单元结构分析图
单元知识结构图
单元知识结构图知识结构分析一、单元概述本单元是人教版九年级语文上册的第一个小说单元，选编的是一组写少年生活的小说。
其中《孤独之旅》和《心声》完全以少年人物形象为中心的；而《故乡》重在写故乡的一切的变化（如景、人），但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的薄情寡义，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
针对上述内容及体裁，在单元教学中，应首先让学生了解小说的体裁特点（三要素）并在文中的体现；其次应围绕青少年生活的内容展开，重点抓住人物分析，揭示小说主题，并把握小说特点及相关的语言分析；同时要注意培养学生的想象能力和创造能力（多篇小说给了我们创造想象的空间），这既是一个有利深化对内容、人物形象的理解，更是一次创新思维的培养。
二、单元教学目标1、知识与能力目标：了解小说的体裁和特点，掌握阅读小说分析小说的方法；2、过程与方法目标：通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
三、单元教学重点1、注意小说的体裁特点，了解人物、情节和环境等要素。
2、抓住人物语言、动作、心理、神态等，分析人物性格特征。
3、体会心理描写和环境描写的作用，领会文章优美的意境。
四、单元教学难点理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味语言。
五、单元中每篇文章课文的教学建议1、《故乡》重点：品析人物的言行神，把握文中的人物形象，理解文章主题。
难点：文中议论性语句内涵丰富，体会其言外之意。
教学建议：这是一篇经典小说，贯穿全文的是个“变”字，小说通过一个“离去—回归—离去”的知识分子的眼睛，运用对比手法，展示人物和环境的巨变，震撼读者的心灵，引发深沉的思索。
因此，本课可采用“对比阅读板块碰撞式”的教学方法来突破重点。
其做法是：⑴对比阅读，故乡巨变──问题设计：①‘记忆中的故乡’与‘现实中的故乡’发生了怎样的变化？②仅是故乡环境发生了变化吗？假如你就是小说中的‘我’，故乡哪些人的变化最令人心痛？（提示闰土的肖像、语言、神情、动作的变化。
人教版九年级上册第三单元知识结构图
人物形象；
人物描写；
环境描写的作用
心声
黄
蓓
佳
小说
1、主旨：揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
2、深沉的思想内涵、凄楚的人物形象，鲜丽的情节叙述。
伤感的语言表达；
细节描写；
心理描写；
青春随想
Байду номын сангаас综合性学习
1、青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌；
2、话题作文：青春
2、根据环境、人物、情节等要素，理解作者的写作意图，得出自己的见解；
3、学会分析人物形象，结合具体描写方法，把握人物性格特点；
4、结合小说的内涵来理解和品味有丰富内涵的语句，真正感受其深厚的思想底蕴。
（二）重点知识
课题
作者
文体
主要内容
写法特点
故
乡
鲁
迅
小说
1、主旨：以“我”回故乡的见闻和感受为线索。通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败，萧条，日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
人教版九年级上册第三单元知识结构图
（一）单元分析
内容
单元概述
本单元选编的是一组写少年生活的小说。这里所说的写少年生活，并不都是像《孤独之旅》、《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的。
《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；
《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
2、理解“孤独”的深刻含义。
环境描写；
初中语文(人教版)七年级上册教材分析结构图
初中语文（人教版）七年级上册教材分析结构图1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。
新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容能够推测出编者的编辑意图。
第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。
新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。
每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。
新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。
安排了五篇古诗文，相当于一个单元。
将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作·口语交际·综合性学习第一单元这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习使用语文·相关语文学习的讨论·相关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、很多文献记载，月亮并非自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题目表达家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的资料完成进化表格·讨论“神创造人类”·搜集人类起源说资料并与同学交流·作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。
单元教学设计思路及结构图
单元教学设计思路及结构图教学目标：1,知识与技能：初步理解分数的基本性质,知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
会应用分数的基本性质进行分数的改写。
2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
2,过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。
3,情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。
重点难点1.使学生理解分数的基本性质。
2.让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
教学过程：一、故事引入同学们，你们爱看《西游记》吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中，路过了很多地方，虽然经历了很多磨难，但是也得到了很多人的帮助。
下面我们来欣赏一下《西游记》的动画片。
二、探求新知1、课件出示配乐故事和相应画面唐僧师徒四人去西天取经，有一天，路过女儿国，国王给了他们师徒四人一块饼。
唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四块，每人一块吧。
”猪八戒听见了，急忙说：“一块太少了，师傅，我吃得多，就多分给我一块吧。
”唐僧看了看这贪吃的徒弟，不知道怎么办好，孙悟空说：“师傅，那就把这块饼平均分成八块，给他二块吧。
”唐僧笑了笑说：“你这个猴子，真狡猾。
”[上课时先看一段故事，学生一定非常乐意，并会立即被吸引。
思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。
通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。
