《父亲的秘密》教学设计
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《父亲的秘密》阅读原文《父亲的秘密》阅读原文①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
(a)四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围若木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。
关于爸爸的活动课程设计
关于爸爸的活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述家庭成员的角色和重要性，特别是父亲在家庭中的作用。
2. 学生能够通过实例，阐述父亲在家庭生活中的贡献和影响。
3. 学生掌握并能够运用课堂所学的有关父亲的词汇和表达方式。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提升交流、分享个人经验和观点的能力。
2. 学生能够运用绘画、写作或口头表达的形式，创作关于父亲的感恩作品。
3. 学生学会收集和分析信息，通过班级分享，增进对父亲职业和社会角色的理解。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对父亲的尊敬和感激之情，加强对家庭情感的连结。
2. 学生通过课程活动，学会欣赏和尊重不同家庭的多样性。
3. 学生培养负责任的公民意识，理解在家庭中互相支持和贡献的重要性。
课程性质：本课程设计以语文和社会学科为基础，通过跨学科活动，加深学生对家庭成员尤其是父亲角色的认知。
学生特点：考虑到学生处于小学中年级阶段，具备一定的语言表达和合作能力，但需要进一步引导以深化对家庭角色的认识。
教学要求：课程需结合学生的生活经验，设计互动性强、形式多样的教学活动，确保学生在实践中学习和体验，进而实现预设的课程目标。
通过具体的学习成果，教师能够评估学生对家庭概念的理解和应用，以及情感态度的培养。
二、教学内容本节课教学内容围绕“关于爸爸的活动”主题，依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织。
1. 知识传授：- 家庭成员介绍：重点讲解父亲在家庭中的地位和作用。
- 课本章节：选用语文课本中关于家庭的章节，如《我爱我家》等。
2. 技能培养：- 小组讨论：组织学生讨论各自父亲的特点和感人故事。
- 创作活动：指导学生运用绘画、写作或口头表达形式，创作关于父亲的感恩作品。
3. 情感态度价值观引导：- 班级分享：学生分享自己的作品，增进对父亲职业和社会角色的理解。
- 情感教育：通过故事、讨论等形式，引导学生感受父爱，培养对父亲的尊重和感激之情。
教学大纲安排：第一课时：家庭成员介绍，小组讨论父亲在家庭中的作用。
读《父亲的秘密》有感（精选5篇）
读《父亲的秘密》有感（精选5篇）第一篇：读《父亲的秘密》有感读《父亲的秘密》有感父亲在每个人的心中，都有着不一般的地位。
人们常说：“父爱如山！大爱无声！”我一直以来只是浅浅的理会这句话的意思，并没有过于深刻的了解，而当我读了一篇名为《父亲的秘密》的文章后，文中“父亲”的形象触动了我的心灵，使我明白了那句话的含义。
文章的内容大概是这样的：假期里，一位父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
但是因为森林很大并且树木茂密，不一会儿，父子俩因迷路而身困密林，第二天他们又面临了一个新的困难：没有食物。
不得以父亲在一个废弃木屋周围系上布条，以吃野生蘑菇充饥。
在被猎人发现后，才得以走出森林。
阅读完全文后，我读出了“父亲的秘密”。
这个秘密，使我十分感叹于这位父亲的举动，不由得使我觉得这位父亲的形象高大起来，对这位父亲充满了敬意。
原来，在父子俩等待救援的过程中，父亲一直不让儿子跟自己一起去拣蘑菇，这是为了让儿子在木屋等待救援，更是为了不让儿子发现自己的秘密——父亲为了不让儿子吃有毒的蘑菇，几乎尝遍了森林里所有的蘑菇，宁愿自己中毒，也不让儿子吃有毒的蘑菇。
这是一种来自于父亲的爱，父亲的爱不像母亲的爱一样温柔体贴，父亲的爱不像母亲的爱如同涓涓细流；父亲的爱无处不在，父亲的爱是默默无声的，父亲的爱是如同大山般高大挺拔的。
这位父亲用自己的行为为我们诠释了什么叫做“父爱如山！大爱无声！”这使我想到了我自己的父亲，以前小的时候，总是认为爸爸很严肃，不明白什么才是父亲的爱；长大一些后，有时也琢磨不透什么才是父亲的爱。
现在我明白了父亲的爱是默默无声的，父亲的爱是如同大山般高大挺拔的，父亲的爱无处不在。
第二篇：读《父亲的秘密》有感读《我父亲的秘密》有感看过就忘不了。
忘不了，当他面临突如其来的灾难时，他所做的，不是来回踱步，不是呼天号地，不是着急如热锅上的蚂蚁，不是绝望宛如摔入深渊。
生死关头，他沉着冷静，用智慧开辟求生之路；危难之时，他乐观幽默，帮助儿子战胜恐惧。
《父亲谜语》教学设计(6篇)
《父亲谜语》教学设计(6篇)《父亲谜语》教学设计1教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
教学过程：一、导入课文整体感悟1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
