拟行路难导学案答案
拟行路难-导学案
新郑外高高二语文 第27 课时导学案 主备人： 审稿人：高二语文组 周次 时间：赏识教育促发展 自主课堂求高效 1《拟行路难》导学案班级: 姓名:【学习目标】1.通过诵读、听读，能用恰当的语调和语气读出诗词的情感，并准确无误地背诵本首诗。
2.通过自主学习、查阅资料、小组讨论交流，用“以意逆志、知人论世”的方法解读整首诗。
【学习重点】用“以意逆志、知人论世”的方法解读整首诗。
【学习过程】一、自主学习：回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法1.“以意逆志”——抓住关键按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字： 。
2.“知人论世”——查阅资料书，了解作者及写作背景。
鲍照，南宋文学家。
字明远。
本籍东海。
鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。
诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。
最有名的是《拟行路难》18首。
鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
补充资料：①主要成就：乐府诗：《拟行路难》十八首、《梅花落》。
辞赋：《芜城赋》被视为六朝抒情小赋的代表作品之一。
骈文：《登大雷岸与妹书》。
②生活背景：“才秀人微，取湮当道。
” ——钟嵘《诗品》我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面。
门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
3.有感情诵读这首诗。
拟行路难导学案（答案版）
拟⾏路难导学案（答案版）《拟⾏路难》导学案⼀、学习⽬标1.知识与能⼒：了解作者及其⽣平，掌握诗歌的内容（2）培养学⽣“以意逆志，知⼈论世”的阅读能⼒2.过程与⽅法：了解作者及其⽣平，培养学⽣把握诗歌情感的能⼒3.情感与价值观：感受作者在逆境中的抗争精神，培养学⽣抗挫折能⼒学习重点：培养学⽣“以意逆志，知⼈论世”的阅读能⼒，感受作者在逆境中的抗争精神，培养学⽣抗挫折能⼒⼆?学法指导1?阅读策略：诵读法2.思考策略：背景解读法三、知识链接介绍“以意逆志、知⼈论世”的诗歌鉴赏⽅法“以意逆志”⼀⼀这是两千多年前由孟⼦提出的欣赏诗歌的⼀个基本⽅法“以意逆志”，这个⽅法的意思是⽤读者⾃⼰的想法去揣度、推测诗歌作者的本意和思想情感。
“知⼈论世” 了解作者及写作背景。
我们在欣赏、吟咏古⼈的诗歌作品时，应该深⼊探究他们的⽣平和为⼈，全⾯了解他所⽣活的环境和时代背景，了解作者的⽣活思想，只有这样才能客观地正确地理解和把握⽂学作品的思想内容。
1、作者介绍：鲍照，南宋⽂学家。
字明远。
本籍东海。
鲍照⼀⽣沉沦下僚，很不得志，但他的诗⽂，在⽣前就颇负盛名，对后来的作家更产⽣过重⼤影响。
诗、赋、骈⽂都不乏名篇，⽽成就最⾼的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的⽐重很⼤，⽽且多为传诵名篇。
最有名的是《拟⾏路难》18⾸。
鲍照擅长诗赋和骈⽂，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗⼈李⽩等很有影响。
主要成就：乐府诗：《拟⾏路难》⼗⼋⾸、《梅花落》。
辞赋：《芜城赋》被视为六朝抒情⼩赋的代表作品之⼀。
骈⽂：《登⼤雷岸与妹书》。
2、写作背景：“才秀⼈微，取湮当道。
”⼀⼀钟嵘《诗品》我国魏晋南北朝时期，实⾏门阀制度，门阀⼠族特别是⾼级⼠族凭借门第出⾝就可做官，世世代代控制⾼级官职。
他们造成“上品⽆寒门，下品⽆世族”的局⾯。
门阀制度阻塞了寒⼠的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任⾼官。
⼀些才⾼的寒⼠⾃然⼼怀不平。
3、解释题意：《⾏路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
《拟行路难》导学案
《拟行路难》导学案【教学目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【教学重点】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
【教学难点】学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
一、知识链接1、释题：《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。
鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。
今天我们来学习其中的第四首。
2、社会背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
3、作者简介：鲍照(约415－470)，南朝宋文学家，字明远。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。
二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为国侍郎。
以后担任过太学博士及县令等低级官职。
最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。
世人因此称他为鲍参军。
有《鲍参军集》传世。
“才秀人微，取湮当代”的鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。
鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。
两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提。
形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。
高二语文古代诗歌散文欣赏第一单元《拟行路难》导学案及答案
选修诗歌散文第一单元《拟行路难》导学案【学习目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
4、学会比较阅读。
【学习重点】理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
【学习难点】学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习方法】朗读法、问答法、讨论法。
【情感目标】培养学生的爱国情操。
【授课安排】1课时【知识链接】回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法1.“以意逆志”——抓住关键,按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字。
2.“知人论世”——了解作者及写作背景。
（1）作者介绍鲍照，南朝宋文学家。
字明远。
本籍东海（治所在今山东郯城）。
南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
（2）写作背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。
