百合花学案(含答案)
百合花 学案+答案
【活动四】聚焦标题，探究作用。
小说以“百合花”为题有什么作用？（提示：从文中找出有关百合花的语句）明确：百合花一共在文章中出现了三次。
（设计意图：培养依据文本解决问题的意识）第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。
乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
作用：①以“百合花”为题，点出文章的重要内容、推动故事情节的发展，百合花是文章的线索。
②以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。
③以“百合花”为题，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，表达了高尚的人性美和人情美。
【活动五】：捕捉细节，体悟感情1.品味细节分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？明确：（1）通讯员的枪筒上稀疏地插着几根树枝、后来多了一枝野菊花。
（7、42段）——热爱自然、热爱生活，天真美好的形象（2）通讯员给我的两个馒头：善良、温暖、体贴关心他人（42段）（3）通讯员毫不犹豫的牺牲自己——勇敢、舍己为人（54段）（4）新媳妇给通讯员缝衣服破洞、把新的百合花被盖在通讯员身上——对战士的崇敬、深深的内疚和悲痛之情（56、57、58、59段相关内容）（5）11、47段对故乡生活场景的回忆——清新、温馨、温暖、美好（6）“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”（56、57）“我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念，想起他的羞涩、憨厚，想起他的天真、活泼，想起他的善良、体贴。
【新教材】新人教版必修上册 百合花 学案
《百合花》学案1一、学习目标1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2。
理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。
二、素养目标1。
了解茹志鹃的艺术构思、培养学生速读小说、概述小说的能力，以得到思维发展与提升2.理解小说内容,分析小说中人物的形象，培养审美鉴赏与创造能力.3.分析小说的语言艺术与表达技巧，培养语言建构与运用、文化传承与理解的能力。
三、学习重难点教学重点：分析人物形象。
教学难点:理解百合花的象征意义。
四、知识链接茅盾评价《百合花》茅盾在读到当时的一批文艺作品后，写了一篇评论《谈近期的短篇小说》。
文章中，矛盾从他当时阅读的大量作品里，选出数篇进行评述。
在这数篇中，他又用了最多笔墨评价《百合花》：“《百合花》”可以说是在结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。
它的人物描写，也有特点；人物的形象是由淡而浓,好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后,不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。
”茅盾在简单复述了这篇故事后，郑重指出：“这是许多作家曾经付出了心血的主题,《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格.恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。
”五、走进作者茹志鹃,当代著名女作家。
祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院.1942年在浙江武康县初中毕业.次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部.1955年从部队转业,任上海《文艺月报》编辑。
她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧.1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字.今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
六、预习生词(1）字音字形间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊（2）解释词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚七、诵读全诗，自学探究1、本文是以什么为线索来讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。
2019-2020学年新教材高中语文 第一单元 第3课 百合花学案 新人教版必修上册新人教版
2019-2020学年新教材高中语文第一单元第3课百合花学案新人教版必修上册新人教版百合花生平茹志鹃(1925～1998)，浙江杭州人。
当代著名女作家。
曾用笔名阿如、初旭。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作。
1947年参加中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。
作品她的主要作品集有：《百合花》《静静的禅院》《高高的白杨树》等。
新时期以来发表的主要作品有《离不开你》《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。
评价勇于攀登的人，总有希望到达光芒的顶点。
茹志鹃就是一个不畏险阻，在崎岖的小路上顽强攀登的人。
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系〞。
她说：“战争使人不能有长谈的时机，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
〞所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物〞。
1．女性文学女性文学是诞生于一定的社会历史条件下，以五四新文化运动为开端，具有现代人文精神内涵，以女性为经验主体、思维主体、审美主体和言说主体的文学。
代表作家有：铁凝、王安忆、林白、陈染等。
茹志鹃用女性的眉笔细腻地展现了普通人特别是女性的心灵历程和情感变化，显示了茹志鹃在十七年时期作为女性作家的独特性。
2．百合花百合是一种从古到今都受人喜爱的世界名花，鳞茎由许多白色鳞片层环抱而成，状如莲花，因而取“百年好合〞之意命名。
百合象征夫妻恩爱，百年好合，一直是婚礼上的用花。
1．辨析语境，给加点字注音。
(1)我收集的材料散．( )失了，散．( )文没法写了。
(2)他每次出差．( )差．( )不多都要出点差．( )错。
2020-2021高中语文上册学案：第一单元 3.百合花茹志鹃哦香雪铁凝含解析
新教材2020-2021学年高中语文人教版必修上册学案：第一单元3.百合花茹志鹃哦香雪铁凝含解析3．百合花/茹志鹃哦，香雪/铁凝素养目标备考指导1。
学习《百合花》以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
2．品味《哦，香雪》淳朴优美、清新婉丽的语言特色，体会“散文体小说"的特点。
1。
分析形象是小说的重要考点，或分析人物形象的特征、作用，或分析小说物象的含义、作用。
［审美鉴赏与创造]2．小说中对“语言”的考查，主要有三个方面的题型：解释句子含意、赏析语段（句子）和分析语言特色。
