人教版九年级上册(2018部编版)第18课《怀疑与学问》课件(共36张PPT)

本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？ 两个分论点之间是并联关系还是递进关系？从什么 地方可以看出来？ 中心论点： 治学必须有怀疑精神 递进关系：不仅……也……（6） 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。 分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。
怀 疑 与 学 问
中心论点—治学必须有怀疑精神 （“学则须疑”）
分论点
怀疑是辨伪去妄的 必要步骤 怀疑是建设新学说、启 迪新发明的基本条件
做学问 要有怀 疑精神
本文作者以名言提出中心论点：运
用引用、举例、对比等论证方法，论证 了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，
才能建设新学说，启迪新发明的观点。
◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道 理论据 1.毛泽东说：“多想出智慧。” （道理论据）
对比论证的作用❶通过将……与……进行对比❷从正反两 面论述了……的观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、 更有说服力。
❶将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比❷从 正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学 问，都要经过自己的怀疑”这一观点❸从而使作者的
观点更深刻、更全面、更有说服力。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
从 积 极 方 面
从道理上 1 .反面:被动 不治学 (正面 )论述 2.正面:发问 求解学问起来 建 怀疑好处 设 新 1. 举戴震例子加以论述 从事实上 学 2.得出结论 一切学问家以 说 怀疑精神做学问, 会在 启 文化史上起到重大作用. 迪
新 发 明
正面
得出结论
(反面)揭示 “墨守”的害 反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步 处
首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨 别” 三步以后，这学问才是自己的学问（获取学 问的步骤）； 再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷 信； 最 后：引用孟子名言，使论证有力。 （对比论证法、引证法）
阅读第三部分（6），思考下列问题。 1、课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是 什么。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。 3、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思 考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是” ;不 事前的思索和不随便轻信的怀疑精 信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的 神乃是“做一切学问的基本条件”。 态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我 们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话? 最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我 举二例具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 们又听说“腐草为萤”，也要问问 :死了的植物如何会变成 飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚 指出怀疑的精神对做学问的重要意义 妄的学说便不攻自破了。
书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑
问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，
有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子
图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是
文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的
书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么 这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百 子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实 事。这就是做学问。
1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
2、说说第三段有何作用。 内容上： ❶指出了学问的基础是事实和证据❷举例 论证了“别人的传说，不一定可靠这一观 点”❸指出证据有时不能见到，只能靠别 人的传说。
结构上： 铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个
必不可少的依据是“靠别人的传说”，下 文紧接着就谈论如何对待这“传说”。
课文朗读
1.利用工具书，对照文下注释， 联系语境，扫清阅读障碍。 2.圈画文中的关键语句，思考： （1）题目揭示了本文的什么？（2） 找出本文的中心论点和分论点，（3） 找出文章中在内容上起承上启下作用 的句子。（4）简要说出文章的论证 思路（结构层次）。
提示： 中心论点一般在文章的开头或 结尾，个别的在文章中间，有时文 章的题目就是中心论点
阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用 两则名言有何作用。 文章的论点： “学者先要会疑”，或者是“学则须 疑”。 “研究学问必须有怀疑精神” 引用论证的作用 作用：
❶引用……的话❷论证了……的 提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。 观点❸从而使论点更有说服力。
引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据， 这就增强了论点的说服力。
顾颉[jié]刚：(1893—1980)，原 名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中 国历史学家、民间文艺研究家，古 史辨学派创始人，现代历史地理学 和民俗学的开拓者、奠基人。主持 《资治通鉴》和《二十四史》的标 点工作。主要作品《古史辨》《汉 代学术史略》等。
我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑， 因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水 开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现 了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从， 提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么 会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些 创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创 造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生 的《怀疑与学问》。
检查预习 1.给下列标红的字注音
顾颉刚（ jié ）
程颐（ yí ）
wk.baidu.com
譬如（pì
）
腐草为萤（ yínɡ ）
虚妄（ wànɡ ）
2.多音字
盲从（ mánɡ ）
停滞（zhì ）
塾师（ shú）
步骤（ zhòu ）
大儒（ rú ）
懒惰（ lǎn duò） 启迪（ dí ）
（zhé）折叠 折 （zhē ）折腾 （shé ）折本
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
• • • •
论证过程： （分4层） 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰， 是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。 （“反面”—“正面”）。（对比论证法） • 再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。 （例证法） • 最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀 疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑—辩论—评判—修 正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分 论点。