(1)自由读。
(2)交流女儿的感受。
3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。
真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!(1)自读课文，要求：①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。
②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。
)(2)交流，板书：夏日的晚上猜谜语的时候我烦恼忧伤时二、重点研读体验感悟1.感知第1、2节(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。
(2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？快速默读，交流板书：巧妙的提示2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。
分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。
(1)男女分角色朗读11、12节。
(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o三、课外延伸升华主题1.补充阅读〈父亲的手〉每次感觉父亲的手都不一样第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。
朱国平《父亲的秘密》阅读练习及答案
阅读下面的文章，完成问题。
父亲的秘密朱国平①小林十几岁的时候，经常肚子疼。
爸爸在县城工作，一个月半个月的，回家一次。
通常，肚子疼了，妈妈就给他喝点姜茶，发一身汗，便会好些。
②这次，爸爸正好在家，小林的肚子又疼了。
可这回喝了姜茶不仅没止住，而且，症状加重，并且疼的时候，伴随高温发热。
爸爸用自行车将其驮到四五里外的公社卫生院，医生说，可能是阑尾炎，建议去县城的人民医院查治。
③爸爸本来第二天清早要骑自行车去县城上班的，现在只好乘轮船，带小林一起走。
一路上，小林呻吟不已。
他斜躺在爸爸的怀里，爸爸不停地用手在他的腹部轻轻地来回抚摸。
④到县城时，已经快晚上八点了。
爸爸把小林背到医院，挂了急诊。
然后，医生开药，护士输点滴。
这一夜，点滴未停，小林后来渐渐睡着，爸爸在小林躺着的狭床上坐了一夜。
⑤第二天上午，几位医生一通会诊，说是肠粘连性梗阻，通知准备手术。
上午九点半，小林进了手术室。
爸爸守在手术室外面，一直到十二点半，小林才被推出手术室。
主刀刘医生告诉爸爸，手术很好，一段有点问题的小肠，已被切掉。
⑥在医院住了八天，小林出院。
爸爸妈妈和他一起乘轮船回到了乡下家里。
这年，小林16岁。
⑦之后，小林肚子疼的病，还就基本上好了。
爸爸每个星期天都要回家，经常给他带一些药，带一些吃的，辅导他做作业。
每次临走时，爸爸总要叮嘱妈妈，上学之外，不要让小林做家务，要督促他注意休息，少吃多餐。
⑧小林高中毕业后，考上了师范学校，毕业后，做了小学老师。
一个偶然的机会，他被抽调到县卫生局做了秘书，后来做科长，再后来，到下属单位人民医院做了专职纪检书记。
⑨一次，小林和几个医生朋友聊起了他二十年前在这里做手术的事儿。
负责外科的刘主任盯着他看了好几秒钟，问他：你爸是在五金公司的吧？小林点点头。
刘主任说，小林当时的手术就是他做的，那是他参加工作后所做第一台手术。
当时诊断以为是一般粘连性梗阻，切开来后，发现肠子有一段糜烂，知道可能有别的问题。
把切下来的病灶标本带到南京做活检后，才知道小林患的是溃疡性结肠癌。
《父亲的秘密》等两篇阅读训练
父亲的秘密①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在zhǐ尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。
儿子问这附近蘑菇多吗?父亲说不多，也不少。
《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇
《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)共3篇《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)1《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)一、教学目标1.了解鲁迅的文学成就及其对中国文学的影响。
2.获得阅读文学作品的基本技能。
3.了解小说中的主题、情节、人物形象。
4.提高学生对人性、命运、家庭等话题的思考。
二、教学重点1.解读小说的内涵和深层次价值。
2.分析小说中的中心人物形象及其塑造手法。
3.分析小说中的主题、情节，特别是父子关系问题。
4.单独阅读和讨论。
三、教学难点1.引导学生理解父亲与儿子之间的关系，探究父子之间的矛盾和和解。
2.剖析小说中的隐喻和意象。
3.推断作者的思想偏向和主张。
四、教学方法1.解读法：导读文字内容，重点解释重要语言和词句，并对难点内容进行逐一解析。
2.分小组讨论法：小组内学生之间互相交流，分享阅读心得，从而发掘小说的多元性。
