看不见的爱教学设计

长春版小学语文四下：《看不见的爱》教案

教学目标

1细读课文中的句子抓住细节，体会含义深刻的句子。

2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。

教学难点：重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。

教学过程：

一、直接导入简约点拨

这节课我们继续学习《看不见的爱》这篇课文。我们再次走进文本，来细细品味这看不见的爱。板书课题：看不见的爱。请同学们齐读课题。

二、范读课文回顾内容

1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。下面请同学们把书打到62页，我们一起来有感情地朗读课文，边读边思考：文章主要写了一件什么事？

2、结合学生汇报教师板书。

我母亲孩子

三、自读感知析文悟情

过渡：是呀！就在这朴实的故事中流淌着这看不见的爱。那么就让我们拿起

手中的笔用心地读，用心地画看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱？

（一）置身母亲、感悟母爱

1、读读你画的句子，说说你的理解。（谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱）

2、学生汇报。

（1）请看第二自然段中“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”

师：大家都找到了吗？谁来读读这句话？能结合你画的词语来谈谈你的理解吗？

女口：（“一堆”说明早已准备好的，“轻轻”不重，怕弄疼了孩子。“安详的微笑”母亲没因为孩子打不好而指责他。）

教师结合学生汇报板书：捡、递、微笑、安详

这就是看不见的爱，如果这无声的捡、递，安详的一笑化作语言想想母亲在说什么呢？学生汇报。

小结：有声的语言化作无声的支持写进的都是爱。能把你的理解融入句子中，用你的声音读出来吗？指读，再指导读。（抓关键词读文）

（2）请问感受到母爱的句子还有哪些？。

学生汇报：大家看13自然段“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。”

学生：“安详”在文中出现两次，时间已经过了很久了，可表情、态度并没有变化。母亲信任支持他。

学生：“还是”，上文中说这孩子都已经累了，那说明母亲也一定累了，为了孩子母亲坚持着。

追问：如果这无声一递，安详的微笑再次化作语言，想象一下母亲在说什么呢？如：“孩子不要放弃，要坚持。”

小结：是呀！孩子已经这样，可母亲还是这样捡着、递着、母子之间的情感和谐就是这看不见的爱。

（二）透过语言感悟母爱

过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢？谁能说说母亲都说了哪些话？（作者）

1 •母亲的话使作者的情感发生了第一次变化“怔住了”。（教师板书“怔住了”）

2•分析母亲的话口：“别的孩子都这么玩。”希望和正常孩子一样。

“我告诉他总会打中的。”信任、鼓励。“关键是做了没有。”坚持、支持C

这一刻母亲的话又让作者怎么了？“沉默了”。板书。

3 •现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。

出示句子，教师引读。

A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。”

B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。”

C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。”

（四）走进孩子品味母爱

过渡：母亲的爱是如此深沉真让我们感动，那么孩子感受到了吗？请你们再读书找找看孩子最初时是怎么打的？打得怎么样？

生1汇报;第二自然段：（打得偏高低；屏住呼吸，打得很认真）

结合学生汇报板书：偏、高、低

生2、看第三自然段，可以看出那孩子打的很认真。

可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。

教师板书：不停地打。

是呀，他想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。

过渡：在母亲的信任与支持下我想他一定能走向成功。我们看（出示句子：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。）

认真琢磨这句话，这表面是写孩子，实际上是写谁？（母亲）

你的根据是什么？（汇报）板书：移

在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。

小结：往前看，这已经过了很久，可是妈妈还是这样安详地捡着，微笑地递着，孩子依然是这样不停地打着，我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。

（五）聆听作者，浸润心灵

1、过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，我的情感也发生

了剧烈地变化。请你快速找出文中我的情感变化。

3、大家想想母亲的话语为什么让我沉默了。

生汇报：母亲的支持感动着作者。

小结：母爱感动着作者，也使作者的情感发生着这样深刻的变，我们看此时此刻夜色也已经笼罩下来。板书：（笼罩）

让我们一起走进第十五自然段，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。

1、学生齐读15自然段。

这真的是环境描写吗？（景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。）

2、我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？

3、学生汇报：打碎了。

4、你说打碎了是从哪感受到的。课文17自然段。

5、碎裂声说明了孩子取得了什么？（成功）

6你们想象一下母亲递出去的还仅仅是一颗石子吗？还递出了什么？

板书：母爱。

幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。”课文中妈妈的（动作）（语言）（神态）使我们感受到了信任的力量，所以才创造了（盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶）的奇迹。

小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。

这个感人的故事就发生在，齐读第一段。

四、总结提升、诠释母爱

1、这就是母爱，就是这看不见的爱，体现在母亲轻柔的动作，流出在母亲安详的神态中，更蕴含在母亲饱含哲理的言语中，这爱一步步约定着孩子走向成功，并使文中的我深受感动。