如何让让学生轻松作文

如何让让学生轻松作文

发表时间：2016-06-07T14:12:25.420Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）作者：文宇

[导读] 只要多开展课外活动，加强知识积累，进行佳作赏析，培养写作兴趣，注重体验生活，就可以让学生轻松作文。

（四川省射洪县教师进修校射洪 629200）

【关键词】：课外活动知识积累佳作赏析培养兴趣体验生活

【提要】：作文让学生头疼，但只要多开展课外活动，加强知识积累，进行佳作赏析，培养写作兴趣，注重体验生活，就可以让学生轻松作文。

纵观各地高考，作文的分值在语文总分中都占有很大的比重。但反观各地的学生，很大一部分对作文却倍感头疼。“无话可说”是所有怕写作文的学生的共同心声。如何让学生轻松作文，是老师和学生都急需解决的重要课题。根据笔者从事多年语文教学的经验教训，归纳出以下几个方法，供大家参考和研究。

一、参与丰富多彩的课外活动，让学生“有米可炊”

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生怕写作文，主要是无话可说。现在许多老师和家长出于安全的考虑，不敢让学生外出参加活动。不准上工地做工，不准下河钓鱼，不准上山春游，甚至不准动手炒菜，学生成了笼中的金丝鸟。没有亲身体验，就没有第一手材料，作文难写就是一个正常的问题了。我在当当班主任时，每期都有计划地组织学生进行各种各样的课外活动：故事会，朗诵比赛，书法比赛，歌咏比赛，拔河比赛，篮球比赛，清明节上烈士墓扫墓，国庆节每人每人表演一个节目，重阳节给爷爷奶奶洗脚……这样一来，学生写这些材料的作文时就不是搜肠刮肚的闭门造车，而是如数家珍地信手拈来了。

二、加强知识积累，让学生成为知识富翁

诗圣杜甫云“读书破万卷，下笔如有神”。学生怕写作文，第二个原因是语文知识贫乏。我们中华民族有着五千年灿烂的历史文明，文化宝库里有着取之不尽的文学作品。有的语言优美，有的叙述生动，有的内容深邃，有的意义深远，值得学生学习借鉴，老师要引导学生多看，多读。其他如诗歌、寓言、童话、小说、戏剧等，不论是中国的，还是外国的，我认为都是“开卷必有益”。我每期都要求学生在第一周买一到三本（每人各不同）自己喜欢的课外读物放在班上统一保管，利用自习或课外活动时间进行借阅。同时写好读书笔记（可以是名言警句汇编，可以是优美句段集锦，可以是心得体会等），坚持每大周进行一次批阅。自己的书看完后就借阅别人的，三年下来每人就至少看了上百本书，写下几百篇读书笔记，简直就成了一个的精神小富翁。

三、进行佳作赏析，让学生认识到作文有规可遁

有的学生既爱读书，又爱作读书笔记，但就是茶壶里煮饺子——有货倒不出！我认为是没有学会作文的方法，我是这样做的。

首先，在每次作文课前，我总是先找一些（和本次写作要求相同的）两三篇优秀范文，用幻灯片和学生一起赏析。看它的优美语言，看它的叙述方法，看它的谋篇布局。让每个学生都能说出本文的特点，并要求学生把这些文章读个两三遍后，再讲清本次作文的要求和目标，最后才开始作文。

其次，在每次的作文批改上，我也作了一些改革——请学生当面的讲评：1、在语言文字方面和学生逐字逐句地讲解指导，进行修改；2、表扬优点之后才找出写作上的缺点和问题，让学生对自己的不足之处反复修改；3、修改后再略加指导。

再次，在作文评讲上。我先把本次的优秀作者公布一遍，再挑最好的两三篇用幻灯片打出来和学生一起赏析，和大家一起评出优秀的几个方面。这样一来，让优生倍感自豪更加对作文有兴趣，让差生感觉到写出一篇作文并不神秘。

最后，在每天的晨读课上，我要求学生把自己的读书笔记也读一读，特别是课文中的优美片段更是必须熟读成诵。每次的小作文，我让学生搞一些仿写、续写、改写、缩写、扩写，还鼓励学生尽量把一些优美词语优美诗句多用上几个。

四、培养写作兴趣，让学生从此爱上作文

我们都知道“兴趣是最好的老师”，所以老师的主要任务就是激发学生的写作兴趣。

首先，和学生建立和谐的师生关系。子曰：“亲其师，方信其道也！”如果平时和学生打成一片，在布置作文任务时就不会反感了。

其次，对每个学生的作文多鼓励，多表扬。每篇作文都是学生的成果，它都能找出优点和闪光点。特别是优秀作品更要大张旗鼓地表扬，说不定下一个诺贝尔文学奖就在你不经意的一句表扬中产生。每次作文比赛，设一些“最佳开头奖”，“最佳结尾奖”，“最大进步奖”，“最长篇幅奖”，“最美语言奖”，“最佳书写奖”等。力争人人得奖，个个成功

再次，学校可以办一个校报或成立一个文学社，每期（月刊或季刊）将学生中的优秀作品晒出来，并给以奖励。让家长或朋友看到自己的作品学生会产生强烈的成就感和自豪感。

最后，让学生有感就发。不一定说出来，但一定要写下来。如：班上出了一件好人好事，当事人写一篇感谢信；学校出现一件坏人坏事，我们写一篇自已的感想；社会出现一个大事件，我们可以写一个评论。在平时的日记或周记中，我们都可以指导学生抒发自己的感情：写出自己的苦闷，表达内心的愤怒，寄托自己的思念，抒写自己的喜悦。总之，让学生感觉到写作其实就是表达自己的心声，最终要达到由“要学生写作”变成“学生要写作”的目的。

五、体验生活实践，让学生激活写作源泉

著名作家叶圣陶曾经说过：“生活如泉源，文章如溪流。泉源丰富而不竭，溪水自然流不息”。《中学语文新课程标准》中明确指出“写作教学应贴近学生实际，让作文易于表达，学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，我以学生精彩纷呈的实际生活为源泉，创设一些乐趣无穷的游乐式生活作文，如：水果推介会，故事交流会，课堂情景剧，体操大比武等。还创设一些意蕴深远地体验式生活作文，如：田园风光，城镇景观，农家新居，家庭生活等。将学生的生活引入课堂，拓宽写作渠道，激发了写作源泉。

总之，要让学生轻松作文主，学生虽是行动的主体，但老师的主导作用也至关重要。长期坚持运用上以上几个方法，学生就会感到作文很轻松。