3.剖析法：通过分析小说中的丰富性语言表达，挖掘出作者的写作技法。
4.归纳法：总结分析，通过分析小说的情节，形象，思想性质，形成自己的思想和个人的理解。
五、教学流程第一课时：导入与阅读1.师生暖身2.课前导语3.阅读与了解4.总结回顾第二课时：分析与理解1.总课安排2.分小组讨论3.剖析分析4.个人思考第三课时：情感与思维1.课前热身2.回顾与总结3.归纳总本次教学以《家》为主题，通过分析小说的情节、人物形象及其塑造手法，以及父子关系问题等内容，提高学生对家庭、人性、命运等话题的思考。
教学过程中，采用解读法、分小组讨论法、剖析法和归纳法等多种教学方法，以达到理解和思考的效果。
通过本次教学，学生能够更深入地了解和思考父子关系以及家庭的重要性，增强他们对文学作品的欣赏能力，同时提高了他们的思维水平和文化素养《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)2《父亲》教学设计 (苏教版高二选修)教学目标：1. 通过教学，学生了解由余华所获得的2016年“罗马文学之旅”荣誉；2. 帮助学生理解《父亲》中的主题并分析小说的结构；3. 培养学生阅读和写作技巧。
〖2021年整理〗《阅读演练父亲的秘密》优秀教案
阅读演练：父亲的秘密那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。
晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。
这日头！父亲心里一阵嘀咕。
“回来了？”母亲把毛巾递给父亲。
“嗯，先喝口水。
”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。
我那时年龄小，每天屋里屋外跑。
父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。
“丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。
“甜吗？爹。
”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。
“甜，很甜，像吃棉花糖。
” 爹又笑。
于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。
后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。
同学们说那是棉花糖。
棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。
真的很甜，还带着香味。
回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。
父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。
我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。
我个子矮，踮着脚看不到水的影子。
我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。
“你不要命了？”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。
我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。
”父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。
然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。
当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。
惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。
“你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。
“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。
”母亲气着说。
我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。
“出来！”父亲朝我喊。
我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。
“不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。
我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。
关于父亲的主题课程设计
关于父亲的主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述父亲在家庭中的角色和重要性。
2. 学生能够通过文学作品，分析并总结父亲形象的特点和象征意义。
3. 学生能够结合教材内容，举例说明父爱在不同文化背景下的表现。
技能目标：1. 学生通过小组合作，培养有效沟通和团队协作的能力。
