小学修改病句教学反思
修改病句反思
修改病句教学反思
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
六年级上册语文《复习课修改病句》教学设计 说课稿 反思 评课稿
复习课：修改病句复习目标：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、开心一刻：奇葩学生造句1、他一边脱衣服,一边穿裤子。
批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊?2、我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？3、下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
批语：你到底有几个爸爸呀？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈是变形金刚吗？二、回顾旧知,总结病句类型.其实在我们的生活中，也经常会有人因表达不当闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以我们必须学会修改病句，规范我们的语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
板书课题----------修改病句.接下来我们通过几道练习题来看看常见的病句类型有哪些?出示练习题:1、他告诉了我过去一段愉快的往事.2、这本书对我很感兴趣.3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
4、经过努力,我的作文水平不断改善5、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.6、肖晓秋努力学习,老师经常夸耀她.7、因为妈妈爱养花,而且养了好多花.8、篮子里有青菜萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.现在我们一起来总结下常见的病句类型有哪些：一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点,写错字知道了病句类型,我们就要对症下药.那么,我们常见的修改符号有哪些?谁知道?请学生上黑板写出. 1）删除符号（2）增补符号（3）改换符号（4）对调符号。
这也可以说是我们修改病句的四大法宝出示:常用的四大法宝：增、调、删、换。
读病句修改口诀：一看成分缺不缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看意思重复否，重复词语要赶走。
四看用词当不当，恰当词语要换上。
五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。
小学语文《修改病句》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：修改病句
教学内容分析
教学内容
修改病句
教学目标
1、了解修改病句的步骤2、知道病句类型3、正确判断病因4、正确修改病句，让学生懂得修改并举的原则。
教学重点与难点
重点：了解修改病句的步骤、知道病句类型
难点：正确判断病因、正确修改病句
学科核心素养分析
修改病句是语文学科的基本知识之一，掌握它的类型和方式方法有助于语文的学习。
培养学生的学习探究能力。
学生学情分析
大部分同学已经掌握了方式方法，能正确修改病句，但是还有极少部分同学，仍然无法区分病句类型，导致出现做不对题的现象
设计意图
1、什么叫病句？
2、病句的类型
3、修改符号的使用
4、修改步骤
1、病句概念不清
2、8种病句类型混淆
3、不会使用修改符号
4、在教师的带领下掌握修改步骤
知道病句类型，找准病因，使用修改符号，按修改步骤进行病句修改
板书设计
修改病句：病句的概念
病句的类型
修改符号
修改步骤
教学反思
基础比较好的同学能区分病句的病因，但是还有极少部分学生仍不会修改。在今后的教学中要加强习题训练，已测为练。
一堂病句修改专题复习课的反思
一堂病句修改专题复习课的反思摘要许多学生存在着粗心大意的坏毛病,导致作业练习、试卷等当中会时常出现一些病句,这样的病句会严重影响到学生的成绩,所以上好一堂病句修改的专题复习课就显得尤为重要。
关键词病句修改复习课教师教学近日整理书籍,偶尔翻出几年前的一本备课笔记,上面有一篇关于病句修改的专题复习课教案,其教学设计大致如下:一、教学目标(一)辨析常见的病句类型。
(二)了解修改病句的步骤、方法、原则,并运用所学知识修改病句。
二、教学过程(一)揭示复习内容。
(二)出示病句例题。
1.语文对我特别感兴趣。
2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
3.经过普法教育,使群众的觉悟普遍提高了。
4.山村里,满山遍野到处都是果树。
5.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
6.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
7.你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
8.大家对他的批评虽然十分尖刻,但完全是出于对他的爱护。
(三)引导学生改错,并归纳病句的错误类型,随即板书:1.语序不当2.搭配不当3.成分残缺4.重复罗嗦5.表意不明6.不合逻辑7.句式杂糅8.用词不当(四)结合例题,归纳修改病句的步骤:1.读原句。
边读边想句子的本意。
2.找病因。
找准有毛病的地方,分析所属类型。
3.对症改。
对症下药,进行增删调换。
4.改后查。
检查是否改动了句子的原意,新句子是否通顺、流畅。
(五)借助例题,明确修改病句的方法:增、删、留、调。
(六)习题演练。
1.探究成功者的足迹,大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
2.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
3.早晨6点钟,在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
4.为了防止树病造成的危害,园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
