画出立体感、空间感

尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的课题《画出立体感、空间感》，我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教法学法、教学准备、教学过程”七个方面来说，本课用二个课时，在这里我将说说我的第一课时的构思设计，与大家一同探讨。

一、教材分析：
画出《立体感、宽间感》是岭南出版社小学美术教材第十册第七课，它属于写实与抽象的世界的学习领域，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现领域。

本单元通过重点绘画语言----透视、质感、线条与色彩的学习，了解运用这些语言进行写实与抽象绘画创作的过程与方法。

每课有绘画练习，可能操作性强。

重点是强调了有关透视、质感、线条与色彩方面的基础知识，并能用写实或抽象手法创作一幅简单的画面。

在前面的第二单元中，主要是培养了学生关注社会与生活为主题，基本上是简单方法表现出自己喜欢作品，在造型上打下良好基础，不要求表现立体感和空间感。

但为学习以后透视、质感、线条与色彩做好了准备。

通过这一个课时，学生可以把前后关系能体现出来，可以运用简单平行透视和成角透视表现出物体。

可以让学生掌握表现物体的立体感的一般方法。

本课学习任务是以学生平时在生活中收集的各种喜欢的物品与同学共同欣赏、交流，让学生在学习活动中感悟绘画的价值、意义。

二、学情分析：
生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点，对于小学五年级的学生来说，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验、自主探究意识，并希望在过程中体会到愉悦与成功感。

他们已初步具备了有选择地关注生活中的一些现象和事物，并发表自己的见解的能力，基本有了分类、整理自己物品的意识与行为能力，学生对生活中的近大远小透视原理有体验，但要在画面中表现出来，有相当困难。

如何从审美的角度去观察、认识生活，从身边的很平常的事物中去发现美、发现它的价值、学生对生活中的近大远小透视原理有体验，但要在画面中表现出
来，有相当困难。

因此，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：
三、教学目标：
1、知识与能力目标：了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视
图、成角透视的基本知识和原理。

2、过程与方法目标：学习运用“投影法”“明暗法”“斜线法”“垂
直法”来表现观察到物体，为下一节课进一步表现物体的立体感、
空间感做好准备。

3、情感态度与价值观目标：理解生活中的透视现象，增强科技意识；
养成留心观察周围环境习惯，培养学生热爱生活、创造好生活情感。

四、教学重难点：
重点：从四个方法中：垂线法、斜线法、明暗法、投影法来表现物体立体感。

难点：近大远小表现方法。

重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，引导学生热爱生活关注生活，调动学生潜能，发展学生的审美感知能力，充分体现学生的主体地位。

因此，我选择了如下的教法学法。

五、教法学法：
为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，重点在学生体验过程，针对小学生五年级儿童的特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养学习学生的写生能力和创作能力。

注重启发式、讨论式，实现因材施教。

六、教学准备
教师准备：精美的图片、课件]、范画、纸、笔等
学生准备：铅笔、纸、各种各样水性笔等
七、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣，导入新课：
请学生在黑板上画出喜欢的水果，然后老师给图形上加上明暗和投影，引入新课题------画出立体感、空间感。

1、提问导入：“同学们请比较一下，直接表现水果。

和老师补充的水果。

表达有哪些不同。

2、谁能说一说老师是怎么做到的，老师就是给它添加了投影，就显得富有立体感了。

谁愿意上来试一试。

请几位同学来试一试。

在请同学来评价来说说画得怎样。

3、其实我们用画笔来表现物体不单止这种方法。

本导入环节用直观、比较、实践的方法让学生迅速的进入学习的情境。

同时也激发学生的好奇心和学习兴趣为下面的教学作好铺垫。

（二）欣赏、感受、体验。

有了前面的铺垫以后，欣赏水彩画《番石榴》
1、看一看，画中有什么水果？画面的构图、色彩给你留下
了怎样的印象？
2、议一议，光线是从什么角度照向水果的？水果的立体感是怎样表现出来的？你还发现了什么？
（多媒体出示放大的画面的范图，让学生观察。

）
3、出示圆柱、水果的平面绘画和立体绘画。

在比较中告诉学生表现物体立体感方法还有垂线法、斜线法、明暗法。

这些方法可以单独用。

也可以根据情况组合用。

（三）方法、尝试、探索
1、让学生上黑板上板演喜欢的水果。

其它同学在画纸上画。

画完后自评和互评。

老师最后点评。

2、你还能用这些方法画其它的物体吗？
（四）小结：刚才大家用新知识学习的方法画出作品。

效果不错。

很有立体感
（五）从有的学生画出的立方体中，选出一个来评价。

为什么画的阴影也不能表现出立体感，是什么原因？接下来，我们一
起研究。

（1）平行透视与成角透视。

让学生说说近大远小的体验。

近大远小在画面上如何去表现？教师作示范后，让学生修改刚才的练习。

然后说说
画得不对的原因是什么。

告诉学生什么是平行透视和成角透视。

接下来让学生练习，并且让学生自我评价和互相评价。

教师最后点评（六）总结：
用这样的方式：谁能说一下本节课有什么收获？
你还能用本节课学到的方法去画生活中物体吗？
（七）作业要求:
1、画一个不规则形体的物体。

表现出来有立体感。

2、用平行透视和成角透视各画一个立方体。

，
（产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

本堂课学生的实践活动中，突出了教师评价和学生评价：因为根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们和各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，点评时注意给能力弱，性格内向的学生自我的展示机会，找出其优点，甚至扩大基优点，
并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

八、板书设计。

见课件。

我的说课结束，谢谢大家！。