心理咨询考试技能常见问题总结

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心理咨询师技能考试重点难点总结

心理咨询师技能考试重点难点归纳I .《心理诊断技能总结》、心理问题分类:正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。

（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。

）2、典型症状及行为。

三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别:四、神经症的判定:五、神经症与严重心理问题的鉴别:1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。

1、如何确定谈话的内容（4）对家庭的看法。

（4）产生不准确的信和范围？P4 （5）早年回忆。

息。

答：应依据以下参照点：（6 ）出生和成长。

（5）产生防卫心理和（1）求助者主动提出（7 ）健康及身体状行为。

的求助内容。

况。

（6）提问过多可影响（2）心理咨询师在初（8）教育及培训。

交谈中必要的概括与说诊接待中观察到的疑点。

（9 ）工作记录。

明。

（3）心理咨询师可以（10 ）娱乐。

依据心理测评结果的初（11）性欲的发展。

4、错误提问的性质种类。

步分析发现问题。

（12）婚姻及家庭资P12（4）上级心理咨询师料。

答：（1）“为什么……”为进一步诊断而下达的（13 ）社会基础。

的问题。

会谈目标。

（14）自我描述。

（2 ）多重选择性问（5）会谈目标中若有（15）生活的转折点题。

一个以上的内容，应分别和选择。

（3 ）多重问题。

处理。

（16）对未来的看法。

（4 ）修饰性反问。

（17）求助者附加的（5 ）责备性问题。

2、采集求助者病史和个任何材料。

（6 ）解释性问题。

人资料的桑德伯格提纲。

P9 3、不恰当提问的消极作5、选择会谈内容的原则。

答：（1）身份资料。

用。

P11 P12（2）来就诊的原因和答：（1）造成依赖。

答：（1）适合求助者的接对治疗服务的期望。

（2）责任转移。

受能力，符合求助者的兴（3）现在及近期的状（3）减少求助者的自趣。

心理咨询常见问题及回答

心理咨询常见问题及回答心理咨询常见问题及回答包括以下几类：1. 情绪问题：Q: 我经常感到焦虑、抑郁，怎样才能缓解这些不良情绪？A: 这是一种正常的生理反应，你可以尝试找到自己喜欢的放松方式，如运动、听音乐、呼吸训练等，也可以尝试与亲朋好友分享并寻求支持。

如果情绪问题持续影响到日常生活，建议寻求专业心理咨询。

2. 自卑问题：Q: 我常常感到自卑，不敢与人交流，该怎么办？A: 自卑是很常见的情绪困扰，你可以尝试提高自己的自信心，培养自己的特长，并寻求专业帮助提升自我认知和自尊心。

3. 恋爱问题：Q: 我在恋爱方面总是屡见不鲜，怎样才能享受到健康的恋爱关系？A: 恋爱中的问题往往与个人心理、行为习惯等有关，建议寻求专业的恋爱指导，包括情感咨询、恋爱心理和沟通技巧等。

4. 婚姻问题：Q: 我与配偶的关系出现问题，我该怎么样来改善？A: 婚姻问题常需要双方共同努力，建议尝试沟通交流，理解对方的需求和意愿，有必要可考虑寻求夫妻或婚姻咨询。

5. 自我成长问题：Q: 我想改变一些不良习惯，如何进行自我成长？A: 自我成长是一个长期的过程，你可以设立具体目标并制定可行的计划，建议寻求专业心理咨询，结合个人情况，制定适合自己的成长计划。

6. 应对挫折问题：Q: 我遇到了一些挫折，感到无助和失落，该如何重新振作起来？A: 挫折是生活中不可避免的一部分，我们可以通过改变思维方式、寻求支持和寻求专业咨询，来逐步恢复自己的信心和积极态度。

以上仅是一些常见问题及回答，针对个体情况和问题的具体回答可能会有所不同。

如果你有其他特定的问题，建议向专业心理咨询师寻求帮助。

心理咨询师考试-三级咨询技能总结

第二章心理咨询技能1、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。

咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响。

就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。

2、心理咨询的态度包括:尊重、热情、真诚、共情和积极关注.第一单元尊重1、恰当地表达尊重，需要理解以下几点：①尊重意味着完全接纳。

（完全接纳：A接受求助者的光明面和消极面。

B与持不同价值观的求助者平等交流.C接纳求助者的优缺点.）②尊重意味着一视同仁。

③尊重意味着以礼待人.④尊重意味着信任对方。

⑤尊重意味着保护隐私。

⑥尊重应以真诚为基础。

2、咨询师对求助者的四种看法：①深信求助者有足够的内在潜力去面对挑战。

②相信求助者有能力改变，但能力有限,需要外界帮忙。

③相信求助者有能力应付日常琐事,但无法独立做出重大抉择.④咨询师不相信人有内在的潜力.第二单元热情1、热情与尊重相比,与求助者的距离更近些.尊重是以礼待人，平等交流，富有理性的色彩，而热情则充满了浓厚的感情色彩。