[审美鉴赏与创造］情景导学《百合花》犹如春日阳光下的一枝野百合含笑春风，茹志鹃以独特的生活经历和个性十足的人文关怀设置了一个个情趣迭生的镜头与画面，让人们在尽情地“看"中获得美的享受。
在短短六千字的叙述中,我们不仅“看”到了虚实相生的情节、性格鲜明的人物，更能“看”出战争年代那种特殊的人情美、人性美及掩藏在与战争格格不入的优美环境后复杂丰富的情感。
对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山.然而幸运的是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地.今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。
预习·语言建构与运用课前预习1．作者作品“革命时代”的一脉温情—-茹志鹃[简历]茹志鹃（1925年9月13日～1998年10月7日），浙江杭州人.曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州。
1925年9月出生于上海。
家庭贫困,幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。
11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书,初中毕业于浙江武康县武康中学.1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
1947年加入中国共产党。
1955年从原南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
《百合花》 学案
茹志娟《百合花》学案学习目标：1.阅读理解小说内容，分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.学习小说的语言表达艺术，理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象形象，分析小说的情节，探究小说深刻意蕴。
预习案：小说基础知识清单一、小说的概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和生动的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
二、小说三要素小说三要素指生动地人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
1、人物形象人物的核心是性格。
人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神态、细节等；侧面描写通常以他人或他物来衬托该人物。
2、人称的作用（1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。
（2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。
（3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。
3、人物描写的作用（1）外貌、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。
（2）语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节发展；②描摹人物语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。
（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
（4）细节描写：更细腻地展示人物某一细节，表现某种品格。
4、故事情节故事情节是指作品所描写的时间发展、演变的全过程。
故事情情节来源于生活，是对现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
5、小说的情节结构序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声6、情节安排的基本技巧——（各种叙述手法的运用和作用）顺序：按照时间的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：不按照时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节和结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，对主要情节或中心事件做必要的说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。
《百合花》学案-高一语文教学案(统编版必修上册)
《百合花》学案一、自主学习（一）作者简介茹志鹃，当代著名女作家。
她的创作以（）见长．笔调（），情节（），细节（），善于从较小的角度去反映时代本质（）。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了（）等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
（二）写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是（）后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她（）。
作者的写作动机是（）。
（三）字词1.明确字音。
撂( ) 木讷( ) 忸怩( ) 憨憨( )执拗( ) 发髻( ) 尴尬( ) 讪讪 ( )虔诚( ) 磕磕绊绊( ) 踌躇（）氛围（）2.解释词语。
张皇：（）讷讷：（）讪讪：（）虔诚：（）执拗：（）（四）文学常识小说是文学体裁的一种。
它是以（）为中心，通过完整的（）和（）来反映（）的一种文学体裁。
1、小说三要素：（）。
2、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
常见的塑造人物形象的方法有（）等正面描写和侧面描写。
3、情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。
小说情节起着（）的作用。
情节结构由（) 组成。
4、自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，即故事发生的时间、地点、景物及人物活动的空间，用以（）。
社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，起（）的作用。
（五）题目解说“百合花”代表（）。
文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了（），暗示了文章主题。
题目精练巧妙，内涵丰富。
（六）梳理情节文章分为四部分第一部分开端：（）。
（从开头到“这都怪我了”）第二部分发展：（）。
（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）第三部分高潮：（）。
语文语文版九年级下第四单元第15课百合花学案
8.细节描写是本文的 一 大 特 色,找 出 文 中 的 细 节 描 写,并 分 析 其 对 展 开 故 事 情 节 、表 现 人 物 性 格 有 什 么 作 用 。
Ⅱ .文 本 拓 展
按 语 :有 一 个 地 方 ,被 人 称 为 “百 合 谷 地 ”。 不 管 别 人 怎 么 欣 赏 ,满 山 的 百 合 花 都 谨 记 着 第 一 株 百 合 的 教 导 :“我 们 要 全 心 全 意 默 默 地 开 花 ,以 花 来 证 明 自 己 的 存 在 。”
4.以 “百 合 花 ”为 题 有 什 么 寓 意 ?