5.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
6.一个热爱读书的人,既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚,也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
修改病句教案集反思
《辨析并修改病句》教案课型：复习课教学目标：1、会修改病句，掌握一些常见的病句的类型。
2、能指出句子中的毛病，并加以改正。
3、能准确地使用修改符号修改句子。
教学重难点：修改病句的步骤归纳及总结。
学生学法：探究学习强化训练，形成技巧教学过程：一、由医生治病导入课题——修改病句二、以病句类的冷笑话及学生日记激趣，并引导学生使这些句子恢复健康。
小结：病句的产生不但仅是我们在使用中违背了语法原则，还因为我们对常识性的事物了解不多。
（板书：不符事理）三、探究病因，归类病句类型1、出示九个句子，引导学生默读，并认真观察、诊断。
2、汇报交流，师补充完善。
3、引导归纳病因，形成板书。
三、总结修改病句的原则——不改变原意，少改为佳。
四、归纳修改病句的步骤读——找——改——查五、归纳病句的修改符号（增、删、替、换）六、巩固练习，教师指导1、引导学生按照修改病句的步骤实行练习。
2、教师巡视，并单个辅导。
3、汇报交流，教师针对习题实行补充说明。
七、课堂小结教学反思：修改病句是学生综合水平的一种体现，对于小学生来说是比较困难的。
所以，我有意识地实行专项复习。
在授课的过程中虽然也用到了很多的教学方法，也对学生实行了引导，但是整体效果不太明显，整个教学过程存有的问题较多。
主要表现在一下几个方面：1、因为我在讲授的过正中没有放开，对学生的兴趣没有激发出来，课堂氛围较沉闷。
在处理以病句笑话时，没能以幽默的语言进一步激起学生的兴趣，学生看过之后仅仅一笑而过。
另外整个课堂氛围不太活跃，回答问题不够积极，这都是我在“以我之情，带动学生之情”方面做的不够到位。
2、课堂的时效性不高。
一方面因为在某些句子上面花费的时间过多，使得引导学生用符号修改病句没有实行，另外一方面是因为引导的不到位，学生影响不深刻，以至于在巩固练习时学生找不到病因，出错较多。
3、虽然设计的是探究式学习，但在授课过程中都是在我的引导下实行探究——归纳——总结的。
而没有放手让学生自己去探究，没能充分的体现学生的主体地位，我代替学生的太多。
对修改病句教案的反思与总结
对修改病句教案的反思与总结作为一名语文教师，我深知病句对于学生的语文学习是极具危害性的。
在学习过程中，学生们往往会出现大量的病句，这不仅影响了学生的语言表达能力，更影响了学生的写作成绩。
为了让学生们掌握正确的语言表达方式，我在日常教学过程中，不断探索如何有效地教授修改病句技能。
今天，在这里，我想分享一下我对于修改病句的教学方法所做出的反思与总结。
教学思路的转变在当前的教学环境中，传统的教学模式已经逐渐难以适应学生们的需求。
当然，修改病句也不例外。
传统的修改病句教学方法主要是通过老师讲解、学生模仿、教材练习来提高。
这种教学方法较为单一，学生难以从中找到灵感，也容易失去兴趣。
因此，我在教学中开始更加注重一些新颖而有趣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和创造力。
我根据学生们的实际情况，设计了一份更新的教学大纲。
在这份教学大纲中，我增加了更多的基础知识讲解和实用技巧的教学，使得学生们能够在学习的过程中更好地掌握有关修改病句的知识和技能。
同时，为了激发学生的学习兴趣，我还将一些生动有趣的例子加入到教案中，并且增加了游戏化教学的元素，使得学生们能够在寓教于乐的学习过程中，更加轻松快乐地掌握修改病句的技巧。
我通过多样化的教学方式来解决修改病句教学中的难点和问题。
在教学实践中，我发现学生们的病句出现都有着各自不同的特点，因此，我开始尝试更加针对性的教学方式，例如针对性练习、互动探讨、口头演练等，并通过这些方式来解决学生们在修改病句过程中遇到的困难。
实践中的反思在日常的修改病句教学中，我在实践中也逐步地发现了一些需要克服的问题。
学业压力在现代教育中是普遍存在的。
因此，对于学生们来说，学习改过病句毫无疑问也会增加一定的负担。
为了让学生更容易地接受修改病句的教学，我尝试了一些简化教学难度的方法，例如逐渐减少练习量，减少在教学中使用难度较高的文本等。
我也发现了传统教学者的教育观念需要更新。
人教部编版四年级语文上册 修改病句 名师教学教案 教学设计反思
敎师姓名
甘伟平
单位
玉州区万秀小學
微课年级及名称
小學语文部编版四年级上册
《修改病句点
修改病句符号和病句类型
内容分析
如何对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
录制工具和方法
手机、剪映
设计思路
通过课件演示、例题讲解,让四年级的學生學会如何正确使用病句修改符号对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
敎學目标
學会用病句修改符号修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型。
敎學过程
（可加页）
1.导入,明确敎學目标。
同學们,什么是病句?（认识病句）
2.认识病句类型。
3.學会使用修改符号。
4.修改病句的4个步骤。
5.结合例题和小练习學会修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句。
6.小结
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思程俊复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
备课时我确定选10种病句类型作为主要内容，分别是：①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理。
课堂上，我先学生小组结合举例交流病句类型、修改符号、修改原则和方法再让学生全班交流总结病句类型及方法等。
教学设计特点如下：一、“兴趣是最好的老师”。
这节课我将复习的内容置于整体的医生看病的情景之中，以改变儿童对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，所以整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高。
