21.老人与海鸥课件[1]
《老人与海鸥》ppt(完美版)
![《老人与海鸥》ppt(完美版)](https://img.taocdn.com/s3/m/2549ebaa0875f46527d3240c844769eae109a372.png)
宗教与民间信仰
宗教和民间信仰对动物象征意义的影响深远,如基督教中 羊羔代表纯洁和牺牲,而佛教中大象则象征智慧和力量。
文学作品中的文化交融
在全球化的背景下,文学作品中的动物形象也呈现出文化 交融的趋势,不同文化背景下的动物象征意义在文学作品 中相互交织。
情感深度传递给读者启示
尊重自然
通过老人与海鸥的故事, 传递了尊重自然、与自然 和谐相处的理念。
坚韧不拔
老人在困境中坚韧不拔的 精神,激励着读者面对困 难时也要坚持不懈。
真挚的情感
老人与海鸥之间真挚的情 感,让读者感受到人与动 物之间也可以建立深厚的 情现象探讨
动物在文学作品中形象塑造
描绘老人形象及其特点
80%
孤独而坚韧的老人
老人独自居住在海边,生活简朴 而孤独,但他却坚韧不拔地照顾 着海鸥,展现了他的善良和坚强 。
100%
细心而充满爱心的老人
老人对海鸥的照顾无微不至,从 喂食到照顾伤病,都表现出他的 细心和爱心。
80%
与自然和谐相处的老人
老人与海鸥的互动,体现了人类 与自然和谐相处的理念,表达了 作者对自然的敬畏和爱护。
应用三
将小说中的和谐共处理念应用到日常生活中,与 身边的人和自然建立更好的关系。
THANK YOU
感谢聆听
勇敢面对困境
老人在孤独的生活中,以坚定的 信念和乐观的态度面对困境,展
示了勇敢面对困难的精神。
坚持信念
老人对海鸥的细心照料,不仅是对 生命的尊重,更是对内心信念的坚 守,体现了坚持信念的重要性。
精神力量的传递
六年级上册语文课件21 老人与海鸥(人教版)(共43张PPT)
![六年级上册语文课件21 老人与海鸥(人教版)(共43张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/33cc1ab82e3f5727a4e962eb.png)
第二方面:作者通过发生的“意想不到的事情”, 描绘了老人死后,海鸥在老人遗像前“翻飞盘 旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像 扑过来”等悲壮场面,展示了海鸥对老人的深厚感情。
从老人唱着海鸥的名字中你体会到了什么?
透过这一个个朴实的名字,我 们不仅看到老人对海鸥是那么熟悉, 更看出老人对海鸥的爱。老人亲昵 而自然地呼唤着一只只海鸥,就像 在呼唤着自己的儿女。
海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗 来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。 你看它们那小模样!啧啧……”海鸥听见老人唤,马上 飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看。 思考:老人一唤,海鸥就“把他团团围住”说明了什么?
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
字词学习
sù 塑料
cuò 挫折
bǐnɡ 饼干
xiē 停歇
pǔ
yì
曲谱 压抑
jí yínɡ 吉日 营造
【褪色】布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服 因穿的时间久而颜色变淡。 【例句】这张褪色的照片再现着爸爸儿时的样子。 【撮】文中指聚合,聚拢。 【应声而来】听到声音就赶来。 【抑扬顿挫】声音高低起伏和停顿转折。 【歇落】文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
细节描写
这是对老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是 那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐!“扫” 字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻 飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首 美妙的歌。
21课 老人与海鸥 PPT课件
![21课 老人与海鸥 PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b447d1225a8102d276a22f37.png)
21课老人与海鸥 PPT课件教学内容:教学内容:《老人与海鸥》计划学时:2课时教材分析:课文讲述了一个感人的故事。
十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此,老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。
他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。
久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天,老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
学情分析:由于这篇课文语言明白晓畅,学生容易理解。
为了加深学生的认识和体会,可以结合选读课文《军犬黑子》进行对比阅读教学,深化学生对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物会回报以爱;但假如人类欺骗了动物,他也就得不到动物的信任了。
教学目标:1. 学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
4.练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备:多媒体制作教学过程:第一课时教学内容:初读课文,初步理解课文内容。
教学过程:一、启发谈话,导入新课1.(多媒体出示海鸥的照片)同学们,你们猜猜这是什么动物呢?你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
(板书课题,读一读)了解作者的有关资料。
[设计意图]本环节引导学生从自己的生活体验入手,可以激发学生的情趣。
促进学生从心理上更加接近海鸥。
《老人与海鸥》ppt课件1
![《老人与海鸥》ppt课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/0621aad27f1922791688e843.png)
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫, 声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像上方,像是前来瞻 仪容的亲属。
海鸥们纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立 动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗 扑了过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得离我们很近,我们 不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
(三)老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其 乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?
