民间刺绣艺术课题资料
课题 十字绣
课题：十字绣一、引言十字绣是一种传统的手工艺，源于长久以来的刺绣文化。
它以十字交叉点阵为基础，通过线线相连进行刺绣，形成各种图案和文字。
十字绣作为一种精美的装饰品，常常被人们用来装饰衣物、家居用品等。
本文将介绍十字绣的起源、发展历史、制作流程以及其在现代的应用。
二、起源与发展十字绣起源于古代，其历史可以追溯到公元前5世纪的埃及。
最早的十字绣是用来装饰神庙和宫殿的。
随着时间的推移，十字绣在不同文化和地区逐渐发展起来，并逐渐成为一种流行的手工艺。
在欧洲中世纪，十字绣在教堂装饰和宗教仪式上广泛应用，成为贵族和富人热衷的艺术品。
三、制作流程1.准备材料：购买十字绣布、刺绣线、绣花针等材料。
2.图案设计：选择一个喜欢的图案，并将其绘制在十字绣布上。
3.刺绣基础：按照图案上的线路，按照十字交叉点阵进行刺绣。
4.填充颜色：根据图案需要，使用不同颜色的刺绣线填充十字交叉点阵，形成图案的轮廓和细节。
5.完成作品：将所有的线都刺绣完毕后，进行整理和定型，将作品展示出来。
四、现代应用如今，十字绣在现代仍然有广泛的应用。
虽然现代社会的生活方式和审美观念已经发生了很大变化，但十字绣仍然受到了许多人的喜爱。
它被广泛应用于衣物、家居用品、手袋等的装饰上，为这些物品增添了独特的艺术气息。
另外，随着科技的进步，十字绣的制作也得到了一些改进。
传统的手工制作已经可以辅助计算机生成的图案进行刺绣。
同时，也有一些机械刺绣设备的出现，可以快速、准确地完成十字绣刺绣。
五、总结十字绣作为一种古老的手工艺，在现代仍然具有重要的意义。
其传统和创新的制作方式，为我们提供了更多的选择和可能性。
无论是手工制作还是机械刺绣，都可以将十字绣的美妙展示给大家。
让我们一起欣赏和传承这一古老的艺术！。
山西民间刺绣的艺术审美特征
山西民间刺绣的艺术审美特征【摘要】山西民间刺绣是中国传统手工艺术之一，具有悠久的历史背景。
在艺术上，山西民间刺绣承载着丰富多样的色彩，线条流畅细腻，图案设计独特多样，并注重细节表现。
这些特征使得山西民间刺绣在艺术界备受瞩目。
它巧妙地将传统技艺与现代审美相结合，展现出独特的魅力。
山西民间刺绣的艺术审美特征博大精深，体现了当地人民对生活的热爱和对美好的追求。
在当今社会，山西民间刺绣仍具有重要的艺术价值，传承着民族文化，展示着艺术魅力，值得珍视和传承。
【关键词】山西民间刺绣，艺术审美特征，色彩丰富，线条流畅，图案设计，细节表现，传统技艺，现代审美，历史背景，重要性，热爱生活，追求美好，艺术价值1. 引言1.1 介绍山西民间刺绣的历史背景山西民间刺绣源远流长，有着悠久的历史背景。
据史料记载，山西作为中国刺绣发源地之一，早在春秋战国时期就有了刺绣的技艺。
在宋代，山西民间刺绣更是达到了巅峰，成为当时绣工艺的代表之一。
随着历史的变迁，山西民间刺绣一直得到传承和发展，至今仍然保留着独特的风格和技艺。
在山西民间刺绣的历史中，不仅可以看到绣工们对传统技艺的执着追求，更能感受到他们对生活的深刻理解和热爱。
通过绣针线和丝绸布料的巧妙结合，山西民间刺绣展现了一幅幅生动细腻的画面，让人们感受到了一种强烈的审美享受。
山西民间刺绣在中国刺绣艺术中具有举足轻重的地位，不仅是文化传统的延续，更是艺术审美的典范。
通过对山西民间刺绣的历史背景的介绍，可以更好地理解和欣赏这一古老而珍贵的艺术形式。
1.2 探讨山西民间刺绣在艺术上的重要性山西民间刺绣是中国传统手工艺中的珍品之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在艺术上，山西民间刺绣承载着浓厚的民俗风情和地域特色，展现出独特的审美价值和艺术魅力。
探讨山西民间刺绣在艺术上的重要性，不仅可以帮助我们了解这一传统工艺在中国文化中的地位，还能够深入挖掘其背后蕴含的深刻意义和情感表达。
2. 正文2.1 色彩丰富多样的特点山西民间刺绣以其色彩丰富多样的特点而闻名于世。
中国历史上的刺绣艺术教案
中国历史上的刺绣艺术教案教案：中国历史上的刺绣艺术I. 前言中国的刺绣艺术有着悠久的历史，并且在世界范围内享有盛誉。
本教案将介绍中国历史上的刺绣艺术，包括起源、发展和特点等方面的内容。
通过学习这门古老的艺术形式，我们可以了解中国传统文化的独特魅力。
II. 起源和发展A. 起源中国的刺绣艺术起源于远古时期，有着5000多年的历史。
最早的刺绣作品可以追溯到新石器时代，当时人们用简单的线和针对布料进行装饰。
B. 发展1. 商周时期在商周时期，刺绣艺术开始向更高的水平发展。
刺绣技术开始被广泛应用于宫廷中，成为尊贵的象征。
在宫廷中，刺绣作为礼仪和装饰的一部分，起到了重要的作用。
2. 唐宋时期唐宋时期，刺绣艺术进一步发展。
精湛的刺绣技术在宫廷和贵族之间得到广泛流传。
刺绣作为一种精美的艺术形式，广泛应用于服饰、家具和礼品等方面。
3. 明清时期明清时期，刺绣艺术进入了一个黄金时代。
技术更加成熟，样式更加多样化，细腻而精美的作品被广泛制作和欣赏。
III. 特点和分类A. 特点1. 艺术性：刺绣艺术强调细腻和精致，每一根针脚都需要经过精心的设计和处理。
刺绣作品独具艺术价值，既可以作为装饰品，也可以作为艺术品欣赏。
2. 色彩丰富：刺绣作品通常运用丰富多彩的线线，以及珠片、金线等材料，营造出独特的视觉效果。
B. 分类1. 宫廷刺绣：宫廷刺绣是指在宫廷中制作的刺绣作品，以其细腻和华丽而闻名。
它通常被用于皇室的礼品和宫廷装饰。
2. 民间刺绣：民间刺绣是指在民间制作的刺绣作品，风格更为朴实和自由。
它通常被应用于日常生活用品和民间服饰等方面。
IV. 名人和经典作品A. 名人1. 曹全碧：曹全碧被誉为“中国刺绣第一人”，她以其精湛的技艺和独特的创意而闻名。
