九年级下册语文《精品教案》《诗经》两首

九年级下册语文《精品教案》《诗经》两首第一课时关雎

1．了解《诗经》的相关知识°

2．理解这首诗的主要内容°(重点)

3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法°(重难点)

【教学过程】

一、新课导入

孔子曰：“不学诗，无以言°”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头°古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”°《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学问者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对°今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》°

二、预习展示

1．了解《诗经》°

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分°“风”：又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣°“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品°“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗°

②《诗经》三种表现手法：

赋：就是铺陈直叙°

比：就是比喻°

兴：就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，“兴”字的本义是“起”°简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思°它往往用于一首诗或一章诗的开头°

③《诗经》以四言为主，兼有杂言°

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果°每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果°在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌°

2．生字识记°

雎(jū)鸠(jiū)荇(xìng) 芼(mào)

好逑(hǎo qiú) 参差(cēn cī)

窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi)

3．重点语句翻译°

(1)窈窕淑女，君子好逑°

翻译：姑娘美丽又善良，是我的好配偶°

(2)求之不得，寤寐思服°

翻译：好姑娘追求不到，从早到晚思念她°

(3)窈窕淑女，琴瑟友之°

翻译：姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她°

三、合作探究

(一)理解主要内容

1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述°

明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品°

2．既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？

明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶°

(二)分析写作手法

《关雎》用了什么写作手法？

明确：(1)非常生动地运用“兴”的手法，比兴手法的运用，为中国诗歌树立了情景交融、托物言志的艺术法则，诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》“比兴”手法中“兴”的表现方法，再有“参差荇菜，左右流之”，“兴”的表现方法，只是一种自由联想，起引出下文的作用，因而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然°

(2)重章迭唱的形式营造出了一种喜庆的气氛°

(3)语言富于表现力，运用双声叠韵°“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠韵，既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中°

四、板书设计

关雎

雎鸠

荇菜窈窕淑女好逑

求之

友之

乐之

(起兴)

表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感

五、教学反思

本诗是《诗经》的首篇，运用比兴和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间°因此，在引导学生了解《诗经》、识记重点词句之后，我还重点讲解了比兴和反复咏叹的手法，做到了讲解全面，重点突出°

不足之处：本诗注重音韵和谐，是训练朗读的好材料°诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣°但是，由于只有一个课时的时间，我没有给学生朗读的机会和时间，这对于学生更好更快地了解课文不利，以后一定会注意这一块°

1．学习生字词，掌握重章叠句的形式特点°(重点)

2．品味诗歌的意境，深刻体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感°(重点) 3．感知“伊人”的形象，解读文章的主题°(重点)

4．了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操°

【教学过程】

一、新课导入

(课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中依不同的画面和需要低声循环播放°)中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净°你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影°这节课让我们走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣°

二、预习展示

1．走进作品°

《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌°“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作°蒹葭的意思是芦苇，生于水边°

2．识记字音°

(1)溯洄

．．(sù huí)从之

(2)道阻且跻．(jī)

(3)宛在水中坻．(chí)

(4)宛在水中沚．(zhǐ)

3．以小组为单位朗读，并请同学们总结一下：为什么我们能够把它读得这么美呢？(小组讨论)

这不仅是因为大家朗读时十分投入，也因为诗歌独特的形式°

(1)韵脚

苍、霜、方、长、央

萋、晞、湄、跻、坻

采、已、涘、右、沚

(2)叠词

苍苍、萋萋、采采

还有“所谓伊人……”“溯洄从之……”“溯游从之……”

重章叠句，反复吟唱，是《诗经》的特点°

总结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁的效果°

三、合作探究

(一)品味意境，分析手法，把握情感

古人云：“诗源情而绮靡°”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙华丽°那么，这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？

明确：(1)思念向往°通过诗人的上下求索°

(2)执着、坚贞不渝°(提示：诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗？)“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然