5.印有百合花的被子 是 新 媳 妇 的,从 她 借 被 和 献 被 这 两 个 情 节,你 看 到 了 新媳妇怎样的性格? 作者是运用什么描写手法来刻画这一人物形象的?
综合探究 6.文中的通讯员是一个怎样的形象? 作者主要采用了哪些方法来塑造?
三 、文 体 知 识 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境
描写中,社会环境是重 点,它 揭 示 了 种 种 复 杂 的 社 会 关 系,如 人 物 的 身 份、地 位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活 动 的 地 点、时 间、气 候 以 及 景 物 等 等 。 自 然 环 境 描 写 有 烘 托 人 物 心 情 、渲 染 气 氛 等 作 用 。
二 、了 解 背 景 茹志鹃写这篇小说时,正 是 反 右 斗 争 后 不 久,她 的 家 庭 成 员 是 这 场 扩 大
化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思 念 起 战 时 的 生 活 和 那 时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机 会,但 战 争 却 能 使 人 深 交, 有时仅几十分钟,甚至 只 来 得 及 瞥 一 眼,便 一 闪 而 过,然 而 人 与 人 之 间,就 在 这一刹那里,便能 肝 胆 相 照,生 死 与 共。”所 以,《百 合 花》是 她“在 匝 匝 忧 虑 之 中 ,缅 怀 追 念 时 得 来 的 产 物 ”。
《百合花》学案(含部分答案)
教学目标1.了解作者，掌握生字词音义2.复习小说文体，掌握小说塑造人物的方法，体会第一人称叙事、细节描写、环境描写的独特作用。
3.体会战争年代的人性美，青春美和军民感情。
学习重难点复习小说文体，掌握小说塑造人物的方法，体会第一人称叙事、细节描写、环境描写的独特作用。
课前预习案一、小说小说是以刻画文学形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的的文学样式。
情节、环境和人物是小说的三要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的文学形象来表现社会主题，揭示社会生活的某些本质的。
二、文化常识永远绽放的百合花——茹志鹃茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。
当代著名女作家王安忆的母亲。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
中国是世界百合的分布中心，约有42种。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。
它的花语为纯洁、庄严、百年好合。
三、知人论世《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
四、朗读全文，整体感知1.试着按照开端、发展、高潮、结束为小说的情节进行划分，并概括每部分内容。
2.思考小说的结构安排和为何用“百合花”做标题。
课堂探究案第一课时1.小说主要人物有哪些，他们有什么性格特点（结合原文回答），使用了什么塑造手法？小组交流讨论，列一张表格。
《百合花》学案统编版高中语文必修上册
3.1 百合花学案学习目标1.梳理故事情节，整体感知课文内容。
2.分析作品主要人物的性格特征和细节描写，感受战火中的青春美和人性美。
3.理解百合花的象征意义，结合创作背景，把握小说主旨。
教学重难点重点：分析作品主要人物的性格特征和细节描写。
难点：理解百合花及其它物象的意蕴。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
（二）作者简介：茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系。
她说:战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。
三、总体感知全文可分为四个部分：第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路。
第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。
百合花学案(含答案)
百合花学案(含答案)百合花》导学案制作人：XXX 审核人：XXX 使用时间：2019-10研究目标】1.梳理小说情节，理解小说主题。
2.品析细节描写，把握人物形象。
教学过程】一、初读任务，梳理情节1.速读文本，划分段落，梳理情节。
问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、、结局。
第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）。
第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）。
第三部分（）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）。
第四部分（结局）盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）。
二、审美鉴赏，品析细节描写，把握人物形象1.读读下列句子，体会划线词语对表现人物的作用。
1) 他见我挨他坐下，立即XXX起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
第①②句“带路”情节中“XXX”、“数摸”这两个动词，表现了小通讯员的腼腆、羞涩、局促，突出了他的忸怩的神态和拘谨局促的心理。
2) 新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
第③④句新媳妇“异样地瞟”和“劈手”几个字，表达了对我们冷漠的不满；流着泪为战土缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里，表达了极为深沉的哀悼和崇敬之情。