她的作品造型独特，精致细腻，成为中国刺绣艺术的杰出代表。
2. 程阿莲：程阿莲是中国著名的刺绣艺术家，她的作品结合了西方绘画的技法和中国传统的刺绣工艺，呈现出独特的艺术风格。
B. 经典作品1. 《百鸟朝凤》：这是一幅明代的宫廷刺绣作品，以其逼真的鸟类形象和细腻的针脚而闻名。
民间艺术：刺绣教案
民间艺术刺绣活动方案
活动领域：
艺术教育
活动内容:
刺绣
活动目标:l活动准备：
大孔针毛线绣花绷子蛋糕盘纱窗布玉米叶麻袋片粗毛线各种颜色的粗线等等
活动过程：
一、课件欣赏。
《各种各样的刺绣作品》让幼儿欣赏各种不同风格的刺绣作品，如：
我国四大名绣以及现在风靡很多地区的十字绣，并对各种刺绣的风格和特点作了简单的介绍，使幼儿在欣赏的过程中，得到美的熏陶和知识的丰富。
教师：
刚才小朋友们欣赏到这么多漂亮的图案，你知道它是怎么制作出来的吗？你还从哪里见过这样的图案？请个别幼儿回答。
二、再次欣赏课件：
《xx姐姐废物变宝》
教师：
刚才你们看到课件中哥哥姐姐在干什么？他们制作的好吗？他们制作时都用了那些东西？激发幼儿积极回答。
教师小结：
哥哥姐姐这个制作的过程叫做刺绣，他们手里用的材料和刺绣工具分别是蛋糕盘、麻袋片、纱窗布、玉米叶、绣花绷子、毛线、粗彩线、大孔钢针等。
三、"教师向幼儿交代刺绣时需要注意的事项
1.用针时注意旁边的小朋友，拉线时把针放在一边。
2.刺绣时可以先在刺绣的材料上画上自己喜欢的图案，比如：
房子、苹果、小鱼、大树等，然后再沿着线进行刺绣。
3.可以发挥想象，把画面刺绣的更加丰富多彩。
四、幼儿分组进行操作，教师巡回指导。
五、幼儿作品展示，互相欣赏、交流。
六、教师总结
今天，小朋友们通过自己的双手制作出了一幅幅优秀的刺绣作品，我们都成为了一名优秀的小小刺绣家，请小朋友把我们的作品摆放在展示台。
七、活动延伸
在区角活动中投放各种各样的刺绣材料，让幼儿由易到难循序渐进的掌握刺绣技能。
中国刺绣教案初中美术下册
中国刺绣教案初中美术下册教学目标：1. 让学生了解中国刺绣的历史、种类和特点，提高对传统手工艺的认识和欣赏能力。
2. 培养学生动手能力和创造力，通过实践体验刺绣的制作过程。
3. 增强学生对传统文化的认同感，培养爱国情怀。
教学重点：1. 中国刺绣的历史及特点2. 刺绣制作的基本技巧和方法教学难点：1. 刺绣针法的运用2. 刺绣作品的创意设计教学准备：1. 刺绣作品展示2. 刺绣材料（布、线、针等）3. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一些刺绣作品，让学生初步感受刺绣的美。
2. 提问：你们对刺绣有什么了解？刺绣是什么？二、讲解（20分钟）1. 介绍中国刺绣的历史：中国刺绣起源于新石器时代，距今已有几千年的历史。
2. 讲解刺绣的种类：苏绣、蜀绣、湘绣、粤绣等。
3. 分析各种刺绣的特点：如图案、色彩、针法等。
4. 介绍刺绣的制作过程：设计、画图、选料、穿线、绣制等。
三、示范（10分钟）1. 示范一种简单的刺绣针法（如十字针、链针等）。
2. 演示刺绣的制作过程：从画图、选料到绣制。
四、实践（15分钟）1. 学生分组进行刺绣实践，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，设计自己的刺绣作品。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的刺绣作品，分享制作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调中国刺绣的文化价值。
2. 引导学生关注和传承传统文化，培养爱国情怀。
教学反思：本节课通过讲解、示范和实践，让学生了解了中国刺绣的历史、种类和特点，提高了学生的审美能力和动手能力。
在实践环节，学生充分发挥创意，设计了各自的刺绣作品，增强了学生的创新意识。
通过本节课的学习，学生对传统文化有了更深入的了解，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作中共同进步。
论文-苏州刺绣传统民间美术研究
中国传统民间美术研究——苏州刺绣苏州刺绣历史悠久，享誉中外，是中华民族优秀文化代表之一，与粤绣、湘绣、蜀绣合称为中国“四大名绣”。
而苏绣居“四大明绣”之首，具有图案秀丽、构思巧妙、绣工细致、针法活泼、色彩清雅的独特风格，地方特色浓郁。
在经济效益发展的当代，苏绣的设计创造、生产工艺和艺术价值也值得我们去研究、推广。
一、苏州刺绣中国民间美术的概述苏绣的发源地在苏州吴县一带，早在二千多年前的春秋时期，吴国已将刺绣用于服饰。
宋代，苏州刺绣已有了欣赏性的绣品出现，并达到了一定的水平。
明代，是苏绣发展中极为重要的一个历史阶段，在绘画艺术方面出现了以唐寅(伯虎）、沈周为代表的吴门画派，推动了的发展。
刺绣艺人结合绘画作品进行再制作，所绣佳作栩栩如生，笔墨韵味琳漓尽致有“以针作画”“巧夺天工”之称。
自此，刺绣艺术形成了图案秀丽、色彩文雅、针法活泼多变、绣工精细的特有风格。
清代是苏绣的全盛时期，真可谓流派繁衍，名手竞秀。
皇室享用的大量品，几乎全出于艺人之手。
民间更是丰富多彩，广泛用于服饰、戏衣、被面、枕袋帐幔、靠垫、鞋面、香包、扇袋等方面。
这些苏绣生活用品不仅针法多样、绣工精细、配色秀雅，而且图案花纹含有喜庆、长寿、吉祥之意，深受群众喜爱。
“精细雅洁，称苏州绣。
”“其精细，谓精致细密。
精致，是工美的情趣；细密，是思辨的精微。
精微，足以穷幽则深；细密，乃以精致臻丽。
其雅洁，谓雅致纯净。
雅致，是风雅的意趣；纯净，是脱俗的洁净。
高雅、儒雅在此融汇，高尚、文明在此凝聚。
这是物质的体现，又是精神的蕴涵。