他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。
一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
（3）解释题意《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。
【学习过程】一、整体感知。
1、学生自由朗读全诗，要求富有感情。
2、学生结合注释，理解大意。
3、请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺。
拟行路难(其四)导学案陈军玲(1)
拟行路难(其四) 导学案-一、学习目标1、熟读此诗并背诵。
2、理解诗人的感情。
二、学习重点：学习目标1三、学习难点：学习目标2四、课前预习1、读诗歌，用“/”线划分诗句的停顿。
答案泻水/置/平地，各自/东西南北/流。
人生/亦/有命，安能/行叹复坐/愁？酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/路难。
心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢言。
2．看练习册11页，词语积累和后面的作家作品介绍五、课上学习1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。
答案这首诗的开头隐含诗人的不平之气。
诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，诗的第五、六句，诗人就借酒消愁;第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮。
紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”。
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。
2．诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？答案泻水置于平地之上，就会依着地势的高低而流。
命运也是一样的，运用比喻说明事物各有不同的发展方向，人也如此。
3．第五、六句塑造了一个什么样的形象？答案提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。
塑造了一个隐忍负重，心中痛苦惆怅的诗人形象。
4、中心主旨此诗即是诗人的不平之鸣。
诗人拈出“泻水流淌”这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨，抒发了寒门出身的正直之士在仕途中备受压抑的痛苦，比较偏于哀怨。
六、课堂训练1．下列词语中加点字的读音正确的一项是( )A．酌．酒(zhuó) 歧．路(qǐ) 冰塞．川(sài)B．鲍．照(Bào) 踯躅．．(zhízhú) 应．届(yìnɡ)C．珍馐．(xiǔ) 迂讷．(nè) 膝．盖(xī)D．投箸．(zhù) 尽．管(jǐn) 比拟．(nǐ)答案D 解析A．歧qí，塞sè；B.应yīnɡ；C.馐xiū。
《拟行路难四》导学案(超实用)
主备：审核：备课时间：
学习目标：
1.了解作者及其生平,掌握诗歌的内容。
2.学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
3.准确把握诗人在作品中表达的思想情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。
教学重、难点：
1.了解作者及其生平，掌握诗歌的内容。
2.培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力。
（备注）
知识链接：
鲍照，字明远，南朝宋文学家，南北朝时期文人中成就最高。我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。虽才华横溢，又献诗言志，却因出身寒门，一生沉沦下僚，很不得志，最后死于战乱。他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照的作品艺术风格俊逸豪放，奇矫凌厉，感情丰沛、形象鲜明、思想深沉含蓄，直接继承了建安传统，并具有浓厚的浪漫主义色彩，对唐代的李白、高适、岑参等人的创作有一定的影响。代表作有《鲍参军集》。与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。
2.提出你的疑问：
3.理解性默写：
（1）《拟行路难》中举杯驱愁、大放悲歌的诗句是：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
（2）鲍照《拟行路难（其四）》中用比喻来表达“人生贵贱穷达是不一致”思想的诗句是：
泻水置平地各自东西南北流。
（3）《拟行路难(其四)》中“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”两句，在对比中表现出诗人的极度矛盾、痛苦和忍辱负重。
（6）七八两句表达了诗人怎样的情感？
第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
《拟行路难(其四)》(导学案)-高中语文人教统编版选择性必修下册
古诗词诵读--《拟行路难》——经典诗文传承华夏文明【情境▪导入】春日忆李白杜甫〔唐代〕白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
【学习目标】：1、有感情的朗读诗歌，初步体会诗歌情感并梳理诗歌大意。
2、鉴赏诗歌，学习诗歌中“比兴”的艺术手法。
3、通过对比阅读，认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境中的个人修养。
【学习活动】学习活动一：欣赏诗歌1、诵读诗歌，运用自己的语言疏通文意。
2、这首诗哪一个字最能表达诗人的情感？3、哪些诗句表达的愁绪最浓重？4、这几句描绘了诗人怎样的心态？学习活动二：细读诗歌，探讨主旨思考：1、诗人缘何而愁？2、行路难难在何处？学习活动三：诗歌比较阅读[补充]行路难李白（唐朝）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！注释⑴行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
⑵玉盘：精美的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
⑶投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
⑷太行：太行山。
⑸闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
《拟行路难》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)《拟行路难》是唐代文学家元稹所作的一首节选七言律诗，也是中国古代文学史上的一篇名作。
本篇文为学生版的《拟行路难》导学案，主要针对人教版高二选修课程而编写，旨在帮助学生更好地理解和分析这篇文学作品。
一、背景介绍1. 作品背景《拟行路难》写于唐代，也就是公元618年至907年之间，是一首寓言性质的七言律诗，反映了唐代安史之乱后，文化繁荣不再，人民遭受战争、饥饿、苦难的时代背景。