2. 学生运用文学鉴赏方法，提升对文本中父亲形象的分析和解读技巧。
3. 学生能够运用创意写作方法，表达对父亲的感激和敬爱之情。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱家庭、尊重父母的态度，增强家庭责任感。
2. 通过学习父亲的形象，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、担当的精神品质。
3. 增进学生对父爱的理解，激发他们对父母的感恩之心，促进家庭和谐。
课程性质：本课程为语文课程，以文学作品为载体，探讨父亲的形象和父爱主题。
学生特点：六年级学生具有一定的文学鉴赏能力和团队合作经验，对家庭关系和亲情主题较为敏感。
教学要求：结合教材内容，采用启发式教学法和情境教学法，引导学生深入探讨父亲形象，培养其文学素养和情感态度。
在教学过程中，注重学生的主体地位，关注个体差异，提高课程的可操作性和实效性。
通过具体的学习成果，对课程目标进行有效分解和评估。
二、教学内容本课程以人教版语文六年级下册教材为基础，结合以下教学内容展开：1. 父亲的形象与角色：- 研读《父亲》一文，分析文中父亲的形象特点。
- 探讨父亲在家庭中的责任和角色，理解父爱的伟大。
2. 父亲的象征意义：- 阅读并讨论《背影》等经典文学作品，分析父亲形象的象征意义。
- 比较不同文学作品中的父亲形象，了解父亲在不同文化背景下的象征意义。
3. 父爱在不同文化背景下的表现：- 学习《父亲的草原母亲的河》等诗歌，感受父爱在不同地域文化中的表现。
- 分析教材中的相关文章，探讨父爱在传统与现代文化中的异同。
教学大纲安排：第一课时：导入课程，介绍父亲的形象与角色，研读《父亲》一文。
第二课时：分析《背影》等作品，探讨父亲的象征意义。
爸爸的秘密
爸爸的秘密作者：厉金松来源：《课堂内外(小学版)》2005年第03期爸爸在单位是个不大不小的官，因此，经常有人要宴请我们全家。
爸爸不喜欢这样。
于是，爸爸的秘密应运而生。
这不，门铃又响了，爸爸透过“猫眼”一看，原来是单位的王叔叔，他给爸爸打电话说过要请我们吃饭。
于是，我们全家又使出躲饭局大法。
招术一：隐身法精明的妈妈听见门铃响，一个箭步冲上去关掉了电视机，拔掉了电话线，小声说：“不要说话。
”爸爸闪电般把手机等通讯工具统统“close”掉了。
我则蹑手蹑脚地靠近“猫眼”，定神看去：王叔叔活像一根木头桩，傻傻地站着。
透过猫眼看到的模样怪怪的，逗得我差点笑出声来。
爸爸赶快捂住我的嘴，妈妈也朝我瞪眼，我只好强憋住笑，难受死了。
我们屏住呼吸，像过了一个世纪似的，可王叔叔还没走，没办法，我们只有使出第二招。
招术二：撒谎法我强忍住笑，打开门。
王叔叔问：“你爸爸妈妈在家吗？”“不，不在。
”我说。
“他们去哪儿了？”王叔叔又问。
“说是去看什么人了，要很晚才回来。
”“哦，那算了。
”王叔叔失望地走了。
我关上门，爸爸像解放了似地从房间里蹦出来：“儿子，好样……”“叮咚！”门铃声打断了爸爸的话，全家一下子又安静下来，爸爸更像一只受惊的鸟，“飞”到里屋躲了起来。
我小心翼翼地从猫眼向外看，还是王叔叔。
打开门，王叔叔对我说：“叫你爸回来打手机给我。
”“好的。
”王叔叔走了。
这次，大家精明了，等了几分钟后，见外面没什么动静了，才放松地大笑大叫起来。
这就是爸爸的秘密，千万别告诉别人，否则，我们全家又得去应付“饭局”了。
父亲的秘密
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什么叫做父爱?父爱就是不惜以自己的生 命来保护儿女的生命。什么叫做父爱?父爱就 是用自己的智慧给儿女开辟出救生的通道。什 么叫做父爱?父爱就是在给予儿女关爱的时候 还不让儿女知道。父爱如山!大爱无声!愿天下 的儿女们都能体会到父爱的深厚绵长。
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周海亮
作者介绍
周海亮，20世纪70年代生于山东文 登，现居威海，职业作家。近年来在国 内300余种报刊上发表了大量情感和哲理 散文，并在多家报刊开辟个人专栏，诸 多佳作被选入各种图书，深受读者喜爱。 现为 《读者》杂志签约作家、“龙源期 刊网”驻站作家。
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词语积累
遮天蔽日:遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数 量众多或气势盛大。 倒塌 咫尺∶比喻相距很近 驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补 给、换马的处所 筋疲力尽 心有余悸:悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事情虽 然过去了，回想起来心里还害怕。 怔:呆愣的样子
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整体感知
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பைடு நூலகம் 延伸学习
读了本文后，你对父爱是否有了进一步 的认识，结合自身的生活经验，谈谈你的 父亲。