”苏绣工艺是以绣针引彩线，按事先设计的花纹和色彩，由刺绣工艺师在丝绸等面料上刺缀运针，通过绣迹构成花样、图案、文字以取得艺术效果。
苏绣作品的主要艺术特点为：山水能分远近之趣；楼阁具现深邃之体；人物能有瞻眺生动之情；花鸟能报绰约亲昵之态。
苏绣的仿画绣、写真绣其逼真的艺术效果是名满天下的。
主要概括为精、细、雅、洁。
苏绣图案秀丽，色彩清新高雅，雅艳相宜，针法灵活、丰富，绣工精巧细腻绝伦，形象传神。
论述民间刺绣的艺术特征、文化内涵与审美价值[修订]
![论述民间刺绣的艺术特征、文化内涵与审美价值[修订]](https://img.taocdn.com/s3/m/d75a43c481eb6294dd88d0d233d4b14e85243e0e.png)
论述民间刺绣————刺绣的艺术特征、文化内涵与审美价值刺绣工艺广泛流行于少数民族当中，刺绣技法很多，主要有素绣、彩绣、凸绣、辫绣、缠绣、锁绣、绉绣、挑花等多种。
中华民族有着悠久的文明史 是世界文化艺术发源地之一。
中国传统手工艺浸润着光辉灿烂的华夏文明 艺术样式异彩纷呈 艺术内涵博大精深。
刺绣暗含中国农业文明时期参与人数最多、传播最为广泛、与人们的生活结合最紧密的图像方式。
它的影响力肯定超过了绘画，因为人们可以将刺绣穿在身上，而在民间，刺绣始终坚守着自己的语汇和表达方式。
想一想，在大约两千年的时间跨度里，世界上有一半人一代接一代不停从事着刺绣这样一种精细的手工劳作，刺绣甚至已经变成了她们的生存方式。
从艺术角度讲，无论在造型、色彩、工艺 还是图案纹样上，民间刺绣都具有极高的审美价值和深刻的社会内涵，也体现了民族的、时代的文化特征，从而吸引了许多艺术家对其进行研究、探讨。
笔者酷爱民间刺绣，收藏刺绣品近百件，且业余对民间刺绣的艺术特色进行了如下总结和分析，试图探究民间刺绣艺术的无穷魅力少数民族流行的素绣，指白线绣于青、黑、蓝底的单色绣，以素取艳。
彩绣，是用多种不同颜色线交织绣成各种绚丽图案。
平绣，着重于图案布局的美观匀称，色调分明，给人以明显的物象感。
凸绣，采用多层次的绣法和不同色调，突出图像的立体感和层次。
贴绣，是将布剪成各种形状，然后沿边缝绣或在贴布上加绣，使之产生凹凸效果，突出物体的立体层次感。
连物绣，用线脚扣连银、铜、玉、玛瑙、鱼骨、贝壳、玻璃等装饰物缝在底料上，以绣托物，这种装饰多用于帽饰。
少数民族服饰多装饰刺绣图案，这些刺绣图案讲究，色彩搭配协调、绣工细致精湛，不仅带有实用性，还具有很强的观赏性和极高的艺术价值。
刺绣图案主要用在各民族服饰的衣襟、衣领、衣袖、衣背、托肩、兜肚、裙边、裤脚等许多部位。
图案想象丰富、造形奇特，包括各种龙凤吉祥的图案，鱼虫花鸟等动植物图案和各种形状、线条等组成几何图案，所用色调各民族不同，多种多样，红色、蓝色、粉红色、紫色、白色、黑色、绿色等都较为常见，色调运用强烈大胆，带有少数民族神秘古朴风格特点，反映了少数民族妇女娴熟高超的刺绣技艺。
《中国民间刺绣》教案
《中国民间刺绣》教案中国民间刺绣教案简介本教案旨在向学生介绍中国民间刺绣的历史、技巧和文化意义，并引导学生动手制作自己的刺绣作品。
教学目标- 了解中国民间刺绣的起源和发展历史；- 掌握基本的刺绣技巧和方法；- 了解刺绣在中国文化中的重要地位；- 培养学生的动手能力和审美意识。
教学内容1. 中国民间刺绣的起源和发展历史；2. 不同地区的刺绣风格和特点；3. 基本的刺绣工具和材料；4. 刺绣的基本技巧和方法；5. 刺绣作品的鉴赏与评价；6. 学生动手制作刺绣作品。
教学流程第一课：中国民间刺绣的起源和发展历史（30分钟）1. 介绍民间刺绣的定义和背景；2. 讲解中国民间刺绣的起源和发展历史；3. 分享一些著名的民间刺绣作品和流派。
第二课：不同地区的刺绣风格和特点（30分钟）1. 分析不同地区刺绣的风格和特点；2. 展示各地刺绣作品的图片和图案；3. 引导学生讨论不同刺绣风格的文化背景和意义。
第三课：刺绣的基本技巧和方法（60分钟）1. 介绍刺绣所需的基本工具和材料；2. 演示刺绣的基本技巧和方法；3. 让学生动手操作，练基础的刺绣技巧。
第四课：刺绣作品的鉴赏与评价（30分钟）1. 分享一些优秀的刺绣作品，解读其表达的主题和意义；2. 指导学生如何欣赏和评价刺绣作品的质量和艺术性；3. 给学生举办一个刺绣作品展览，让他们展示自己的创作成果。
第五课：学生动手制作刺绣作品（60分钟）1. 给学生提供刺绣图案和材料；2. 引导学生根据自己的兴趣和创意，制作一个小型的刺绣作品；3. 鼓励学生分享自己的创作心得和体会。
教学评估1. 课堂参与度：学生的积极参与和提问；2. 刺绣作品评价：学生制作的刺绣作品的创意和技巧；3. 刺绣作品展览效果：学生展示的刺绣作品的质量和表现力。
参考资料- 《中国刺绣史》- 《中国刺绣艺术》- 《中国刺绣图案精选》以上内容为教案的提纲，具体的教学细节和安排可根据实际情况进行调整和拓展。
《文化传承——中国民间刺绣》精品说课稿
《文化传承——中国民间刺绣》精品说课稿一、课程背景和目标本节课主要介绍中国民间刺绣艺术，旨在通过研究刺绣的历史渊源、文化内涵和技艺特点，增进学生对中国传统文化的理解和民间艺术的欣赏能力。
具体目标如下：1. 了解中国民间刺绣的起源和发展历程；2. 了解中国民间刺绣的文化内涵和象征意义；3. 掌握中国民间刺绣的基本技艺和工具；4. 培养学生的创造力和动手能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容1.1 刺绣的起源和发展历程：- 着重介绍中国刺绣的起源和发展历史，包括汉朝时期的丝绣、明清时期的鸟虫花草刺绣等。
1.2 刺绣的文化内涵和象征意义：- 讲解中国民间刺绣作品中常见的图案和纹样，探讨其所蕴含的文化内涵和象征意义。
