二年级数学下册第5单元混合运算第5课时列综合算式解决问题导学案无答案新人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《5 混合运算解决问题》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、对混合运算理解不深等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.混合运算的含义和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用混合运算。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解混合运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，一共有多少个水果？”引导学生思考和探索，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示混合运算的定义和运算顺序，让学生理解和掌握。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白混合运算在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中掌握运算顺序和技巧。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综合算式解决问题》导学案
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综
合算式解决问题》导学案
一、学习目标
1.能够在小数的加减混合运算中运用列算式解决问题。
2.能够灵活运用各种数学运算方法，理解混合运算的应用。
3.能够提高问题解决能力和数学思维。
二、导入引入
老师可以设计一个小游戏或者图片，让学生通过观察问题并尝试解决，引起学生们对问题解决的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
三、概念讲解
3.1 混合运算的概念
混合运算即在一个算式中同时涉及到不同的运算法则（如加法、减法、乘法、除法等），需要按规定的次序依次计算，注意遵守运算法则，最后得到正确答案。
3.2 列算式解决问题的方法
当遇到一个复杂的问题时，我们可以将问题中的各部分用字母或符号代表，列成算式，逐步求解，最终得到答案。
四、实例练习
1.Lily 买了一本数学书，价格是1
2.5元，她给了售货员20元，售货员
找给她多少钱？
2.今天小明购买了一只价值15.8元的钢笔和一瓶价值7.9元的墨水，
他给了收银员两张20元的钞票，收银员找他多少钱？
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了如何用列算式解决混合运算的问题，引导同学们能够通过列算式的方式分析和解决实际问题。
六、课后作业
1.完成课堂练习题。
2.列举5个生活中的混合运算问题，并用列算式的方式解决。
通过本节课的学习，相信同学们对混合运算及列算式解决问题有了更深入的理解，同时也提高了解决问题的能力。
希望同学们在课后能够继续练习，把所学知识巩固和应用到实际生活中。
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
部编RJ人教版 二年级数学 下册第二学期春季(导学案)第5单元 混合运算(全单元 优质导学案)
第5单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。
让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
人教版小学数学二年级下册 导学案 第五单元 混合运算
第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。
让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案
人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案第一篇：人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案《运用混合运算解决问题》的教案一、教学内容：本节课是人教版义务教育教科书二年级数学下册教材第53·54的内容。
今天我将从课程标准与教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。
同时感谢大家前来听课，恳请各位给予批评指正。
二、教材分析这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。
例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。
三、学情分析：这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。
二年级学生的好奇心强，也喜欢探索发现新知识。
所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，并且表扬的内容要具体，如：你的声音真洪亮等。
学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱的局面，对此，也要注意有效调控，力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。
四、说教法根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。
1.运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。
2.借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。
五、说学法根据二年级学生的特点，把本课学法定为：讨论学习法、解疑学习法。
学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，培养学生的推理能力，在教学中要创设思维环境，明白每步求出的结果表示什么意思。
六、教学目标和教学重点、难点。
根据课程标准的要求及本节的地位和作用我从以下几个方面来确定教学目标。
【人教版二年级数学下册】第5章混合运算导学案
人教版二年级数学下册导学案第五单元混合运算计算。
（三）新课导入：1、引入课题。
以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。
左边的等号要上下对齐。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第5课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第5课时解决问题，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解加减法和混合运算的运算顺序，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本课时内容主要包括利用加减法和混合运算解决实际问题，以及如何运用数学语言和符号表示问题解决过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和混合运算的基本知识，能够进行简单的加减法和混合运算。
但是对于解决实际问题，部分学生可能会存在理解困难，需要通过具体的情境和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于数学语言和符号的运用还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法和混合运算的运算顺序，能够运用加减法和混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过具体的情境和操作，理解并掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学知识在解决实际问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法和混合运算的运算顺序，能够运用加减法和混合运算解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的情境和操作，理解并掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和操作，引导学生理解和掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用加减法和混合运算解决实际问题。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对加减法和混合运算解决实际问题的理解。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用加减法和混合运算解决实际问题。
例如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，呈现一些实际问题，让学生观察和思考。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案(2021年整理)
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案(word版可编辑修改)的全部内容。
第一课时：同级运算教学内容：数学教科书47页例1教学目标：1。
知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算.2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.3.会用脱式格式正确计算。
4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识.教学重点：会用脱式格式正确计算.教学难点:知道混合运算的运算顺序.教学过程:一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一)仔细观察，收集信息,解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1。
同学们做什么呢?2。
从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1。
这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综合算式解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综合算式解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第五单元讲述了混合运算的知识。
本单元的主要内容包括：整数加减法和乘除法的混合运算，以及简单应用题的解答。
通过本单元的学习，学生能够掌握混合运算的运算顺序，正确列出综合算式，并解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的应用题也能够解答。
但是对于混合运算，他们可能还存在以下问题：1. 对运算顺序掌握不牢固，容易出错；2. 不知道如何将实际问题转化为数学问题，列出综合算式。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生巩固运算顺序，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握混合运算的运算顺序，正确列出综合算式，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握混合运算的运算顺序，正确列出综合算式。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，列出综合算式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对混合运算的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解混合运算的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3.案例分析：分析几个典型的综合算式，让学生理解如何将实际问题转化为数学问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，相互交流，总结列出综合算式的方法。
5.练习巩固：让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.运算顺序：先算什么，后算什么2.综合算式：如何将实际问题转化为数学问题八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
小学二年级(下)数学第五单元《混合运算》分课时导学案第五课时
小学二年级（下）数学第五单元《混合运算》导学案
备课人：吴清审课人：曹愉
第五课时：整理和复习
教学内容：教科书P57-58页整理复习和练习十三。
教学目标：1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点：对混合运算进行系统整理和复习。
教学难点：对所学知识进行整理和复习。
课前预习：
问题：
1）. 你知道了什么？
2）. 你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
3）. 解答正确吗？
4）. 能说说你们的想法吗？
5）. 能列个综合算式表示你的思路吗？
小男孩：小女孩：。
人教版二年级数学下册第五单元教案《混合运算》
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》人教版二年级数学下册第五单元教案《混合运算》作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版二年级数学下册第五单元教案《混合运算》，欢迎大家分享。
人教版二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
数学新人教版二年级下册第五单元《混合运算》导学案.