1、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里, 从城郊赶到翠湖,只是为了给海鸥送餐,跟 海鸥相伴。 2、朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人 每天必来,和海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我们这位老人常常步行二十里,从城郊赶到翠湖, 只是为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人经常来,和海鸥 就像亲人一样。
朋友告诉我们这位老人每天步行二十里,从城郊赶到翠湖, 只是为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海 鸥就像亲人一样。
教学流程
四、想象情景,诉说心声,升华情感 。
十多年了,几千个日子,老人每天都来,可 有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到 第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。喂海 鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样 的弧形。这三天,他只吃了一碗面,觉得好点 了,就赶来看海鸥了。
和它们嬉戏,风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都是用来给海鸥买 吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干,老 人毫不吝惜的买给海鸥,他知道那是海鸥最喜欢的美食,他还经常买来鸡蛋、面 粉为海鸥制作鸡蛋饼干,而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的香烟。
六年级上册语文课件21.老人与海鸥 第1课时_人教新课标 (共27张PPT)
![六年级上册语文课件21.老人与海鸥 第1课时_人教新课标 (共27张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/3ab533fd7cd184254a353590.png)
yì
抑
结构:上下
音序:Y 部首:扌
组词:抑扬顿挫 压抑
书写指导:左窄右宽,右
造句:他朗读得抑扬顿挫, 边短撇和提画平行,竖为
大家都听入迷了。
悬针竖。
cuò
挫
结构:上下 音序:C 部首:扌 组词:抑扬顿挫 挫折 造句:只有经得起挫折, 才能勇敢地面对生活。
书写指导:左窄右长,“人” 捺变成点,竖要长,底横略长。
营
结构:上中下 音序:Y 部首:艹 组词:炸营 军营 造句:每天早晨嘹亮的歌 声就会从军营里传过来。
书写指导:艹扁而小,冖 宽,盖住下面的“吕”, 两个“口”上小下大。
理解词语
褪色:布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 造句:奶奶的衣服都洗的褪色了,仍然舍不得扔。
驻足:停步、停留。 造句:林中清脆的鸟鸣总能吸引的人们驻足静听。
xiē
歇
结构:左右 音序:X 部首:欠 组词:歇息 歇业 造句:你已经工作了一夜 了,快点儿歇息吧。
书写指导:左宽右窄, “日”略宽,右部捺舒展。
jí
吉
结构:上下 音序:J 部首:士 组词:吉祥鸟 吉利 造句:喜鹊被人们认为是 吉祥鸟。
书写指导:上下基本相等,第 一横长,竖在竖中线上。
yínɡ
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
多音字
xuán(旋转) 旋 xuàn(旋风)
mú(模样) 模 mó(模型)
shān(扇风) 扇
shàn(扇子) tiáo(调节) 调 diào(调动)
( 神态描写 )
5.按要求改写句子。 (1)看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋,我们非常惊异。
老人与海鸥人教版小学六年级语文课件PPT
![老人与海鸥人教版小学六年级语文课件PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/3e84a4db6429647d27284b73f242336c1eb930b1.png)
理
解
理解:这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤俭的老人,
却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里去
喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥
那种无私的爱。这里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥
的老人形象。
课文赏析
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴
人教版小学语文六年级PPT课件
《老人与海鸥》
教师:某某
日期:某某
1
课前导读
主
2
字词理解
目
录
3
课文赏析
4
课后作业
第一部分课前导读课前导读 Nhomakorabea课
文
《老人与海鸥》主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去 世了,“我们”把老人的照片放在翠湖边上,海鸥们成群结队地飞来向老
鉴
人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。
会来了,于是它们默默地“肃立”,好像在为老人守灵。这
样的场面,相信无论谁都会为之动容。
课文赏析
句
⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从 这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
子
理
理解:当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那
解
么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,
扇动的翅膀形成了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身。
海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式
表达对老人的留恋。
课文赏析
句 子
⑦海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成 一篇有声有色的乐谱。
理
解
理解:老人的动作是那么娴熟,海鸥配合得那么默契,那
第21课 老人与海鸥 PPT课件
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第21课老人与海鸥 PPT课件教学内容:教学内容:《老人与海鸥》计划学时:2课时教材分析:课文讲述了一个感人的故事。
十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此,老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。
他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。