1.3 刺绣的基本技艺和工具：- 介绍刺绣的基本技艺，如线迹的修饰、图案的勾勒等，并展示常用的刺绣工具。
1.4 刺绣的创作实践：- 引导学生进行刺绣的创作实践，通过实际操作锻炼学生的动手能力和创造力。
2. 教学方法2.1 多媒体展示法：- 利用投影仪和多媒体资料，展示刺绣作品的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2.2 讲解演示法：- 结合图示和实物，以简洁明了的语言讲解和演示刺绣的基本技艺和工具的使用方法。
2.3 互动体验法：- 组织学生分组进行刺绣实践活动，鼓励他们在实践中探索和创造。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）简要介绍中国刺绣的历史渊源，并展示一些精美的刺绣作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 正文（30分钟）2.1 讲解中国民间刺绣的起源和发展历程，呈现刺绣作品的图片和影片资料，让学生对刺绣的历史有初步了解。
2.2 分析刺绣作品中常见的图案和纹样，解读其文化内涵和象征意义，引导学生思考。
2.3 介绍刺绣的基本技艺和工具，讲解其使用方法，并进行简单的示范演示。
3. 实践（40分钟）组织学生分组进行刺绣实践活动，提供基本的刺绣工具和材料，引导学生创作自己的刺绣作品。
4. 总结（5分钟）让学生展示他们的刺绣作品，并进行集体讨论和总结，分享彼此的研究成果和体会。
民间刺绣教案
民间刺绣教案介绍本教案旨在向学生介绍民间刺绣的基本知识和技巧。
通过研究刺绣的历史、样式和制作方法，学生将能够了解并实践这一传统工艺。
本教案适用于初学者，无论年龄和背景。
教学目标- 了解民间刺绣的起源和发展- 研究不同的刺绣样式和特点- 掌握基本的刺绣工具和材料- 研究刺绣的基本技巧和方法- 制作简单的刺绣作品教学内容1. 民间刺绣概述- 民间刺绣的定义和特点- 中国民间刺绣的地域分布和风格特点- 民间刺绣的历史背景和文化意义2. 刺绣样式和技巧- 不同地区的刺绣样式和风格- 不同材料的刺绣技巧和应用- 刺绣线的选择和使用技巧3. 刺绣工具和材料- 刺绣针的种类和用途- 不同织物和线材的选择- 刺绣布的准备和处理4. 刺绣基本技巧- 图案设计和转移技巧- 不同的针法和基本刺绣技法- 调整和修复刺绣作品的技巧5. 刺绣实践- 刺绣图案的选择和准备- 选择适合的刺绣样式和技巧- 刺绣作品的制作和完成教学方法- 讲授：通过讲解和展示图片、样品等方式向学生介绍民间刺绣的相关知识和要点。
- 演示：老师进行实际的刺绣演示，示范各种刺绣技巧和方法。
- 实践：学生根据教师的指导，亲自动手制作刺绣作品，并在实践中掌握技巧和方法。
评估方法- 学生刺绣作品的评估：根据刺绣作品的完成程度、技巧运用和美观程度进行评估。
- 学生参与度和表现的评估：根据学生在课堂上的参与度、理解和研究态度进行评估。
教学资源- 民间刺绣的图书和参考资料- 刺绣工具和材料的购买清单- 刺绣样品和作品展示教学计划参考资料- XXX - XXX。
春节的民间传统刺绣艺术
春节的民间传统刺绣艺术春节，中国文化中最重要和最盛大的传统节日之一，也是中国人民彼此相聚、庆祝新年的特殊时刻。
在春节期间，人们不仅会享受美食、赏灯、拜年，还会通过各种形式的文化表达，传承和弘扬中国传统艺术。
其中，刺绣艺术作为一项古老而精湛的技艺，在春节期间得到广泛发展和展示。
本文将介绍春节期间民间传统刺绣艺术的发展和特点。
一、刺绣艺术的历史渊源刺绣作为一种古老的工艺和装饰技法，可以追溯到中国的古代文明时期。
早期的刺绣艺术主要用于纪念和装饰，其中包括宫廷刺绣和民间刺绣。
宫廷刺绣是指专门为皇室贵族所制作的绣品，主要用于装饰衣物和家具。
而民间刺绣则更加注重色彩、样式和纹饰的表达，常常用于传递寓意和美好祝愿。
二、春节期间的刺绣艺术展示在春节期间，刺绣艺术得到了广泛的展示和推广。
民间艺人们会制作不同主题的刺绣作品，如对联、剪纸、灯笼等，以迎接新年的到来。
这些作品富有节日气氛，常常以鲜艳的颜色和精细的纹饰展示了中国传统文化的独特之美。
三、刺绣艺术与春节文化的融合刺绣艺术与春节文化的融合使得刺绣作品更加具有象征意义和文化内涵。
比如，刺绣作品中常常出现的春联，是中国传统文化中最常见的春节装饰品之一。
春联绣有不同的寓意和祝福，如“福”、“春”、“吉祥”等，既可以增添节日气氛，又能传递对来年美好生活的期盼。
四、刺绣艺术的发展与挑战尽管刺绣艺术在春节期间得到了广泛的展示和推广，但也面临着一些发展和保护上的挑战。
随着现代科技的发展，许多传统手工艺技术逐渐被机器所代替，手工刺绣艺术的制作过程变得稀缺而昂贵。
此外，年轻一代对于刺绣艺术的兴趣也逐渐减少，这对于传承和发展刺绣艺术而言是一个严峻的考验。
总结：春节期间的民间传统刺绣艺术是中国文化中重要的一部分，它传承了千年的技艺和智慧。
刺绣作为一种文化载体，通过细致入微的纹饰和寓意传递了人们对美好生活的追求和祝愿。
而随着社会的发展和变化，刺绣艺术也面临着一些挑战和困境。
因此，我们应该更加重视和保护这一宝贵的民间传统艺术，通过创新和推广，使其继续在春节期间绽放新的光彩，为传统文化的传承添砖加瓦。
中 国民间刺绣课件
中国民间刺绣课件一、民间刺绣的起源与发展中国民间刺绣历史悠久，它起源于远古时期人们对身体的装饰和对美的追求。
在古代，刺绣不仅是一种实用的技艺，更是一种艺术的表达。
早在新石器时代，我们的祖先就已经开始使用骨针和线来缝制衣物，并在上面添加简单的装饰图案。
随着时间的推移，刺绣工艺不断发展和完善。
到了商周时期，刺绣已经成为一种重要的手工艺，被广泛应用于服饰和礼仪用品中。
春秋战国时期，刺绣的针法和图案更加丰富多样，展现出了高超的技艺水平。