但是，在课堂复习的活动中，我又不只是让学生玩得投入，玩得快乐，而根本目的还在于完成一定的语文复习任务。
因为仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦情绪体验的同时也获得认知的发展，这节复习我较好地做到了这一点。
二、“有层”练习，训练能力。
本节课设计的练习由浅入深，具有代表性。
例如：第一关根据病症，准确挂号；第二关名医就诊，医治疾病。
1、谁来当专家？2、判断哪个是病句，并医治。
3、修改病句。
（确定病因，再用修改符号修改，每小组选择四个。
）4、专家治中病号。
（仔细阅读下面一段话，找出需要修改的地方，用修改符号改正过来。
）这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
二、“绝妙”拓展，提高能力。
拓展，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。
这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。
使用拓展的复习方法可以收到事半功倍的效果。
修改病句复习课教案教学反思说课稿
修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗？想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
（二）指导修改。
1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。
可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。
投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。
（如错别字。
标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。
修改病句教学设计及教学反思
修改病句教学设计及教学反思教学设计复目标：综合修改病句。
教学重难点：查找病句的病因，正确修改病句。
复过程：一、复病句定义：病句是指句子不完整或句子词语之间的联系有问题的句子。
二、复修改病句的方法和步骤：方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
一般步骤：一读、二找、三改、四查。
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。
③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。
改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
④查：检查句子是否通顺，看还有没有其他语病，是否改变了句子原意。
方法是否简便。
三、复修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
四、常见病句类型：1、成分残缺。
例：爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。
练一练：1)、上课的时候，同学们发言很积极。
2)、___得了第一名。
2、意思重复。
例：下课了，校园里顿时热闹了。
练一练：1)、___可能不来参加这次活动了。
2)、漫山遍野开满了花。
3、搭配不当。
例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。
练一练：1)、我们把教室打扫得干干净净。
2)、___十分珍惜时间。
4、语序颠倒。
例：我对语文特别感兴趣。
练一练：1)、___是一位辛勤的园丁。
2)、我觉得春天的景色十分美丽。
5、前后矛盾。
例：这次到会的只有10人。
练一练：1)、黄昏时分，晚霞染红了半个天空。
2)、公园里开了五颜六色的花。
五、练修改病句。
1、他穿着一件蓝色帽子和一条蓝色裤子。
2、广场上挂满了五颜六色的红旗。
3、听完这个故事后，我受到了深刻的启示。
4、全校师生都参与了植树活动。
5、朝霞染红了天空。
板书设计：修改病句成分残缺意思重复搭配不当语序颠倒前后矛盾修改病句的一般步骤：1、理清句子要表达的意思2、找出句子的病因3、使用符号进行修改4、检查修改后的句子是否通顺、符合原意教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更加熟练地使用修改符号进行句子的修改，同时也能够更加准确地辨析和判断病句类型。
《怎样修改病句》复习课教学反思
《怎样修改病句》复习课教学反思本节课是六年级知识点系统复习之修改病句，我一开始以医生看病的常见步骤，为学生出示两个常见的病句，激发学生想修改病句的愿望。
接着以常见的九种病句为例，了解小学阶段常见的9种病句类型，让学生遵循病句修改的原则，掌握修改的方法和步骤。
整节课，我以修改病句话题为主线展开合作学习，并贯穿课堂教学始终。
开头以“开心一笑”导入大大激发了学生的学习兴趣，在接下来的旧知复习环节，我以“我们一起找病因”引导学生对已有知识进行梳理巩固，从而进入新课的重点学习。
学习中依托问答，介入图示等多种形式开展目标教学，同时，我还运用人人通空间互动课堂的拍照上传功能，及时反馈学生的合作学习情况，并和学生一起进行面批纠错。
学生能快速及时的看到自己的问题所在，有针对性的改正，效果较好。
需要强调的是这节课我们复习了怎样修改病句。
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。
然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。
修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
在复习课中巧用信息技术，便于知识点的梳理，既激发了学生的学习兴趣，又达到了事半功倍的效果。
修改病句教学反思
《修改病句》教学反思施宏英本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们在实践中练习修改8个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤。
然后总结病句的类型；接着回忆修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，还要注意句子与句子之间的有没有毛病；最后让同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