2. 诗人背景元稹，字微之，唐代著名文学家、诗人，以文学天才著称。
他生于唐代开元二十九年（公元741年），逝世于广德二年（公元824年），享年84岁。
由于其长期在朝担任要职，主持文化建设，被誉为“里巷巨公”，所作的文学作品深受后人推崇。
二、诗歌鉴赏1. 诗歌原文金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
出门俱是看花人，眼底无穷岛。
迷藏草木背苍天，茫茫赤色连冈峦。
问汝平生功业，曾几何时恰白头。
无人共语凌云意，羡他人事有成功。
2. 诗歌翻译（1）金樽盛着清美的美酒，十千斗的量，玉盘佳肴名贵繁多，直值万钱。
（2）我停止了饮酒感受佳肴，持箸停杯，却不由自主地担忧，握紧手中的剑四面张望，心里十分茫然。
（3）我走出门外，遇到的都是赏花的人，眼前美景无边，美不胜收。
但在这草木茂盛、天空苍茫的景色中，我却迷失了方向。
（4）问问你们，平生立过怎样的功业，曾享受过多少荣耀，现在是否也已经迈入了白发时代。
（5）我没有人能听懂我的凌云志向，只能羡慕他们已经取得了成功。
3. 诗歌分析（1）题目“拟行路难”，表明了诗人在思考出路支结的主题方面展开了思考。
行路难、出门难，和人生的“求生存、求自由、求存在的价值”是息息相关的。
（2）第一、二句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
”，在文学作品中已是大家熟悉的鸦片、黄金、珍珠、翡翠、平价、高价等对物品价值的形容。
【高中语文】《拟行路难》(复习导学案)+高考语文一轮复习+文言文知识梳理与素材运用
拟行路难情景默写+挖空训练＋素材运用【学习目标】1、文言基础知识挖空练习，动手做笔记；2、情景默写训练；一、课文挖空训练（）水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复（）愁！（）酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。
心非木石岂无感？吞声（）（）不敢言。
二、译文往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。
人生是既定的，怎么能成天自怨自艾。
喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。
人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。
三、理解性默写1.（2022·山东、江苏高考）鲍照的《拟行路难（其四）》当中以“，”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。
2.鲍照在《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现自己忍辱负重、矛盾痛苦的两句诗是“？”。
3.鲍照《拟行路难（其四）》中以“”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象；以“”一句表达渴望从苦闷之中求得解脱。
4.古人常常借酒浇愁，鲍照《拟行路难（其四）》中以“”来慰藉心态失去的平衡。
然而，“”，举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”如鲠在喉而“断绝”了。
5.鲍照《拟行路难（其四）》中“，”两句通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了当时社会门阀制度的不合理性。
6.鲍照《拟行路难（其四）》中“”一句，吐露真情，表明诗人心中的无限愤懑达到了随时都可能喷涌的程度；然而出人意料的是，下面出现的却是一声低沉的哀叹：“。
”足见门阀制度对人才的压抑。
7.鲍照《拟行路难（其四）》中“，”两句写作者的认命，自我安慰。
8.鲍照《拟行路难（其四）》中“，”两句以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人借酒浇愁、长歌当哭、悲怆难抑的形象。
四、素材运用【要点梳理：志向远大】“丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？”-这是一个敢于同命运抗争的诗人，从内心深处发出的大声呼喊。
尽管出身寒微，没有特殊的背景，却要在门阀制度森严的时代一展才华和抱负，虽然久沉下僚，未能建立显赫的功绩，但他却以自己不懈的努力，在中古乃至整个文学史上争得了引人瞩目的一席之地。
精品拟 行 路 难导学案.doc
《拟行路难》导学案长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
___ 李白【学习目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，了解怀才不遇者的不幸。
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习重点】理解诗歌的思想内容，体会作者思想感情的变化过程，明白作者抒发的情感。
【学习难点】一、有关鲍照的生平经历1、鲍照（约415-470）,南朝宋文学家。
字明远。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负镭下农”（《谢秣陵令表》）。
二十多岁时，在临川王刘义庆门下, 因献诗被赏识，擢为国侍郎。
以后担任过太学博士及县令等低级官职。
最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。
世人因此称他为鲍参军。
有《鲍参军集》传世。
2、鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。
其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”（谢灵运、颜延之、鲍照）之一O鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。
两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，因为出身寒微的左思也曾用诗歌抒写对门阀制度的不满，但他终于“高步追许由”，走向了归隐。
形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。
老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全的东西，都与他的思想格格不入。
他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。
这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。
《拟行路难》《蜀相》《书愤》参考答案
《拟行路难》《蜀相》《书愤》参考答案导学案参考答案1.表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨。
这关键就在一个“命”字上。
大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱。
但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉。