秦汉时期，刺绣的应用范围进一步扩大，不仅用于衣物和饰品，还用于书画和屏风等装饰品。
唐代是中国刺绣发展的鼎盛时期，针法细腻，色彩鲜艳，图案华丽，成为了当时社会文化的重要组成部分。
宋元时期，刺绣的风格逐渐趋向于素雅和精致，注重表现意境和韵味。
明清时期，民间刺绣达到了前所未有的繁荣，各地形成了独具特色的刺绣流派，如苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣等。
二、民间刺绣的地域特色1、苏绣苏绣产于江苏苏州一带，以其精细、雅洁的特点而闻名于世。
苏绣的针法丰富多样，有齐针、套针、滚针、打籽针等。
其图案多以花卉、动物、人物为主，色彩淡雅，线条流畅，具有浓郁的江南水乡风情。
2、粤绣粤绣起源于广东地区，包括广绣和潮绣。
粤绣的针法独特，有洒插针、过桥针、钉金绣等。
其图案多以龙凤、花鸟、博古等为主题，色彩鲜艳，构图饱满，富有立体感。
3、蜀绣蜀绣产于四川成都一带，以其针法严谨、平齐光亮、丝路清晰的特点而著称。
蜀绣的针法有 120 多种，常用的有滚针、晕针、铺针等。
其图案多以熊猫、芙蓉花、鲤鱼等为元素，色彩明快，富有生活气息。
4、湘绣湘绣源自湖南长沙地区，以其针法多变、色彩丰富、表现力强而受到人们的喜爱。
湘绣的针法有掺针、毛针、游针等。
其图案多以狮子、老虎、牡丹等为题材，形象生动，质感强烈。
三、民间刺绣的材料与工具1、材料（1）丝线：丝线是刺绣中最常用的线，它质地柔软，光泽度好，色彩鲜艳。
（2）棉线：棉线质地较硬，适合绣制一些厚实的图案。
中国民间美术刺绣教案
中国民间美术刺绣教案
1.教学目标
1）了解中国民间美术刺绣的历史及文化传承。
2）掌握刺绣的基础知识和技巧。
3）通过实践掌握刺绣的基本方法，设计并创作自己的作品。
2.教学内容
1）中国民间美术刺绣的历史和文化传承。
2）刺绣的基础知识：绣针、线、布料等。
3）基础刺绣技法：打结、钉线、抄边、嵌花等。
4）实践创作：通过练习不同的刺绣技法，设计并创作自己的作品。
3.教学步骤
第一步：引入
介绍中国民间美术刺绣的历史及文化传承，让学生了解刺绣在中国传统文化中的地位和作用。
第二步：基础知识
介绍刺绣的基础知识，如绣针的种类、线的种类、绣布等。
第三步：基础刺绣技法
讲解刺绣的基本技法，如打结、钉线、抄边、嵌花等，并通过教师现场演示和学生练习，让学生掌握基础的刺绣技法。
第四步：创作实践
让学生通过实践创作，设计并创作自己的刺绣作品。
在练习时，教师可以提供一些简单的图案供学生参考。
第五步：分享
让学生分享自己的作品，互相欣赏和交流，从中发现不足和进步，提高自己的技巧和创作能力。
第六步：总结
总结本节课所学内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步探究的建议。
4.教学材料
1）绣针、线、布料、图案等。
2）教案、笔记。
5.教学评价
通过学生的作品和分享，评价学生对刺绣知识和技能的掌握程度，对能够独立设计和创作作品的学生给予肯定和鼓励，并针对不足之处提出改善意见和建议。
满族民间刺绣的艺术特征与内涵
所谓“意”，即观念、义理。“意”的表现也是艺术中最为关键的 环节，艺术作品中所蕴含的意蕴包含着创作者思索、体验等成分， 无法用言语进行全面概括。大自然各种各样的形象给予了创作者 丰富的想象空间，通过直观的视觉感受对“意”进行深刻的把握， "尽意”的过程也就是“物我交融”的过程，即通过对外在世界的观 察、结合各种不同的形象对自然界中的现象加以理解 ，通过刺绣 工艺将创作者内心所酝酿着的东西或自身的心理活动表现出来。 而刺绣作为一种艺术形式，其表现出来的艺术符号既包含隐藏的 真实形象,也包含潜在的、被人为赋予的某种意义，这种意象的表 达与接受均来自于直接的知觉，是一种充满情感的意象，强调着 “意”与“人”之间的关系。
如图2所示，满族青年男子服装，满足突出男性最具代表性
的图案就是海水江崖，服装中把海水江崖图案置于上装的底边, 占大面积的位置，同时两边的袖子上缘有同样的海水江崖与衣襟 下摆的海水江崖图案进行呼应,海水江崖在满族刺绣中,没有固 定的标准图案，只有蓝白色彩与曲线作为元素，随刺绣者的心而 变化造型，在原则上男装的图案以龙为标志，所谓男龙女凤，而该 服装偏偏将凤凰图案置于海水江崖之上，而且凤凰的图案是飞舞 的，寓意凤凰于飞，寄托创作者对服装使用者幸福生活的期盼。 “以心选型”选型，发于心、出于形，表达了满族妇女的主观意识。
绣也十分擅长通过象征寓意、夸张变形以及直抒胸臆的方式将所 需要传达的思想通过各种别出心裁的方式表现出来。即使直到今 天，人们也可以通过满族民间刺绣作品了解到他们传统的思想与 信仰，受到他们对于生活的祝福以及对于美好生活的渴望。满族 传统刺绣所蕴含的观念主要包含以下几种。
1. 信仰 万物有灵是原始宗教与原始思维的核心观念与思想基础，表 达了人们对自然环境与社会环境的理解。满族人民的生活环境十 分坚苦，只有与自然进行强烈的斗争才能够存活下去，在此过程 中所积累的生活经验也就成为了他们对于世界的认识，也就有了 只属于他们的思维意识,将自然界的自然现象、动物、植物等物质 也赋予了灵魂，上升为信仰。先民认为动物、植物具有与生俱来的 能力，体现出了满族先民对于自然界的渴望。满族刺绣中的水、 鸟、树等一方面展现着对于自然的认识，同时也展现着满族人民 特殊的意识形态。 2. 阴阳哲学观 艺术行为是人类观念与意识的外在表现，哲学观念很大程度 上影响着艺术观念,满族刺绣作用一种典型的民间艺术,深刻体 现着满族人民的原始的文化内涵。 