久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天,老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
学情分析:由于这篇课文语言明白晓畅,学生容易理解。
为了加深学生的认识和体会,可以结合选读课文《军犬黑子》进行对比阅读教学,深化学生对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物会回报以爱;但假如人类欺骗了动物,他也就得不到动物的信任了。
教学目标:1. 学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
4.练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备:多媒体制作教学过程:第一课时教学内容:初读课文,初步理解课文内容。
教学过程:一、启发谈话,导入新课1.(多媒体出示海鸥的照片)同学们,你们猜猜这是什么动物呢?你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
(板书课题,读一读)了解作者的有关资料。
[设计意图]本环节引导学生从自己的生活体验入手,可以激发学生的情趣。
促进学生从心理上更加接近海鸥。
新老人与海鸥人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》精品PPT课件
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你知道以下词语的意 思吗?
• 褪色: 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。
• 撮:
吮吸。
• 抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折。
• 歇落: 文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
• 守灵: 守在灵床或灵位的旁边。
• 漩涡: 流体旋转时形成的螺旋形。
多音字:
•扇
旋
色
落
•背
应
别
炸
思考:
• 课文围绕“老人和海鸥”写了那两方面 的内容?
认读词语:
饼干 撮起 呼唤 节奏 乐谱 亲昵 俯身 歇落 驻足 模样 滇池 应声而来 企盼 遗像 瞻仰 旋涡 吉祥 塑料袋 炸营 抑扬顿挫 白翼天使 盘旋翻飞 相依相随 翠湖 相约 褪色 城郊 送餐
啧啧 有声有色
回顾课文:
• 说说课文主要写了一件什么事? • 十多年来,老人每天都到翠湖之畔去喂
海鸥,老人与海鸥结下了深厚的情谊。 然而有一天,老人去世了。海鸥们像是 为老人守灵的一样,在老人的遗像前翻 飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动。
• 小结:
• 这部分通过老人喂海鸥, 呼唤海鸥的名字,与海鸥亲 切地说话等事例表现老人对 海鸥无私的爱。
• 自学提示:
• 默读课文第二部分,体会海 鸥对老人的情义,画出相关 的句子,作批注。
• ④意想不到的事情发生了── 一群海鸥突然飞来,围着老 人的遗像翻飞盘旋,连声鸣 叫,叫声和姿势与平时大不 一样,像是发生了什么大事。
• ③在海鸥的鸣叫声里,老人 抑扬顿挫地唱着什么。侧耳 细听,原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
• 多么朴实的名字!然而透过这一 个个朴实的名字,我们看到的是 老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。 老人亲昵而自然地呼唤着一只只 海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。 也许老人并不会唱歌,可一声声 对海鸥的呼唤,不就是一首首动 听的歌曲吗?
人教六年级语文上册课件:第21课__老人与海鸥PPT
![人教六年级语文上册课件:第21课__老人与海鸥PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/e1ba223ede80d4d8d05a4f23.png)
返回
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依 他的节奏起起落落,排成一片翻飞 的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
运用比喻的修辞手法形象地描绘出老 人喂海鸥情景,从中体会出老人的动作娴 熟,与海鸥之间配合是多么默契、和谐。
返回
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫 地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得 变了调的地方话——“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公主”……
同时,大家要开动脑筋,思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的,要边听边想。为讲明一个定理,推出一个公式,老师讲解顺序是怎样的, 为什么这么安排?两个例题之间又有什么相同点和不同之处?特别要从中学习理科思维的方法,如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物,就要特别重视实验和观察,并在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握科学的概念和规律,等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主,比如政治,要注意哪些是观点,哪些是事例,哪些是用观点解释社会现象。听历史课时,首先要弄清楚本节教材的主要观点,然 后,弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实,这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后,也是关键的一环,看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索:这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多,在大部分的时间里,进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此,要上好英语课,就应积极参加语言实践活 动,珍惜课堂上的每一个练习机会。
……
课文的作者是如何围绕老人与海鸥 之间的情谊具体写的,你认为课文中哪 些地方写的好,谈谈自己的感受和启发。
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十多年了,一到冬天,老人每天 必来,和海鸥就像亲人一样。
十多年啊,十多个冬季,多少个日子啊……
无论 无论 ,老人每天 ,老人每天
无论
……
,老人每天
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退 开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥 应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆 边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片 翻飞的白色,飞成一篇作者和友人会题一句什么样的话告慰老 人?