2.一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
3.颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。
“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。
4.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。
这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。
意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗收复失地的强烈愿望。
练案参考答案1.解析A．畴—筹；C.壁—碧；D.续—绪答案 B2.解析D项中的“难分伯仲”比喻人或事物难分优劣高下，多用于褒义。
答案 D3.解析A．前，坐着，后，因为；B.均为“自己”；C.前，拜访，后，看；D.前，能，后，承受。
答案 B4.解析D项应是反问。
答案 D《拟行路难》1.比喻世道险阻。
用“冰塞川”“雪满山”作喻，以形象化的语言，写出自己的仕途受到阻塞，济世安民的理想无法实现。
2.这一首诗表达作者的坚定信念和追求，他相信终有一天能乘风破浪，冲开险阻，远渡沧海，实现宏大的理想，这句诗写出了诗人悲愤中的豪迈，失意中的希望。
《武侯庙》1.前“空剩”，后“空有”，答皆“空有”也对。
拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案(含答案)
《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案【教学目标】1.知识目标:了解诗人生平极其时代背景；诵读诗歌，并背诵全文2.能力目标: 理解诗歌大意，鉴赏诗歌的语言、表现技巧（情景交融、比兴、用典）运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
初步了解咏史诗借古伤今的特点。
3.情感目标: 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。
领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情，人格力量，对国家的责任感。
【教学重点】运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学难点】鉴赏诗歌的语言、表现技巧【知识链接】（一）知人：鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。
他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。
二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。
以后担任过太学博士及县令等低级官职。
最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。
世人因此称他为鲍参军。
有《鲍参军集》传世。
尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。
但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。
以《拟行路难》18首为其代表。
这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。
杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。
是我国古代最伟大的现实主义诗人。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
着有《杜工部集》。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫的经历和诗歌创作分四个时期：1.读书和漫游时期（35岁以前）2.十年困居长安时期（35至44岁）3.陷贼和为官时期（45至48岁）4.西南飘泊时期（48至58岁）他有着积极的入世思想，致君尧舜上，再使风俗淳。
拟行路难导学案======1.doc
《拟行路难》导学案(4)、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？【知人论世】1、作者鲍照，南朝宋文学家。
字o本籍东海(今山东部城)。
鲍照一生沉沦，很不得志，他的诗大多表现的思想感情。
但他的诗文，颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。
诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。
最有名的是《》18首。
鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
2、背景我国魏晋南北朝时期，实行制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
3、解释题意《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。
【基础知识】1.给下列加点字注音。
鲫照聊酒m拟人2.解释下列加点词。
洛水置平地断绝吞声麟躅【整体感知】i.读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词？2、诗人愁什么？3.诗人是如何解愁的？4、愁的结果是怎样的？5.这首诗的主旨是什么？探究案【把握情感】1、诗歌开头两句用了什么表现手法写出了怎样的哲理?2、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？3、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法?4、这首诗的感情基调是什么？第五六句塑造了什么样的形象？5、第七八句用了什么写法？表达了什么感情？训练案1、下列对诗句的理解不正确的一项是（）A.《拟行路难（其四）》是鲍照的寄寓悲愤之作。
B.诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。
C.通过“酌酒”“吞声” “蹦躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。
D.“心非木石岂无感？吞声跳躅不敢言。
”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。
高中语文统编版(2019)下册-第八单元 拟行路难(其四)鲍照-学案(有答案)
拟行路难【学习目标】1．理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2．理解诗歌的思想内容，认识怀才不遇者的不幸。
3．学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习重难点】理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【天天预习】1．给下列加点字注音。
鲍．照（）酌．酒（）踯躅．．（）（）大难．不死（）2．解释下列词语。