]师：从上面的故事中，你了解到那些数学信息，想到了什么问题？生1：唐僧要把饼平均分成四块，每人一块，很公平。
生2：孙悟空说把饼平均分成八块，给猪八戒两块。
生3：我知道猪八戒没有多吃到饼。
师：你们同意他的说法吗？让学生讨论：八戒到底有没有多吃到饼。
引导学生小组合作想办法证实自己的想法。
[分组讨论问题充分体现了学生合作学习的良好氛围，激发了他们的求知欲，学生在激烈的讨论中思维能力得到进一步的提升。
小学语文单元知识结构图
小学语文三年级上册第三单元知识结构一、单元教材分析本单元以秋天为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》，一篇略读课文——《听听，秋的声音》。
课文从多角度描写秋天，《古诗两首》中的两首诗都表达了在秋天里诗人对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；而《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，则描写了秋天美丽的景色。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本单元的4篇课文处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。
本单元课文的语言生动优美，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；还要一边读一边想象，充分利用生活积累，引导学生体会秋天的风采，感受秋天的美好；让学生在理解、朗读、背诵的过程中，积累语言，并用手中的笔画出秋天的美好。
教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
二、单元教学目标1、正确认读、书写本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和课文中自己喜欢的部分。
3、引导学生一边读一边想象体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4、在理解、朗读、背诵中，积累语言，抄写自己喜欢的句子。
三、单元重点难点重点：正确、流利，有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
难点：引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
四、单元课时分配《古诗两首》2课时《风筝》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时《语文园地三》4课时。
《用字母表示数》单元知识结构图
《用字母表示数》单元知识结构分析
柏林小学李洪兰
一、教材分析
本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。
通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。
二、学情分析
1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。
2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。
3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。
三、教学目标
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
四、教学重点和难点
1、教学重点:会用字母表示数
2、教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
四年级上册第四单元知识结构图
四年级上册第四单元知识结构图一、单元教材基本分析本单元由三篇文章：《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》和习作4、练习4组成。
中国神话《开天辟地》中盘古的伟大在于个人献身的精神，特别是提出背诵课文6、7、8三段的学习要求，更让学生在背诵过程中对这种伟大有更深刻的体会。
希腊神话《普罗米修斯盗火》则不仅仅赞扬了普罗米修斯的不畏强暴、不惜牺牲一切为人民造福，还颂扬了赫拉克勒斯的英勇正义。
寓言《一路花香》一语双关，用不同的水罐所做的贡献来反映不同人的存在意义，富含深意的教育方法可以改变学生内心因过分好强而产生的自卑，让学生们重视每个人的自身价值。
《习作4》借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
《练习4》安排了5项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
二、单元教学目标及重点难点分析教学目标：1、学会本单元29个生字，绿线内的14个字只识不写。
理解由生字结成的词语。
2、让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。
3、让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，完成习作。
4、教会学生分析比较人物性格特点，理解人物语言、动作、表情在文中的作用。
5、指导学生分析词语的含义，区分词语用法。
6、引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。
教学重点难点分析：阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育价值应该被充分渗入到教学中来。
三篇文章都借助生动的故事为学生树立“奉献”的人生价值观。
通过课文的学习让学生认识并重视“奉献”的意义。
这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
九年级上册第六单元知识结构图
九年级语文《上册》第六单元知识结构分析1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。
2.在本单元的学习过程中，学生不但能够积累重要的文言文知识，还能够增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。
4.指导学生用历史唯物主义观点去理解历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是缺乏取的。
树立准确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；协助学生学会使用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。
5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，所以，教学时应该采用多种朗读方式。
如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。
书读百遍，其义自见。
6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。
在教学中，能够让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。
二、单元教学目标1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提升阅读水平，学会一些阅读技巧。
理解相关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。
2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的水平。