老人走了,带着依恋,带着对海鸥深 深的牵挂走了!
这样的一位老人,你又想对他说什么 呢?他留给我们的又是什么呢? ……
永远在一起 怎能忘,那为了海鸥的每一个冬日, 怎能忘,那天地间有声有色的乐章, 肃立不动的守护,却留不住往日的欢乐, 翻飞盘旋的旋涡,却挽不回亲人的脚步。 让我们对老人深情地说一句: 您,放心吧!一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句: 你们,别太悲伤,因为还有我们。 让我们对围观的人深情地说一句: 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。 让我们对地球上所有的人和动物说一句: 我们就像亲人一样, 让我们永远在一起、在一起……
④意想不到的事情发生了──一群海 鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘 旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大 不一样,像是发生了什么大事。
⑤过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像 前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人 守灵的白翼天使。
• 海鸥有着人一样的情感。它们 是那么地严肃和安静,也许它 们知道老人再也不会来了,于 是它们默默地“肃立”,好像 在为老人守灵。看到这样的场 面,谁能不为之动容?
老 人 与 海 鸥
字词我能行
• 撮嘴呼唤 • 抑扬顿挫 • 亲昵说话 • 啧啧称赞 翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色漩涡
再读课文,把握课文大意
• 课文主要讲了一个怎样的故事? • 十多年来,老人每天都到翠湖之畔去喂海鸥, 老人与海鸥结下了深厚的情谊。然而有一天, 老人去世了。海鸥们像是为老人守灵的一样, 在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃 立不动。
昆明十多年冬天里真实的童话:
这位老人名叫吴庆恒,生 前孤身一人,每年冬天飞抵 昆明的红嘴鸥是他唯一的寄 托。每天徒步二十余里为海 鸥喂食、嬉戏,风雨无阻。 他每月308元的退休工资一半 以上都用来给海鸥买吃的, 制海鸥最爱的美食“鸡蛋饼 干”,无论多贵,老人都毫 不吝惜买给海鸥。而他自己 甚至舍不得花一点点钱坐公 交车……
老人喂海鸥
海鸥送老人
赏析精彩语句
• ①他背已经驼了,穿一 褪色 身褪色的过时布衣,背 褪色 一个褪色的蓝布包,连 装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我, 褪了色 这位老人每天步行二十 余里,从城郊赶到翠湖, 只为了给海鸥送餐,跟 海鸥相伴。 • 这段话展现了一个勤俭 的、痴爱海鸥的老人的 形象。
• 这是老人喂海鸥的一个细节描写,老 人的动作那么娴熟,与海鸥配合得那 么默契,那么和谐。最后一句运用比 喻的手法,写出了海鸥的可爱,也表 现了这个情景的美妙。
③在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱 着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰头”“红 嘴”“老沙”“公主”……
• 透过这一个个朴实的名字,我 们可以看到老人对海鸥的亲昵, 对海鸥的爱。也许老人并不会 唱歌,可一声声对海鸥的呼唤, 也像歌曲一样动听。
⑥它们大声鸣叫着,翅 膀扑得那样近,我们好 不容易才从这片飞动的 白色漩涡中脱出身来。 • 海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在 用自己特殊的方式表达对老人的思念。 这里“飞动的白色漩涡”运用了比喻的 手法写出了海鸥对老人的依恋之情。
老人去世后,他被昆明人不断追忆和 怀念,他被认为代表了昆明人与红嘴鸥和 谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质,值 得每一个市民学习。 在一位热心市民的倡议下,昆明 《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林 绿化局带头捐款为海鸥老人塑像。