（1）泻：（2）断绝：（3）吞声：（4）踯躅：3．与原文相比，下列各句均有错误，请一一改正。
（1）风吹仙诀飘飘举，犹似霓裳雨衣舞。
（2）在天愿作比冀鸟，在地愿为联理枝。
（3）芷茸兮荷屋，撩之兮杜衡。
（4）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
答案：1．bào zhuó zhízhú nàn2．（1）倾、倒。
（2）停止。
（3）声将发又止。
（4）徘徊不前。
[:]3．（1）“诀”应为“袂”，“雨”应为“羽”；（2）“冀”应为“翼”，“”应为“连”；（3）“茸”应为“葺”，“撩”应为“缭”；（4）“樽”应为“杯”。
4．作家与作品鲍照(约415－470)，南朝宋文学家。
字明远。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。
二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为国侍郎。
以后担任过太学博士及县令等低级官职。
最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。
世人因此称他为鲍参军。
有《鲍参军集》传世。
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
“才秀人微，取湮当代”的鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。
【文本研读】1．全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。
拟行路难导学案答案
《拟行路难》导学案答案翻译：往平地上倒水，水会向不同方向流散。
人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。
明确：全诗突出一个“愁”字。
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。
这两句中，隐含诗人的不平之气。
但是这种现象，像大自然一样，很难改变。
诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。
不过实际上愁是消除不了的。
诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。
然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。
诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮。
紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”。
第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重。
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。
正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的。
这是古代的血统论。
（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。
“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。
因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。
拟行路难答案
拟行路难答案《拟行路难》导学案答案预习案答案1、读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词——“愁”2、诗人愁什么愁的内容——“命”（门第决定人生）。
3. 诗人是如何解愁的借酒消愁，悲歌断愁。
4、愁的结果是怎样吞声踯躅不敢言。
5.这首诗歌的主旨应该怎样归纳答：抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
探究案答案1、诗歌开头两句用了什么表现手法写出了怎样的哲理答：运用了比兴手法，诗人用泻水平地自然流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。
借此说明正像水依照地势的高低流向不同的方向一样，人也是由家庭门第的高低贵贱决定了他的人生际遇。
表达了作者对士族门阀制度造成的社会不公现象的愤慨之情。
2、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用答：表面上看，是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁应学会自我安慰，实际上语言中蕴含着不平之气。
第二句是诗人思想感情的大转折。
由：人生亦有命（宽慰自己）—酌酒以自宽（借酒浇愁）——心非木石岂无感（感情奔涌）。
3、第三句中的“命”是指什么结合全诗看，作者对此有怎样的看法答：“命”指由门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇，作者认为这极端不公，却又无法改变，这里表面上认命了，实是愤激之辞，是对社会不公的愤怒控诉。
4、这首诗的感情基调是什么第五六句塑造了什么样的形象答：悲怆难抑。
诗人以非常精炼的笔法，生动形象地刻画出一个悲怆难抑的诗人形象。
酌酒原为排遣愁绪，但这愁岂是酒所能排遣的诗人趁着酒意击节高歌，唱起悲壮的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。
5、第七八句用了什么写法表达了什么感情第七句是对前面诗句的总结，用反问句表明诗人的心并非无知无觉的木石，意即能深切的感受到门阀制度所带来的愁闷。
表达出作者抗争。
第八句恰与之构成鲜明的对照，表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。
将诗人忍辱负重，矛盾痛苦的情状表现得淋漓尽致。
高二语文：拟行路难教学案(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：拟行路难教学案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：拟行路难教学案(实用文本)第3课拟行路难(其四)一、整体把握1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。
(1)泻水置平地(2)各自东西南北流(3)举杯断绝歌路难(4)心非木石岂无感(5)吞声踯躅不敢言答案(1)泻水/置/平地(2)各自/东西南北/流(3)举杯/断绝/歌/路难(4)心非/木石/岂/无感(5)吞声/踯躅/不敢言2．默写。
(1)泻水置平地，____。
(2)____？吞声踯躅不敢言。
答案(1)各自东西南北流(2)心非木石岂无感二、细部探微1．诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？第三句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法？答案泻水置于平地之上，就会依着地势的高低而流。
命运也是一样的，这如同封建的士族门阀制度一样，有才能的庶族只能处于低位，处处受人压抑。
从诗歌本身看，似乎接受了“人生亦有命”的现实，其实这是反讽的笔法。