仅有尊重而没有热情，咨访之间会显得有些公事公办,两者结合，才能情理交融，感人至深.2、咨询师的热情可以体现在以下方面：①求助者初次来访时适当询问，表达关切。

②注意倾听求助者的叙述。

③咨询时耐心、认真，不厌其烦。

④咨询结束时，使求助者感受到温暖.第三单元真诚1、真诚，是指在咨询过程中，咨询师以“真正的我”出现，没有防御式伪装,不把自己藏在专业角色后面，不带假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里一致、真实可信地置身于求助者的关系之中。

2、真诚在咨询活动中具有重要意义:①可以为求助者提供一个安全自由的氛围,能让他知道可以袒露自己的软弱、失败、过错、隐私等而无需顾忌，使求助者切实感到自己被接纳被信任被爱护。

②咨询师的真诚坦白为求助者提供了一个良好的榜样.3、在表达真诚时需要注意以下问题：①真诚并不等于说实话。

②真诚不是自我发泄.③真诚应实事求是。

心理咨询师二级技能考试简答题汇总

心理咨询师二级技能问答题汇总（2007-2011）目录症状、诊断与原因分析 (2)1、对案例进行诊断并说明理由。

(2)2、分析该个案的心理问题存在哪些原因？ (2)3、可以选用何种心理测验？ (2)4、灾难综合征的阶段及特点？ (2)5、急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴定？ (3)4、求助者面临的压力按强度如何分类？ (3)5、还需要了解哪些资料？ (3)基本的咨询技巧 (4)1、怎样制定咨询目标？ (4)2、在咨询时怎样和求助者建立良好的咨询关系？ (4)3、心理咨询的效果通过何种机制起作用？ (4)4、心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么？ (4)5、怎样划分咨询阶段？各阶段有哪些内容？ (5)6、若心理咨询师与求助者不匹配时，应该怎样处理，应注意些什么？ (5)7、如何进行转介？ (5)8、摄入性谈话需要注意哪些内容？如何避免提问方式的失误？ (5)9、简述阻抗的表现形式、原因和应对方法。

(6)10、使用面质技术的注意事项（定义、求助者的矛盾及应注意的事项） (6)11、咨询方案应该包含哪些内容？ (7)12、在心理咨询中如何选择咨询方法？ (7)13、怎样结束咨询？ (7)14、咨询效果评估的维度有哪些？ (7)15、如何进行远期疗效评估？（内容与方法） (8)不同治疗方法的原理与操作 (9)1、请简述认知行为治疗的特点，并说明贝克和雷米的认知疗法、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的操作程序 (9)2、贝克的认知曲解类型，及其提出的5种具体的认知治疗技术 (10)3、求助者中心疗法的人性观、自我理论和治疗的七阶段 (10)4、合理情绪疗法 (11)5、冲击疗法/满灌疗法 (12)6、阳性强化法 (12)7、系统脱敏法 (12)8、模仿法 (12)9、生物反馈法 (12)症状、诊断与原因分析1、对案例进行诊断并说明理由。

1）根据躯体检查结果排除躯体障碍；2）该来访者主观世界与客观世界相统一、内在精神世界和谐统一、人格稳定，根据病与非病三原则排除精神病性障碍；3）存在__________________的症状表现：可从行为，情绪，认知，躯体症状几方面来分述4）病程：5）精神痛苦程度：6）社会功能损害：7）精神冲突属于变形，没有现实意义和道德意义；8）根据许又新教授提出的神经症简明评定法，得分在6分以上，符合神经症的诊断。

心理咨询师实战问题解析(含解答)