而根据学生语文考试的情况分析，我发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。
为此，我精心准备了一节《修改病句》的复习课。
这堂课的可取之处是：首先，目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。
其次，本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。
如有个人解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。
在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。
本堂课的不足之处：首先，通过本堂课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。
其次，在本堂课教授过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
找不到病因。
针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
修改病句反思
“修改病句”复习课反思我准备了一堂“修改病句”复习课。
这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。
重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、前后矛盾，分类不当和表意不明等。
在此基础上，掌握修改方法。
如成分残缺---加（体育课上，有的打球，有的跳绳……）重复啰嗦——删（我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
语序颠倒----换（气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报）……三是开展多种形式的练习，让学生具有辨析与修改病句的能力。
如下面句子没有语病的是（）A.这次数学考试，全班同学普遍成绩提高了。
B。
小刚的肩头被沉重的担子压得喘不过气来。
C。
经过医生的精心治疗，爷爷很快就恢复了健康。
D。
尽管天气多冷，亮亮每天早晨都锻炼身体。
再如选出下列句子中没有语病的一句（） A继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。
B为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。
C予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
D我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
……这节课也有些遗憾，虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是城中村的学生平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改乱选的现象。
病句专题教学反思
病句专题教学反思病句专题教学反思有哪些呢?下面是整理的病句专题教学反思，欢迎欣赏病句专题教学反思1要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
而根据近几年来根据学生语文考试的情况分析，我发现“修改病句这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。
经过研究思考，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。
，我精心准备了一节“修改病句的复习课。
首先让同学们一起回忆几种病句类型，其次认识修改符号，掌握修改病句的步骤，最后老师加以归纳，多媒体出示了八个病句，也就是病句的八种类型，再对各种类型的病句逐一攻破，为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，孩子们兴趣很浓，达到了预期目的。
在教学过程中，我把重点放在方法的运用上。
让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。
这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导的教学原则。
整个复习的过程中，始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。
在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
找不到病因，再好的药也起不到作用。
针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
B.第十届中运会在长沙举行，有关部门一定要精心施工、科学规划，为运动员提供设备一流的场馆和优美舒适的配套环境。
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思语文百花园三“温故知新”第一项内容xx第九小学xx本节课的教学目标了解小学阶段多见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、确凿地修改病句；培养学生确凿运用语言文字，提高语言表达能力的能力。
教学时，首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生深刻的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
让学生回忆四年级学过的病句类型：搭配不当、前后矛盾、成分残破、用词不当。
修改病句的四种方法：删除、删改、调换、补充成分。
结合学习病句的类型、修改病句的原则和方法，出示四道修改病句的练习题，指名修改病句，学生相互批改、订正、展示，不明白的在小组内交流，并渗透修改的原则和步骤。
接着认识新学的四种修改符号，强调修改病句的原则；然后练习修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有毛病，还要注意句子与句子之间有没有毛病；最后鼓励同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