人类最早期的文化意识是我们的繁衍观念,繁衍是人类得以 存活的一种方式，是传统得以传承的一种重要手段，也是我们的 生命得以继续的唯一途径，女性是繁衍的一大主题，在刺绣的展 示上也是存在这样的影响的，女性由于对生育有着最本源、最彻 底的体验，这样的体验无一例外的展示在了自己的绣品上，例如 我们所熟知的多籽的石榴、成串的葡萄、绵绵的瓜瓞和多卵的鱼、 蛙等爬行动物作为美好的繁衍寓意，借助动物的繁衍表达自己人 类对于繁衍的向往,对于繁衍的尊重，这是人类最原始的热爱，对 生命的推崇和尊重。 结语 本文主要对满族民间刺绣进行艺术特征进行了深入浅出的 研究，通过对其艺术形式、造型特点、色彩风格、表现题材的分析， 总结了当地居民对本民族的艺术和生活相结合在一起的展示。从 绣品的发展过程中，我们可以看到民间习俗的逐渐消失，传统文 化的历史遗迹，满族刺绣在发展之中，逐步吸收各个民族的艺术 特点，呈现出不同的发展状态出来,成为一种独立的物质文化形 态,记录着传统文化的多样性。新时代,我们致力于保护民族传统 文化，这就需要我们更为深入地理解满族民间刺绣的发展，在刺 绣的发展过程中，看到优点与不足,促进民族文化之间的融合和 多元展示。
浅谈蒙古族民间刺绣艺术
文化景观wen hua jing guan31浅谈蒙古族民间刺绣艺术◎宋利摘要：蒙古族的古老刺绣工艺是宝贵的文化遗产。
本文以蒙古族民间刺绣为主要研究对象，系统地分析了蒙古族刺绣的历史，刺绣的表现方法， 刺绣的艺术种类。
关键词：蒙古族；刺绣；纹样一、蒙古族刺绣的历史溯源蒙古族刺绣始于古代游牧时期，发展于南北朝，隋唐时期，丰富于宋元时期， 明清时期达到鼎盛时期，出现百花齐放，百家争鸣的状态。
蒙古的刺绣始于古代北方的游牧民族时期，《蒙古族美术研究》中阿木尔巴图言及，匈奴在2000年前就很擅长刺绣；另一方面，东胡系乌桓的女性正在刺绣和编织毛毯。
战国时代，赵武灵王推行胡服骑射，在服装、军事等方面向周边游牧民学习，向他们靠拢；武灵王赐给周绍“胡服衣冠，具带，黄金师比”，装饰以动物的纹为主。
北方游牧民族在同一时期也对中原地区的刺绣工艺开始了学习。
二、蒙古族刺绣的表现方法（1）夸张手法:为了加强装饰效果,常用夸张手法。
例如，两头骆驼、牛和羊，往往会抓住它们的主要特征加以夸张，省略它们的四肢，用草纹装饰骆驼，牛和羊的主要部分和引起美感的主要方面，使它们的形象更加突出，在不丧失它们的主要特征的情况下具有更强的美感，从而使它们的主要部分和引起美感的主要方面更加突出。
（2）对比手法:在刺绣过程中，还常用多与少，大与小，方与圆，虚与卖，曲与直，疏与密，粗与细等对比的技法。
花与花对比，使其主花突出，叶与叶之间使其主叶突出。
蒙古刺绣最喜欢应用对照色，红花和绿用退晕法具有淡化色泽纯度的作用，逐渐形成过渡的效果。
通过这样的处理，对比很强，并没有刺激。
（3）简洁的方法:设计刺绣时，要仔细观察自然各种花草、鸟、兽、蝴蝶等部位，用非常简洁的手法来描绘。
这需要概括地取舍。
概括和取舍不是简略物象，而是在彻底理解科学规律的基础上，按照美丽的感受加以精炼和升华。
展现自然的花草并不是那么繁杂，而是把繁杂的花草修整得整洁，把美丽多样的蝴蝶经常美化成交叉图案和结肠变形图案，采取这种形状，绣着非常美丽的蝴蝶。
民间刺绣图案幼儿园教案
民间刺绣图案幼儿园教案
教学目标
1.了解民间刺绣图案的基本知识和历史背景；
2.学习使用刺绣针、线等工具，制作简单的民间刺绣图案；
3.提高幼儿的动手能力和美感表现能力，培养幼儿的审美意识和创造力。
教学流程
1. 引入
介绍民间刺绣图案的概念和历史背景，让幼儿了解刺绣是一种古老的手工艺品，也是中国传统文化中的重要组成部分。
2. 讲解刺绣工具的使用
1.刺绣针：有直针、钩针、钩针、刺针等多种类型，根据不同的需要选
择不同的工具；
2.细线：使用不同颜色的线，可以制作出不同花样的刺绣图案；
3.筷子：用于协助将线从针尖穿过织物，确保线路顺畅。
3. 制作民间刺绣图案
将幼儿分成小组，每组给一些简单的刺绣图案，要求小组合作完成，并在规定
时间内制作出一件刺绣作品。
鼓励幼儿发挥创造力，在传统图案的基础上进行改进和创新。
4. 展示和装饰
将完成的刺绣作品在教室里进行展示和装饰，让孩子们感受到自己的成果和收获，同时也增加了教室的美化度和温馨感。
教学评估
通过幼儿在课堂上的表现和制作出的刺绣作品进行评估。
主要评估内容包括幼
儿的动手能力、创造力、美感表现能力等方面。
同时也鼓励幼儿在制作过程中交流和合作，展现出团队精神和合作精神。
拓展教学
可以利用亲子活动的形式，邀请家长一起来为幼儿园设计和制作一个刺绣作品，增强家园共建，家校合作的意识和情感联系。
同时也可以通过参观当地的刺绣工艺
博物馆、参观当地的刺绣作坊等途径，讲解刺绣的历史背景和制作工艺，让幼儿更加深入地了解刺绣文化，从而更好地发掘自己的文化素养和审美观念。
第二节手工刺绣
第二节手工刺绣曾凡贵一、教材分析：刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。
刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二、三千年的历史。
明清时期曾出现“四大名绣”，既苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
他们都各具风格，沿传迄，今经久不衰。
学生学习本节内容有刺绣材料和工具、基本针法：齐针、刺绣工序。
二、学情分析：本地学生对刺绣了解较少，有必要让学生了解我国这一民间传统手工艺。
三、教学目标：1、知识与技能目标：了解刺绣材料和工具“齐针”基本含义和特点，学会刺绣“齐针”的运针技法。
掌握刺绣工序。
2、过程与方法目标：通过了解刺绣材料和工具，掌握齐针针法，进一步认识刺绣工序。
3、情感与态度目标：培养民族自豪感，激励学习刺绣的自觉性和积极性，陶冶美的情操。
四、教学重点、难点：重点：掌握齐针针法，认识刺绣工序。