心理咨询师实战问题解析(含解答)心理咨询师实战问题解析（含解答）一、引言心理咨询师在实际工作中经常会遇到各种问题和挑战。

本文档旨在总结一些常见的实战问题，并提供相应的解析和解答，以帮助心理咨询师更好地应对各种情况。

二、实战问题解析问题1：如何与来访者建立信任关系？解析：与来访者建立信任关系是心理咨询过程中的关键一步。

这需要心理咨询师展现出共情、耐心、理解和接纳。

解答：1. 倾听并尊重来访者的感受和想法。

2. 保持耐心，不要急于给出建议。

3. 适时分享自己的感受和经历，以建立更好的连接。

4. 保持专业，遵守咨询伦理。

问题2：如何处理来访者的情绪？解析：来访者可能会在咨询过程中表现出各种情绪，如悲伤、愤怒或焦虑。

心理咨询师需要有效地处理这些情绪，以帮助来访者更好地理解和管理自己的情绪。

解答：1. 允许来访者表达自己的情绪，不要批评或评判。

2. 使用情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。

3. 探讨情绪背后的原因，并帮助来访者找到解决问题的方法。

4. 鼓励来访者寻求支持和资源。

问题3：如何应对来访者的抵触和防御？解析：来访者可能会对咨询过程中的一些建议或观点产生抵触和防御。

心理咨询师需要理解这种反应，并采取适当的策略来应对。

解答：1. 了解来访者的防御机制，并尊重其观点。

2. 采用开放式问题，鼓励来访者表达自己的看法。

3. 与来访者一起探讨其防御背后的原因，并寻找解决问题的方法。

4. 保持耐心和理解，避免与来访者产生冲突。

问题4：如何给予有效的建议？解析：心理咨询师需要在适当时给予来访者建议。

有效的建议应基于来访者的情况，具体、可行，并尊重其自主性。

解答：1. 确保建议与来访者的问题相关联。

2. 与来访者共同制定目标，并确保建议有助于实现这些目标。

3. 提供具体的行动步骤，以便来访者可以轻松地实施建议。

4. 鼓励来访者积极参与，并为其提供必要的支持和资源。

三、总结本文档提供了心理咨询师在实战中常见问题的解析和解答。

心理咨询师技能考试重点难点总结

心理咨询师技能考试重点难点归纳Ⅰ.《心理诊断技能总结》一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。

（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。

）2、典型症状及行为。

3、是否有自知力。

（包括是否有主动求医行为。

）三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：四、神经症的判定：五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。

2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。

Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题（涵盖几乎可以考到的大题）：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。