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作业
父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文 中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。 请写一则字80左右的读书笔记，把你的感 悟联想表述出来。
2016年中考语文现代文阅读及答案：父亲的秘密
2016年中考语文现代文阅读及答案：父亲的秘密各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢父亲的秘密①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围若木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
《父亲的秘密》导读与训练
《父亲的秘密》导读与训练。
贺永国【原文】十六岁那年，我和学校高年级的几个同学走得很近。
说是同学，其实他们十天倒有九天不来上课，老师和家长管得越厉害，他们闹得越凶。
最后谁都拿他们没办法，只好放任自流了。
我一直是个好学生，也知道不该跟这群人混，但他们的活动让我觉得既好奇又刺激。
一天晚上，我们在树林边闲逛，看见斯特朗太太家养了很多鹅，便偷了一只架在篝火上烤。
因为父亲的养牛场就在附近，大家便派我去偷些盐来当佐料。
我很快就完成了任务，但那鹅肉一点也不好吃，加盐也于事无补，我们啃了几口就失去兴趣，把剩下的鹅肉都埋在树林里。
本来以为这件事干得神不知鬼不觉，没有人会发现。
但几周以后，斯特朗太太找到了我，和蔼地说：“里克斯，我对你非常失望。
你妈妈是我最好的朋友，如果她知道了你偷鹅的事儿一定会伤心死的。
”看我一脸羞愧的样子，斯特朗太太又说：“我不想让你父母把你当小偷看待，所以我会为你保守秘密，但条件是你发誓从今往后再不做这种事。
”听到这里，我突然觉得自己和同伙的行为多么幼稚，心里既感激又害怕，立刻向她保证下不为例。
我也渐渐疏远了那帮损友。
而直到今天，我都没有违背过当年的诺言。
我后来上了大学，在另外一个城市工作，但每年回家我都要去看望斯特朗太太，感谢她给我上的这堂课。
等到有了自己的孩子，我对当年的经历有了更深一层的理解，斯特朗太太既为我敲晌警钟，又保护一了年轻人的自尊心，分寸掌握得恰到好处。
不久前我回家乡参加父亲的葬礼，事后照例去探望斯特朗太太，她也已经是个白发苍苍的老人了。
我们自然而然地谈起父亲和他的奶牛场，斯特朗太太很激动：“有件事我一直瞒着你，因为你父亲要我保守秘密。
但我想你现在已经能够理解他的做法了。
”她接着告诉我，当年我们偷鹅的事是我父亲告诉她的!那天，我从农舍拿了盐出来，碰巧被父亲看到，他觉碍奇怪就远远跟着，这才发现我们的“犯罪活动”。
他本打算回家后狠狠教训我一顿，但又怕我破罐子破摔，弄不好真的加入逃学党。
《父亲的秘密》阅读练习题及答案
《父亲的秘密》阅读练习题及答案阅读，是人们最基本的学习活动。
如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。
今天给大家分享的是父亲的秘密，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!⑴假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
(A)四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
⑵那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
⑶第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难道忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走等我回来，我们一起吃晚饭。
⑷父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
《父亲的秘密》阅读答案
⑿有毒？儿子怔了一下，您怎么知道？父亲得意地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇
1.父子俩因（）而身困密林，第二天，又面临一个新的困难：（）。第三天起，父亲为解
决这两个困难采取了两个办法：(1)（）；(2)（）。
答案：迷失方向（迷路）
没有任何可吃的东西
(1)撕破衣服系在树干上作求援标志
(2)寻找蘑菇充饥
2.阅读全文后，我们终于发现父亲的秘密原来是：（）。
答案：当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇。
3.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自已一起去拣蘑菇，这是为了（），更是为了（）。答案：让儿子守在木屋里等待救援
⑹父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。(B)每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了？父亲说没事，有些累。儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们