2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝。
这一细节，写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，新媳妇的友善、热情、关切。
第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前，他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
百合花学案及作业师用 (1)
《百合花》学案学习目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养速读小说，概述小说的能力。
【重点】分析人物形象，体会人物感情。
【难点】分析题目含义，把握文章主题。
课时安排：2课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
搜集查找作者的有关资料及写作背景，便于理解课文内容。
课前预习，享受学习乐趣学习要点：1．了解作者作品及相关写作背景。
2．了解小说的故事情节，初识人物。
合作探究，擦出智慧火花【导学过程】（一）导入投影出示白色百合花图片，学生观察图片：你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗？并根据课下积累自由畅谈感受。
看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高贵、优雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。
今天，让我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。
作者简介：茹志鹃（1925——1998），当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
她的女儿王安忆是当代著名作家，现为上海作家协会主席。
茅盾对《百合花》的评价：“《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。
它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。
它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
”时代背景：关于这篇小说，作者说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
统编版高中语文上册 《百合花》 学案
第一单元 3.1 百合花学案1.阅读理解小说内容，分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.学习小说的语言表达艺术，理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象，分析小说的情节，探究小说的深刻意蕴。
一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解文章。
二、导学基础知识1、历史背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
◎[伴读]②这篇美丽的作品50多年来美丽了许多人的心灵。
茹志鹃因为写了《百合花》，自己也成了一朵流芳百合。
2、作者简介永远绽放的百合花一茹志鹃茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人。
当代著名女作家王安忆的母亲。
①她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小.说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。
[伴读]①王安忆是中国作协副主席，代表作《长恨歌》获得第五届茅盾文学奖，并且入选“20世纪中文小说100强”。
这是一对文坛上的母女花啊。
三、字词1.字音字形间歇包扎忸怩挽髻瞅撂下着恼讷讷执拗憨憨尴尬嬷嬷瞟了一眼讪讪挟虔诚磕磕绊绊2.解释词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚四、学习课文第1、2、3段：开场交代故事发生的时间、地点，引出主人公小通讯员。
第4、5、6段：景色描写展现一幅生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉悦的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。
“我”对通讯员的情感由“生起气来”转变为“发生了兴趣”。
百合花导学案(含答案)
一局部、开端 带路 〔从开头到“这都怪我了〞〕
二局部、开展 借被〔从“我们到包扎所〞到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了〞。
三局部、高潮 牺牲/献被〔从“包扎所的工作人员很少〞到“两个干硬的馒头〞〕
四局部、结局 盖被 〔从“卫生员让人抬了一口棺材来〞到结尾〕
五．检测稳固
1、根据对课文内容的理解填空
当代著名女作家________创作的?百合花?，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三局部。
3．本文写得有声有色。试各举一例。
(1)声：__________________________
(2)色：__________________________
__________________________
(1)断断续续的短笛音符(2)绿色的叶子
六．拓展应用
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
三、质疑探究
D1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的?