3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提升语言使用水平。
4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。
5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
三、单元教学重点1.理解一些文学常识及中国几大历史著作的相关知识。
单元教学结构图
实践活动
利用这三条线段摆一个三角形，动手量一量给出来的三角形，以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度。
作业设计
《索认识三角形的特性，。
2、探索三角形的内角和是180°
3、知道三角形任意两边之和大于第三边
4、灵活运用所学知识解释生活中的相关现象并解决简单的实际问题。
创新点
本单元是从学生的生活实践出发，，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索；图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展窨观念。
单元教学目标
科目
第8册第五单元
执教
单元内容
三角形
教学目标
认知目标
1、认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边
2、会根据三角形的边、角特点给三角形分类，
3、三角形的内角和是180°
情感目标
1、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
操作目标
1、经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。
2、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
3、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论
探究能力
基础知识
学生已有一定的“空间与图形”的知识和经验，形成一定的抽象思维能力。
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教学内容教学目标教学建议
认字
1、识字至少
334个，上不封
顶，允许学生识
字量有差异。
学
习20个最常见
的偏旁（部首）。
2、让学生学
习并掌握听读
识字和看拼音
识字两种方法。
培养学生主动
识字的习惯，鼓
励学生学习教
材规定必学的
字的同时，主动
在生活中识字。
1、教给学生看图识字、猜字；
使学生对汉字表义的特点形成初
步的认识。
2、教给学生听读识字。
听读识
字是一种分散识字、随文识字的方
法，它的核心是将汉字的字形与字
音对应起来。
教学时，先通过儿童
听力强、记忆力强的特点，带学生
反复朗读课文，直至背下来；然后
缩小语境，摘出词、语、短句认读，
再把单字从这些词、语、短句中摘
离出来，把字音与字形对应起来，
单独识记。
最后再把汉字放回课文
中认读。
3、看拼音识字和听读识字互相
配合。
遇到不认识的字，有拼音就
看拼音，没有拼音就想办法问别
人。
课堂上，教师应以听读为主要
的识字教学方法；自读时，要充分
利用拼音认字；老师教，以带读生
字为主要方法；学生自学，要充分利用拼音认字。
教学儿歌，主要通过听、读、背认字；教学韵文和散文，要引导学生看拼音串读渗透性地识字。
4、开放单元要让孩子走出校门，走出家门，到大语文环境中去认字。
写字
1、学习正确
的握笔姿势、书
写姿势，养成良
好的书写习惯，
写字至少138
个。
2、学习掌握
基本笔画和笔
顺规则，并能按
笔顺规则在田
字格正确书写。
3、培养学生
1、在课堂上指导写字，在课堂
上监控写字，以及时发现问题，特
别是督促学生养成良好的写字习
惯。
2、分散难点，以提高写字效率，
使学生能熟练地使用写字用具，从
小就“不怵”写。
不要把一个单
元、一本书的生字集中到一起写。
3、教学时，“写对”和“写
好”两个阶段的要求应有不同。
先
使学生“会写”，在“会”的基础
上，再引导学生观察、比较，揣摩
认真写字和爱惜写字用具的习惯。
使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
怎么写才好看。
4、注意培养学生良好的写字习惯。
坐姿、拿笔的姿势、如何使用橡皮、用具怎样摆放等，都需要养成良好的习惯。
拼音
学习汉语拼
音，能看拼音读
出字音。
1、拼音教学要与识字教学、阅
读教学相结合，以汉字带学拼音，
在学习拼音时学习汉字。
前期以识
字为主，稍稍带一点拼音；中期以
熟字带拼音，学拼音带识字；后期
运用拼音识字，巩固拼音。
2、教学过程中注意用歌谣、游
戏、活动等方式激发学生的学习兴
趣；借助插图、儿歌帮学生记忆字
母的音和形；采取多种形式的读来
巩固识记拼音。
3、教师可以适当补充一些音
节，提高学生的拼读能力。
阅读
1、通过阅读
课文和开展各
1、始终把激发兴趣放在阅读教学的首位。
在阅读教学中，我们可
种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
2、阅读39篇诗文，背诵21篇。
能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
以利用低年级孩子的年龄特点，开展形式多样的阅读活动，扩大阅读量，激发学生阅读的兴趣。
2、简化阅读教学程序，改进阅读教学的方法。
强调整体感知课文，不做过多分析，把阅读的时间还给学生，让学生朗读，启发他们去想象，去思考；珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
3、处理好阅读与识字的关系。
教材为学生识字提供了丰富的语
言环境。
教学时要遵循在语言环境识字的教学原则，即字不离词，词不离句，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。
4、注重阅读习惯的培养。
重点是培养学生每天读书的习惯，使学生多积累。
口语交际用普通话，1、只要上语文课，进行语文活
积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料的好习惯。
动，就在做口语交际，在语文的实践活动中引导学生练习口语交际。
2、鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解。
3、交际范围要更加广泛，培养学生实际的口语交际能力。
语文综合活动
通过阅读课
文和开展各种
学习活动，使学
生在语文学习
能力、学习策略
及情感、态度、
价值观方面得
到发展。
1、把每个主题单元当做一个整
体来设计教学环节、教学方法和教
学方式；
2、视每一项语文学习实践为综
合性活动，从知识和能力、过程和
方法、情感态度和价值观全面推进
学生语文素养的形成和发展。
“金钥匙”
系列
通过“金钥
匙”对学生的
学习方法进行
具体指导，使学
生掌握这种方
法，并在今后长
期的运用中，形
1、本册书安排了10个“金钥
匙”的内容，侧重于识字、写字、
阅读和自我评价的习惯培养和方
法指导，教师教学前要熟悉整册教
材，以便教学时适时对学生进行指
导。
成学习习惯和能力。
2、要向学生说明“金钥匙”图标的意思——掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯。
“金钥匙”可以解决我们学习中的困难。
掌握了很多“金钥匙”，就可以去打开知识宝库的大门。
3、“金钥匙”虽然安排在每个单元最后，但是不要最后才来学，不要把金钥匙的内容当知识点来教授。
教师可以根据教学需要，将其穿插在教学中。
还可以根据自己和学生的心得予以补充。
4、“金钥匙”是主动学习的学习方法引导，不是知识点，应当重在运用，养成自己寻找最佳学习方法、提高学习效率的习惯，而不是机械地记忆。
教师应在教学中反复训练，使学生达到螺旋上升的目的。