这句话在文中有何作用？
内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上：起承上启下的作用。
熟读课文，归纳文章层次结构
第一部分(第1～2段)：引用名言，提出治学必须有 “怀疑精神”(或“学者先要会疑”，或“学则须 疑”)的中心论点。 第二部分(第3～5段)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄 的必须步骤。 第三部分(第6段)：论证怀疑是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。
中心论点和分论点的关系：
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是
为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，
就实质而言它是中心论点的支撑，是对中心论
点起补充和证明的作用。
阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用 两则名言有何作用。
“学者先要会疑。”——程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；
学则须疑。”
——张载
阅读第三部分（6），思考下列问题。 2、这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？
举例论证的作用❶通过列举……的事理❷论证了……的观 点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
❶通过列举戴震幼时读书的事例❷论证了 “许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的” 这一观点❸从而使作者的观点更具体、更 真实、更有说服力。
便
（biàn）便装 （ pián）便宜
解
（ xiè ）姓谢 （ jiě ）解题 （ jiè ）押解
【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、
情 节等站不住脚，经不起反驳或责问。
【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
【启迪】开导；启发。
【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。 【墨守】战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规” 形容 因循守旧，不肯改进。 【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。
4.词语辨析 盲从 追随 两词都有“跟随、随从”的意思。“盲从” 是指盲目地附和随从，含有贬义；“追随”是指 积极地效仿前人的事迹，含有褒义。 运用：（1）为了全民族的解放，并不是锋 芒毕露的他凭借着一腔热血毅然抛弃了一切去 _____自己的信仰，宁肯马革裹尸也不愿回头。 （2）读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻 信和_______，而是为了思考和权衡。 答案：（1）追随（2）盲从
6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
引用论证的作用❶引用……的话❷论证了……的观 点❸从而使论点更有说服力。
❶引用孟子的话“尽信书不如无书” ❷论证了 “我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过 自己的怀疑”这一观点❸从而使作者的观点更
有说服力。
第五段的论证思路
对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信， 要变成自己的书、自己的学问； （3层）
引名言开门见山提出论点: ①看引用材料是否代表作者观点，如能 体现可代做论点; ②看引用材料是否可以作为理论论据起 证明论点作用，如是也可同做论据。开 头的两句名言既可充当论点充当了论据 的作用。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
举例论证的作用❶通过列举……的事例❷论证了……的观 点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。 列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息” 的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点 列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论 证“对于传说要有怀疑精神”的观点。 使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
2.怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁
迅） （道理论据）
（事实论据） 3.牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。 4.李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医
药宝典《本草纲目》。 （事实论据） 5.俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）
一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精 神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？
整体感知
本文的中心论点是什么？
做学问必须有怀疑精神。 (学则须疑）
整体感知
本文的两个分论点是什么？
A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 B. 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件。 文中哪句话揭示了这两个分论点？
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是 积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。 4、第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调 换？为什么？ 不能。因为人只有先怀疑才可能思索，只 有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事 物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调换后 就不符合人的认知规律了。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
阅读第三部分（6），思考下列问题。 2、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为 什么？
❶“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”；“常常” 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者 是频率副词，意思是“经常”❷这两个词语用在句中强调 的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常 所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修成过去学者的 常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更 学说。❸通过这句话，作者概括了“怀疑”的精神，提出 新更善的学说产生。 了这是建设新学说的基本条件。 品析词语❶解释词语意思❷用在句中表示……❸体现了作 者……的情感（或态度）
①结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述 的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。
②内容上： “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤” 归结上一部分所论述的论点， “怀疑”是“建设 新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
自读第六段，回答下列问题： ①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？ ③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。