〔娴静淳朴善良高洁〕
〔语言描写、肖像描写、动作描写〕〔勾勒原句〕
C2、“百合花〞仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
(3)人物：__________________________
《百合花》导学案及答案高中语文(新课程标准)必修上册
第一单元 3 百合花【教学目标】1.理清故事情节，培养速读小说，概述小说的能力。
2.鉴赏小说人物形象，学习本文在情节中表现人物，运用以小见大、典型细节刻画人物的表现手法。
把握小说主题。
3.掌握题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
【知识链接】一、文学常识小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
人物、情节、环境是小说的三要素。
小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
主题是小说表现的中心思想。
小说三要素和小说主题的关系：人物是在情节是推演中完成性格塑造的，人物是典型环境中的典型人物，通过塑造人物来表现主题。
在情节的发展中完成人物的塑造，环境为情节发展提供依据，通过情节的推演表现主题。
环境描写可以侧面渲染和烘托主题。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
二、作家作品茹志鹃（1925—1998)，曾用笔名阿如、初旭，当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。
主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
她的文笔清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
她的许多作品受到过茅盾、冰心等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。
随着主题的深化，风格亦有所改变，于清新、俊逸中隐含锋芒。
三、写作背景本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。
茹志鹃在写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
新高一语文学案+答案(2)：《百合花》
百合花一学习目标.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。
1.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
2.掌握题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美、人情美。
二学法指导.从小说的情节开展入手，梳理出小说的开端、开展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。
1.从塑造人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。
2.从题目的意蕴入手，思考"百合花”的多层含义，进而理解文章主旨。
三知识拓展1 .作者作品茹志鹃(1925 —1998 )，浙江杭州人，作家。
1943年参加新四军，1955年转业到上海，任《文艺月报》编辑。
1958年3 月，在《延河》月刊发表了著名作品《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。
这篇"没有爱情的爱情牧歌"，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说。
茹志鹃的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
她的代表作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《三走严庄》等，发生了悲剧事件，但小说的总体情绪是克制的。
当被子盖上通讯员的脸时，文章呈现出告别与拥抱、牺牲与希望的复杂情感。
可以说，这是另一种理想主义，另一种革命浪漫主义。
（1 ）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A .谨言慎行响应微妙惋惜B.不苟言笑响应微妙痛惜C.不苟言笑呼应微妙痛惜D.谨言慎行呼应微妙惋惜（2 ）如果把"（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）"放到文中画波浪线的语句中，以下所放位置最恰当的一项为哪一项A .作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）”的视角B .作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角（茹志鹃《我写＜百合花〉的经过》）C .作者借用新媳妇这个（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）“处于爰情的幸福之漩涡中的美神”的视角D.作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神"（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）的视角（3 ）文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A .和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。
〖2021年整理〗《百合花》学案2
《百合花》学案学习目标1．明白本小说题目的含义和主题2．体味细节描写在小说中的作用。
3．咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4．培养学生速读小说，概述小说的能力。
学习重、难点1．明白本小说题目的含义和主题2．体味细节描写在小说中的作用。
3．咀嚼本小说清新俊逸的语言。
学习过程一、导入二、自主学习1．由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
（1）给划线的字正音撂iào 讷讷nènè 忸怩niŭ ní憨憨hān hān执拗niù 髻i 尴尬gān gà 讪讪hàn hàn瞅chôu 挟ié 嬷嬷mómó 砦hài虔诚qián 磕磕绊绊ē（2）解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2．再读课文，划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分：开端带路（从开头到“这都怪我了”）第二部分：发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分：高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分：结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）三、小组合作探究1．依据课文内容，分析新媳妇的性格特征请学生朗读2021描写百合花被的一段文字“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
第一单元3《百合花》课时2固学案高中语文部编版必修上册
3《百合花》课时2（1分钟）1.关注生活和文化现象，学会合理运用语言文字表达与交流。
2.理清小说中人物间的关系，分析人物形象，把握性格特征，体会人物丰富复杂的心理和微妙的感情世界。
3.品读文本，鉴赏结构安排上的表达技巧。
（27分钟）阅读下面的文字，完成1～3题。