⑺终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。
《父亲的秘密》阅读答案
查字典语文网：下面是由查字典语文网为大家整理的父亲的秘密阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
⑴假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。(A)四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。⑵那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。晚上他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。⑶第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的？父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗？你难道忘了野生蘑菇很有营养吗？他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走等我回来，我们一起吃晚饭。
《父亲的谜语》张明芹 教学设计
教学设计模板
学校名称
任县第三中学
课例名称
《父亲的谜语》
教师姓名
张明芹
学段学科
七年级语文
教材版本
河大版
章节
第三单元第一课
年级
七年级
教学目标
知识与技能：1、检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
过程与方法：2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
情感态度价值观：3、用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
【写作技法指导】细节描写是对文章中细小的环节或情节进行描写，是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（2）通过本文对父亲眼睛的描写你体会到了什么？
【教师明确】：眼睛是心灵的窗户，父亲的“笑看”，眼睛的“深邃”神神秘秘，直到后来的忧郁浑浊都渗透着父亲深深的爱，为女儿开心而笑，为带给女儿快乐光明而神秘，为女儿担心而忧郁，心事重重，父爱是永恒的主题。更让我体会到了父爱的深邃和博大，体会到了人间亲情的美好。
教学过程
1.创设情景导入新课
整体教学程序设
计：
2.初读展示基础积累
3.再读课文理清情节
4.品评语言感悟父爱
5.写作指津学以致用
6.课堂小结情感延伸
（一）创设情境，导入本节。
找一学生做互动“猜谜语”游戏，将文中情景再现，以此引入本课。（板书：“父亲的谜语”）
（二）用心去找。(初读课文，积累生字新词）
1.朗读课文：在朗读课文中把不认识的生字新词圈起来，借助拼音、工具书查出读音，会读、会写。
探索爸爸的大力秘密——小班教案
教案名称：探索爸爸的大力秘密——小班教案一、教学目标1. 学习语言表达方式，增加语感。
2. 提高自我认识和与他人沟通的能力。
3. 了解父亲在家庭中的作用。
二、教学内容1. 导入环节（10分钟）1. 引入问题：你们有没有想过，为什么爸爸的力气总是比妈妈大呢？2. 提出问题：我们今天要一起探索爸爸的大力秘密。
你们对此有什么想法或猜测呢？3. 鼓励学生表达自己的观点。
2. 正式教学（30分钟）1. 了解父亲的作用（10分钟）1. 让学生以“我最喜欢的爸爸”为主题，自由发挥表达对父亲的感激之情。
2. 学生分享，引导他们思考父亲在家庭中的作用。
2. 探索爸爸的大力秘密（20分钟）1. 分组活动，观察父亲的身体特征和日常行为，找出与力气有关的因素。
2. 每组介绍自己发现的特征和行为，并讨论是否与力气有关。
引导学生总结出答案。
3. 引导学生思考：为什么父亲比母亲力气大？实验模拟父亲和母亲的体力差别。
三、教学方法1. 个案教学。
2. 互动交流教学。
3. 直观教学（观察、实验等）。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上表现。
2. 布置家庭作业，让学生整理班上所学内容，并跟父母讨论“爸爸的大力秘密”。
3. 以自我评价、互评、教师评价相结合的方式进行评价。
五、教学建议1. 在课堂中要引导学生自由发挥，鼓励他们表达自己的想法。
2. 课后要让学生自己思考、自己探索，多给予他们自主发挥的机会。
3. 教师要引导学生理性思考，避免产生歧义或错误认识。
4. 教师要积极关注学生的反馈意见，及时调整课堂，提高教学效果。
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《父亲的秘密》教案
教学目标：
◇知识与能力
正确把握文意，揣摩精巧的构思，品味朴实、饱含深情的语言，提高学生品味语言的能力和精选材料、谋篇布局的能力。
◇过程与方法
这是一篇叙事散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