（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9答：（1）身份资料。

（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。

（3）现在及近期的状况。

（4）对家庭的看法。

（5）早年回忆。

（6）出生和成长。

（7）健康及身体状况。

（8）教育及培训。

（9）工作记录。

（10）娱乐。

（11）性欲的发展。

（12）婚姻及家庭资料。

（13）社会基础。

（14）自我描述。

（15）生活的转折点和选择。

（16）对未来的看法。

（17）求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

P11答：（1）造成依赖。

（2）责任转移。

（3）减少求助者的自我探索。

（4）产生不准确的信息。

（5）产生防卫心理和行为。

（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12答：（1）“为什么……”的问题。

（2）多重选择性问题。

（3）多重问题。

心理咨询师技能考试重点难点总结

心理咨询师技能测试重点难点归纳I .?心理诊断技能总结?、心理问题分类:正常与异常的判定依据〔即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据〕：1、正常与异常的三原那么.〔主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性.〕2、典型病症及行为.3、是否有自知力.〔包括是否有主动求医行为.〕三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别:四、神经症的判定:五、神经症与严重心理问题的鉴别:能中的问做题〔涵盖几乎可以考到的大题〕：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：〔1〕求助者主动〔2〕心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点.〔3〕心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题.〔1〕现实性的；〔2〕与现实处境无关且是〔4〕上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标.〔5〕会谈目标中假设有一个以上的内容,应分别处理.2、采集求助者病史1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形, 道德性的.2、神经症：心理冲突的性质是变形,〔1〕鸡毛蒜皮的小事；〔2〕不带明显的道德色彩, n.和个人资料的桑德伯格提纲.P9 答：(1)身份资料.(2)来就诊的原因和对治疗效劳的期望.(3)现在及近期的状况.(4)对家庭的看法.(5)早年回忆.(6)由生和成长.(7)健康及身体状况.(8)教育及培训I.(9)工作记录.(10)娱乐.(11)性欲的发展.(12)婚姻及家庭资料.(13)社会根底.(14)自我描述.(15)生活的转折点和选择.(16)对未来的看法.(17)求助者附加的任何材料.3、不恰当提问的消极作用.P11答：(1)造成依赖.(2)责任转移.(3)减少求助者的自我探索.(4)产生不准确的信息.(5)产生防卫心理和行为.(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明.4、错误提问的性质种类.P12 答：(1) “为什么……〞的问题.(2)多重选择性问题.(3)多重问题.(4)修饰性反问.(5)责备性问题.(6)解释性问题.5、选择会谈内容的原那么.P12答：(1)适合求助者的接受水平,符合求助者的兴趣.(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性.(3)对求助者的个性开展或矫正起关键作用.(4)对深入探索求助者的深层病因有意义.(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义.(6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助.(7)会谈法的有效性.6、使用心理测验的程序及考前须知.P13答：程序：(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意.(2)依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验工程.(3)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方.必须重新进行会谈,而后再进行测评.考前须知：(1)不得乱用心理测验.(2)不得使用“地毯式轰炸〞方式实施心理测验.7、摄入性会谈应注意哪些内容.P13 答：(1)态度必须保持中性.(2)提问中防止失误.(3)咨询人员在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话.(4)不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容.(5)在摄入性会谈后不应给由绝对性的结论.(6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解.8、乱用心理测验的形式有几种？P14 答：(1)目的不明确、依据不充分地随意使用.(2)单纯依赖心理测验结果,不对照临床表现,片面给由诊断和制定举措.(3)未查明莫种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用.(4)在诊断目的以外使用心理测验.(5)不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验.(6)超生莫种心理测验自身功能,主观地对数据和结果进行解释.(7)使用盗版软件实施心理测验.(8)将直接译而未经修订的测验工具用于临床.9、如果选择恰当的心理测验量表？P14 答：(1)选择测评量表,应有指向性.(如求助者有明显焦虑情绪,可选用与情绪有关的量表.)(2)为了确定非情景性病症的性质, 应启用人格问卷,以便探索病症的人格因素.(3)为寻找早期原因,可选用病因探索性量表(如SCL-90).(4)为排除疾病而使用量表.(疑心有精神疾病,可用MMP|觉得智力有问题,可用智力量表；疑心是神经系统疾病时,可选用神经心理学测评手段.)10、临床资料整理归纳包括哪些方面.P15答：(一)一般资料：(1)求助者的人口学资料.(2)求助者生活状况.(3)婚姻家庭.(4)工作记录.(5)社会交往.(6)娱乐活动.(7)自我描述.(8)求助者个人内在世界的重要特点°(二)个人成长史资料：(1)婴幼儿期.(2)童年生活.(3)少年期生活.(4)青年期.(5)个人成长中的重大转化以及现在对它的评价.