“安能行叹复坐愁？”“心非木石岂无感？”这两个反问句，表现了诗人对士族门阀的压迫的强烈不满和反抗。
2．第五、六句塑造了一个什么样的形象？答案以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。
(提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？)“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。
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《拟行路难（其四）》(教师答案版)
【学习过程】
一、整体感知
1. 学生自由朗读全诗，要求富有感情
2. 学生结合注释，理解大意
3. 请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
往平地上倒水，水会向不同方向流散
人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？
喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱
人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
明确：全诗突出一个“愁”字
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同这两句中，隐含诗人的不平之气但是这种现象，像大自然一样，很难改变诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的这是古代的血统论
（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情）
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰实际上，语言中蕴含着不平之气这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制到借酒浇愁，其结果是愁更愁，
情感之流开始奔涌到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高
潮
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉
5、这首诗的感情基调是什么？
明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
【明确】
作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响
从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不平的感情
从语言风格看，都得力于汉乐府的影响语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意
2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
2、推荐阅读：
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴
薄帷鉴明月，清风吹我襟
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林
徘徊将何见，忧思独伤心
（1）找出这首诗的诗眼？
【明确】忧思
（2）诗人是如何表现他的忧思的？
【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心
（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）
【明确】三国魏晋时人公元249年，司马懿杀曹爽，专国政死后其子司马师、司马昭相继专权公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己
（详细内容见补充资料）
《拟行路难》达标检测
1( D )
解析：A．歧qí，塞sè；B.应yīnɡ；C.馐xiū。
2、( D )
解析：D．概—慨。
3、( C )
解析：A．用于夫妻之间；B.指有可以赞赏、欣赏的地方，形容一切出色、精彩、值得称道的事物；D.望文生义，“沧海横流”比喻政治混乱，社会动荡。
4、( D )
解析：A．有歧义，“很高兴”主语不明；B.“这一辈子”和“昨天”前后矛盾；
C.误用否定词，去掉一个“不”字。
5、
李白《行路难》
鲍照《拟行路难》
悲愤自信
情感基调悲愤
写作缘由
怀才不遇壮志难酬怀才不遇壮志难酬
诗人情怀满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极时代背景魏晋的门阀制度唐代开明的思想和繁盛让人充满
希望
6、你如何看待人生道路上的困苦磨难？请写一段文字。
（不少于300字）
七、作业布置：
附：鉴赏资料
1、《拟行路难》
《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平
诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨这关键就在一个“命”字上大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉
再往下，诗思的发展仍然循着原来的路子认了“命”，就应设法自我宽解，而喝酒正是消愁解闷的好办法我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其余的牢骚和感叹那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么
可能没有感慨不平！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩抑在心底的悲愤之情如火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤
我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目，拍案而起，正要面对不公平的命运大声抗辩可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉，用“吞声踯躅不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切经过诗篇结末两句这样一纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来了套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”
这首诗在音节上也有它独到的地方它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，而是用的长短相间的杂言体杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传递本诗头上六句正是巧妙地运用了五七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味
——选自《汉魏六朝诗歌鉴赏辞典》第759—760页，上海辞书出版社。