这堂课的可取之处是：1.目标明确，思路清晰，留意引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，收到了比较好的效果。
2.本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。
解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。
在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。
本节课的不足之处是：1.通过本节课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不大，语感不够强，缺乏训练。
2.在本节课的教学过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
针对这个现象，我想主要原因在与学生对句子读的少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
另外也说明学生头脑中的语言积累比较浮浅，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能松弛找到语病。
《修改病句》教学反思总结
修改病句教学反思总结
问题分析
问题一：重规则轻理解
在教学实践中发现，学生对文法规则掌握得比较熟练，但在理解句子意义方面却存在困难。
他们更关注句子中的语法错误，而忽略了对句子意义和上下文的理解。
这导致学生在修改病句时更注重形式上的改变，而无法达到文笔和语言表达能力的提高。
问题二：重修改轻反思
学生在修改病句时，往往只是简单地按照规则改动句子的结构和词语的使用，而缺乏对自身写作过程和句子表达的反思。
他们对于为什么要修改某个地方的原因和目的不够了解，导致不同问题反复出现。
问题三：过度依赖教师指导
学生在病句修改过程中对教师的指导和帮助依赖较强，缺乏自主思考和独立解决问题的能力。
一旦教师没有给予指导，学生就会感到迷茫和无所适从。
结束语
通过对修改病句教学的反思和分析，本文提出了一系列改进措施。
通过注重语境和上下文理解、培养反思能力以及鼓励自主学习，能够提高学生的修改病句能力和语言表达能力。
同时，本文也提醒教师在
教学中要注意引导学生对自己的思考和发现，注重培养学生的自主学习能力，以更好地促进学生的语文素养提高。
修改病句公开课反思
修改病句公开课反思【篇一：修改病句公开课反思】文章来源莲一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再对症下药，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。
重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、前后矛盾，分类不当和表意不明等。
在此基础上，掌握修改方法。
如成分残缺---加（体育课上，有的打球，有的跳绳）重复啰嗦删（我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
语序颠倒----换（气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报）三是开展多种形式的练习，让学生具有辨析与修改病句的能力。
如下面句子没有语病的是（）a.这次数学，全班同学普遍成绩提高了。
b。
小刚的肩头被沉重的担子压得喘不过气来。
c。
经过医生的精心治疗，爷爷很快就恢复了健康。
d。
尽管天气多冷，亮亮每天早晨都锻炼身体。
再如选出下列句子中没有语病的一句（） a继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会上海世博会。
b为了防止校园问题不再发生，各个学校都加强了保卫工作。
c予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
d我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
这节课也有些遗憾，虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是城中村的学生平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改乱选的现象。
文章来源莲上一篇资料：下一篇资料：【篇二：修改病句公开课反思】根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
病句复习的教学反思（最终五篇）
病句复习的教学反思（最终五篇）第一篇：病句复习的教学反思教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，下面给大家分享病句复习的教学反思，一起来看看吧！病句复习教学反思1 根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。
病句复习教学反思2这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
《修改病句》教案反思
《改正病句》教课反省语文百花园三“温故知新”第一项内容第九小学xx本节课的教课目的认识小学阶段常有的几种病句种类，掌握用符号改正病句的方法；可以正确使用常用的改正符号迅速、正确地改正病句；培育学生正确运用语言文字，提升语言表达能力的能力。
教课时，第一，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面惹起学生浓重的学习兴趣，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。
让学生回想四年级学过的病句种类：搭配不妥、前后矛盾、成分残破、用词不妥。
改正病句的四种方法：删除、修改、调动、增补成分。
联合学习病句的种类、改正病句的原则和方法，出示四道改正病句的练习题，指名改正病句，学生互相批阅、校正、展现，不理解的在小组内沟通，并浸透改正的原则和步骤。
接着认识新学的四种改正符号，重申改正病句的原则；而后练习改正一段话，知道不只要注意单个句子有没有缺点，还要注意句子与句子之间有没有缺点；最后鼓舞同学们把学到的知识运用到自己平常的习作中去。
这样依据认知规律顺序渐进，达到学致使用。