(三)求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态：(1)精神状态.(2)身体状态.(3)社会工作与社会交往.11、确定求助者心理与行为问题关键点的原那么.P24 答：(1)该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系.(2)该因素在个体开展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身的形式,但无论形式如何改变其本身性质不变.12、正确的五种咨询态度是什么？P53 答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注.13、如何做到恰当地表达尊重？P54 答：(1)尊重意味着完整接纳.(2)尊重意味着一视同仁.(3)尊重意味着以礼相待.(4)尊重意味着信任对方.(5)尊重意味着保护隐私.(6)尊重应以真诚为根底.14、热情表达在哪几个方面？P56答：(1)求助者初次来访时恰当询问, 表达关切.(2)注意倾听求助者的表达.(3)咨询时耐心, 认真,不厌其烦.(4)咨询结束时, 使求助者感受到温暖.15、表达真诚时需注意什么？P58答：(1)真诚不等于说实话.(2)真诚不是自我发泄.(3)真诚应实事求是.(4)真诚应适度.16、使用共情时应注意什么？P60答：(1)咨询师应走由自己的参照框架而进入求助者的参照框架.(2)咨询师必要时要验证自己是否做到共情.(3)表达共情要因人而异.(4)表达共情要善于使用躯体语言.(5)表达共情要善于把握角色.(6)表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景.17、使用积极关注时应注意什么？P62 答：(1)防止盲目乐观.(2)反对过分消极.(3)立足实事求18、在深入了解求助者时使用的思路是什么？P65 答：(1)明确求助者想要解决的问题.(2)进一步了解问题的来龙去脉.(3)通过对求助者言行的反响,澄清求助者的真实想法.(4)深入探讨求助者的深层原因.19、有效咨询目标的几个要素.P68 答：(1)具体.(2)可行.(3)积极.(4)双方可以接受.(5)属于心理学性质.(6)可以评估.(7)多层次统一.20、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？P70答：(1)持完全中立的态度,不带有任何自己的价值观.(2)给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观.(3)把求助者的快乐、满足作为咨询目标.(4)把求助者能否适应环境作为咨询目标.21、咨询方案的内容. P74答：(1)咨询目标.(2)双方各自的特定责任、权利与义务.(3)咨询的次数与时间安排.(4)咨询的具体方法、过程和原理.(5)咨询的效果及评价手段.(6)咨询的费用22、咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么？P74答：求助者的：责任(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料.(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法.(3)完成双方商定的作业.权利(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格.(2)有权利了解咨询的具体方法、过程和原理.(3)有权利选择或更换适宜的咨询师.(4)有权利提由转介或中止咨询.(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权.义务(1)遵守咨询机构的相关规定.(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容.(3)尊重咨询师,遵守预约时问,如有特殊情况提前告知咨询师.咨询师的：责任(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规.(2)帮助求助者解决心理问题.(3)严格遵守保密原那么,并说明保密例外.权利(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料.(2)有权利选择适宜的求助者.(3)本着对求助者负责的态度,有权利提由转介或中止咨询.义务(1)向求助者介绍自己的受训背景,由示营业执照和执业资格等相关证件.(2)遵守咨询机构的有关规定.(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容.(4)尊重求助者,遵守预约时问,如有特殊情况提前告知求助者.23、倾听时容易由现的错误.P76答：(1)急于下结论.(2)轻视求助者的问题.(3)干扰、转移求助者的话题.(4)作道德或正确性的评判.(5)不适当地运用咨询技巧.24、内容表达与内容反响的区别.P81 答：内容表达是咨询师表达自己的意思,而内容反响是咨询师反映求助者的叙述.虽然内容反响中也含有咨询师所施加的影响,但比起内容表达来,那么要显得隐蔽、间接、薄弱得多.25、使用面质技术的考前须知.P88 答：(1)要有事实根据.(2)防止个人发泄.(3)防止无情攻击.(4)要以良好咨询关系为根底.(5)可用尝试性面质.26、阻抗的表现形式.P99答：(1)讲话程度上的阻抗.(2)讲话内容上的阻抗.(3)讲话方式上的阻抗.(4)咨询关系上的阻抗.27、产生阻抗的原因.P101答：(1)阻力来自成长中的痛苦.(2)阻力来自功能性的行为失调.(3)阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机.28、如何应对阻抗？P104答：(1)解除戒备心理.(2)正确地进行诊断和分析.(3)以诚恳帮助对方的态度对待阻力. 29、求助者沉默的类型有哪些？P106 答：疑心型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、对抗型.30、多话时有关求助者的几种原因.P108 答：宣泄型、倾吐型、瘠症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型.31、阳性强化法的基本原理和操作步骤.P111答：根本原理：行为主义理论认定行为是后天习得, 并且认为一个习得行为如果得以持续, 一定是在被它的结果所强化.所以如果想建立或保持莫种行为,必须对其施加奖励；如果要消除莫种行为,就得设法给予惩罚.以阳性强化为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,这种方法就叫做阳性强化法.操作步骤：(1)明确治疗的靶目标.(2)监控靶行为.(3)设计新的行为结果.(4)实施强化.32、合理情绪疗法的ABC 理论.P122 答：ABC理论是合理情绪疗法的核心理论,它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论,其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的.