第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。
问题解决:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。
人教版2019年春二年级下册数学全册配套教案设计第5单元混合运算第5课时解决问题
第5单元混合运算第5课时解决问题【教学内容】教材第53页例4，以及练习十二第1、2题。
【教学目标】1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。
2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考。
【教学重难点】如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题。
【教具、学具准备】尺子、投影仪。
练习本。
【教学过程】一、复习引入把下面的算式合成综合算式。
1.45-40=5 5×4=202.35-28=7 14÷7=23.87-63=24 24÷6=4列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。
讨论好学生尝试列出综合算式。
学生列式，说说列式的方法，小括号有什么作用？二、互动新授1.教学例4。
屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图意。
观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。
（2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。
）教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。
师：一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？（剩下的）所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。
）然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次。
（3）独立尝试解答例4.学生列式解答。
指名汇报。
90-36=54（个）这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）54÷9=6（次）这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：（90-36）÷9=54÷9=6（次）组织学生讨论：90-36÷9这种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
数学新二年级下册第五单元《混合运算》导学案
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问题解决： 经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的 实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中， 培养学习兴趣和敢于探索的科学精神， 训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点： 能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点： 在认识和理解混合运算顺序的过程中， 积累学习的经验， 形成计算技能， 并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排： 5 课时 1．混合运算…………………… 3 时 2．解决问题…………………… 1 时 3．整理和复习………………… 1 课时
习 来。 屋
3 解答正确吗？
4. 能说说你们的想法吗？
5 能列综合算式表示他们的思路吗？
小男孩：
小女孩：
交 流 提 升 营
1. 你知道了什么？ 2. 能列个综合算式表示你的思路吗？ 3. 说一说你是怎么想的。 4. 为什么要加小括号呢？ 5. 解答正确吗？
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1. 你知道了什么？
2. 要求“还剩多少瓶” ，你们会解决吗？能列综合算式表示你的
教学难点： 对所学知识进行整理和复习。课前预习：
流程
学生探究
激 说出各题的运算顺序，再计算。
趣
导
4×6÷8＝ 72 －5×8＝ 30 ÷6＋29＝
向 7 ×（ 36－ 30）＝ 48 －18＋32＝ （14＋ 21）÷ 7＝ 台
随堂笔记
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你能把这 6 个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
流程
学生探究
激 （30－20）÷ 5 ＝ 72 ÷（ 18－9）＝ 20 ＋ 7× 5 ＝ 趣
数学新人教版二年级下册第五单元混合运算导学案
第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算和用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学进程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮忙学生明白得应该先算什么，再算什么。
解决问题主若是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步进展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们一起遵循的计算规那么，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，知道简单的连加、连减、加减混合的计算方式，有必然的计算基础，但关于二年级的学生来讲，明白得“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观看算式——回忆运算顺序——计划计算步骤——顺顺序进行计算——反思并积存体会”的进程，既进展了他们数学试探的能力，又提升了把握运算顺序的水平。
以观看、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有爱好，留给学生学习试探的空间。
采纳问题——发觉法与讨论法相结合的教学方式，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生踊跃主动取得新知。
教学目标知识技术：使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合和带有小括号的两步式题。
数学试探：在解决问题的进程中，感受解决问题的一些策略和方式。
培育学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探讨和交流解决实际问题的进程，把握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的进程中，培育学习爱好和勇于探讨的科学精神，训练学生养成认真审题、认真验算的良好适应。
教学重点：能联系解决实际问题的进程，明白得并把握两步混合运算的顺序。
教学难点：在熟悉和明白得混合运算顺序的进程中，积存学习的体会，形成计算技术，而且能用两步计算解决相关的实际问题。
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二年级数学下册第5单元混合运算第5课时列综合算式解决问题导学案无答案新人教版
课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、。