难点：掌握齐针针法。
五、主要内容：刺绣材料和工具、齐针和刺绣工序。
六、教学方法与手段：采用讨论法、演示法、练习法进行教学。
七、教具准备：示范作品、布料、针、线、手绷等。
八、教学过程：1、导入：①展示刺绣作品。
②教师：刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二、三千年的历史。
我国的“四大名绣”有：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
他们都各具风格，沿传迄，今经久不衰。
今天我们大家一起来学习手工刺绣的一些知识，相信大家通过学习会有一定的收获。
2、活动1：学习刺绣材料和工具问题：①什么是手工刺绣？②刺绣材料和工具有哪些？学生自学后分组讨论，交流，教师点评。
3、活动2：学习齐针①教师:齐针是湘绣的基本针法之一，也是各种针法的基础，使用于绣单色小型花卉。
②教师再边讲解边演示齐针的三种针法。
③学生分组练习，教师巡视指导。
④作品展示，交流。
⑤教师点评4、活动3：学习刺绣工序问题：刺绣工序有哪些？学生自学后分组讨论，交流，教师点评。
5、活动4：学习十字绣①教师边讲解边演示十字绣的步骤②学生分组练习③教师巡视指导,④作品展示、交流⑤教师点评6、作业：交十字绣作品一件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过该课题研究，我们力求在理论上，以时代精神，以新的教育理念对各学科教学在多媒体使用过程中的事实、行动和经验进行系统梳理，探索规律，为国家的课程改革提供多媒体方面的支持。在实践上，注重多种教学媒体的综合运用，加强实验研究，突出小学各学科多媒体的整体设计，系统研究，发挥综合效应。以课题组为中心，点面结合，资源共享，探究综合运用多种教学媒体的新的教育方式和新的学习方式，以促进全体学生的个性化的发展；促进全体学生能力，特别是自学能力的培养；促进全体学生的个性品质的发展，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、专著、地方课程与学校课程资源教材、学习材料、案例选、设计方案、教学资源库、虚拟实验室、物质化的教具、学具和各种材料等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。
研究多媒体网络开放式教与学的课件的结构和开发模式
探索多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用与研究
开发一批具有一定智能的多媒体网络课件
２、研究内容
多媒体网络开放式教与学的体系结构
多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式以及教学实践
多媒体网络型课件的开发模式、结构和实践
（四）、研究的方法与步骤
在研究中我们将采用理论和实践相结合的办法。在全面贯彻"以学生发展为本"的课程改革中，对探索多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式、研究多媒体网络开放式教与学的体系结构主要是以理论研究为主，研究多媒体网络开放式教与学的课件的结构和开发模式，多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用等采用实验的方法，并开发一批具有一定智能的多媒体网络课件。整个课题的研究，我们将实施滚动式推进，边研究、边实践、边总结、边出成果。
其次，素质教育是开发每个学生潜能，促进个性发展的教育。"合作教育学"也提出教育教学必须从发展儿童的个性出发。一是给学生自由选择的权利。传统教学活动，教师压制了学生的积极性、独立性和创造性。"合作教育学"倡导教学中要使儿童有自由选择感。当然，并非放任自流和降低教学要求，而是根据儿童的个性特点及生活经验和可能达到的能力，运用巧妙的教学艺术，使必需的学习任务变为学生内在的自觉要求。二是争取创造机会让学生从事自己感兴趣的活动。当堂完成作业，少留家庭作业；大量阅读，改善学生"智力背景"；从事创造性制作活动，让学生在多种多样活动中发展个性。多媒体教学能完全可以创造这样的条件。
在多部"教育心理学"著作中，心理学家均指出，人类的感觉器官获取信息的比例为：视觉80%、听觉11%、嗅觉1%，由此可见，教学中运用多媒体，可刺激学生各种感官，特别是听觉和视觉，从而收到良好的教学效果。
"合作教育学"，于1986年在原苏联提出。其有关思想，对于我们的课题研究也有一定的借鉴作用。
学校各学科骨干教师。
五、实施课题的措施
1、领导高度重视，从省、市电教馆的领导到雨花区的领导对本项目都很重视，亲自指导，为本项目的实施提供了很好的环境。
2、理论联系实际，通过对多媒体网络开放式教与学的教学模式和体系结构的研究，指导基于多媒体网络开放式教与学的实践，并在教学中丰富教学模式和体系结构。
(五)、课题研究进度计划
1．2000年10月－2001年1月：相关教育教学理论的学习研究，阅读参考文献资料，制订课题研究的实施方案。
2．2001年2月：开题报告分配研究任务，开始第一轮实验。
3．2001年2－6月：教学实验，完善课题研究方案。
4．2001年8月：完成第一轮实验，以论文的形式提交中期成果。
4、设施：
本校具备各种实验的场地和设施
5、主要研究人员情况
孟毅：长沙市砂子塘小学校长，湖南省小学语文协会会员，主要研究领域为教育管理，小学语文教学，撰写论文多次在省市获奖。
邓栩：湖南第一师范专科学校高级讲师，湖南省家庭教育协会常务理事，主要研究领域为教育学、心理学。其论文曾获全国中师教育学论文比赛一等奖等多项奖励，并在《课程、教材、教法》、《中国电化教育》等国家级核心刊物上发表文章数篇。