在ABC理论中,A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后,个体的情绪反响和行为结果.33、合理情绪疗法帮助个体到达哪几个目标.P125 答：(1)自我关心.(2)自我指导.(3)宽容.(4)接受不确定性.(5)变通性.(6)参与.(7)敢于尝试.(8)自我接受.34、咨询效果评估的时间和方法(维度).P133答：咨询效果评估的时间：(1)在开始1次或几次咨询后进行评估.(2)在咨询结束前评估.(3)在咨询后追踪复查时的评估.咨询效果评估的方法：(1)求助者对咨询效果的自我评估.(2)求助者社会生活适应状况改变的客观现实.(3)求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者病症改善状况的评定.(4)求助者咨询前后心理测量结果的比拟.(5)咨询师的评定.35、心理咨询个案包括哪些内容？P138 答：(1)一般背景资料.(2)来访原因.(3)现主要病症.(4)家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会支持体系.(5)个人的情绪、个性特征、兴趣爱好、自我熟悉评价及常用的应对方式.(6)既往病史、家族病史.(7)心理测试结果.(8)咨询师的一般印象.(9)诊断与评价意见.(10)处理意见与咨询方案.(11)咨询各阶段及效果分析.36、适宜的求助者应具备的条件.P143答：(1)智力正常.(2)年龄适宜.(3)内容适合.(4)人格正常.(5)动机正确.(6)信任度高.(7)行动自觉.(8)匹配性好.一、韦氏成人智力测验(WAIS-R. 1、首先由韦克斯勒于1955年编制,这里选用龚耀先1981年修订的中文版(WAIS-R..2、适用于16岁以上的被试者,分农村和城市用两式.各包括11个分测验,其中言语局部6个,操作局部5个.3、测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行.4、量表分是平均数为10,标准差为3.5、优点及缺点.优点：1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素,适用的年龄范围广.2、用离差智商代替比率智商, 克服了计算成人智商的困难.3、应用广.还可研究人格,而且可以作为神经心理学的主要测电电表.缺点：1、三个量表的衔接欠佳.2、不便测量低智力者.3、各分测验工程数不平衡.明尼苏达多项个性调查表〔MMPI1、问世于1943年,由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制.这里选用的是宋维真1989年修订的中文版.2、MMPI包括566个题目,实际为550题,16个为重复题.一般可只做前399 题.3、适用于年满16岁,具有小学毕业以上文化水平的人.4、施测MMPI有两种主要形式：卡片式,手册式.卡片式适合个别施测,手册式可个别施测也可团体施测.5、如果566题版中,Q量表的原始分数超过30分,或者399题版中,Q量表原始分数超过22分,那么答卷无效.6、在我国,如果分量表的T 分超过60分, 便视为可能有病理性异常表现或莫种心理偏离现象.〔美国常模是70分.〕三、临床量表及效度量表的代号,以及高分意义：卡氏16种人格因素测验〔16PF〕1、首先由卡特尔编制,我们这里选用的中文版是由戴忠恒和祝禧里1988年修订.本测验共187个题.2、适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人.可团体施测也可个人施测.3、1〜3分为低分,8〜10分为高分.四、艾森克人格问卷〔EPQ1、由英国艾森克和其夫人编制,1975年由版,我们这里选用的是龚耀先1983年修订的艾森克人格问卷的中文版.2、EPQ分成人和幼年两套问卷,均为88个工程.两套问卷各包括精神质〔P〕、内外向〔E〕、神经质〔N〕和说谎〔L〕四个量表.3、EPQ成人问卷用于调查16 岁以上成人的个性类型,幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型.不同文化程度的被试者均可使用. 4、每一项题目都规定了答“是〞或“不是〞,如果被试答的和规定一致,那么记1分,假设不一致,那么不记分.最后把各量表总分(粗分),按年龄和性别常模再换算由标准T分. 5、各量表的T分在五、90项病症清单(SCL-90)1、又称病症自评量表,由德假设伽提斯编制于1975年.本量表共90项,采用10个因子分别反映10个方面的心理病症情况.2、采用5级评分,评定时间是现在或是最近一个星期的实际感受.3、总分超过160分,或阳性工程数超过43 43.3-56.7 分之间为中间型,各量表的T分在38.5-43.3或56.7-61.5分之间为倾向性,而T分在38.5 以下或61.5分以上为典型型.项,或任一因子分超过2分,可考虑筛选阳性, 需进一步检查.4、缺点是：量表工程全面性不够,缺乏“情绪高涨〞、“思维飘忽〞等工程, 在精神分裂症诊断上受了限制.此量表并非诊断量表,筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病.六、抑郁自评量表(SD01、由张(W.K.Zung)编制于1965年.2、本量表含有将粗分乘以1.25以后取整数局部,就得到标准分(Y) o4、根据中国常模结果,SDS示准分的分界值为53分,其中53〜62分为轻度抑郁,63〜72 分为中度抑郁, 73分及以上为重度抑郁.七、焦虑自评量表(SAS>1、由张(W.K.Zung)编制于1971年.2、本量表含有20个反映焦虑主观感爻的项目,每个工程按20个反映抑郁主观感爻的项目,每个工程按病症由现的频度分为四级评分,其中10个为反向评分.3、等级标准为：①没有或很少时间；②少局部时间；③相当多时间；④绝大部分或全部时间. 测评时间范围是过去一周.假设正向评分,依次评为粗分1、2、3、4分；反向评分那么评为4、3、2、1 分.20项各项分数相力口,即得到总粗分(X),然后病症由现的频度分为四级评分,其中5个为反向评分.3、同上面抑郁自评量表(SAS 中第3点.4、根据中国常模结果,SAS标准分的分界值为50分,其中50〜59分为轻度焦虑,60〜69分为中度焦虑,70分及以上为重度焦虑.八、生活事件量表(LES)1、这里选用的是由杨德森、张程度分为5级, 无影响=0分, 轻度=1分,中度=2分,重度=3分,极重度=4分.影响持续时间,三个月内记1分,半年内记2分,一年内记3分,一年以上记4分.5、LES总分越高,反映个体承受的精神压力越大.95%勺正常人一年内的LES总分不超过20分,99% 的不超过32分.亚林1986年编制的生活事件量表.LES共含有48条我国较常见的生活事件.2、适用16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者.3、时间范围为一年内.4、计分规那么：一过性的事件,不到半年记为1次,超过半年记为2次.影响。