◇情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——“父亲的秘密”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学设想：
重点：
1．以“走进——感知——揣摩——品味——体验——探究”为整个课堂学习主线，走进文本，领悟文本所表达的感情；
2．品读文章重要的语句或段落，探究人物形象。
难点：学习侧面着笔描写人物的方法，体会父爱的内涵。
课时安排：一课时
活动方案：
激情导入
（播放歌曲《父亲》）
生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱，父爱是一首永远不老的歌。
父爱是山，是桥，是一本厚重的书，是一汪浩瀚的大海……让我们一起走进美国作家威廉姆·斯蒂文斯的《父亲的秘密》，去感受这份深沉的父爱吧！
活动一：
初步感知，把握内容
1.用简要的语言概括文章的主要内容。
（提示：斯特朗太太发觉“我”偷鹅的事件，教育了“我”并为“我”保守秘密，使“我”非常感激，不料等父亲去世后，她却告诉“我”另外的秘密。
）
2.从全文看，标题中“父亲的秘密”具体指什么？
（提示：父亲的秘密是指父亲告诉斯特朗太太“我”偷鹅的事，按价赔偿了她的鹅，请她出面警告“我”，并要斯特朗太太保守秘密。
）
3.父亲的秘密中饱含了什么感情？
（提示：秘密中饱含了父亲对儿子真挚的爱与信任。
）
师总结过渡：有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。
活动二：再读课文，重点探究
1、理解文意：
①.联系全文说说画线句“等到有了自己的孩子，我对当年的经历有了更深一层的理解”中“更深一层的理解”指什么？
（提示：斯特朗太太既为“我”敲响警钟又保护了年轻人的自尊心，分寸掌握得恰到好处。
）
②.斯特朗太太为什么要等到“我”父亲去世后才告诉有关父亲的秘密？
（提示：因为她认为这时“我”才能理解父亲的做法。
）
2、揣摩情感：
①.当斯特朗太太要“我”发誓从今往后再不做这种事时，“我”的心里为什么既感激又害怕？
(提示：“感激”是因为斯特朗太太能保守秘密，保护了“我”的自尊心。
“害怕”是怕父母知道这件事。
）
②.当斯特朗太太告诉“我”有关父亲的秘密后，“我”的内心情感如何？请揣摩“我”的心理活动。
（提示：围绕对父亲的感激来谈）
3、品味语言：“那件事以后，他仍然不曾数过我交给他的钱，一次也没有过”，句中“仍然”一词能否删去？体会本文语言特点。
（提示：不能删去，因为这一词强调父亲对“我”的一如既往的信任，充分表现了父亲对儿子的尊重与信任。
）
4、探究人物：你认为文中的父亲是一个怎样的人？请结合课文中相关的句子回答。
（提示：当父亲发现“我”参与偷鹅后，他本打算回家后狠狠教训“我”一顿，但又怕“我”破罐子破摔，弄不好真的加入逃学党。
最后他选择了一个更好的方式：找到斯特朗太太，按价赔偿了她的鹅，请她出面警告“我”。
他一直相信自己的孩子，偷鹅事件后，还是一如既往的信任“我”，并且保守秘密，直到去世也没有说出秘密，说明父亲不但爱自己的孩子，而且懂得如何爱自己的孩子，是一位伟大的父亲。
）
5、揣摩章法：
第二自然段“因为父亲的养牛场就在附近，大家便派我去偷些盐来当佐料”一句能否删去？为什么？（提示：不能删去，因为这一句为下文写父亲发现偷鹅事件作铺垫。
层层铺垫，使文章真实可信，体现了构思的巧妙。
）
6、体验感悟: 读了本文后，你对父爱是否有了进一步的认识？请结合生活实际简要谈谈。
(提示：言之成理即可。
回答时要能联系生活实际，答题要点为真正的父爱应以信任为基础)
师总结过渡：
父爱有千万种，每一种都可以叫做伟大，但最伟大的父爱的底色应该是信任。
如果说一个金字塔的顶部是爱，那底部就应该是由信任所组成的，信任是爱的基础。
《父亲的秘密》一文中，当父亲发现儿子的“犯罪活动”时，他找到斯特朗太太，按价赔偿了她的鹅，并请她出面警告儿子，嘱咐她保守秘密，给予儿子一如既往的信任。
他用理智与信任既教育了儿子，又保护了儿子的自尊心，使儿子得以健康成长。
文章层层铺垫，情节出人意料，引人入胜，但又无一不入情入理，令人信服。
活动三：体验感悟
有人说，父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着! 有人说，父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远! 有人说，父爱是人生旅途中的一盏明灯，在迷路的时候，照亮行程!学完本文，你对父爱是否有了进一步的认识？现在的你是如何理解自己的父亲的呢？你一定有许多话对父亲说吧，拿起你的笔，将自己的感受写出来。
师总结：如此一个人，与你结缘一生，用厚实的臂膀撑起一片天地，护着一个家；他的羽翼呵护着你健康成长，因为他希望你也有巨人的臂膀；他的苛责也许让你怨气冲冠，可总在背后自责；他的威严之后却是那般温柔，这就是父亲。
纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲您那坚挺的脊梁：即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲您那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲您对儿女的关爱! 父爱如山，正是如山的父爱，让我们享受着人生一路的阳光。
感谢父亲，感谢如山的父爱！。