这堂课的可取之处是：1.目注明确，思路清楚，侧重指引学生概括病句的错误种类，掌握改正病句的方法、步骤，认识改正病句的原则，练习并加以稳固，收到了比较好的成效。
2.本节课所选每个病句都由学生自主试试找寻病因，改正，评判。
解决不了的问题，大家同桌或四人合作沟通议论。
在修悔过程中，我侧重对学生进行方法和技巧的指引。
本节课的不足之处是：1/21.经过本节课我发现，学生不会改正病句的原由在于他们平常的阅读量不大，语感不够强，缺少训练。
2.在本节课的教课过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
针对这个现象，我想主要原由在与学生对句子读的少，只重视改正的过程，缺少读的过程，不过为了达成任务而做，缺少大脑的静心思虑，说明我对学生优秀习惯的培育仍是不到位的，没有让他们养成频频读题，仔细思虑的好习惯。
此外也说明学生脑筋中的语言累积比较浅陋，假如有了大批的语言累积，我相信学生必定能轻松找到语病。
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思《修改病句》教学反思这堂课上，我按照先找规律，说方法--小组合作学习--独立完成的过程来设计，把重点放在方法的运用上。
让学生通过大量的修改练习，来提高他们修改病句的能力。
在课堂上，学生出现了很多问题。
句子一句句地领着做，掌握得不错，可是让学生自己去改的时候，学生就显得底气不足，假如我的课堂还算思路清晰的话，那么像这样没有给学生带来真正的能力的形成，也不能算是一堂成功的课。
让我想想失败的原因在哪里？在批阅学生的作业的时候，我发现好多学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
找不到病因，再好的药也起不到作用。
针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
另外，也说明了学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。
另外发现，学生在改的过程中出现改得不彻底的问题，有的句子需要加上标点，有的则需要去掉标点，这种改后要校对的习惯对于学生来说还是没有上升到重要的地位。
从教师自身来说，我忽视了学生对知识的掌握情况，起点有点高了。
学生在课堂上明显表现出了不自信的现象，这不应该是课堂上的情绪表现，老师有必要保护学生的健康情感，只有这样，才能更有效地进行教学，才能保证学生对课堂知识的顺利掌握。
上完这节课的时候，我感触最深的是这样的复习课或许不该占用校内的有效时间，而应该把功夫放在平时的词句训练上，放在大量阅读资料的学习上，有了这些训练，有了丰富的语言积累在后盾，病句的语病在学生的眼里是不是就能够显而易见了？有些困惑了.......期待帮助中。
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小学修改病句教学反思
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
下面是关
于小学修改病句教学反思的内容，欢迎阅读！
小学修改病句教学反思
根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很
重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就
准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌
握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的`修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语
言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习
修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则
与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，
知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的
有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后
让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这
样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生
来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造
成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符
号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成
没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是
学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的
地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学
生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得
更熟练。
小学修改病句教学反思
教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，遇到
修改语段的练习，学生总是顾此失彼，很少有学生能全部找出
错处并正确修改，于是，我认为有必要将修改病句进行系统复习。
我先引导学生归纳了病句的几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、
分类不当等；然后，引导他们归纳修改病句的步骤：（1）读懂原句，弄清本意。
（2）查找病因，对症修改。
（3）仔细检查，完成练习。
接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
'' 在病句修改练习的基础上，我让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，。