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1、疑病分（Hs）更多分享加，球，二流斯尔，衣领起舞一二
2、抑郁分（D）
3、癔症分（Hy）
4、精神病态（Pd）
5、男子气-女子气（Mf）
6、偏执（Pa）
7、精神衰弱（Pt）
8、精神分裂（Sc）
9、轻躁狂（Ma）
10、社会内向（Si）
咨询效果通过何种机制起作用？
1.宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪压力；
2.鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性指导；
3.探寻求助者的潜意识并使求助者领悟；
4.
理思维；
5.
6.
1.
2.
度；
3.
4.
5.
随访调查
态度阶段，
和帮助。

情感，
些迟疑。

⑥求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。

⑦求助者几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。

适宜求助者应具备：
①智力正常；②年龄适宜；③内容合适；④人格正常；⑤动机正确；⑥信任度高；⑦行动自觉；⑧匹配性好。

不同的心理咨询流派的咨询目标
*人本主义学派把自我实现作为咨询的目标
*行为主义学派把行为名称作为咨询的目标
*精神分析学派的目标的目标事将潜意识意识化，重组基本的人格*完形学派的目标是帮助求助者觉察
此时此刻的经验，激励他们承担责任
*理性情绪学派的目标在于*消除求
助者对人生的自我失败感
*交互分析学派希望求助者能有脚本
自由，策略自由，成为自主性的人
现实治疗学派强调引导求助者学习
真实与负责任的行为
1.摄入性会谈内容如何确定：
*求助者主动提出的问题
*心理咨询师在初诊接待中观察到的
疑点
*心理咨询师可以依据心理测评结果
的初步分析发现问题
*上级心理咨询师为进一步诊断而下
达的会谈目标。

转求助者的会谈内容
*在摄入性会谈后不应给出绝对性的
结论
*结束语要诚恳、客气，不能用生硬
的话做结束语，以免引起求助者的误
解。

6.影响资料可靠性的因素
*过分随意的交谈、咨询师的倾向性
很可能给求助者形成暗示
*咨询师的早期印象可能影响最终诊
断和咨询决策
*对初期印象和后来新资料之间的矛
盾
*咨询师必须尊重资料，不可固守自
己的印象
*职业倾向对理解资料的影响
7.心理咨询的内容
*建立关系*确定目标*制定方案*咨
询实施*评估效果
8.尊重的含义
*完整接纳*一视同仁*以礼相待*信
任对方*保护隐私*尊重应以真诚为
基础
9.热情应注意的问题
*求助者初次来访时适当询问，表达
关切
*注意倾听求助者的叙述
*咨询时耐心，认真，不厌其烦
*咨询结束后，使求助者感到温暖
10.真诚的意义
*可以给求助者提供一个安全自由的
氛围
*咨询师的真诚坦白为求助者提供了
一个两个的榜样，求助者可以因此受
的个人资料
*有权利选择合适的求助者
*本着对求助者负责的态度，有权利
提出转介或中止咨询
义务
*向求助者介绍自己的受训背景，出
示营业执照和执业资格等相关证件
*遵守咨询机构的有关规定
*遵守和执行商定好的咨询方案各方
面的内容
*尊重求助者，遵守预约时间，如有
特殊情况提前告知求助者
18.求助者的责任、权利、义务
责任
*向咨询师提供与心理问题有关的真
是资料
*积极主动地与咨询师一起探索解决
问题的方法
*完成双方商定的作业
权利
*有权利了解咨询师的受训背景和执
业资格
*有权利了解咨询的具体方法、过程
和原理
*有权利选择或更换合适的咨询师
*有权利提出转介后中止咨询
*对咨询方案的内容有知情权、协商
权和选择权
义务
*遵守咨询机构的相关规定
*遵守和执行商定好的咨询方案各方
面的内容
*尊重咨询师，遵守预约时间，如有
特殊情况提前告知咨询师
*前
避免个人发泄*避免
意义在于增强个体
产生痛苦，进而产生防御与抵抗，形
成阻抗
*行为的失调是机能性的阻抗的产生
源于失调的行为弥补了某些心理需
求的空白，该求助者从中获益，也来
自于该求助者企图以失调的行为掩
盖更深层次的心理矛盾与冲突
*可能带有某种反抗心理咨询的动
机，其一，该求助者只具有想得到咨
询师的某种赞同意见的动机，其二，
该求助者具有想证实自己与众不同
或咨询师对自己无能为力的动机，其
三，该求助者并不具有发自内心的求
治动机
24.应对阻抗的要点
*解除戒备心理*正确地进行诊断和
1
分析*以诚恳帮助对方的态度对待阻力更多分享加，球，二流斯尔，衣领起舞一二
25.阳性强化法的原理、过程
行为主义理论认定行为是后天习得的，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定在被它的结果所强化。