外边月亮很明，也比平日得高。
前面又下来一个重伤员。
屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排那块在屋檐下的门板上。
担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。
一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。
我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。
（）。
他地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还在那里。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.悬盯安详挂B.升盯安静留C.悬看安静留D.升看安详挂2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在屋檐下的那块门板上。
B.屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。
C.屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在那块屋檐下的门板上。
D.屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在那块屋檐下的门板上。
3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.我急拨开他们上前一看，我看见了一张圆脸，十分年轻稚气，原来棕红的脸色，现已变得灰黄B.我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，我急拨开他们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄C.我看见了一张圆脸，十分年轻稚气，我急拨开他们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄D.我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄★4.依次填入下列文字横线处的关联词，最恰当的一组是（）小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，________不能完全像实际说话。
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《百合花》导学案
制作人：李荣审核人：刘瑞香使用时间：2019-10 【学习目标】
1．梳理小说情节，理解小说主题
2．品析细节描写，把握人物形象
【教学过程】
一、初读任务，梳理情节
1.速读文本，划分段落，梳理情节。
问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局。
第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）
第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
第四部分（结局）盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
二、审美鉴赏，品析细节描写，把握人物形象
1.读读下列句子，体会划线词语对表现人物的作用。
(1)①他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌
他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
第①②句“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词:“张皇”的意思是惊慌失措，但在这里却非贬义，这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员的那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。
(2)③新媳妇却对我异样地瞟了-一眼，低下头，还是一针一针地缝。
④新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
第③④句新媳妇“异样地瞟”和“劈手”几个字一改过去的羞涩忸怩，表达了对我们冷漠的不满；流着泪为战土缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里,表达极为深沉的哀悼和崇敬之情。
2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？
（1）第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝，这一细节，写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，新媳妇的友善、热情、关切。
（2）第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
（3）第三次是在通讯员临牺牲前，他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。
写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
（4）第四次是在作品的倒数第四段，新媳妇细密地缝破洞，体现了新媳妇把
通讯员当作亲人，对他无比爱护。
3. 请选择自己喜欢的人物，结合文本概括其形象特点。
例：小通讯员的形象。
①他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然充满热爱。
比如他的枪
筒里插着几根树枝和野菊花。
②憨厚朴实，拘谨腼腆。
如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像
个关公”。
③不善言辞，善解人意，勇于改错。
认识到自己借被子的方法不对便及时改正。
④关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为了保护队员英勇捐躯。
三、思维锤炼
1.《百合花》以象征纯洁感情的“百合花”为题，有什么寓意？结尾对“百合花”的描写有什么作用？
“百合花”是小说主人公之一新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”,它情态淡雅、气味芬芳。
作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。
“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱，赞颂了人物的人性美、人情美。
2.总结小说主旨
教师明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
四、综合素养实践
如果这条百合花被珍藏在革命博物馆，请为它写一段200字左右的解说词。
例：年轻的媳妇将新婚陪嫁的惟一物品——印有百合花的被子借给了部队，当然她有些不情愿，因为她新婚才三天。
小通讯员在掩护其他担架手的过程中舍己为人，扑在一枚手榴弹上，献出了年轻的生命，小媳妇在帮助救护伤员中正好看到了牺牲的小通讯员，这个去向她借被子的年轻人。
当人们将通讯员抬进棺材，抽出百合花被子时，年轻的媳妇执意要将被子盖在通讯员身上。
通讯员的高贵品质、年轻媳妇的热爱士兵之心、军民鱼水深情，在百合花的映衬下，显得动人心魄。
有一种悲伤叫崇高，有一种牺牲叫伟大，有一种感动叫流泪，那场面，那人那情，怎能不叫人潸然泪下？。