同学来齐读，要读出这种气势！（出示图配文）（男生齐读）走到这里，颐和园已经给我们带来很多美的享受了！接下来就请同学们自己去发现更多的美，自学第4、5自然段。
为了能让大家更好的学习，老师给你们提供了一个自学指导！PPT读一读：默读第4、5自然段。
画一画：把你喜欢的句子用“_____”画出来。
标一标：把你的感受标注在句子旁。
想一想：作者哪些词语用得特别好，为什么？师：同学们自学的很认真，谁能和大家分享一下你喜欢的句子？生：……师：读了这几句你有什么感受？生：（湖美）……师：谁还想说？（只要打到“镜子”“碧玉”那句即可）生：正前面，湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
（出示这句）师：我们共同感受，读吧！生齐读师：你感受到了什么？生：静、绿、比喻。
师：是呀！突出了湖的静和绿。
（板书：静、绿）这里作者也运用了……比喻。
师：写的多美啊！女同学一起来把这句读一下。
师：女同学读得真好！在这段当中你还喜欢那些句子？师：（出示游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
）师：老师觉得这句中有一个字用的特别好，你们知道是哪一个吗？生：滑（PPT滑变红）师：这个“滑”字用的好在哪里？换成划船的“划”行不行？生：不行……师：你回答的真好，和老师想法一样！/真美啊真静啊！（这湖这么美，这么静，真像梦幻中的仙境一般！）谁来读？（选代表一人读）生：……师：你的声音把这湖的美传递给了我们每一个人！谁还想读？我们共同来感受！（齐读）师：刚刚我们是站在了佛香阁的前面远看了湖。
感受到了湖的？（生静绿）（板书：远静绿）师：学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？看来大家的收获可真不小！掌握了这些绝招法宝并努力运用就会提高。
生：师：同学们，今天，我们跟随作者游览了颐和园的美，作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。