所以如果要想建立某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。

以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫阳性强化法。

过程：*明确治疗的靶目标
*监控靶行为
*设计新的行为结果
*实施强化
26.合理情绪疗法基本原理
通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，
27.
*
*再教育阶段
28.
时间：
*在开始1
*
*
方法：
*
*
观现实
*
*
*
29.
*智力正常*
格正常*
觉*匹配性好
30.
*
业道德，
*
*
*
*
*
*
32.
些
*该求助者是否做过心理测验，施测得项目及测验结果
*该求助者婚姻家庭的资料，家庭中的重要事件及原因，家庭的现状与过去的比较等
*该求助者以往解决问题的行为模式*该求助者个性特征的特点
*该求助者社会支持系统的作用
*该求助者对未来的希望
*该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆
*该求助者性欲的发展及性生活的相关情况
34.和求助者商定咨询方案时应注意的问题有哪些*首先向求助者介绍咨询方案的内容
及制定的原则
*按照咨询目标、原理与方法、评估、
双方的责权利、时间与次数的安排、
费用的估计及其他等项内容逐一商
定
*咨询方案是双方商定的，不能由咨
询师或求助者单方制定
*最终制定的咨询方案以文字或口头
形式固定下来
*咨询方案制定后，经双方认可，可
以进行修改
35.共情的含义：
*咨询师借助求助者的言行，深入对
方内心取体验他的情感、思维
*咨询师借助于知识和经验，把握求
助者的体验与他的经历和人格之间
*依赖者多在遇到困难时来寻求帮
助，而移情者则时常想见到咨询师
*依赖者寻求心理依靠，而移情者寻
求感情依靠
*依赖者的对象是现实的目标，而移
情者是寻找替代物
*依赖者对咨询师的感情色彩淡，而
移情者浓
44.合理情绪疗法的局限性
*合理情绪疗法假定人有一种生物的
倾向性，倾向于用不合理的思维方式
进行思维，这是需要人用毕生的努力
去减少或克服的
*合理情绪疗法是一种着重认知取向
的方法，因此它对那些年纪较轻，智
力和文化水平较高的人更有效果
*合理情绪疗法治疗能否得到比较满
意的效果，也与咨询师本身有关
46.求助者出现心理问题的原因
*生物原因：未见明显的生物原因
*社会原因：1家庭教育的原因2负性
生活事件的影响 3.求助者人际交往
紧张....4缺乏社会支持系统的帮助
*心理原因：1存在认知错误2情绪方
面的问题3在行为模式缺乏解决问题
的策略与技巧4从小性格....
48.咨询对象应具有的特征
*具有一定的智力基础*咨询内容合
适*人格基本健全*动机合理*有交流
能力*对咨询有一定的信任度
51.制定咨询目标应把握什么原则
*与求助者共同商定咨询目标
*正确判定求助者的期望与咨询目标
的关系。

该求助者…
用
*宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪
压力
*鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针
对性的指导
*探寻求助者的潜意识并使求助者领
悟
*协助求助者改进认知结构，学会合
理思维
*通过学习与训练来建立积极有效的
行为模式
*帮助求助者排除心理行为障碍，促
进自然复愈与成长等。

72.各种方法有效的共同因素
*咨询师与求助者建立和谐、信任关
系
*求助者求治的强烈动机，积极态度
*有一套双方都相信的理论和方法
*咨询师本身的特征
*促进求助者的认知改变，情绪调节、
行为改善
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一二。

2。

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