C2 邓 栩 湖南省第一师范学校高级讲师
C3 黄梦钧 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校校长
C4 王连华 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校校长助理
C5 谢秀云 长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校教导主任
4、参与人员:天华实验学校以学会组为单位的全体教学人员
5、课题的分工：
3、真抓实干，建立一套完整的多媒体网络型智能课件，并通过我们的自己网站为自己的学生和其他学校的师生服务。
4、建立健全课题研究的有关制度，激励广大教师积极参与，充分发挥教师的主观能动性和研究的创造性。
在实践中我们将采用两步走。第一步在2001年6月以前，硬件落实到位，创建良好的现代教育技术环境，主要在校园内的多媒体网络教室中进行各种探索；2001年6月后，将实现全校联网，并通过本校学生和其他学校的师生到我们的教学网站进行多媒体网上教学，开辟专题学习网站，营造网络学习氛围，总结课题研究经验，综合汇编各学科课题研究资料。
《多媒体网络环境下的教与学的研究》
砂子塘天华寄宿制学校拟定的"多媒体网络开放式教与学课题研究方案"一经提出，就获得了上级有关领导的大力支持，并被批准列为全国教育科学"十五"规划2001年课题----现代教育技术实验学校"基于现代信息资源环境下的学习模式研究课题"的子课题。根据全国教育科学规划办有关文件的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请各位专家、领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
四、实验研究条件
1、实验经费：30万
2、设备：
A、多媒体网络教室（64结点+服务器+教师机，已有）。
B、课件服务器（联想或HP服务器，已有）
C、多媒体网络开放式教与学环境软件（待购部分）
D、多媒体网络开放式教与学课件编辑软件（待购部分）
E、多媒体网络开放式教与学素材库软件（待购部分）
当今社会，科学技术转化为生产力的速度越来越快，速度快、周期短的特点对教育的滞后提出了严峻的挑战，对教育的目的、任务、课程、教材、教法、手段提出了从注重知识传授向重视创造能力改革的要求，需创造一种有利于培养学生综合能力、持续发展的教学体系和教学模式。
由此可见，以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。
一． 课题研究的背景
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质；高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。
黄梦钧：长沙市砂子塘天华实验学校校长、中学高级教师，主要研究领域为低年级部件识字教学，参与多项课题实验，并在全国省市获奖。
刘忠：国防科技大学博士后，主要研究领域为网络、分布式协同系统，获多项国家级科技进步奖，并发表论文十几篇。
谢秀云：长沙市砂子塘天华实验学校教导主任。承担过国家"九·五"课题"电化教育促进学生自学能力的发展"、长沙市"小学语文CAI课件制作与使用"等课题的研究工作；撰写的论文多次在全国、省、市获奖；设计的教学软件、投影片在全省公开发行；执教的CAI教学对全省开放，获得好评，执教的作文指导课获省一等奖。
３、教学实践成果，包括公开课，不同课时实验，不少于三十次。
４、开发网络型智能多媒体课件，课件不少于三十课，并在实践中运用。
为提高研究成果及实效，本课题本着边研究边出成果的原则，积极鼓励课题组成员总结阶段性成果。
三、课题的研究人员及分工安排
1、课题的领导小组
A1 钟克佩 长沙市雨花区教育局局长
在课堂教学中对多媒体的综合协调，合理运用，一定能促使学生积极主动、自主探索的学习，从而促进学生的发展和教学质量标
根据实验假设，本实验要达到的主要目标是：
探索多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式
研究多媒体网络开放式教与学的体系结构
语文组 多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式的探索
负责人：斯思、方红
电脑组 多媒体网络开放式教与学的课件结构和开发模式的研究
负责人：蒋勇、李良
数学组 多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用与研究
负责人：卢楚芝、周铭芳
综合组 各学科交互式课件或网站的研究与制作
负责人：熊铁军、谭洁玉、王勇等
5．2001年9月－2003年6月：总结阶段性成果，进行第二轮实验
6．2004年3月：完成结题报告和各学科网站建设，出版教师论文集。
（六）、实验的预期成果及成果形式
１、课题研究总报告：《多媒体网络环境下教与学的研究实验报告》
２、论文不少于三十篇，其中发表在国家级核心期刊上的论文不下两篇，并出版论文集。
首先，素质教育是面向全体学生，促进每一个学生全面素质发展的教育，必须坚持因材施教。"合作教育学"认为，过分强调统一的教学内容、教学进度和教学方法，是与学生实际不符合的。实验证明，只要教育思想端正，教学方法适当，可以保证每一正常学生达到普及教育的标准，中等生可提高到优等水平，而优生可超纲地学到更多东西。所以，教师教给学生的东西要有一定超前性和有一定难度，拓宽教学和学习领域，有选择地增加教学信息量。
二、课题研究设计
（一） 课题依据及实际意义